CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN
2.1.1 Lý thuyết xã hội hóa 2.1.2 Lý thuyết lựa chọn hành vi hợp lý 2.1.3 Lý thuyết xung đột
2.1.4 Lý thuyết họat động giao tiếp 2.1.5 Lý thuyết tương tác biểu tượng 2.1.6 Những khái niệm cơ bản
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LU Ậ N VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬ N
Kể từ những năm 2000, việc đọc truyện thiếu nhi tại Việt Nam đã được nhấn mạnh trong các báo cáo khoa học giáo dục, chuyên đề tại trường học, và một số bài báo như Tuổi Trẻ và Thanh Niên.
Nhà báo Lê Chí (Báo văn hóa nghệ thuật) nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tổ chức lại hệ thống phát hành truyện tranh theo đối tượng độc giả (Số ra ngày 30/4/2004) Thị trường truyện tranh gần đây có vẻ sôi động với nhiều tác phẩm nước ngoài, nhưng Việt Nam với 4000 năm văn hiến hoàn toàn có thể tạo ra những truyện tranh hấp dẫn Tuy nhiên, điều cần thiết là phải có nhiều nhà văn và họa sĩ tài năng trong lĩnh vực này Việc phát triển nghệ thuật truyện tranh không chỉ đáp ứng nhu cầu của trẻ em mà còn phục vụ cho mọi người, đặc biệt là bà con nông dân ở vùng nông thôn đang khao khát sản phẩm văn hóa tinh thần.
Truyện tranh cần được đánh giá một cách toàn diện, chú trọng vào tính hệ thống và sự đa dạng của các đề tài Những chủ đề như truyền thống chinh phục thiên nhiên, chống ngoại xâm, hình ảnh anh hùng, và những người lao động, cũng như các giá trị như hiếu thảo, lòng dũng cảm, và tinh thần vượt khó đều cần được phản ánh Ngoài ra, các thể loại như truyện ngụ ngôn, trào lộng, châm biếm và thần thoại cũng đóng góp vào sự phong phú của truyện tranh.
Truyện tranh là một thể loại sách đặc biệt, kết hợp giữa hình ảnh và nội dung sâu sắc Mặc dù có thể đơn giản hơn về cấu trúc, nhưng giá trị triết lý của nó không hề kém cạnh Những người sáng tạo truyện tranh cần phải có trách nhiệm trong việc chọn đề tài, xây dựng câu chuyện và thể hiện qua đường nét, màu sắc Sự kết hợp giữa nội dung và hình thức trong truyện tranh phải đạt đến mức cao nhất để thu hút người xem, đặc biệt là trong yếu tố giải trí.
Nhà xuất bản Giáo Dục đã phát động cuộc thi “Ý tưởng về bộ sách giáo khoa bằng tranh” nhằm khắc phục lỗ hổng kiến thức lịch sử của thế hệ trẻ Cuộc thi thu hút sự tham gia rộng rãi trong và ngoài nước, với hai loại tác phẩm dự thi: loại chỉ có phần chữ và loại có cả tranh lẫn chữ Mục tiêu là chọn được tác phẩm phản ánh đúng kiến thức lịch sử trong chương trình sách giáo khoa tiểu học và THCS, từ đó tạo ra tài liệu bổ trợ hữu ích cho việc dạy lịch sử Tuy nhiên, theo nhà sử học Dương Trung Quốc, việc này không dễ dàng, khi một cuộc điều tra cho thấy chỉ 39% học sinh, sinh viên biết rõ lai lịch của Hùng Vương, trong khi 65% biết về Michael Jackson và Maradona.
Nhà báo Lam Điền từ báo Tuổi Trẻ đã viết bài "Chuyện đọc của trẻ là vấn đề của toàn xã hội", tập trung vào buổi hội thảo do Hội nhà văn TP.HCM tổ chức Sự kiện này quy tụ nhiều cây bút viết cho thiếu nhi qua các thế hệ, diễn ra vào sáng ngày 27/10/2005.
