L I CAM ĐOANỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan những kết quả nghiên cứu trong sáng kiến kinh nghiệm này là thành quả của riêng tôi Các số liệu và kết quả trong đề tà là trung thực và chưa được công bố ở một[.]
Trang 1L I CAM ĐOAN ỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan những kết quả nghiên cứu trong sáng kiến kinhnghiệm này là thành quả của riêng tôi Các số liệu và kết quả trong đề tà làtrung thực và chưa được công bố ở một công trình nào khác
Quảng Nam, tháng 4/2021
Tác giả
Lê Thị Bích Vân
Trang 2M C L C ỤC LỤC ỤC LỤC
DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT 5
MỞ ĐẦU 6
1 Lý do chọn đề tài SK 6
2 Mục tiêu của SK 7
3 Phương pháp nghiên cứu 7
4 Đối tượng nghiên cứu 7
5 Phạm vi nghiên cứu 8
6 Bố cục của tổng kết SK 8
NỘI DUNG 9
Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 9
1.1 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 9
1.1.1 Nghiệp vụ sư phạm 9
1.1.2 Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 9
1.1.3.Tổ chức hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 10
1.2 HỆ THỐNG CÁC KỸ NĂNG SƯ PHẠM CẦN HÌNH THÀNH CHO SNH VIÊN NGÀNH 10
1.2.1 Nhóm các kỹ năng cơ sở 10
1.2.1.1.Kỹ năng nhận thức 10
1.2.1.2 Kỹ năng nghiên cứu khoa học GDMN 11
1.2.1.3 Kỹ năng dự kiến thiết kế 11
Trang 31.2.1.4 Kỹ năng tổ chức các hoạt động sư phạm 11
1.2.2 Nhóm các kỹ năng chuyên ngành 12
1.2.2.1 Kỹ năng lập kế hoạch CS-GD trẻ 12
1.2.2.2 Kỹ năng chăm sóc sức khỏe trẻ 12
1.2.2.3 Kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ 12
1.2.2.4 Kỹ năng quản lý nhóm, lớp 13
1.2.2.5 Kỹ năng giao tiếp, ứng xử sư phạm 13
1.2.3 Nhóm các kỹ năng của người cán bộ chỉ đạo chuyên môn nghiệp vụ 13
1.3 MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA HOẠT ĐỘNG RLNVSP 14
1.3.1 Mục đích 14
1.3.2 Yêu cầu 14
1.4 VAI TRÒ, Ý NGHĨA, TÁC DỤNG CỦA HOẠT ĐỘNG RLNVSP 15
1.4.1 Vai trò của hoạt động RLNVSP 15
1.4.2 Ý nghĩa của hoạt động RLNVSP 15
1.4.3 Tác dụng của hoạt động RLNVSP 15
1.5 NỘI DUNG RLNVSP 16
1.5.1 Cơ sở để xây dựng nội dung rèn luyện 16
1.5.2 Nội dung của hoạt động RLNVSP 16
1.6 PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG RLNVSP 19 1.6.1 Về phương pháp 19
1.6.2 Về hình thức 20
Trang 41.6.2.2 Hình thức TTSP cuối khóa (tập trung) 21
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 22 Chương 2 THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH MẦM NON TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM 23
2.1 VÀI NÉT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM 232.2 THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM 242.2.1 Thực trạng nhận thức của sinh viên về hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 242.2.2 Thực trạng về việc sử dụng các hình thức tổ chức hoạt động rèn luyện NVSP cho sinh viên ngành GDMN trường Đại học Quảng Nam 242.2.2 Thực trạng kết quả rèn luyện NVSP cho sinh viên ngành GDMN trường Đại học Quảng Nam 252.2.3 Đánh giá ưu điểm và hạn chế của hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non ở Trường Đại học Quảng Nam 26
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 27 Chương 3 BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM 28
3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM 283.1.1 Đảm bảo tính khoa học 28
Trang 53.1.2.Đảm bảo tính linh hoạt, mềm dẻo 28
3.2.3.Đảm bảo tính thiết thực 28
3.2.4.Đảm bảo tính khả thi 28
3.2.5.Đảm bảo tính phát triển 28
3.2 CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG RLNVSP CHO SINH VIÊN NGÀNH GDMN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM 29
3.2.1.Xây dựng nội dung rèn luyện nghiệp vụ sư phạm theo năng lực nghề cho sinh viên ngành đào tạo giáo viên mầm non 29
3.2.2 Xây dựng quy trình tổ chức rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành GDMN 29
3.2.2.1 Xác định rõ quy trình tổ chức rèn luyện NVSP nói chung và quy trình rèn luyện các kỹ năng SP nói riêng 29
3.2.3 Tăng cường phối hợp giữa Khoa Tiểu học – Mầm non- Nghệ thuật với trường mầm non thực hành 33
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 35
TÀI LIỆU THAM KHẢO 37
DANH M C NH NG T VI T T T ỤC LỤC ỮNG TỪ VIẾT TẮT Ừ VIẾT TẮT ẾT TẮT ẮT
Trang 7M Đ U Ở ĐẦU ẦU
1 Lý do ch n đ tài SK ọn đề tài SK ề tài SK
Trong công tác đào t o, vi c n m v ng nh ng tri th c lý thuy t là ạm ện nghiệp vụ ắm vững những tri thức lý thuyết là ững những tri thức lý thuyết là ững những tri thức lý thuyết là ức lý thuyết là ến m tột
v n ấn đề h t s c quan tr ng, đó ến ức lý thuyết là ọc vừa làm là v n ki n th c c b n, là n n t ng ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ến ức lý thuyết là ơ bản, là nền tảng ản, là nền tảng ề ản, là nền tảng đểgiúp chúng ta bư phạmớc vào cuộc sống thực tế c vào cu c s ng th c t ột ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ực tế ến Tuy nhiên, n u ch có ki n th cến ỉ có kiến thức ến ức lý thuyết là
lý thuy t, sách v thì ch a đ ến ở thì chưa đủ ư phạm ủ đ ể m t con ngột ư phạmời có thể bước vào i có th bể ư phạmớc vào cuộc sống thực tế c vào đ i ời có thể bước vào m tộtcách v ng vàng Đi đôi v i vi c tích luỹ tri th c thì ph i đ c bi t quan tâmững những tri thức lý thuyết là ớc vào cuộc sống thực tế ện nghiệp vụ ức lý thuyết là ản, là nền tảng ặc biệt quan tâm ện nghiệp vụ
đ n v n đ rèn luy n nghi p v , b i dến ấn ề ện nghiệp vụ ện nghiệp vụ ụ ồi dưỡng ư phạmỡng ng tay ngh , hình thành năng l cề ực tế ngh nghi p cho ngề ện nghiệp vụ ư phạmời có thể bước vào i h c Chính vì ọc vừa làm v y, ậy, đào t o sinh viên đ i h c cóạm ạm ọc vừa làm
“ki n th c chuyên môn và kỹ năng th c hành thành th o, có kh năng làmến ức lý thuyết là ực tế ạm ản, là nền tảng
vi c đ c l p, sáng ện nghiệp vụ ột ậy, t o ạm và gi i quy t nh ng v n đ thu c chuyên ngànhản, là nền tảng ến ững những tri thức lý thuyết là ấn ề ột
đư phạm c đào t o” là m c tiêu c a Giáo d c đ i h c đã đạm ụ ủ ụ ạm ọc vừa làm ư phạm c xác đ nh trongịnh trong
Lu t Giáo d cậy, ụ m i.ớc vào cuộc sống thực tế
Khi nói v ngh nghi p, S.A.Klimov nh n đ nh: Ngh nghi p là ề ề ện nghiệp vụ ậy, ịnh trong ề ện nghiệp vụ m tộtlĩnh v c s d ng s c lao đ ng c a con ngực tế ử dụng sức lao động của con người ụ ức lý thuyết là ột ủ ư phạmời có thể bước vào m t i ột cách có gi i h n c nớc vào cuộc sống thực tế ạm ầm nonthi t cho xã h i ến ột Nó t o kh năng cho con ngạm ản, là nền tảng ư phạmời có thể bước vào ử dụng sức lao động của con người ụi s d ng s c lao đ ng c aức lý thuyết là ột ủ mình đ ti p thu l y nh ng phể ến ấn ững những tri thức lý thuyết là ư phạmơ bản, là nền tảng ng ti n c n thi t cho s t n t i và phátện nghiệp vụ ầm non ến ực tế ồi dưỡng ạmtri n Cho nên, đ có để ể ư phạm c m t ngh nào đó thì ngay t khi m i bột ề ừa học vừa làm ớc vào cuộc sống thực tế ư phạmớc vào cuộc sống thực tế c vàongh , vi c rèn luy n v m t nghi p ề ện nghiệp vụ ện nghiệp vụ ề ặc biệt quan tâm ện nghiệp vụ v ụ là m t n i dung quan tr ng trongột ột ọc vừa làm
