Báo cáo thi gvg

Thực trạng của trường/lớp/học sinh trước khi áp dụng biện pháp sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy và học theo nội dung, chương trình đổi mới khá tốt.. Luôn chú trọng nội dung SHCM, tập tru

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ …….

I TÊN BIỆN PHÁP, LĨNH VỰC ÁP DỤNG

luyện nói và nghe cho học sinh trong chương trình Ngữ văn 6

II NỘI DUNG BIỆN PHÁP

1 Thực trạng của trường/lớp/học sinh trước khi áp dụng biện pháp

sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy và học theo nội dung, chương trình đổi mới khá tốt.

Luôn chú trọng nội dung SHCM, tập trung đổi mới PPDH kiểm tra đánh giá, SHCM theo nghiên cứu bài học, xây dựng

và thực hiện các chuyên đề CM

Tổ chức nhiều chuyên đề giúp

GV nắm vững các PP, KT dạy học mới; rút kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng giờ dạy và năng lực CM.

Luôn tích cực,

nỗ lực học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tìm tòi, nghiên cứu tài liệu tự rút kinh nghiệm sau mỗi giờ lên lớp.

II NỘI DUNG BIỆN PHÁP

1 Thực trạng của trường/lớp/học sinh trước khi áp dụng biện pháp

1.2 Hạn chế cần khắc phục:

Chương trình mới nên tài liệu, sách tham khảo giành cho giáo viên, học sinh còn ít, các nguồn tìm kiếm chủ yếu sưu tầm, tìm kiếm, học hỏi trên mạng Internet.

Đối với giáo viên:

GV chưa quan tâm

nhiều đến các giờ

luyện nói và nghe,

tổ chức HĐDH

chưa linh hoạt, hợp

lý; chưa quan tâm

đầu tư giao nhiệm

vụ chuẩn bị cho

HS, chất lượng tiết

luyện nói chưa cao

GV chưa quan tâm được hết các đối tượng HS

Phần lớn HS được nói trước lớp là những HS đã

có kỹ năng trình bày tốt

Cấu trúc CT SGK thay đổi theo hướng phát triển NL,

PC HS nên việc đổi mới PPGD

ở GV còn bỡ ngỡ, lúng túng

Chưa tạo được hứng thú học tập cho HS

Phụ huynh

Chưa quan tâm đúng mức đến môn học, thậm chí coi nhẹ, phản đối con,

kì vọng con học các môn học có tính ứng dụng cao

Học sinh:

Nhiều HS nhận thức chưa đúng, hiểu chưa rõ về tầm quan trọng của môn học, chưa hứng thú, yêu thích, cố gắng trong HT nên kết quả chưa cao

HS còn thiếu

tự tin khi trình bày vấn

đề, còn lúng túng, rụt rè,

ấp úp, chưa biết dùng từ, diễn đạt rõ ý nghĩ

II NỘI DUNG BIỆN PHÁP

2.1 Mô tả bản chất của biện pháp:

2.1.1 Bước 1: Xây dựng kế hoạch bài dạy, phương án thực hiện

tổ chức các hoạt động trên lớp (chuẩn bị)

Muốn một giờ luyện nói đạt kết quả tốt GV cần hướng dẫn cho HS chuẩn bị bài ở nhà một cách chu đá o

2 Nội dung biện pháp.

Luyện nói: Trải nghiệm của bản thân về …

…

2.1.2 Bước 2: Tổ chức luyện nói và nghe trước lớp:

Video,

Clip

Đọc một câu chuyện, tư liệu

Chân dung những MC nổi tiếng, giám đốc Maketting giỏi

HS xem 1 đoạn Clip

+ Bạn có vốn kiến thức, hiểu biết sâu sắc.

+ Phong thái tự tin, cách diễn đạt lưu loát, biểu cảm

Nhà báo

Lại Văn Sâm

MC: Tùng

Có thể sẽ là các em trong tương lai

- Ngồi im lắng nghe Nhìn thẳng vào mặt người đối diện.

- Hoà mình vào cuộc đối thoại.

- Khuyến khích người khác nói và đặt câu hỏi.

- Nghe bằng trí óc chứ không nên nghe bằng cảm xúc.

- Không nên cắt ngang hay cướp lời.

- Thỉnh thoảng gật đầu và cười mỉm hoặc những tín hiệu bằng giọng nói hay thị giác.

- Cần phải làm chủ những suy nghĩ của mình khi lắng nghe.

- Cố gắng hiểu đâu là vấn đề quan trọng và cơ bản nhất.

- Chắt lọc và tóm tắt thông tin người nói đề cập

- Trình bày lại mạch lạc với quan điểm của cá nhân.

* Thực hiện hoạt động luyện nói và nghe theo hình thức sân chơi hoá lớp học với 3 phần thi:

Điều em

đã biết

Mục đích là để kiểm tra kiến thức mà học sinh về dạng bài, kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của các nhóm

Học sinh cần nắm vững được:

- Cấu trúc kiểu bài…

- Kỹ năng nói:

+ Ngữ điệu + Chất giọng.