Văn học thiếu nhi thời hiện đại đang gặp thách thức khi trẻ em tiểu học ngày càng xa rời sách vở, điều này cần sự quan tâm của toàn xã hội Các nhà văn tham gia hội thảo nhận định rằng trẻ em hiện nay học văn kém, chủ yếu do áp lực học tập và phương pháp giảng dạy không khuyến khích việc đọc Kết quả khảo sát cho thấy 70,7% trẻ em thích đọc truyện tranh, trong khi truyện chữ như Harry Potter lại thu hút sự chú ý Nhà văn Lý Lan nhấn mạnh vai trò của gia đình trong việc hình thành thói quen đọc sách cho trẻ Tuy nhiên, hiện tại chưa có nghiên cứu khoa học nào làm cơ sở cho việc trao đổi về văn học thiếu nhi, khiến các ý kiến tại hội thảo chủ yếu dựa trên kinh nghiệm cá nhân.
2 CƠ SỞ LÝ LU ẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP LU Ậ N:
Nhóm chúng tôi đã sử dụng lý thuyết xã hội hoá là lý thuyết nền tảng xuyên suốt trong quá trình nghiên cứu
Xã hội hóa là quá trình mà cá nhân tiếp thu và học hỏi nền văn hóa nơi họ sinh ra và lớn lên, giúp họ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội và nhận thức được những hành vi phù hợp với vai trò xã hội của mình Mục đích chính của xã hội hóa là giúp cá nhân thích ứng với môi trường sống xung quanh.
Các tác nhân xã hội như gia đình, trường học, nhóm bạn bè và thông tin đại chúng đóng vai trò quan trọng trong quá trình xã hội hoá, giúp truyền thụ văn hoá từ thế hệ này sang thế hệ khác Xã hội hoá không chỉ là quá trình tiếp biến văn hoá mà còn là giao tiếp và học hỏi, qua đó cá nhân phát triển bản chất xã hội và khả năng tham gia vào đời sống xã hội Theo Andreeva, xã hội hoá là một quá trình hai mặt: cá nhân tiếp nhận kinh nghiệm xã hội thông qua việc tham gia vào môi trường và hệ thống quan hệ xã hội, đồng thời tái sản xuất các mối quan hệ này một cách chủ động thông qua các hoạt động và sự tham gia của họ.
Học hỏi là một quá trình suốt đời, không chỉ giới hạn trong tuổi thơ, vì bản chất con người luôn cần được hoàn thiện Sự phát triển của con người diễn ra liên tục để thích nghi với xã hội đang không ngừng biến đổi.
2.1.2 LÝ THUY Ế T L Ự A CH Ọ N HÀNH VI H Ợ P LÝ C Ủ A COLOMAN
Lý thuyết hành vi cho rằng cá nhân sẽ chọn lọc các kích thích từ bên ngoài dựa trên sự phù hợp với bản thân, trong khi những kích thích không mang lại lợi ích sẽ bị loại bỏ Ảnh hưởng của việc đọc truyện tranh và truyện chữ đến học sinh là khác nhau, phụ thuộc vào sự phát triển tâm lý, trình độ nhận thức, hoàn cảnh gia đình và mối quan hệ xã hội Nếu được giáo dục tốt và định hướng hợp lý từ nhỏ, các em sẽ có suy nghĩ đúng đắn và khước từ hành vi lệch chuẩn Ngược lại, nếu thiếu sự định hướng, các em dễ bị ảnh hưởng và có những lựa chọn lệch chuẩn theo khuôn mẫu xã hội.
2.1.3 LÝ THUY ẾT XUNG ĐỘ T
Xung đột xã hội là điều không thể tránh khỏi trong mọi cơ cấu xã hội và là điều kiện thiết yếu cho sự phát triển Quá trình phát triển xã hội diễn ra qua xung đột và thoả thuận, hoà hợp và đối đầu Cơ cấu xã hội phức tạp với sự phân chia giai cấp và tầng lớp tạo ra nhiều lợi ích và mục đích giá trị khác nhau, dẫn đến xung đột tiềm ẩn Tuy nhiên, trong hệ thống xã hội phức tạp, có nhiều khả năng và cơ chế để giải quyết xung đột và tìm ra thoả thuận Vấn đề quan trọng là không để hậu quả tiêu cực của xung đột xảy ra, mà sử dụng xung đột để giải quyết các vấn đề phát sinh Mâu thuẫn là một kiểu tác động xã hội giữa các cá nhân, tập đoàn và tổ chức, tạo ra sự đối đầu Lý thuyết xung đột nhấn mạnh sự mâu thuẫn và biến đổi xã hội, với các chủ đề như căng thẳng xã hội và phân hoá xã hội là trọng tâm nghiên cứu Lý thuyết này yêu cầu phân tích đặc điểm của các bên tham gia xung đột và bản chất mối quan hệ giữa họ.