vi c hình thành tay ngh Do ện nghiệp vụ ề v y, ậy, đ ể tr thành ngở thì chưa đủ ư phạmời có thể bước vào i giáo viên thì ngay từa học vừa làmkhi vào h c trọc vừa làm ở thì chưa đủ ư phạmời có thể bước vào ng s ph m, sinh viên ph i tham gia ho t đ ng ư phạm ạm ản, là nền tảng ạm ột rènluy n ện nghiệp vụ nghi p v s ph m và thích ng d n v i ho t đ ng đó đ hình thànhện nghiệp vụ ụ ư phạm ạm ức lý thuyết là ầm non ớc vào cuộc sống thực tế ạm ột ể
nh ng kĩ năng ngh nghi p c n thi t Chính s rèn luy n thững những tri thức lý thuyết là ề ện nghiệp vụ ầm non ến ực tế ện nghiệp vụ ư phạmời có thể bước vào ng xuyêncác hình th c nghi p v s ph m sẽ giúp sinh viên thích ng nhanh chóngức lý thuyết là ện nghiệp vụ ụ ư phạm ạm ức lý thuyết là
v i ngh d y h c c a mình ớc vào cuộc sống thực tế ề ạm ọc vừa làm ủ sau này
Đ i v i m i sinh viên (SV), bên c nh h c các ki n th c chuyên mônốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ớc vào cuộc sống thực tế ỗi sinh viên (SV), bên cạnh học các kiến thức chuyên môn ạm ọc vừa làm ến ức lý thuyết là nghi p v thì vi c rèn luy n nghi p v s ph m là m t trong nh ng yêuện nghiệp vụ ụ ện nghiệp vụ ện nghiệp vụ ện nghiệp vụ ụ ư phạm ạm ột ững những tri thức lý thuyết là
c u c b n và quan tr ng B i nghi p v s ph m cũng chính là m t trongầm non ơ bản, là nền tảng ản, là nền tảng ọc vừa làm ở thì chưa đủ ện nghiệp vụ ụ ư phạm ạm ột
nh ng con đững những tri thức lý thuyết là ư phạmời có thể bước vào ng, bi n pháp đ d y h c, đ truy n t i ki n th c và rènện nghiệp vụ ể ạm ọc vừa làm ể ề ản, là nền tảng ến ức lý thuyết là
Trang 8luy n kĩ năng cho SV; hện nghiệp vụ ư phạmớc vào cuộc sống thực tế ng d n SV ho t đ ng tìm tòi, chi m lĩnh, c ng cẫn SV hoạt động tìm tòi, chiếm lĩnh, củng cố ạm ột ến ủ ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng
ki n th c và hình thành các kĩ năng ngh nghi p, kĩ năng s ng Ho t đ ngến ức lý thuyết là ề ện nghiệp vụ ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ạm ộtrèn nghi p v s ph m tr thành đi u ki n quan tr ng đ rèn luy n kĩện nghiệp vụ ụ ư phạm ạm ở thì chưa đủ ề ện nghiệp vụ ọc vừa làm ể ện nghiệp vụnăng s ph m cho SV, là c u n i gi a lí lu n đào t o giáo viên m m nonư phạm ạm ầm non ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ững những tri thức lý thuyết là ậy, ạm ầm non
v i th c ti n giáo d c m m non, góp ph n th c hi n nhi m v đào t oớc vào cuộc sống thực tế ực tế ễn giáo dục mầm non, góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo ụ ầm non ầm non ực tế ện nghiệp vụ ện nghiệp vụ ụ ạm
đ i ngũ giáo viên m m non có ch t lột ầm non ấn ư phạm ng cao đáp ng nh ng yêu c u c aức lý thuyết là ững những tri thức lý thuyết là ầm non ủ
đ i m i giáo d c m m non.ổi mới giáo dục mầm non ớc vào cuộc sống thực tế ụ ầm non
Do đó, trong quá trình đào t o, bên c nh vi c trang b h th ng tri th cạm ạm ện nghiệp vụ ịnh trong ện nghiệp vụ ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ức lý thuyết là cho SV, gi ng viên (GV) c n hình thành cho SV h th ng kĩ năng nghản, là nền tảng ầm non ện nghiệp vụ ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ềnghi p thông qua ho t đ ng rèn luy n nghi p v s ph m đ SV khi raện nghiệp vụ ạm ột ện nghiệp vụ ện nghiệp vụ ụ ư phạm ạm ể
trư phạmời có thể bước vào ng đáp ng năng l c c a giáo viên m m non các c s giáo d c m mức lý thuyết là ực tế ủ ầm non ở thì chưa đủ ơ bản, là nền tảng ở thì chưa đủ ụ ầm nonnon
Trư phạmời có thể bước vào ng Đ i h c ạm ọc vừa làm Qu ng Namản, là nền tảng trong nh ng năm qua ững những tri thức lý thuyết là đã g t hái nh ngặc biệt quan tâm ững những tri thức lý thuyết là thành công nh t đ nh trong đào t o giáo viênấn ịnh trong ạm m m nonầm non , đáp ng nhu c uức lý thuyết là ầm nonnhân l c cho t nh nhà Tuy nhiên, ho t đ ng rèn luy n NVSP cho sinh viênực tế ỉ có kiến thức ạm ột ện nghiệp vụ
v n còn nh ng ẫn SV hoạt động tìm tòi, chiếm lĩnh, củng cố ững những tri thức lý thuyết là h n ch nh t đ nh Vì v y,ạm ến ấn ịnh trong ậy, chúng tôi ch n đ tài nghiênọc vừa làm ề
c u: ức lý thuyết là Nâng cao ch t l ất lượng hoạt ượng hoạt ng ho t ạt đ ng ộng rèn luy n nghi p v s ph m cho ện nghiệp vụ sư phạm cho ện nghiệp vụ sư phạm cho ụ sư phạm cho ư ạt sinh viên ngành giáo d c m m non ụ sư phạm cho ầm non Tr ường Đại ng Đ i ạt h c ọc Qu ng Nam ảng Nam
2 M c tiêu c a SK ục tiêu của SK ủa SK
Đ tài nghiên c uề ức lý thuyết là đ xu t các ề ấn bi nện nghiệp vụ pháp nh m nâng cao ch t lằm nâng cao chất lượng ấn ư phạm ng
ho t đ ng rèn luy n NVSP cho ạm ột ện nghiệp vụ ngành giáo d c m m non ụ ầm non Trư phạmời có thể bước vào ng Đ i h cạm ọc vừa làm
Qu ng Nam.ản, là nền tảng
3 Ph ương pháp nghiên cứu ng pháp nghiên c u ứu
3.1.Phư phạmơ bản, là nền tảng ng pháp nghiên c u lýức lý thuyết là lu nậy,
Phân tích và t ng ổi mới giáo dục mầm non h p các tài li u ện nghiệp vụ liên quan đ n đến ề tài
3.2 Các phư phạmơ bản, là nền tảng ng pháp nghiên c u th c ti nức lý thuyết là ực tế ễn giáo dục mầm non, góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo
- Quan sát các ho t đ ng rèn ạm ột luy n ện nghiệp vụ NVSP c aủ sinh viên
-Đi u tra b ng phi u câu h i sinh viên, gi ng viênề ằm nâng cao chất lượng ến ỏi ở sinh viên, giảng viên ở thì chưa đủ ản, là nền tảng
-Phư phạmơ bản, là nền tảng ng pháp đàm tho iạm
Trang 93.3.Phư phạmơ bản, là nền tảng ng pháp th ng kê toán h cốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ọc vừa làm
4 Đ i t ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu ng nghiên c u ứu
Bi n pháp nện nghiệp vụ âng cao ch t lấn ư phạm ng ho t ạm đ ng ột rèn luy n nghi p v sện nghiệp vụ ện nghiệp vụ ụ ư phạm
ph m thạm ư phạmời có thể bước vào ng xuyên cho sinh viên ngành giáo d c m m nonụ ầm non Trư phạmời có thể bước vào ng Đ iạm
h c ọc vừa làm Qu ng Namản, là nền tảng
5 Ph m vi nghiên c u ạm vi nghiên cứu ứu
Do đi u ki n nghiên c u có h n nên chúng tôi t p trung nghiên c uề ện nghiệp vụ ức lý thuyết là ạm ậy, ức lý thuyết là
bi n pháp nện nghiệp vụ âng cao ch t lấn ư phạm ng ho t ạm đ ng ột rèn luy n nghi p v s ph mện nghiệp vụ ện nghiệp vụ ụ ư phạm ạm
thư phạmời có thể bước vào ng xuyên cho sinh viên ngành giáo d c m m nonụ ầm non Trư phạmời có thể bước vào ng Đ i ạm h cọc vừa làm
Qu ng Namản, là nền tảng