+ Động tác, cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt khi nói…

Điều em sẽ

nói

Giáo viên khéo léo điều khiển để đảm bảo tất

cả học sinh cùng được tham gia (Có thể thực

hiện theo hình thức thi : Luyện nói tiếp sức , hoặc hình thức dàn hợp xướng…)

Chào, giới thiệu về nhóm

và nội dung sẽ trình bày

Trình bày mở bài, Trình bày phần

thân bài

Trình bày lời chào kết thúc, cảm ơn

Ido của đội

Mục đích là chọn ra những học sinh nói tốt

nhất của đội để tham gia phần thi Thuyết

trình viên tài năng

Giáo viên điều hành HS sau khi lắng nghe phần thuyết trình, phát biểu ý kiến nhận xét về:

- Nội dung (Nội dung bài thuyết trình đã đảm bảo chưa? Người nói có

điều chỉnh kịp thời nội dung để đáp ứng yêu cầu người nghe, nhấn lại điều người nghe chưa hiểu, lướt những điều người nghe đã rõ không?)

- Kĩ năng thuyết trình (Bài nói đã rõ ràng, mạch lạc, phát âm chuẩn,

tránh dùng từ ngữ địa phương? Cử chỉ, thái độ, giọng điệu trình bày đã phù hợp chưa? Cử chỉ, thái độ, giọng điệu biểu hiện như thế nào? Nét mặt, dáng điệu có phù hợp với nội dung nói? Có thái độ khiêm tốn, chân tình với người nghe, quán xuyến theo dõi thái độ người nghe không?

- Giáo viên khuyến khích HS sau khi nghe lên thuyết trình lại (nếu còn thời gian)

2.2 Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp mới

KT, KN

Phát huy năng lực, phẩm chất của học sinh.

Phát huy tính tích cực, chủ động,

tự giác học tập, tạo tâm thế thoải mái, sự hào hứng học tập của HS

Rèn luyện được nhiều

KN cho HS:

KN tư duy, vận dụng KT,

KN khái quát, KN bộc

lộ suy nghĩ, ý kiến của bản thân, đặc biệt

là KN nói.

HS hứng thú với môn học, chất lượng học tập được nâng lên rõ rệt, tỷ lệ HS trung bình, yếu giảm nhiều.

III HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

Thực hiện khảo sát đối với 120

HS khối 6 trước và sau khi

luyện nói và nghe.

Thực hiện khảo sát đối với 120

HS khối 6 trước và sau khi

luyện nói và nghe.

PHIẾU KHẢO SÁT NĂNG LỰC NÓI VÀ NGHE TRƯỚC TẬP THỂ CỦA HỌC SINH KHỐI 6

(Mẫu phiếu thực hiện trước, sau khi áp dụng giải pháp)

1 Em có tự tin khi nói trước đám đông không?

KẾT QUẢ KHẢO SÁT

Mức độ 1 Mức độ 2 Mức độ 3 Mức độ 4 Trước Sau Trước Sau Trước Sau Trước Sau

1 Em có tự tin khi nói trước

IV ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG

- Để áp dụng giải pháp này các đồng chí giáo viên cần: tâm huyết với nghề, có

sự đầu tư, tìm tòi trong khâu soạn giáo án để thiết kế các hình thức học tập phong phú, hiệu quả, phù hợp với đối tượng học sinh từng lớp, từng địa phương.

- Giáo viên phải nắm vững nguyên tắc dạy nói và nghe Để một giờ luyện nói và nghe được hiệu quả giáo viên phải nắm vững các nguyên tắc cơ bản khi thực hiện một tiết dạy nói

100% học sinh phải được nói và nghe

Áp dụng chiến lược nói và nghe.

Hướng dẫn cụ thể học sinh cách nói và nghe

Đa dạng hóa các hoạt động tổ chức.

Nguyên tắc 1

Nguyên tắc 2

Nguyên tắc 3

Nguyên tắc 4

- Giáo viên phải nắm vững quy trình của giờ luyện nói và nghe

+ Trước khi dạy giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài nói và tập luyện

+ Khi dạy luyện nói và nghe: Tiết luyện nói và nghe được

thực hiện bởi hai hoạt động chính là hoạt động mở đầu và hoạt động thực hành

+ Trước khi nói và nghe: giáo viên hướng dẫn cho học sinh xác định được mục đích, nội dung, người nghe, không gian, thời gian Liệt kê được các ý chính cần nói

- Khi nói và nghe: giáo viên tổ chức cho học sinh thực hiện nói và nghe theo nhóm: nói ở nhóm 2 hoặc nhóm 4; nói trước lớp 1-2 học sinh Tổ chức cho học sinh đánh giá, nhận xét.

- Phát huy hiệu quả ứng dụng của công nghệ thông tin phục vụ cho tiết học giúp học sinh vừa hào hứng học tập vừa khắc sâu, nắm vững kiến thức Đồng thời rèn cho các em ý thức tự học, tích cực tìm hiểu, học hỏi thêm những kiến thức hay,

bổ ích trên mạng Internet.

- Giáo viên phải chủ động về kiến thức, có ý thức rèn luyện các kỹ năng cho

HS trong mỗi giờ học môn Ngữ văn.

- Các em học sinh cần có ý thức chuẩn bị bài ở nhà chu đáo Tập trung, tích cực, tự tin tham gia các hoạt động ở trên lớp Mạnh dạn bày tỏ ý kiến, suy nghĩ để cùng trao đổi với thầy cô.

Những điều cần lưu ý để nói và nghe tốt.