Việc đọc truyện là sở thích của nhiều lứa tuổi, đặc biệt là học sinh tiểu học, những em thường hồn nhiên và hiếu động Truyện tranh trở thành lựa chọn hàng đầu của các em nhờ hình ảnh sinh động và câu chữ ngắn gọn, dễ thu hút Tuy nhiên, sự lựa chọn và cách đọc truyện của các em lại bộc lộ những mâu thuẫn giữa hành vi và suy nghĩ của chính mình cũng như của phụ huynh.
Trước tiên, chúng tôi đề cập đến mâu thuẫn giữa suy nghĩ và hành vi của các em học sinh tiểu học trong việc lựa chọn truyện đọc
Học sinh ngày nay rất yêu thích truyện tranh, coi đó là cách giảm căng thẳng sau những giờ học căng thẳng Hình ảnh sinh động và nội dung ngắn gọn của truyện tranh thu hút các em, giúp các em cảm thấy như đang sống trong từng tình tiết Mặc dù đam mê truyện tranh, các em vẫn nhận thức được tầm quan trọng của việc đọc văn học để cải thiện kỹ năng viết và giao tiếp Nhiều em sẵn sàng dành thời gian đọc truyện tranh, thậm chí trong bữa cơm hay khi đi học, cho thấy sự mâu thuẫn giữa sở thích và trách nhiệm học tập Tuy nhiên, các em vẫn quan tâm đến việc viết tốt và nhận được sự khen ngợi từ giáo viên Thực tế, thị trường hiện nay tràn ngập truyện tranh, kể cả truyện lịch sử, nhằm thu hút độc giả trẻ tuổi.
Mâu thuẫn trong việc lựa chọn truyện cho con của phụ huynh có con học cấp một, đặc biệt là lớp 5, thể hiện rõ ràng Họ thường mua truyện theo sở thích của trẻ, dẫn đến việc lựa chọn không phù hợp với mong muốn phát triển văn học của con Dù một số phụ huynh có thời gian đọc lướt nội dung truyện, nhiều người khác lại chỉ mua mà không xem xét kỹ Trước đây, họ từng yêu thích các tác phẩm văn học, nhưng hiện tại lại ưu tiên truyện tranh màu sắc cho con Mâu thuẫn lớn nhất nằm ở chỗ họ tin rằng để con làm văn tốt, cần cho trẻ đọc những cuốn truyện có giá trị nhân văn, nhưng lại không thực hiện điều đó Họ lo ngại rằng nếu ép con đọc những cuốn sách này, trẻ sẽ chỉ đọc đối phó, không phát huy hiệu quả trong việc học văn Điều này tạo ra sự mâu thuẫn giữa nhận thức và hành động trong việc lựa chọn truyện cho con, đặc biệt trong giai đoạn hình thành nhân cách quan trọng của trẻ.