6 B c c c a t ng k t SK ối tượng nghiên cứu ục tiêu của SK ủa SK ổng kết SK ết SK
Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, SK gồm có 3chương:
Chương.1 Cơ sở lý luận
Chương 2 Thực trạng tổ chức các hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sưphạm cho sinh viên ngành GDMN ở Trường Đại học Quảng Nam
Chương.3 Giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động rènluyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành GDMN ở Trường Đại họcQuảng Nam
Trang 1010-
-N I DU-NG ỘI DUNG
Ch ương pháp nghiên cứu ng 1 C S LÍ LU N Ơ SỞ LÍ LUẬN Ở ĐẦU ẬN
1.1 CÁC KHÁI NI M C B N C A Đ ỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ Ơ SỞ LÍ LUẬN ẢN CỦA ĐỀ ỦA ĐỀ Ề TÀI
1.1.1 Nghi p v s ệp vụ sư ục tiêu của SK ư ph m ạm vi nghiên cứu
Nhi u tác gi khi nói đ n NVSP đ u có xu hề ản, là nền tảng ến ề ư phạmớc vào cuộc sống thực tế ng cho r ng NVSP làằm nâng cao chất lượngcông vi c chuyên môn c a ngh ện nghiệp vụ ủ ề d y h c ạm ọc vừa làm và giáo d c h c sinh ụ ọc vừa làm hay ngh sề ư phạm
ph m Ch ng h n, chuyên gia giáo d c Tr n Bá Hoành (2010) đ nh nghĩa:ạm ẳng hạn, chuyên gia giáo dục Trần Bá Hoành (2010) định nghĩa: ạm ụ ầm non ịnh trong
“Nghi p v s ph m là các ho t đ ng ện nghiệp vụ ụ ư phạm ạm ạm ột d y ạm h c và giáo d c (nghĩa h p)ọc vừa làm ụ ẹp)
h c sinh c a nhà giáo” ọc vừa làm ủ
Theo giáo trình Rèn luy n nghi p v s ph m ti u h c, NXB Đ i h cện nghiệp vụ ện nghiệp vụ ụ ư phạm ạm ể ọc vừa làm ạm ọc vừa làm
s ph m (2013) thì “Nghi p v s ph m là công vi c mang tính ch tư phạm ạm ện nghiệp vụ ụ ư phạm ạm ện nghiệp vụ ấn chuyên môn c a ngh d y h c”) Chúng tôi cho r ng đây là đ nh nghĩa h pủ ề ạm ọc vừa làm ằm nâng cao chất lượng ịnh trong
lý h n c , có th s d ng trong đ tài.ơ bản, là nền tảng ản, là nền tảng ể ử dụng sức lao động của con người ụ ề
1.1.2 Rèn luy n ệp vụ sư nghi p v s ệp vụ sư ục tiêu của SK ư ph m ạm vi nghiên cứu
Đ tài làm rõ khái ni m rèn luy n NVSP trên c s xem xét các kháiề ện nghiệp vụ ện nghiệp vụ ơ bản, là nền tảng ở thì chưa đủ
ni mện nghiệp vụ luy n t p, rèn luy n trong các t đi n.ện nghiệp vụ ậy, ện nghiệp vụ ừa học vừa làm ể
Luy n t p là “làm đi làm l i nhi u l n theo n i dung đã h c đ choện nghiệp vụ ậy, ạm ề ầm non ột ọc vừa làm ểthành th o” Luy n t p ch y u đ c p đ n m t kỹ thu t c a hành đ ng.ạm ện nghiệp vụ ậy, ủ ến ề ậy, ến ặc biệt quan tâm ậy, ủ ộtRèn luy n cũng đện nghiệp vụ ư phạm c th c hi n trên ực tế ện nghiệp vụ c ơ bản, là nền tảng s c a luy n t p Nh ng rènở thì chưa đủ ủ ện nghiệp vụ ậy, ư phạmluy n l i đ c p đ n nhi u m t, nh t là m t ý th c, thái đ , hành vi, thóiện nghiệp vụ ạm ề ậy, ến ề ặc biệt quan tâm ấn ặc biệt quan tâm ức lý thuyết là ộtquen hành vi Rèn luy n là phện nghiệp vụ ư phạmơ bản, là nền tảng ng pháp t ổi mới giáo dục mầm non ch c cho ngức lý thuyết là ư phạmời có thể bước vào ọc vừa làmi h c tham giavào các ho t đ ng, các m i quan h phong phú và đa d ng nh m t o nênạm ột ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ện nghiệp vụ ạm ằm nâng cao chất lượng ạmmôi trư phạmời có thể bước vào ng, phư phạmơ bản, là nền tảng ng ti n ện nghiệp vụ đ ể ngư phạmời có thể bước vào ọc vừa làmi h c có c h i ơ bản, là nền tảng ột rèn luy n kỹ năng, nh tện nghiệp vụ ấn
là rèn luy n s đ u tranh đ ng c đ quy t đ nh phện nghiệp vụ ực tế ấn ột ơ bản, là nền tảng ể ến ịnh trong ư phạmơ bản, là nền tảng ng hư phạmớc vào cuộc sống thực tế ng hành
đ ng và hành đ ng theo phột ột ư phạmơ bản, là nền tảng ng hư phạmớc vào cuộc sống thực tế ng đúng Rèn luy n là phện nghiệp vụ ư phạmơ bản, là nền tảng ng pháp
t ch c cho SVSP th nghi m nhân cách ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ể ện nghiệp vụ nhà giáo thông qua các ho t đ ng,ạm ộtcác m i quan ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng h ện nghiệp vụ đa d ng c a cu c s ng h c đạm ủ ột ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ọc vừa làm ư phạmời có thể bước vào ng, cu c s ng th c ti nột ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ực tế ễn giáo dục mầm non, góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo
c a ngh ủ ề s ư phạm ph m Trongạm rèn luy nện nghiệp vụ đã có luy nện nghiệp vụ t pậy, và rèn luy nện nghiệp vụ đư phạm c
Trang 1111-
-ti nến hành trên cơ bản, là nền tảng sở thì chưa đủ luy nện nghiệp vụ t p.ậy,
Rèn luy n NVSP g n li n v i vi c t ch c các ho t đ ng, các m i quanện nghiệp vụ ắm vững những tri thức lý thuyết là ề ớc vào cuộc sống thực tế ện nghiệp vụ ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ạm ột ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng
h ện nghiệp vụ ti p xúc giao l u s ph m (trong và ngoài c s đào ến ư phạm ư phạm ạm ơ bản, là nền tảng ở thì chưa đủ t o ạm s ph m) ư phạm ạm saocho qua vi c thamện nghiệp vụ gia các ho t ạm đ ng, các m i quan h đó ột ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ện nghiệp vụ mà chu n bẩn bị ịnh trongnhân cách nhà giáo theo yêu c u chu n ngh nghi p giáo viên cho sinhầm non ẩn bị ề ện nghiệp vụviên sư phạm ph m.ạm
1.1.3.T ch c ho t đ ng rèn luy n nghi p ổng kết SK ứu ạm vi nghiên cứu ộng rèn luyện nghiệp ệp vụ sư ệp vụ sư v s ục tiêu của SK ư ph m ạm vi nghiên cứu
T ch c ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ho t đ ng ạm ột rèn luy n NVSP trong quá trình đào t o SP là làmện nghiệp vụ ạmcho vi c rèn luy n NVSP c a SV đện nghiệp vụ ện nghiệp vụ ủ ư phạm c ti n ến hành theo m t tr t ột ậy, t ực tế h p lý,
t o thành n n p h c t p, rèn luy n c a SV dạm ề ến ọc vừa làm ậy, ện nghiệp vụ ủ ư phạmớc vào cuộc sống thực tế ực tế i s qu n lý, đi u hànhản, là nền tảng ề
c a m t ủ ột t ổi mới giáo dục mầm non ch c bao g m nhi u b ph n tham gia; m i b ph n, v i m tức lý thuyết là ồi dưỡng ề ột ậy, ỗi sinh viên (SV), bên cạnh học các kiến thức chuyên môn ột ậy, ớc vào cuộc sống thực tế ột
v th khác nhau, công vi c khác nhau nh ng cùng th c hi n ch c năngịnh trong ến ện nghiệp vụ ư phạm ực tế ện nghiệp vụ ức lý thuyết là chung nh m ti n hành các ho t đ ng rèn luy n NVSP cho SV đ t hi uằm nâng cao chất lượng ến ạm ột ện nghiệp vụ ạm ện nghiệp vụ
Ngư phạmời có thể bước vào i GVMN không ch đ n thu n làm công tác chăm sóc tr mà cònỉ có kiến thức ơ bản, là nền tảng ầm non ẻ mà còn
có nhi m v quan tr ng là phát tri n tâm h n, trí tu c a tr Vì v y, kỹện nghiệp vụ ụ ọc vừa làm ể ồi dưỡng ện nghiệp vụ ủ ẻ mà còn ậy,
KN nhận thức
KN tổ chức
HĐ sư phạm
KN dự kiến thiết kế
KN NCKH GDMN
KN nhận thức
KN
tổ chức
HĐGDD
KN giao tiếp
KN QL Nhóm lớp
KN lập KH csgd
KN C.sóc
SK trẻ
Trang 1212-
