Báo cáo thi chủ nhiệm giỏi(chính)

Báo cáo giải phápGiải pháp giáo dục đạo đức của 5 em học sinh cá biệt tại lớp 8B trường THCS Thanh Dương I.LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP:.. Thực trạng - Vấn đề giáo dục đạo đức, hình thành nhân

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

Thanh Chương, ngày 28 tháng 01 năm 2021

Báo cáo giải pháp

Giải pháp giáo dục đạo đức của 5 em học sinh cá biệt tại lớp 8B trường

THCS Thanh Dương

I.LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP:.

1 Thực trạng

- Vấn đề giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh được Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh, các giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm đặc biệt quan tâm, đặt lên hàng đầu Nó được coi là mục tiêu hàng đầu trong giáo dục: “Dạy chữ, dạy người, dạy nghề”

- Công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường đã gặt hái được nhiều thành công, góp phần đào tạo con người đầy đủ cả “Tâm, trí, lực” phục vụ nhu cầu phát triển của cả xã hội

- Tại lớp 8B trường THCS Thanh Dương với sỹ số 43 em học sinh, đa số

là ngoan ngoãn, chăm chỉ học tập và tích cực tham gia các hoạt động khác nhưng cũng có năm em học sinh cá biệt làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung của lớp

STT Họ tên Biểu hiện

1. Nguyễn Hữu Gia Bảo Học lực yếu, muốn nghỉ học, được bố mẹ

nuông chiều, gia đình có điều kiện kinh tế

2 Nguyễn Đình Nam Học yếu do mất kiến thức cơ bản ở lớp dưới,

hay nói chuyện riêng trong lớp học, nhút nhát

3 Cao Lâm Hoàng Kiên Học yếu, hay trêu chọc bạn, chưa chấp hành

tốt nội quy của lớp, Liên đội.

4 Nguyễn Trọng Thuận Chưa chăm học, hay nói chuyện riêng trong

giờ, chưa tích cực trong lao động

5 Nguyễn Trọng Tuấn Nhút nhát, chưa hòa đồng với bạn bè trong

lớp, hay quên sách vở.

Biểu hiện của 5 học sinh cá biệt

Báo cáo giải pháp

Giải pháp giáo dục đạo đức của 5 em học sinh cá biệt tại lớp 8B trường

THCS Thanh Dương

I.LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP:.

2 Nguyên nhân

- Do tác động từ hoàn cảnh gia đình: bố mẹ bỏ nhau: Kiên, bố mất:

Thuận, bố mẹ nuông chiều từ nhỏ: Bảo, Tuấn…mẹ đi làm ăn xa: Nam

- Tác động tiêu cực của internet, điện thoại di động

- Các em chưa tự tin trong học tập, tiếp thu bài chậm, chưa hiểu bài nên không hứng thú trong học tập

- Do sự thay đổi tâm sinh lý lứa tuổi THCS, đặc biệt là học sinh khối 8

II MỤC TIÊU, YÊU CẦU CỦA BIỆN PHÁP:

1. Mục tiêu:

- Xây dựng tốt nội quy, quy chế lớp học, để ổn định nề nếp tổ chức

nhằm nâng cao chất lượng học tập.

2 Yêu cầu:

- Tìm hiểu hoàn cảnh, tâm lý và tìm những giải pháp phù hợp để giáo dục các em học sinh đặc biệt này.

- Giúp đỡ các em khôi phục niềm tin trong cuộc sống và trong học tập để các em chủ động hòa nhập với các bạn trong lớp.

III NỘI DUNG, CÁCH THỰC HIỆN GIẢI PHÁP:

Những giải pháp để giáo dục 5 em học sinh cá biệt:

1 Tìm hiểu kỹ hoàn cảnh, tâm sinh lý của 5 học sinh đặc biệt nhất lớp

a.Điều tra thu thập thông tin HS:

b.Qua giáo viên chủ nhiệm cũ và qua giáo viên giảng dạy bộ môn c.Tìm hiểu thông qua phụ huynh học sinh

d Tìm hiểu thông qua bạn bè của các em

Nhờ những thông tin trên, tôi dễ dàng nắm bắt được hoàn cảnh, cảm xúc của các em, nắm bắt được cách thức phối hợp với phụ huynh từng em

STT Họ tên Hoàn cảnh

1. Nguyễn Hữu Gia Bảo Bố mẹ chiều chuộng, mẹ đi làm công ty, anh em ở

nhà chơi với nhau.

2 Nguyễn Đình Nam Bố đi làm phụ hồ, mẹ đi làm thuê ở Hà Nội.

3 Cao Lâm Hoàng Kiên Bố mẹ ly hôn, ở với mẹ, mẹ buôn bán suốt cả ngày

không có thời gian quan tâm việc học của con

4 Nguyễn Trọng Thuận Bố mất, mẹ buôn bán, nhà gần chợ,…

5 Nguyễn Trọng Tuấn Bố đi làm ăn xa, mẹ đi làm cả ngày, ít có thời gian để

ý đến con

Phiếu điều tra thông tin học sinh

Kết quả điều tra

2 Giáo dục học sinh thông qua hoạt động tập thể

- Mục đích: thông qua hoạt động giúp các em tự tin, hòa mình vào tập thể

- Các hoạt động: sinh hoạt dưới cờ, lao động, vệ sinh nghĩa trang, quyên góp ủng hộ bạn nghèo, ủng hộ đồng bào bị lũ lụt…

- Nhờ những hoạt động này cùng với sự giúp đỡ của các học sinh khác trong lớp các em đã tự tin, hòa mình vào tập thể