2.1.4 LÝ THUY Ế T HO ẠT ĐỘ NG GIAO TI Ế P
MỘT SỐ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
VÀI NÉT VỀ CUỘC NGHIÊN CỨU
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM
1 TÌNH HÌNH ĐỌC TRUYỆN CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
1.1 Vài nét về thị trường truyện thiếu nhi hiện nay 1.2 Tình hình đọc truyện của học sinh tiểu học hiện nay
1.3 Vai trò của các thiết chế xã hội đối với việc chọn lựa và đọc truyện của học sinh tiểu học
2 SỰ TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC ĐỌC TRUYỆN ĐẾN NHẬN THỨC VÀ HÀNH VI TƯƠNG TÁC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC
2.1 Những tác động tích cực của việc đọc truyện đến nhận thức và hành vi tương tác của học sinh tiểu học 2.2 Những tác động tiêu cực của việc đọc truyện đến nhận thức và hành vi tương tác của học sinh tiểu học
3 S Ự TÁC ĐỘ NG C Ủ A VI ỆC ĐỌ C TRUY ỆN ĐẾ N VI Ệ C H Ọ C MÔN T ẬP LÀM VĂN CỦ A H Ọ C SINH TI Ể U H Ọ C
3.1 Tình hình học văn hiện nay 3.1.1 Chương trình học môn tập làm văn 3.1.2 Phương pháp học môn tập làm văn 3.2 Sự tác đông của việc đọc truyện đến việc học môn tập làm văn
3.2.1 Tác động tích cực 3.2.2 Tác động tiêu cực 3.3 Vai trò của các thiết chế xã hội đối với việc học môn tập làm văn của học sinh tiểu học
CHƯƠNG 2: MỘT SỐ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
I-VÀI NÉT VỀ CUỘC NGHIÊN CỨU
Tổng số lớp 5: 12 lớp Điển cứu lớp 5/1: là lớp bán trú (học sinh ở lại trường ăn ngủ), lớp cp1 tăng cường học thêm ngoại ngữ
Sĩ số lớp: 46 học sinh (Trong đó: nam 22 học sinh, nữ 24 học sinh)
1.2 Trường Lê Thị Hồng Gấm (Q.Tân Bình)
Tổng số lớp 5: 9 lớp Điển cứu lớp 5/7: là lớp bán trú (học sinh ở lại trường ăn ngủ)
Sĩ số lớp: 44 học sinh (Trong đó: nam 28 học sinh, nữ 16 học sinh)
1.3 Trường Lê Hoàn (Q.Gò Vấp)
Tổng số lớp 5: 8 lớp Điển cứu lớp 5A7: có 22 học sinh bán trú (học sinh ở lại trường ăn ngủ)
Sĩ số lớp: 54 học sinh (Trong đó: nam 22 học sinh, nữ 32 học sinh)
1.4 Trường Phạm Ngọc Thạch (Q.Phú Nhuận)
Tổng số lớp 5: 5 lớp Điển cứu lớp 5/1: có 22 học sinh bán trú (học sinh ở lại trường ăn ngủ)
Sĩ số lớp: 54 học sinh (Trong đó: nam 22 học sinh, nữ 32 học sinh)
2 MÔ TẢ MẪU NGHIÊN CỨU Độ tuổi: học sinh lớp 5 (mười một tuổi)
Bài viết đề cập đến học sinh nam và nữ tại TP.HCM, nơi 95% học sinh có hộ khẩu Đời sống gia đình của các em thường khá giả, với điều kiện học tập và vui chơi đầy đủ Tuy nhiên, một số em đến từ gia đình đông người, không có không gian học tập riêng và sống trong điều kiện chật chội Nghiên cứu cho thấy 70% các bà mẹ là nội trợ, có nhiều thời gian hơn để quan tâm đến việc học của con cái so với các ông bố.
II- KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM
1 TÌNH HÌNH ĐỌC TRUYỆN CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH
1.1 Vài nét v ề th ị trườ ng truy ệ n thi ế u nhi hi ệ n nay:
Thị trường truyện thiếu nhi hiện nay chủ yếu được yêu thích bởi các em nhỏ với thể loại truyện tranh, đặc biệt là truyện tranh nước ngoài Số lượng bản in của truyện Thần Đồng Đất Việt, một trong những tác phẩm nổi bật tại Việt Nam, chỉ tương đương với số bản in thấp nhất của truyện tranh Nhật Bản, chưa kể đến lượng lớn bản in lậu của các tác phẩm này.
Ví dụ như: Cô tiên xanh 2000 bản, Thần Đồng Đất Việt 10000 bản, Đoremon
Bộ truyện tranh Đoremon đã thu hút một lượng lớn độc giả nhỏ tuổi không chỉ ở Nhật Bản mà còn ở nhiều quốc gia khác, bao gồm Việt Nam Nhà xuất bản Kim Đồng đã mua bản quyền dịch thuật và phát hành bộ truyện từ tháng 12/1992 đến tháng 3/1995 với 100 tập, tổng số lượng phát hành đạt 25 triệu bản, sau đó tái bản lần 2 với 15 triệu bản Tính đến tháng 9/2005, Đoremon là bộ truyện tranh nước ngoài có số lượng phát hành nhiều nhất tại Việt Nam, và hiện vẫn tiếp tục được in và phát hành Trung tâm sách kỷ lục Việt Nam (Vietbooks) đang xem xét trao danh hiệu kỷ lục về số lượng phát hành cho bộ truyện này.