-năng nh n th c là kỹ -năng r t c n thi t th hi n rõ tính ch t, đ c đi mậy, ức lý thuyết là ấn ầm non ến ể ện nghiệp vụ ấn ặc biệt quan tâm ể
c a ngh d y h c nói chung và chăm sóc, giáo d c tr m m non nói riêng.ủ ề ạm ọc vừa làm ụ ẻ mà còn ầm non
Đ phát tri n tâm h n, trí tu cho tr , đòi h i GVMN ph i rèn luy n choể ể ồi dưỡng ện nghiệp vụ ẻ mà còn ỏi ở sinh viên, giảng viên ản, là nền tảng ện nghiệp vụmình kỹ năng nh n th c Đó là kỹ năng đ nh hậy, ức lý thuyết là ịnh trong ư phạmớc vào cuộc sống thực tế ng, kỹ năng quan sát, v nậy,
d ng các thao tác t duy vào quá trình CS-GD tr , năng l c t ki m tra,ụ ư phạm ẻ mà còn ực tế ực tế ểđánh giá ho t đ ng c a b n thân; đ c bi t là năng l c v n d ng lý lu n vàạm ột ủ ản, là nền tảng ặc biệt quan tâm ện nghiệp vụ ực tế ậy, ụ ậy,
th c ti n vào quá trình d y h c ực tế ễn giáo dục mầm non, góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo ạm ọc vừa làm
1.2.1.2 Kỹ năng nghiên c u khoa h c GDMN ức ọc GDMN
G n li n v i kỹ năng t h c, t nâng cao trình đ ngắm vững những tri thức lý thuyết là ề ớc vào cuộc sống thực tế ực tế ọc vừa làm ực tế ột ư phạmời có thể bước vào i GVMN c nầm non
ph i có kỹ năng nghiên c u khoa h c thu c lĩnh v c GDMN Kỹ năng nàyản, là nền tảng ức lý thuyết là ọc vừa làm ột ực tế giúp ngư phạmời có thể bước vào i GVMN gi i quy t linh ho t các v n đ thản, là nền tảng ến ạm ấn ề ư phạmời có thể bước vào ng xuyên n y sinhản, là nền tảng trong th c ti n CS-GD tr , có kh năng xác đ nh, ch n l a đ tài nghiên c uực tế ễn giáo dục mầm non, góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo ẻ mà còn ản, là nền tảng ịnh trong ọc vừa làm ực tế ề ức lý thuyết là phù h p v i nhi m v đớc vào cuộc sống thực tế ện nghiệp vụ ụ ư phạm c phân công, bi t l p đ cến ậy, ề ư phạmơ bản, là nền tảng ng nghiên c u, bi tức lý thuyết là ến
th c hi n công trình nghiên c u, bi t b o v đ tài nghiên c u m t cách rõực tế ện nghiệp vụ ức lý thuyết là ến ản, là nền tảng ện nghiệp vụ ề ức lý thuyết là ộtràng, khoa h c ọc vừa làm
1.2.1.3 Kỹ năng d ki n thi t k ự kiến thiết kế ến thiết kế ến thiết kế ến thiết kế
Đây là kỹ năng c b n c a ngơ bản, là nền tảng ản, là nền tảng ủ ư phạmời có thể bước vào i GVMN Kỹ năng này nh m thi t l pằm nâng cao chất lượng ến ậy,
k ho ch công tác CS-GD tr và các ho t đ ng khác liên quan đ n chuyênến ạm ẻ mà còn ạm ột ếnmôn, nghi p v c a cá nhân m t cách c th , khoa h c Sau khi n m v ngện nghiệp vụ ụ ủ ột ụ ể ọc vừa làm ắm vững những tri thức lý thuyết là ững những tri thức lý thuyết là
đư phạm c đ i tốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ư phạm ng yêu c u, n i dung CS-GD tr , ngầm non ột ẻ mà còn ư phạmời có thể bước vào i GVMN tư phạmơ bản, là nền tảng ng lai ph iản, là nền tảng
bi t xây d ng k ho ch công tác c a mình sao cho phù h p v i đ i tến ực tế ến ạm ủ ớc vào cuộc sống thực tế ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ư phạm ng,
đi u ki n, hoàn c nh th c ti n c a trề ện nghiệp vụ ản, là nền tảng ực tế ễn giáo dục mầm non, góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo ủ ư phạmời có thể bước vào ng m m non ầm non
1.2.1.4 Kỹ năng t ch c các ho t đ ng s ph m ổ chức các hoạt động sư phạm ức ạt động sư phạm ộng sư phạm ư phạm ạt động sư phạm
Sau khi n m v ng đ i tắm vững những tri thức lý thuyết là ững những tri thức lý thuyết là ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ư phạm ng, yêu c u, n i dung công vi c, k ho chầm non ột ện nghiệp vụ ến ạmhóa các m t công tác ngặc biệt quan tâm ư phạmời có thể bước vào i GVMN ph i ti n hành t ch c các ho t đ ng sản, là nền tảng ến ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ạm ột ư phạm
ph m đ hoàn thành công tác CS-GD tr ạm ể ẻ mà còn
Kỹ năng t ch c các ho t đ ng s ph m bao g m: kỹ năng t ch cổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ạm ột ư phạm ạm ồi dưỡng ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là
ho t đ ng c a b n thân; kỹ năng t ch c ho t đ ng c a nhóm, l p; kỹạm ột ủ ản, là nền tảng ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ạm ột ủ ớc vào cuộc sống thực tế năng ki m tra, đánh giá k t qu công vi c và đi u ch nh, b sung công vi cể ến ản, là nền tảng ện nghiệp vụ ề ỉ có kiến thức ổi mới giáo dục mầm non ện nghiệp vụ
Trang 1313-
-phù h p v i th c ti n.ớc vào cuộc sống thực tế ực tế ễn giáo dục mầm non, góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo
Tóm l i, ạt động sư phạm n m v ng các kỹ năng nh n th c, nghiên c u khoa h c, dắm vững những tri thức lý thuyết là ững những tri thức lý thuyết là ậy, ức lý thuyết là ức lý thuyết là ọc vừa làm ực tế
ki n thi t k , t ch c các ho t đ ng s ph m là c s quan tr ng đ n mến ến ến ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ạm ột ư phạm ạm ơ bản, là nền tảng ở thì chưa đủ ọc vừa làm ể ắm vững những tri thức lý thuyết là
v ng các kỹ năng chuyên ngành, hoàn thành có hi u qu ch c năng c aững những tri thức lý thuyết là ện nghiệp vụ ản, là nền tảng ức lý thuyết là ủ
ngư phạmời có thể bước vào i GVMN Vì v y, các kỹ năng này đậy, ư phạm c xem là các kỹ năng mang tính
ch t n n t ng mà trong quá trình h c t p sinh viên c n ph i t rèn luy nấn ề ản, là nền tảng ọc vừa làm ậy, ầm non ản, là nền tảng ực tế ện nghiệp vụ
dư phạmớc vào cuộc sống thực tế ực tế ư phạmớc vào cuộc sống thực tế i s h ng d n, giúp đ c a các gi ng viên ẫn SV hoạt động tìm tòi, chiếm lĩnh, củng cố ỡng ủ ản, là nền tảng
1.2.2 Nhóm các kỹ năng chuyên ngành
M t trong nh ng nhi m v quan tr ng c a công tác RLNVSP cho sinhột ững những tri thức lý thuyết là ện nghiệp vụ ụ ọc vừa làm ủ viên ngành GDMN là hình thành cho h nh ng kỹ năng c b n g n v iọc vừa làm ững những tri thức lý thuyết là ơ bản, là nền tảng ản, là nền tảng ắm vững những tri thức lý thuyết là ớc vào cuộc sống thực tế chuyên ngành đào t o Nhóm các kỹ năng chuyên ngành c n rèn luy n choạm ầm non ện nghiệp vụsinh viên hi n nay ph i d a theo quy đ nh c a Chu n ngh nghi p GVMN doện nghiệp vụ ản, là nền tảng ực tế ịnh trong ủ ẩn bị ề ện nghiệp vụ
B trột ư phạmở thì chưa đủ ng B Giáo d c và Đào t o kí ban hành ngày 22 tháng 01 năm 2008.ột ụ ạm
C th nh sau:ụ ể ư phạm
1.2.2.1 Kỹ năng l p k ho ch CS-GD tr ận thức ến thiết kế ạt động sư phạm ẻ
Đ làm t t công tác CS-GD tr sinh viên c n ph i n m v ng kỹ năngể ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ẻ mà còn ầm non ản, là nền tảng ắm vững những tri thức lý thuyết là ững những tri thức lý thuyết là
l p k ho ch CS-GD tr bao g m:ậy, ến ạm ẻ mà còn ồi dưỡng
- L p k ho ch CS-GD tr theo năm h c, tháng, tu n, ngày th hi nậy, ến ạm ẻ mà còn ọc vừa làm ầm non ể ện nghiệp vụ
