Đối với môn học Địa Lí hiện nay ở tất các các khối lớp THPT đã áp dụng hình thức kiểm tra trắc nghiệm, đặc biệt đối với học sinh khối 12 thì kỳ thi THPT Quốc Gia nhiều năm nay đã chuyển[r]
Trang 1PHẦN I: MỞ ĐẦU
Trước tác động của cách mạng công nghiệp 4.0 thì giáo dục 4.0 là xu thế tất yếu trong tương lai Mọi thứ đều được thay đổi theo hướng hiện đại Giáo dục được coi là một trong những ngành phải tiên phong trong việc thay đổi để tiếp cận với sự thay đổi của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 Ngoài việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý, giảng dạy thì ngay cả việc kiểm tra đánh giá học sinh
và giúp học sinh tự ôn tập cũng cần phải được đổi mới để thích ứng hơn, đồng thời
có thể nâng cao được hiệu quả dạy - học
Yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo thì thay đổi phương pháp dạy, học và kiểm tra đánh giá cũng là một yêu cầu tất yếu Đề án 117/QĐ-TTG về tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” cũng nhấn mạnh đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá và nghiên cứu khoa học Đồng thời ứng dụng công nghệ thông tin cũng là biện pháp để tiếp cận hơn với chương trình giáo dục phổ thông mới năm
2018
Thực tế hiện nay cơ sở vật chất nhà trường về cơ bản đã đáp ứng được việc dạy học ứng dụng công nghệ thông tin Đa số học sinh cũng có đầy đủ thiết bị điện
tử như máy tính, điện thoại thông minh nên việc ứng dụng công nghệ thông tin nói chung và các phần mềm, ứng dụng vào dạy học cũng khá thuận lợi
Đối với môn học Địa Lí hiện nay ở tất các các khối lớp THPT đã áp dụng hình thức kiểm tra trắc nghiệm, đặc biệt đối với học sinh khối 12 thì kỳ thi THPT Quốc Gia nhiều năm nay đã chuyển sang hình thức kiểm tra trắc nghiệm nên việc ôn tập, làm nhiều bài tập khi được áp dụng các phần mềm và ứng dụng trực tuyến sẽ giúp các em có thể ôn tập làm bài được chủ động, đa dạng hơn, học tập được mọi lúc, mọi nơi, giảm chi phí cho việc in, photocopy tài liệu, đề kiểm tra gây tốn kém
Từ những lí do trên cho nên năm học vừa qua bản thân tôi đã mạnh dạn thực hiện
“sử dụng ứng dụng Quizizz để hỗ trợ việc kiểm tra, đánh giá và ôn tập môn địa lí 12”, nhất là trong thời gian dạy học trực tuyến do ảnh hưởng của dịch covid
19
PHẦN II: NỘI DUNG
1 Đánh giá thực trạng
Hiện nay đa số giáo viên trong nhà trường không chuyên tin học nên việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học chỉ dừng lại ở khâu soạn bài giảng hoặc bài kiểm tra bằng các phần mềm soạn thảo văn bản mà chưa biết khai thác các tiện ích khác trong các phần mềm hỗ trợ giảng dạy hay kiểm tra đánh giá
Trang 2Đối với học sinh hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan mặc dù có tác dụng rèn luyện tư duy tích cực, phản xạ nhanh nhẹn, nhưng các bài kiểm tra loại này trước đây chưa giúp các em tự đánh giá được kết quả rèn luyện của mình, làm bài kiểm tra theo thói quen một cách máy móc, ít động não Để khắc phục những tồn tại trên tôi tìm hiểu, khai thác phần mềm, ứng dụng Quizizz để hỗ trợ xây dựng các bài kiểm tra trắc nghiệm đồng thời giúp học sinh phương tiện tự học, tự ôn tập
và nâng cao năng lực tự đánh giá kết quả học tập của mình
Mục đích của giải pháp: Giúp giáo viên dễ dàng thiết kế các bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan có tác dụng nâng cao năng lực tự đánh giá kết quả học tập của học sinh, góp phần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng huy động sự tích cực của học sinh trong các hoạt động học tập
2 Trình bày biện pháp
Quizizz là một trong những công cụ hỗ trợ kiểm tra, đánh giá trong dạy học khá nổi tiếng và được nhiều giáo viên sử dụng rất hiệu quả
Sử dụng Quizizz có thể:
- Tạo ra các câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra kiến thức của học sinh
- Quizizz cho phép tiếp cận ngân hàng câu hỏi đa dạng hoặc tự tạo lập bộ câu hỏi phù hợp với mục tiêu kiểm tra đánh giá
- Cho phép học sinh trong cùng một lớp có thể tham gia trả lời câu hỏi trên Quizizz vào cùng một thời điểm do giáo viên quy định; hoặc hoàn tất bài kiểm tra vào một thời gian thuận lợi, trước thời hạn giáo viên quy định
- Dễ dàng thông báo ngay kết quả và thứ hạng của những người tham gia trả lời câu hỏi nhằm gia tăng hứng thú học tập cho học sinh
2.1 Đăng ký và sử dụng
Bước 1 Đăng ký
Truy cập vào đường link: https://quizizz.com/ để đăng ký tài khoản miễn phí
–> Sau đó chọn Sign Up để tạo mới 1 tài khoản.
Tại đây, điền email cá nhân hoặc có thể sử dụng Gmail để đăng ký
Trang 3Tiếp đến chọn As a Teacher trong màn hình I’m using Quizizz…
Quá trình tạo tài khoản hoàn tất
Có thể vào Settings để cài đặt lại thông tin cá nhân nếu cần.
Bước 2 Tạo lớp học.
