Mục đích nghiên cứu
Đánh giá thực trạng giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động ngoại khóa là cần thiết, nhằm đề xuất các biện pháp giáo dục hiệu quả Qua các hoạt động ngoại khóa, việc giáo dục đạo đức sẽ được nâng cao, giúp học sinh phát triển toàn diện hơn.
4 Phạm vi - đối tƣợng nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu về việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh tiểu học qua hoạt động ngoại khóa tại trường Tiểu học
- Phạm vi nghiên cứu: Học sinh tiểu học từ lớp 1 đến lớp 5 ở Trường tiểu học Xuân Hòa Gồm 1048 học sinh
1 Tìm hiểu một số vấn đề lý luận về phương pháp dạy học môn Đạo Đức tại trường tiểu học
Giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động ngoại khóa tại trường tiểu học đang gặp nhiều thách thức Thực trạng này phản ánh sự thiếu hụt trong việc triển khai các chương trình giáo dục đạo đức hiệu quả Nguyên nhân dẫn đến tình trạng này có thể bao gồm sự thiếu quan tâm từ phía nhà trường, phụ huynh và xã hội, cũng như việc chưa có sự phối hợp chặt chẽ giữa các hoạt động học tập và rèn luyện đạo đức Việc cải thiện giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động ngoại khóa là cần thiết để hình thành những giá trị nhân văn cho thế hệ tương lai.
3 Đề xuất một số giải pháp giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh tiểu học qua hoạt động ngoại khóa tại trường tiểu học
6 Phương pháp nghiên cứu Để giải quyết các nhiệm vụ trên tôi sử dụng một số phương pháp sau:
- Phương pháp thông kê toán học
Chương 1: Cơ sở lý luận
Chương 2: Thực trạng giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh tiểu học qua hoạt động ngoại khóa tại trường Tiểu học Xuân Hòa – Phúc Yên – Vĩnh Phúc
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Các khái niệm cơ bản
Đạo đức, theo quan điểm triết học, được coi là một hình thái ý thức xã hội, phản ánh và củng cố những phẩm chất đặc trưng của thực tế xã hội như thiện chí, công bằng, chính nghĩa và tình thương.
- Quan điểm đạo đức học: Trong quan hệ giữa con người với con người cần phải tuân theo những qui tắc, những yêu cầu, những chuẩn mực nhất định
Đạo đức là hệ thống chuẩn mực mà con người tự giác thiết lập và tuân thủ trong các mối quan hệ xã hội Nó phản ánh thái độ đánh giá giữa lợi ích cá nhân và lợi ích của người khác, cũng như lợi ích chung của xã hội.
Chuẩn mực đạo đức ảnh hưởng mạnh mẽ đến hành vi và cử chỉ của cá nhân, phản ánh quan niệm về cái thiện và cái ác Những chuẩn mực này có thể thay đổi theo hình thái kinh tế xã hội và chế độ chính trị, cho thấy rằng mỗi xã hội sẽ có những giá trị đạo đức riêng biệt.
Đạo đức trong tâm lý học được hiểu là sự phản ánh các nguyên tắc và chuẩn mực đạo đức của xã hội vào ý thức cá nhân, có khả năng chi phối và điều chỉnh hành vi của từng người trong công việc, trong mối quan hệ với người khác, cũng như trong cách đối xử với chính bản thân mình.
Tâm lý học nghiên cứu đạo đức tập trung vào nhân cách cá nhân, khám phá cơ chế và quy luật chuyển hóa đạo đức xã hội thành ý thức và hành vi đạo đức của mỗi người.
Giáo dục đạo đức là một phần quan trọng trong giáo dục toàn diện, giúp thế hệ trẻ phát triển lý tưởng, ý thức và tình cảm đạo đức.
Hanoi Pedagogical University 2 góp phần hình thành hành vi và thói quen đạo đức của con người mới trong xã hội chủ nghĩa, thể hiện qua các phẩm chất đạo đức cao đẹp.
Hành vi đạo đức bao gồm các yếu tố và hành động mang lại kết quả có ý nghĩa đạo đức, thể hiện qua các biểu hiện bên ngoài và thái độ bên trong Mục đích và động cơ của hành động này phản ánh sự thấm nhuần ý thức đạo đức, tạo nên một kích thích nội tâm mạnh mẽ.
Giáo dục hành vi đạo đức giúp học sinh lặp lại nhiều lần các thao tác và hành động đạo đức trong học tập, sinh hoạt và cuộc sống Qua đó, học sinh sẽ hình thành được hành vi đạo đức đúng đắn và phát triển thói quen đạo đức bền vững.
1.1.3 Hình thức tổ chức dạy học
Hình thức tổ chức dạy học thể hiện sự phối hợp giữa giáo viên và học sinh, diễn ra theo một trình tự và chế độ nhất định.
Hình thức tổ chức dạy học đạo đức được áp dụng từ những phương pháp dạy học tổng quát, nhưng có những đặc điểm riêng biệt do tính chất của quá trình giảng dạy môn đạo đức quy định.
Hoạt động ngoại khoá là hình thức kết hợp giữa dạy học và vui chơi ngoài lớp học, giúp gắn kết kiến thức học tập với thực tế xã hội.
Trong chương trình sách giáo khoa mới, hoạt động ngoại khóa được xem là tương đương với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Mục tiêu chính của môn học này là củng cố và khắc sâu những kiến thức đã được học trong các môn học khác.