m c tiêu và n i dung CS-GD tr c a l p mình ph trách theo hụ ột ẻ mà còn ủ ớc vào cuộc sống thực tế ụ ư phạmớc vào cuộc sống thực tế ng l ngồi dưỡng ghép, tích h p phù h p v i ch đ quy đ nh, đ m b o phát huy đớc vào cuộc sống thực tế ủ ề ịnh trong ản, là nền tảng ản, là nền tảng ư phạm c tínhtích c c ho t đ ng c a tr ực tế ạm ột ủ ẻ mà còn
- L p k ho ch ph i h p v i cha m tr đ th c hi n m c tiêu CS-ậy, ến ạm ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ớc vào cuộc sống thực tế ẹp) ẻ mà còn ể ực tế ện nghiệp vụ ụGD
1.2.2.2 Kỹ năng chăm sóc s c kh e tr ức ỏe trẻ ẻ
- Bi t t ch c môi trến ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ư phạmời có thể bước vào ng nhóm, l p đ m b o v sinh, an toàn choớc vào cuộc sống thực tế ản, là nền tảng ản, là nền tảng ện nghiệp vụ
tr ẻ mà còn
- Bi t t ch c gi c ng , b a ăn đ m b o v sinh, an toàn cho tr ến ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ấn ủ ững những tri thức lý thuyết là ản, là nền tảng ản, là nền tảng ện nghiệp vụ ẻ mà còn
- Bi t hến ư phạmớc vào cuộc sống thực tế ng d n tr rèn luy n m t s kỹ năng t ph c v ẫn SV hoạt động tìm tòi, chiếm lĩnh, củng cố ẻ mà còn ện nghiệp vụ ột ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ực tế ụ ụ
Trang 1414-
Bi t phát hi n, x lý ban đ u m t s b nh và tai n n thến ện nghiệp vụ ử dụng sức lao động của con người ầm non ột ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ện nghiệp vụ ạm ư phạmời có thể bước vào ng g p ặc biệt quan tâm ở thì chưa đủ
tr ; bi t áp d ng các bi n pháp phòng b nh cho tr ẻ mà còn ến ụ ện nghiệp vụ ện nghiệp vụ ẻ mà còn
1.2.2.3 Kỹ năng t ch c các ho t đ ng giáo d c tr ổ chức các hoạt động sư phạm ức ạt động sư phạm ộng sư phạm ục trẻ ẻ
- Bi t làm vi c v i các lo i chến ện nghiệp vụ ớc vào cuộc sống thực tế ạm ư phạmơ bản, là nền tảng ng trình giáo d c tr và các t li uụ ẻ mà còn ư phạm ện nghiệp vụchuyên môn đ l a ch n n i dung giáo d c phù h p v i t ng đ tu i Bi tể ực tế ọc vừa làm ột ụ ớc vào cuộc sống thực tế ừa học vừa làm ột ổi mới giáo dục mầm non ến
v n d ng lý thuy t đã h c vào th c ti n m t cách hài hòa, linh ho t.ậy, ụ ến ọc vừa làm ực tế ễn giáo dục mầm non, góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo ột ạm
- Bi t t ch c quá trình d y h c cho tr m t cách khoa h c, phù h pến ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ạm ọc vừa làm ẻ mà còn ột ọc vừa làm
v i chớc vào cuộc sống thực tế ư phạmơ bản, là nền tảng ng trình quy đ nh t ng đ tu i nh : Bi t thi t k giáo án, t ch cịnh trong ừa học vừa làm ột ổi mới giáo dục mầm non ư phạm ến ến ến ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là
ti t h c.ến ọc vừa làm
- Bi t t ch c các ho t đ ng giáo d c khác: Vui ch i, lao đ ng v aến ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ạm ột ụ ơ bản, là nền tảng ột ừa học vừa làm
s c, t ch c t t các ngày l , ngày h i cho tr ức lý thuyết là ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ễn giáo dục mầm non, góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo ột ẻ mà còn
- Bi t gi i quy t m t cách linh ho t các tình hu ng s ph m khácến ản, là nền tảng ến ột ạm ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ư phạm ạmnhau trong quá trình giáo d c tr ụ ẻ mà còn
1.2.2.4 Kỹ năng qu n lý nhóm, l p ản lý nhóm, lớp ớp
- Đ m b o an toàn cho trản, là nền tảng ản, là nền tảng ẻ mà còn
- Xây d ng và th c hi n k ho ch qu n lý nhóm, l p g n v i kực tế ực tế ện nghiệp vụ ến ạm ản, là nền tảng ớc vào cuộc sống thực tế ắm vững những tri thức lý thuyết là ớc vào cuộc sống thực tế ến
ho ch CS-GD ạm
- Qu n lý và s d ng có hi u qu h s , s sách cá nhân, nhóm l pản, là nền tảng ử dụng sức lao động của con người ụ ện nghiệp vụ ản, là nền tảng ồi dưỡng ơ bản, là nền tảng ổi mới giáo dục mầm non ớc vào cuộc sống thực tế
- S p x p, s d ng, b o qu n đ dùng, đ ch i, s n ph m c a trắm vững những tri thức lý thuyết là ến ử dụng sức lao động của con người ụ ản, là nền tảng ản, là nền tảng ồi dưỡng ồi dưỡng ơ bản, là nền tảng ản, là nền tảng ẩn bị ủ ẻ mà cònphù h p v i m c đích CS-GDớc vào cuộc sống thực tế ụ
- Bi t phân công lao đ ng h p lý trong t ng nhóm, l p; bi t t ch cến ột ừa học vừa làm ớc vào cuộc sống thực tế ến ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là
l p làm đ dùng, đ ch i, bi t trang trí nhóm, l p đ m b o tính khoa h c,ớc vào cuộc sống thực tế ồi dưỡng ồi dưỡng ơ bản, là nền tảng ến ớc vào cuộc sống thực tế ản, là nền tảng ản, là nền tảng ọc vừa làm
th m mỹ.ẩn bị
1.2.2.5 Kỹ năng giao ti p, ng x s ph m ến thiết kế ức ử sư phạm ư phạm ạt động sư phạm
- Có kỹ năng giao ti p, ng x linh ho t, yêu thến ức lý thuyết là ử dụng sức lao động của con người ạm ư phạmơ bản, là nền tảng ng, tôn tr ng, kháchọc vừa làmquan, công b ng đ i v i m i tr ằm nâng cao chất lượng ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ớc vào cuộc sống thực tế ọc vừa làm ẻ mà còn
- Có kỹ năng giao ti p, ng x v i đ ng nghi p m t cách chân tình,ến ức lý thuyết là ử dụng sức lao động của con người ớc vào cuộc sống thực tế ồi dưỡng ện nghiệp vụ ột
c i m , th ng th n.ở thì chưa đủ ở thì chưa đủ ẳng hạn, chuyên gia giáo dục Trần Bá Hoành (2010) định nghĩa: ắm vững những tri thức lý thuyết là
- G n gũi, tôn tr ng, h p tác trong giao ti p, ng x v i cha m tr ầm non ọc vừa làm ến ức lý thuyết là ử dụng sức lao động của con người ớc vào cuộc sống thực tế ẹp) ẻ mà còn
Trang 1515-
- Giao ti p ng x v i c ng đ ng trên tinh th n h p tác, chia s ến ức lý thuyết là ử dụng sức lao động của con người ớc vào cuộc sống thực tế ột ồi dưỡng ầm non ẻ mà còn
1.2.3 Nhóm các kỹ năng c a ng ủa SK ười cán bộ chỉ đạo chuyên môn nghiệp i cán b ch đ o chuyên môn nghi p ộng rèn luyện nghiệp ỉ đạo chuyên môn nghiệp ạm vi nghiên cứu ệp vụ sư vục tiêu của SK
- L p k ho ch ch đ o chuyên môn và k ho ch công tác tháng, h c kỳ,ậy, ến ạm ỉ có kiến thức ạm ến ạm ọc vừa làmnăm
- N m v ng n i dung chắm vững những tri thức lý thuyết là ững những tri thức lý thuyết là ột ư phạmơ bản, là nền tảng ng trình chăm sóc - giáo d c tr và x lý cácụ ẻ mà còn ử dụng sức lao động của con người tài li u chuyên môn, hện nghiệp vụ ư phạmớc vào cuộc sống thực tế ng d n th c hi n các lo i chẫn SV hoạt động tìm tòi, chiếm lĩnh, củng cố ực tế ện nghiệp vụ ạm ư phạmơ bản, là nền tảng ng trình phù h p v iớc vào cuộc sống thực tế
đ tu i.ột ổi mới giáo dục mầm non
- Quan sát, phân tích, đánh giá các ho t đ ng chăm sóc – giáo d c trạm ột ụ ẻ mà còn
c a t ng giáo viên.ủ ừa học vừa làm
- Tuyên truy n, v n đ ng ph huynh, c ng đ ng tham gia tích c cề ậy, ột ụ ột ồi dưỡng ực tế vào quá trình chăm sóc – giáo d c tr trụ ẻ mà còn ở thì chưa đủ ư phạmời có thể bước vào ng m m non.ầm non