Theo thống kê của Công ty phát hành sách TP.HCM (Fahasa), trong năm tháng đầu năm 2005, đã có 1,5 triệu bản sách thiếu nhi (khoảng 5000 tựa) được bán ra, tăng 10% so với cùng kỳ năm ngoái NXB Kim Đồng cho biết doanh thu trong năm tháng đầu năm nay tăng 1 tỷ đồng, tương đương 12% so với cùng kỳ năm trước Đặc biệt, số lượng tựa sách mới của NXB Kim Đồng đã tăng nhanh, với hơn 50 tựa mới ra mắt từ đầu năm, trong đó 80% là sách truyện chữ.
Trong các tài liệu từ báo Thanh Niên và báo Tuổi Trẻ, có nhiều ý kiến đáng chú ý về việc học sinh tiểu học đọc truyện tranh nhiều hơn truyện chữ Hiện tượng này có thể không đáng lo ngại nếu nó mang lại lợi ích cho tâm hồn trẻ em Tuy nhiên, sự thiếu quan tâm từ phụ huynh trong việc chọn sách và định hướng thị hiếu cho trẻ, cùng với sự bùng nổ của thị trường truyện thiếu nhi và sự xâm nhập của các loại truyện tranh ngoại lai như Hentai, Ecchi, Yaoi, đang gây ra mối lo ngại Theo điều tra gần đây, 100% trẻ từ 8 đến 14 tuổi thích đọc truyện tranh nước ngoài hơn trong nước, trong khi các nhà xuất bản ưu tiên phát hành truyện tranh ngoại Hiện nay, 80% truyện tranh tại Việt Nam là từ Nhật Bản, gần 20% còn lại đến từ Hàn Quốc, Bỉ, Pháp và Mỹ, cho thấy truyện thiếu nhi Việt Nam đang gặp khó khăn trong việc chiếm lĩnh thị trường ngay tại quê hương.
Cả nước hiện có hai đơn vị xuất bản ấn phẩm cho thiếu nhi là NXB Kim Đồng và NXB Trẻ NXB Kim Đồng duy trì hai dòng tác phẩm: tái bản tác phẩm của các nhà văn nổi tiếng và phát hành tác phẩm của nhà văn mới, nhưng không tạo được ấn tượng mạnh với độc giả, đặc biệt là ở khu vực phía Nam, nơi trẻ em chỉ nhớ đến một số bộ truyện tranh nổi tiếng như Thám tử Conan và Đoremon Trong khi đó, NXB Trẻ, với thế mạnh về truyện tranh, đã giới thiệu ba bộ truyện tranh của tác giả Việt Nam, trong đó có Thần Đồng Đất Việt và Kiến Vàng, nhưng số lượng tác phẩm còn hạn chế và thiếu chuyên nghiệp trong kịch bản, dẫn đến việc bị các truyện tranh nước ngoài chiếm ưu thế Đối với văn học thiếu nhi, NXB Trẻ chủ yếu dựa vào nguồn sách từ các cuộc vận động sáng tác.
NXB Kim Đồng, đơn vị hàng đầu trong lĩnh vực sách thiếu nhi tại Việt Nam, đã chuẩn bị một tủ sách mới cho mùa hè, nhằm thay đổi ấn tượng rằng truyện tranh chiếm ưu thế trên thị trường Bên cạnh việc nổi tiếng với truyện tranh, NXB còn in nhiều tác phẩm văn học, đặc biệt là văn học Việt Nam, với ba tủ sách chính: Thơ với tuổi thơ, Sách vàng, và Sách tuổi mới lớn Để cho ra mắt 200 cuốn thơ từ 200 tác giả, NXB đã thực hiện quy trình tuyển chọn và minh họa một cách nhất quán, đảm bảo rằng cả tác giả và độc giả trẻ đều hài lòng với sản phẩm cuối cùng.