Thắp hương tại Đền Cả Lao động vệ sinh

Tuyên dương các em Nam, Tuấn, Thuận Nhặt được của rơi trả người bị

mất

Phat thưởng đợt thi đua 20/11

3 Giáo dục các em bằng tâm lý, bằng sự quan tâm đặc biệt:

- Gần gũi với các em để hiểu được tâm tư nguyện vọng của các em

- Tế nhị, khéo léo khi tiếp xúc với từng em, lựa chọn những từ ngữ, hành động phù hợp để khuyên răn, dạy bảo

- Quan tâm tới hoàn cảnh, cuộc sống của từng học sinh.Cùng với sự quan tâm, giúp đỡ của các thành viên trong lớp: xếp chỗ ngồi, phân tổ trực nhật, hướng dẫn các em phương pháp học, luôn khuyến khích động viên các em Không để các em bị bỏ lại trong những hoạt động của lớp

- Thực hiện việc quan sát các em hàng ngày: Quan sát việc học tập, các mối quan hệ bạn bè và cách ứng xử với thầy cô, những người xung quanh; quan sát những biến chuyển, thay đổi trong nhân cách, hành động của học sinh Càng quan sát kỹ lưỡng và kịp thời bao nhiêu thì việc giáo dục càng dễ dàng bấy nhiêu

Vui trung thu 2020

Trang trí cây hoa đợt 22/12 Các em chơi cờ trong giờ chơi

Vui sinh nhật

4 Phối hợp với gia đình

- Tạo lập mối quan hệ gắn bó giữa giáo viên và phụ huynh chặt chẽ, tạo niềm tin cho phụ huynh về giáo viên chủ nhiệm và về nhà trường

- Hướng dẫn phụ huynh cách kiểm tra, quản lý con ở nhà Cùng phụ huynh xây dựng những quy định, nội quy lớp học

- Thường xuyên giữ liên lạc với 5 phụ huynh bằng cách: Cuối tuần, tôi

thường dành 2 tiếng chiều thứ 7 để thông báo cụ thể tình hình học tập, giữ gìn nề nếp, kỷ luật của từng học sinh thông qua tin nhắn, điện thoại Các kế hoạch hoạt động chung của cả lớp tôi sẽ gửi trên nhóm Zalo của lớp

Đối với em Nguyễn Trọng Tuấn: Bố đi làm xa, mẹ đi làm suốt ngày, nhà lại xa trường Những năm trước em rất ham học nhưng nhút nhát, hay quên sách vở, chưa mạnh dạn bày tỏ quan điểm của mình trước tập thể, luôn tìm cách chơi một mình, không tham gia hoạt động tập thể

Tôi thường xuyên liên lạc với phụ huynh, nhờ phụ huynh động viên và kiểm tra sách vở của em ở nhà Ở lớp, tôi giao cho em phụ trách việc đọc báo, đọc tuyện trong giờ sinh hoạt 15 phút Chính vì vậy em đã bớt rụt rè hơn, tự tin tham gia các hoạt động Năng khiếu về các môn xã hội được

hình thành đặc biệt là bộ môn Văn Trong kỳ thi KSCL vừa qua em đạt 7 điểm môn Ngữ văn

Trao đổi với bà ngoại của em Kiên

IV HIỆU QUẢ THỰC HIỆN BIỆN PHÁP:

- Những giải pháp trên phù hợp với việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông mới năm 2018 trong công tác giáo dục đạo đức học sinh

- Giải pháp có thể áp dụng với các giáo viên tham gia công tác chủ

nhiệm lớp với tất cả học sinh trong cả nước Bởi những vấn đề mà giải pháp đưa ra hoàn toàn phù hợp với mục tiêu đổi mới giáo dục

- Giải pháp đưa ra những biện pháp cụ thể trong công tác giáo dục đạo đức ở học sinh cá biệt

-Tính mới của giải pháp là xây dựng dựa trên cái tâm của người giáo

viên chủ nhiệm Cách thức đánh giá hiệu quả cũng đươc cụ thể hóa bằng những con số, số liệu cụ thể

- Qua một thời gian áp dụng biện pháp cùng với sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường, đến thời điểm hiện tại việc thực hiện biện pháp đã thành công và cho kết quả tốt: lớp tôi chủ nhiệm luôn đứng tốp đầu về các phong trào cũng như hoạt động

- Bản thân GVCN được ghi nhận là GVCN giỏi

Các yếu tố Trước khi tác

động

Sau khi tác động

Số học sinh xếp hạnh

kiểm loại khá 10/43 (23,3%) 4/43(9,3%)

Tỷ lệ học sinh tích cực

tham gia vào các hoạt

động của lớp

30/43( 70%) 43/43 (100%)

So sánh tỷ lệ các yếu tố

Các hoạt động/Năm học 2018 - 2019 2019 - 2020 2020 - 2021

Thi đua công tác Đội Thứ 9/9 Thứ 7/10 Thứ 2/11

Chào mừng ngày NGVN

Hội thi chào mừng Ngày

Xếp loại thi đua lớp chủ nhiệm qua các năm

Năm học

2021 -

2022

Đầu năm 0/430% 12/4327,9% 25/4358,1% 6/4314%% 33/4376,74% 10/4323,33% 1/432,33% Cuối năm 1/432,33% 16/4337,2% 20/4346,51% 6/4313,96% 37/4386% 5/4311,67% 1/432,33%

Xếp loại học lực, hạnh kiểm của HS lớp 8B qua các

năm

Kết quả thi KSCL năm học 2019 – 2020 và 2020 - 2021

Báo cáo của tôi xin được kết thúc tại đây, rất mong nhận được sự góp ý của quý Thầy, Cô cùng hội đồng Ban giám khảo.

Xin trân trọng cảm ơn!