- T ch c t t các ho t đ ng ngo i khóa, ngày l , h i.ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ạm ột ạm ễn giáo dục mầm non, góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo ột
- T b i dực tế ồi dưỡng ư phạmỡng ng đ nâng cao trình đ chuyên môn và ph m ch t c aể ột ẩn bị ấn ủ
ngư phạmời có thể bước vào i cán b qu n lý.ột ản, là nền tảng
Tóm l i, ạt động sư phạm các kỹ năng s ph m c n rèn luy n cho sinh viên ngànhư phạm ạm ầm non ện nghiệp vụGDMN r t phong phú, đa d ng và ph c t p H th ng các kỹ năng này c nấn ạm ức lý thuyết là ạm ện nghiệp vụ ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ầm non
đư phạm c hình thành, c ng c và phát tri n cho sinh viên trong su t quá trìnhủ ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ể ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng đào t o theo m t quy trình ch t chẽ, đ m b o tính khoa h c t h c kỳ IIIạm ột ặc biệt quan tâm ản, là nền tảng ản, là nền tảng ọc vừa làm ừa học vừa làm ọc vừa làmnăm th hai đ n h c kỳ VIII năm th t Rèn luy n đ y đ , đ m b o hức lý thuyết là ến ọc vừa làm ức lý thuyết là ư phạm ện nghiệp vụ ầm non ủ ản, là nền tảng ản, là nền tảng ện nghiệp vụ
th ng các kỹ năng trên sẽ đáp ng đốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ức lý thuyết là ư phạm c yêu c u c a Chu n ngh nghi pầm non ủ ẩn bị ề ện nghiệp vụGVMN theo quy đ nh c a B Giáo d c & Đào t o ịnh trong ủ ột ụ ạm
1.3 M C ĐÍCH, YÊU C U C A HO T Đ NG RLNVSP ỤC LỤC ẦU ỦA ĐỀ ẠM CẦN HÌNH THÀNH CHO SNH ỘI DUNG
1.3.1 M c đích ục tiêu của SK
- Giúp SV hi u m t cách c th các ki n th c đã h c, đ ng th i làmể ột ụ ể ến ức lý thuyết là ọc vừa làm ồi dưỡng ời có thể bước vào phong phú v n hi u bi t c a mình trong th c t chăm sóc- giáo d c tr tốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ể ến ủ ực tế ến ụ ẻ mà còn ừa học vừa làm
3 tháng đ n 6 tu i.ến ổi mới giáo dục mầm non
- T p luy n đ hình thành nh ng ph m ch t và năng l c s ph mậy, ện nghiệp vụ ể ững những tri thức lý thuyết là ẩn bị ấn ực tế ư phạm ạm(ki n th c, kĩ năng) c a ngến ức lý thuyết là ủ ư phạmời có thể bước vào i giáo viên MN nh vi c qu n lí nhóm l p, tư phạm ện nghiệp vụ ản, là nền tảng ớc vào cuộc sống thực tế ổi mới giáo dục mầm non
Trang 1616-
-ch c các ho t đ ng -chăm sóc- giáo d c tr ức lý thuyết là ạm ột ụ ẻ mà còn
- Chu n b nh ng đi u ki n c b n và c n thi t (tâm lý và kĩ năngẩn bị ịnh trong ững những tri thức lý thuyết là ề ện nghiệp vụ ơ bản, là nền tảng ản, là nền tảng ầm non ếnngh nghi p).ề ện nghiệp vụ
- Bi t quan sát, giao ti p v i tr Bến ến ớc vào cuộc sống thực tế ẻ mà còn ư phạmớc vào cuộc sống thực tế c đ u hi u đầm non ể ư phạm c nhu c u vàầm non
nh ng đ c di m phát tri n c a tr t 3 tháng đ n 6 tu i.ững những tri thức lý thuyết là ặc biệt quan tâm ể ể ủ ẻ mà còn ừa học vừa làm ến ổi mới giáo dục mầm non
- Rèn luy n đ c ng c các kỹ năng nh LKH chăm sóc – giáo d c tr ,ện nghiệp vụ ể ủ ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ư phạm ụ ẻ mà còn
bi t t ch c và qu n lí l p, bi t t ch c hến ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ản, là nền tảng ớc vào cuộc sống thực tế ến ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ư phạmớc vào cuộc sống thực tế ng d n các ho t đ ng VC; h cẫn SV hoạt động tìm tòi, chiếm lĩnh, củng cố ạm ột ọc vừa làm
t p, lao đ ng, v sinh,…theo chậy, ột ện nghiệp vụ ư phạmơ bản, là nền tảng ng trình chăm sóc – giáo d c tr hi nụ ẻ mà còn ện nghiệp vụhành Bi t cách gi i quy t các tình hu ng s ph m x y ra trong quá trìnhến ản, là nền tảng ến ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ư phạm ạm ản, là nền tảng
ti p xúc và t ch c các HĐ cho tr ến ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ẻ mà còn
- Bi t cách s d ng đ dung, đ ch i, trang trí l p h c, t o môiến ử dụng sức lao động của con người ụ ồi dưỡng ồi dưỡng ơ bản, là nền tảng ớc vào cuộc sống thực tế ọc vừa làm ạm
trư phạmời có thể bước vào ng chăm sóc – giáo d c tr ụ ẻ mà còn
- Bi t cách v n đ ng cha m tr và các t ch c xã h i khác trongến ậy, ột ẹp) ẻ mà còn ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ộtcông tác chăm sóc – giáo d c tr ụ ẻ mà còn
- Bư phạmớc vào cuộc sống thực tế c đ u bi t đánh giá k t qu các ho t đ ng c a tr và ho t đ ngầm non ến ến ản, là nền tảng ạm ột ủ ẻ mà còn ạm ột
s ph m c a b n thân và c a đ ng nghi p.ư phạm ạm ủ ản, là nền tảng ủ ồi dưỡng ện nghiệp vụ
1.4 VAI TRÒ, Ý NGHĨA, TÁC D NG C A HO T Đ NG RLNVSP ỤC LỤC ỦA ĐỀ ẠM CẦN HÌNH THÀNH CHO SNH ỘI DUNG
1.4.1 Vai trò c a ho t đ ng RLNVSP ủa SK ạm vi nghiên cứu ộng rèn luyện nghiệp
- RL NVSP là m t ho t đ ng quan tr ng, đ c tr ng cho công tác đàoột ạm ột ọc vừa làm ặc biệt quan tâm ư phạm
t o giáo viên trong trạm ư phạmời có thể bước vào ng s ph m nói chung và đào t o GVMN có trình đư phạm ạm ạm ột
đ i h c nói riêng, đạm ọc vừa làm ư phạm c kéo dài trong su t quá trình đào t o Bao g m vi cốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ạm ồi dưỡng ện nghiệp vụ
RL NVSP và th c t p s ph m (TTSP) Các ho t đ ng này có m i quan hực tế ậy, ư phạm ạm ạm ột ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ện nghiệp vụ
ch t chẽ, th ng nh t v i nhau trong quá trình đào t o.ặc biệt quan tâm ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ấn ớc vào cuộc sống thực tế ạm
- RL NVSP là m t khâu then ch t trong quy trình đào t o tay nghột ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ạm ềcho sinh viên s ph m, đ c bi t là sinh viên ngành GDMN.ư phạm ạm ặc biệt quan tâm ện nghiệp vụ
- Ho t đ ng RL NVSP đạm ột ư phạm c ti n hành trong su t quá trình đào t oến ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ạm
nh m giúp sinh viên hình thành nh ng kỹ năng chăm sóc – giáo d c tr MNằm nâng cao chất lượng ững những tri thức lý thuyết là ụ ẻ mà còn
Trang 1717-
-t 0-6 -tu i -thông qua các hình -th c khác nhau -trừa học vừa làm ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ở thì chưa đủ ư phạmời có thể bước vào ng s ph m và trư phạm ạm ư phạmời có thể bước vào ng
MN
1.4.2 Ý nghĩa c a ho t đ ng RLNVSP ủa SK ạm vi nghiên cứu ộng rèn luyện nghiệp
- RLNVSP cho sinh viên s ph m nói chung và sinh viên ngành GDMNư phạm ạmnói riêng là nhi m v vô cùng quan tr ng đ th c hi n m c tiêu đào t oện nghiệp vụ ụ ọc vừa làm ể ực tế ện nghiệp vụ ụ ạm
c a nhà trủ ư phạmời có thể bước vào ng “là trách nhi m, nghĩa v , quy n l i c a m i sinh viên” ệm, nghĩa vụ, quyền lợi của mỗi sinh viên” ục trẻ ền lợi của mỗi sinh viên” ợi của mỗi sinh viên” ủa mỗi sinh viên” ỗi sinh viên”.