Truyện chữ ngày càng được phổ biến rộng rãi đến các em, đặc biệt là sau thành công của bộ truyện Harry Potter NXB Trẻ đã nhanh chóng giới thiệu loạt truyện “Charlie Bone lúc nửa đêm”, thu hút sự quan tâm của độc giả thiếu nhi và thanh thiếu niên.
1.2 Tình hình đọ c truy ệ n c ủ a h ọ c sinh ti ể u h ọ c hi ệ n nay:
Truyện tranh thường được xem là thể loại nghệ thuật dành riêng cho trẻ em, bởi tính dễ tiếp cận và nội dung đơn giản, phù hợp với sự ngây thơ của lứa tuổi này Tuy nhiên, sự phổ biến của truyện tranh, đặc biệt là thể loại Comic, đang khiến trẻ em xa rời sách văn chương, hay còn gọi là truyện chữ Nhiều em học sinh gặp khó khăn trong việc viết văn và không biết đến những tác giả nổi tiếng trong lĩnh vực văn học thiếu nhi Việc chỉ thích đọc truyện tranh đã ảnh hưởng lớn đến cách ứng xử và tư duy của các em, khiến cho các em lơ là với các tác phẩm văn học phù hợp với lứa tuổi, từ đó làm cho tâm hồn ngày càng còi cọc và xa rời thực tế Hơn nữa, việc tiếp xúc với những truyện tranh không mang tính giáo dục có thể gây hại cho nhân cách trong sáng của các em.
Trong quá trình nghiên cứu, chúng tôi nhận thấy rằng học sinh tiểu học hiện nay ưa chuộng đọc truyện tranh hơn là truyện chữ, với những bộ truyện nổi bật như Thần Đồng Đất Việt, Đôrêmon và Cô Tiên Xanh Tuy nhiên, sự lựa chọn giữa truyện tranh và truyện chữ lại có sự khác biệt rõ rệt giữa các em học sinh nam và nữ, cũng như giữa những em yêu thích môn Tập làm văn và những em không có hứng thú với môn học này.
Theo ý kiến của phụ huynh, nhiều trẻ em hiện nay có xu hướng thích đọc truyện tranh hơn là truyện chữ Một phụ huynh cho biết: “Nó không đọc truyện chữ, mà nó chuyên môn đọc truyện tranh thôi Truyện chữ mua về nó chỉ đọc lướt qua thậm chí nó không đọc Nó không thích đọc.” (Biên bản phỏng vấn sâu A3) Một phụ huynh khác cũng chia sẻ: “Cháu đọc truyện tranh nhiều hơn truyện chữ Nào là Đôrêmon, Thần Đồng Đất Việt, Shashika.” (Biên bản phỏng vấn sâu A1).
Cuộc điều tra tại các sạp bán truyện cho thấy trong số 120 em học sinh, có 84 em nam (70%) và 36 em nữ (30%) Đặc biệt, 90% các em chọn mua truyện tranh, trong khi chỉ có 10% quan tâm đến truyện chữ Hầu hết các em đến mua truyện, cả khi đi một mình hay có bố mẹ chở đi, đều tìm kiếm truyện tranh, dẫn đến việc các sạp chỉ bày bán chủ yếu là truyện tranh Một chủ sạp cho biết: “Đa số chúng nó đến đều hỏi truyện tranh nên mình chỉ đặt mua truyện này thôi, chứ còn truyện chữ ít đứa nào hỏi mua lắm…”
Theo một nghiên cứu, tốc độ tiếp nhận thông tin khi đọc truyện tranh cao hơn 28%-30% so với đọc sách báo thông thường, cho thấy sức hấp dẫn của truyện tranh rất lớn Tại TP.HCM, các gian hàng truyện tranh như Bảy viên ngọc rồng, Pokem, Nữ hoàng Ai Cập, Conan, Jindodonho, Thần đồng đất Việt tràn ngập trong các nhà sách Hàng nghìn cuốn truyện tranh được trưng bày, và để biết hết tên sách, người đọc phải ghé lại nhiều lần Hiện nay, TP.HCM đang chứng kiến sự bùng nổ của truyện tranh thiếu nhi nước ngoài, với số lượng đầu sách phong phú nhưng không cuốn nào nằm lại trên kệ lâu ngày, cho thấy mức tiêu thụ truyện nước ngoài rất cao.