- T o đi u ki n cho sinh viên v n d ng nh ng tri th c thu c lĩnh v cạm ề ện nghiệp vụ ậy, ụ ững những tri thức lý thuyết là ức lý thuyết là ột ực tế khoa h c GDMN vào th c ti n quá trình chăm sóc – giáo d c tr ọc vừa làm ực tế ễn giáo dục mầm non, góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo ụ ẻ mà còn
- C ng c , m r ng v n tri th c chuyên ngành, hình thành h th ngủ ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ở thì chưa đủ ột ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ức lý thuyết là ện nghiệp vụ ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng
kỹ năng s ph m MN: T ch c các ho t đ ng chăm sóc, nuôi dư phạm ạm ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ạm ột ư phạmỡng ng, b oản, là nền tảng
v , giáo d c tr MN; kỹ năng qu n lý GDMN; Kỹ năng nghiên c u khoa h cện nghiệp vụ ụ ẻ mà còn ản, là nền tảng ức lý thuyết là ọc vừa làmGDMN
- Hình thành cho sinh viên nh ng ph m ch t c n thi t c a ngững những tri thức lý thuyết là ẩn bị ấn ầm non ến ủ ư phạmời có thể bước vào iGVMN nh : Lòng yêu ngh , m n tr , c n cù, ch u thư phạm ề ến ẻ mà còn ầm non ịnh trong ư phạmơ bản, là nền tảng ng, ch u khó, ý th cịnh trong ức lý thuyết là trách nhi m cao…ện nghiệp vụ
- Kh ng đ nh v th và uy tín c a ngành h c đào t o GVMN có trìnhẳng hạn, chuyên gia giáo dục Trần Bá Hoành (2010) định nghĩa: ịnh trong ịnh trong ến ủ ọc vừa làm ạm
đ đ i h c đ i v i toàn xã h i.ột ạm ọc vừa làm ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ớc vào cuộc sống thực tế ột
1.4.3 Tác d ng c a ho t đ ng RLNVSP ục tiêu của SK ủa SK ạm vi nghiên cứu ộng rèn luyện nghiệp
- SV nh n th c đậy, ức lý thuyết là ư phạm c t m quan tr ng c a ho t đ ng RLNVSP.ầm non ọc vừa làm ủ ạm ột
- Th c hi n t t các n i dung RLNVSP theo quy đ nh trực tế ện nghiệp vụ ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ột ịnh trong ở thì chưa đủ ư phạmời có thể bước vào ng sư phạm
ph m cũng nh trạm ư phạm ư phạmời có thể bước vào ng m m non th c hành.ầm non ực tế
- V n d ng có hi u qu các ki n th c thu c lĩnh v c chuyên ngànhậy, ụ ện nghiệp vụ ản, là nền tảng ến ức lý thuyết là ột ực tế vào th c ti n trực tế ễn giáo dục mầm non, góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo ở thì chưa đủ ư phạmời có thể bước vào ng m m non trong su t th i gian tham gia RLNVSP.ầm non ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ời có thể bước vào
- Quan sát các ho t đ ng c a GVMN, ghi chép, t tích lũy kinh nghi mạm ột ủ ực tế ện nghiệp vụ
cá nhân, bư phạmớc vào cuộc sống thực tế c đ u rèn luy n đầm non ện nghiệp vụ ư phạm c tay ngh ề
- Có cái nhìn t ng quan v ngành GDMN, tình c m yêu m n, t hào vổi mới giáo dục mầm non ề ản, là nền tảng ến ực tế ềngành h c mình đã ch n ọc vừa làm ọc vừa làm
- Rèn luy n đện nghiệp vụ ư phạm c các kỹ năng c b n c a ngơ bản, là nền tảng ản, là nền tảng ủ ư phạmời có thể bước vào i GVMN theo Chu nẩn bịquy đ nh ịnh trong
Trang 1818-
Đoàn k t, thân ái, tến ư phạmơ bản, là nền tảng ng tr , giúp đ l n nhau đ th c hi n t tỡng ẫn SV hoạt động tìm tòi, chiếm lĩnh, củng cố ể ực tế ện nghiệp vụ ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng nhi m v đện nghiệp vụ ụ ư phạm c phân công
- T o s i dây liên k t gi a trạm ến ững những tri thức lý thuyết là ư phạmời có thể bước vào ng s ph m v i trư phạm ạm ớc vào cuộc sống thực tế ư phạmời có thể bước vào ng th c hànhực tế trong quá trình đào t o GVMN trình đ đ i h c.ạm ột ạm ọc vừa làm
1.5.1 C s đ xây d ng n i dung rèn luy n ơng pháp nghiên cứu ở ể xây dựng nội dung rèn luyện ựng nội dung rèn luyện ộng rèn luyện nghiệp ệp vụ sư
- Khung chư phạmơ bản, là nền tảng ng trình đào t o GVMN – trình đ ĐH.ạm ột
- Chu n ngh nghi p GVMN.ẩn bị ề ện nghiệp vụ
- Chư phạmơ bản, là nền tảng ng trình GDMN
1.5.2 N i dung c a ho t đ ng RLNVSP ộng rèn luyện nghiệp ủa SK ạm vi nghiên cứu ộng rèn luyện nghiệp
RLKNSP nói chung và RL NVSP nói riêng cho SV ngành GDMN theo
Chu n ngh nghi p chính là trang b cho SV toàn b nh ng tri th c c b nẩn bị ề ện nghiệp vụ ịnh trong ột ững những tri thức lý thuyết là ức lý thuyết là ơ bản, là nền tảng ản, là nền tảng thu c lĩnh v c chuyên ngành GDMN và rèn luy n nh ng kỹ năng CS-GD tr ột ực tế ện nghiệp vụ ững những tri thức lý thuyết là ẻ mà còn
Thông qua các n i dung các môn h c thu c lĩnh v c chuyên ngành:ột ọc vừa làm ột ực tế
T ch c qu n lý nhóm, l p tr trổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ản, là nền tảng ớc vào cuộc sống thực tế ẻ mà còn ở thì chưa đủ ư phạmời có thể bước vào ng m m non (GDH m m non),ầm non ầm non
Chư phạmơ bản, là nền tảng ng trình GDMN, V sinh - Dinh dện nghiệp vụ ư phạmỡng ng, Phòng b nh và đ m b o anện nghiệp vụ ản, là nền tảng ản, là nền tảng toàn gi ng viên các b môn này c n chú tr ng đ n vi c hình thành cho SVản, là nền tảng ột ầm non ọc vừa làm ến ện nghiệp vụcác kỹ năng l p k ho ch CS-GD tr theo năm, tháng, tu n, ngày; bi t cáchậy, ến ạm ẻ mà còn ầm non ến
t ch c môi trổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ư phạmời có thể bước vào ng nhóm, l p đ m b o v sinh, an toàn, t ch c b a ăn,ớc vào cuộc sống thực tế ản, là nền tảng ản, là nền tảng ện nghiệp vụ ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ững những tri thức lý thuyết là
gi c ng cho tr h p lý; bi t t ch c ho t đ ng giáo d c theo hấn ủ ẻ mà còn ến ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ạm ột ụ ư phạmớc vào cuộc sống thực tế ng tích
h p, phát huy tính tích c c h c t p c a tr ; có kh năng giao ti p, ng xực tế ọc vừa làm ậy, ủ ẻ mà còn ản, là nền tảng ến ức lý thuyết là ử dụng sức lao động của con người trong m i tình hu ng ọc vừa làm ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng
a Nh ng yêu c u c n đ m b o đ hình thành các KNSP thông ững yêu cầu cần đảm bảo để hình thành các KNSP thông ầm non ầm non ảng Nam ảng Nam ể hình thành các KNSP thông qua RLNVSP
- T ch c t t các ti t th c hành, th o lu n nhóm trên ti t h c.ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ến ực tế ản, là nền tảng ậy, ến ọc vừa làm
Hư phạmớc vào cuộc sống thực tế ng d n cho sinh viên quan sát vi c t ch c th c hi n các b a ăn, chămẫn SV hoạt động tìm tòi, chiếm lĩnh, củng cố ện nghiệp vụ ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ực tế ện nghiệp vụ ững những tri thức lý thuyết là sóc gi c ng , công tác v sinh môi trấn ủ ện nghiệp vụ ư phạmời có thể bước vào ng, cá nhân cho tr các trẻ mà còn ở thì chưa đủ ư phạmời có thể bước vào ng
m m non th c hành ầm non ực tế
Trang 1919-
Trang b cho SV nh ng ki n th c c b n v GDH l a tu i m m non,ịnh trong ững những tri thức lý thuyết là ến ức lý thuyết là ơ bản, là nền tảng ản, là nền tảng ề ức lý thuyết là ổi mới giáo dục mầm non ầm nonTLH l a tu i m m non đ v n d ng m t cách sáng t o vào th c ti nức lý thuyết là ổi mới giáo dục mầm non ầm non ể ậy, ụ ột ạm ực tế ễn giáo dục mầm non, góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạoGDMN Nh ng ki n th c này đững những tri thức lý thuyết là ến ức lý thuyết là ư phạm c đ a vào giai đo n đ u c a khóa h cư phạm ạm ầm non ủ ọc vừa làmgiúp SV có c s lý lu n v khoa h c GDMN.ơ bản, là nền tảng ở thì chưa đủ ậy, ề ọc vừa làm
- Cung c p h th ng tri th c v phấn ện nghiệp vụ ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ức lý thuyết là ề ư phạmơ bản, là nền tảng ng pháp t ch c ho t đ ng choổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ạm ột
tr v i hai n i dung: ẻ mà còn ớc vào cuộc sống thực tế ột Th nh t là, ức ất là, c s lý lu n c a các môn phơ bản, là nền tảng ở thì chưa đủ ậy, ủ ư phạmơ bản, là nền tảng ng pháp
t ch c ho t đ ng giáo d c tr nh : Phát tri n ngôn ng , Làm quen vănổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ạm ột ụ ẻ mà còn ư phạm ể ững những tri thức lý thuyết là
h c, Khám phá môi trọc vừa làm ư phạmời có thể bước vào ng xung quanh qua đó, giúp SV có kỹ năng v nậy,
d ng h th ng các phụ ện nghiệp vụ ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ư phạmơ bản, là nền tảng ng pháp trên vào quá trình trình d y h c trạm ọc vừa làm ở thì chưa đủ ư phạmời có thể bước vào ng
m m non ầm non Th hai là ức , hư phạmớc vào cuộc sống thực tế ng d n cho SV th c hi n các thao tác, kỹ năng, kỹẫn SV hoạt động tìm tòi, chiếm lĩnh, củng cố ực tế ện nghiệp vụ
x o, hành đ ng c th đ có kinh nghi m trong vi c chăm sóc tr ản, là nền tảng ột ụ ể ể ện nghiệp vụ ện nghiệp vụ ẻ mà còn
- Rèn luy n các kỹ năng ngh qua các hình th c th c hành - TTSP,ện nghiệp vụ ề ức lý thuyết là ực tế
t ng bừa học vừa làm ư phạmớc vào cuộc sống thực tế c ph i h p th c hi n các hình th c t ch c ho t đ ng CS-GD tr ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ực tế ện nghiệp vụ ức lý thuyết là ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ạm ột ẻ mà còn ở thì chưa đủ các trư phạmời có thể bước vào ng m m non th c hành, nh m đ a SV vào th c ti n phong phú,ầm non ực tế ằm nâng cao chất lượng ư phạm ực tế ễn giáo dục mầm non, góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạosinh đ ng và đa d ng c a trột ạm ủ ư phạmời có thể bước vào ng m m non.ầm non
Trên c s đó, SV t rèn luy n các KNSP c n thi t c a ngơ bản, là nền tảng ở thì chưa đủ ực tế ện nghiệp vụ ầm non ến ủ ư phạmời có thể bước vào i GVMNtheo Chu n ngh nghi p đã đẩn bị ề ện nghiệp vụ ư phạm c quy đ nh.ịnh trong
b N i dung rèn luy n kỹ năng s ph m ộng ện nghiệp vụ sư phạm cho ư ạt
RLKNSP cho SV ngành GDMN theo Chu n ngh nghi p có th th cẩn bị ề ện nghiệp vụ ể ực tế
hi n thông qua các ho t đ ng: RL NVSPTX và TTSP cu i khóa.ện nghiệp vụ ạm ột ốn kiến thức cơ bản, là nền tảng
@ Rèn luy n nghi p v s ph m th ệm, nghĩa vụ, quyền lợi của mỗi sinh viên” ệm, nghĩa vụ, quyền lợi của mỗi sinh viên” ục trẻ ư phạm ạt động sư phạm ư phạmờng xuyên ng xuyên
- T ch c cho SV nghiên c u tìm hi u v Lu t Giáo d c; Đi u lổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ức lý thuyết là ể ề ậy, ụ ề ện nghiệp vụ
trư phạmời có thể bước vào ng MN; ch trủ ư phạmơ bản, là nền tảng ng, đư phạmời có thể bước vào ng l i c a Đ ng, Nhà nốn kiến thức cơ bản, là nền tảng ủ ản, là nền tảng ư phạmớc vào cuộc sống thực tế c v công tác giáoề
- Làm quen, tìm hi u thu th p t li u th c t v trể ậy, ư phạm ện nghiệp vụ ực tế ến ề ư phạmời có thể bước vào ng MN, các ho tạm
đ ng c a các nhóm l p NT và MG, vi c th c hi n các chột ủ ớc vào cuộc sống thực tế ện nghiệp vụ ực tế ện nghiệp vụ ư phạmơ bản, là nền tảng ng trình CSGD
tr hi n hành C th sau:ẻ mà còn ện nghiệp vụ ụ ể
+ Trư phạmời có thể bước vào ng MN, các l p NT, MG.ớc vào cuộc sống thực tế
+ Các ho t đ ng c a GVMN.ạm ột ủ
Trang 2020-
-+ Nh ng đ c đi m phát tri n c a tr t 3 tháng đ n 6 tu i (khững những tri thức lý thuyết là ặc biệt quan tâm ể ể ủ ẻ mà còn ừa học vừa làm ến ổi mới giáo dục mầm non ản, là nền tảng năng v ngôn ng , th l c, nh n th c, v sinh,…)ề ững những tri thức lý thuyết là ể ực tế ậy, ức lý thuyết là ện nghiệp vụ
+ Nh ng đi u ki n và phững những tri thức lý thuyết là ề ện nghiệp vụ ư phạmơ bản, là nền tảng ng ti n HĐ d y - h c c a GV và tr đ aện nghiệp vụ ạm ọc vừa làm ủ ẻ mà còn ở thì chưa đủ ịnh trong
phư phạmơ bản, là nền tảng ng
- Quan sát m u và v n d ng nh ng ki n th c đã h c đ t p t ch c vàẫn SV hoạt động tìm tòi, chiếm lĩnh, củng cố ậy, ụ ững những tri thức lý thuyết là ến ức lý thuyết là ọc vừa làm ể ậy, ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là
qu n lí các HĐ chăm sóc – giáo d c tr theo chản, là nền tảng ụ ẻ mà còn ư phạmơ bản, là nền tảng ng trình hi n hành Cện nghiệp vụ ụ
th sau:ể
+ Quan sát m u và t p làm các công vi c c a GVMN nh đón tr , thẫn SV hoạt động tìm tòi, chiếm lĩnh, củng cố ậy, ện nghiệp vụ ủ ư phạm ẻ mà còn ể
d c, v sinh, tr tr ,… (t ch c ch đ sinh ho t h ng ngày)ụ ện nghiệp vụ ản, là nền tảng ẻ mà còn ổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ến ột ạm ằm nâng cao chất lượng
+ Quan sát m u và t p hẫn SV hoạt động tìm tòi, chiếm lĩnh, củng cố ậy, ư phạmớc vào cuộc sống thực tế ng d n các ho t đ ng h c (ti t h c) choẫn SV hoạt động tìm tòi, chiếm lĩnh, củng cố ạm ột ọc vừa làm ến ọc vừa làm
tr ẻ mà còn
+ T p xây d ng k ho ch chăm sóc – giáo d c tr (c năm, ch đ , 1ậy, ực tế ến ạm ụ ẻ mà còn ản, là nền tảng ủ ề
tu n, 1 ngày)ầm non
+ T p đánh giá k t qu h c t p c a tr , HĐ s ph m c a b n thân vàậy, ến ản, là nền tảng ọc vừa làm ậy, ủ ẻ mà còn ư phạm ạm ủ ản, là nền tảng
đ ng nghi pồi dưỡng ện nghiệp vụ
- T ch c các H i thi "Nghi p v s ph m", "Nét đ p s ph m", "Thiổi mới giáo dục mầm non ức lý thuyết là ột ện nghiệp vụ ụ ư phạm ạm ẹp) ư phạm ạmlàm đ dùng, đ ch i", "Thi năng khi u" ồi dưỡng ồi dưỡng ơ bản, là nền tảng ến
Thông qua các n i dung trên giúp SV g n lý lu n v i th c ti n, n một ắm vững những tri thức lý thuyết là ậy, ớc vào cuộc sống thực tế ực tế ễn giáo dục mầm non, góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo ắm vững những tri thức lý thuyết là
b t đắm vững những tri thức lý thuyết là ư phạm c th c t c a quá trình CS-GD tr trực tế ến ủ ẻ mà còn ở thì chưa đủ ư phạmời có thể bước vào ng m m non, bầm non ư phạmớc vào cuộc sống thực tế c đ uầm nonhình thành tình c m ngh nghi p cho SV.ản, là nền tảng ề ện nghiệp vụ
@ N i dung th c t p s ph m ộng sư phạm ự kiến thiết kế ận thức ư phạm ạt động sư phạm
- Nghe các bài báo cáo v tình hình giáo d c c a đ a phề ụ ủ ịnh trong ư phạmơ bản, là nền tảng ng, c a nhàủ
trư phạmời có thể bước vào ng n i SV tham gia th c t p và vi t thu ho ch cá nhân v n i dungơ bản, là nền tảng ực tế ậy, ến ạm ề ộttrên
- D gi các ho t đ ng và các ti t d y m u c a giáo viên trực tế ời có thể bước vào ạm ột ến ạm ẫn SV hoạt động tìm tòi, chiếm lĩnh, củng cố ủ ở thì chưa đủ ư phạmời có thể bước vào ng
m m non ầm non
- Th c t p công tác gi ng d y (g m 7 ho t đ ng: Làm quen văn h c,ực tế ậy, ản, là nền tảng ạm ồi dưỡng ạm ột ọc vừa làmKhám phá khoa h c, Làm quen v i Toán, Làm quen ch cái, Âm nh c, T oọc vừa làm ớc vào cuộc sống thực tế ững những tri thức lý thuyết là ạm ạmhình, Th ch t - Trong đó có 2 ti t thi d y là Làm quen văn h c và Khámể ấn ến ạm ọc vừa làm