Tại trang chủ tài khoản Quizizz bấm chọn Classes
Trang 4Tại đây Chọn Create a Class để tạo mới 1 lớp
Nhập tên lớp tại ô Enter class name chọn màu cho lớp tại ô bên cạnh
Require students to enter a guardian’s email: Yêu câu học sinh nhập email của
phụ huynh hoặc người giám hộ (nếu tích chọn)
Bấm Create Class để tạo lớp
Gửi link cho học sinh để mời học vào lớp của mình
Bước 3 Tạo bài kiểm tra
Để tạo 1 bài kiểm tra thì bấm vào Create tại trang chủ
Trang 5Tiếp theo nhập tên bài kiểm tra –> chọn môn học cần kiểm tra –> Next
Tiếp tục lựa chọn loại câu hỏi cần sử dụng
Multiple choice: Câu hỏi trắc nghiệm
Checkbox: dạng trắc nghiệm có nhiều phương án trả lời
Fill – in – the – Blank: Điền vào chỗ trống
Poll: Dạng survey thu thập thông tin, ý kiến học sinh
Open- Ended: Dạng câu hỏi mở
Thiết lập thời gian trả lời cho câu hỏi và bấm Save để lưu câu hỏi
Bước 4 Cài đặt bài kiểm tra.
Sau khi hoàn thành các câu hỏi cho bài kiểm tra có thể cài đặt một số thông tin thêm cho bài kiểm tra của mình
Trang 6Tại khung bên phải của bài kiểm tra có thể thiết lập:
Add grades: Thêm các đối tượng học sinh cho bài kiểm tra
Add a title Image: Thêm ảnh cho tiêu đề của bài kiểm tra
Select language: Chọn ngôn ngữ cho bài kiểm tra
Select grades: Chọn đối tượng học sinh từ lớp mấy đến lớp mấy
Who can see this quiz: Thiết lập cho phép hoặc ko cho phép người khác nhìn
thấy bài kiểm tra –> Save
Như thế là xong tạo bài kiểm tra
Bước 5 Mời học sinh tham gia bài kiểm tra.
Để mời học sinh sử dụng Quizizz và gia gia bài kiểm tra giáo viên có thể bấm chọn
Start a live quiz (Trả lời trực tiếp) hoặc Assign homework (Giao bài tập)
Khi chọn Start a live quiz
Tiếp thục chọn 3 hình thức:
- Teams: Đội nhóm (thường tổ chức trên lớp)
Trang 7- Classic: kiểu truyền thống mỗi người chơi trên 1 thiết bị (rất phù hợp với dạy online hiện nay)
- Test: Thực hiện bài kiểm tra một cách nghiêm túc, yêu cầu đăng nhập để làm bài
Chọn hình thức tổ chức phù hợp với lớp học của mình
Tôi thường chọn Classic để cho học sinh làm bài trắc nghiệm–> Continue
Khi đó có 2 cách để mời học sinh tham gia
1 Yêu cầu học sinh truy cập trang web joinmyquiz.com và sau đó nhập mã
code để vào game
2 Bấm chọn or share via… để chia sẻ đường link với học sinh.
Sau đó bấm chọn Start để bắt đầu kiểm tra, đánh giá hoặc cho học sinh ôn tập Khi chọn Assign homework
Trang 8Ở lựa chọn này có thể thiết lập thời hạn hoàn thành bài kiểm tra cho học sinh
và cũng có thể giao bài tập này cho nhiều lớp bằng cách bấm chọn nút Selec hoặc
nhập tên lớp của mình dạy tại ô Asign to a class
Sau đó bấm Host Game và chia sẻ link và mã bài kiểm tra cho học sinh
Trên đây là cách tôi sử dụng và tổ chức một bài kiểm tra cho học sinh trên Quizizz.com
2.2 Quá trình thực hiện biện pháp của bản thân
Sau khi tìm hiểu, nghiên cứu về ứng dụng Quizizz và cách thức để thực hiện vào bộ môn địa lí bản thân tôi đã lên kế hoạch lựa chọn nội dung các bài học trong chương trình địa lí lớp 12 và tìm hiểu, điều tra khả năng áp dụng cho học sinh các lớp sẽ sử dụng Xác định được khả năng đáp ứng được yêu cầu của các bài học, từ
đó lựa chọn đối tượng lớp học phù hợp bước tiếp theo tôi đã xây dựng câu hỏi, đề kiểm tra, hướng dẫn học sinh cách thực hiện Trong năm học 2019-2020 tôi đã sử dụng ứng dụng Quizizz cho tất cả các lớp 12 mình dạy để hỗ trợ cho việc kiểm tra, đánh giá đồng thời cho học sinh ôn tập trong học kỳ 2, năm học 2019 – 2020 cụ thể đối với lớp 12A4:
1 Vấn đề chuyển dịch cơ cấu kinh tế ở Đồng Ôn tập 12
2 Vấn đề phát triển kinh tế xã hội ở Bắc Trung Bộ Ôn tập 10
3 Vấn đề phát tiển KT-XH ở Duyên hải Nam Trung Bộ Ôn tập 10
4 Vấn đề khai thác thế mạnh ở Tây Nguyên Ôn tập 14
đánh giá
15 Các chủ đề và nội dung đã thực hiện trong năm học 2019-2020
Trang 9PHẦN III: HIỆU QUẢ THỰC HIỆN
Trong học kỳ II năm học 2019 – 2020 tôi đã sử dụng ứng dụng Quizizz để
hỗ trợ ôn tập và kiểm tra, đánh giá cho 4 lớp tôi trực tiếp giảng dạy
Kết quả sau khi áp dụng học sinh các lớp đều tham gia khá đầy đủ và hào hứng, chất lượng các bài làm kiểm tra và ôn tập khá cao
Bảng số liệu: Học sinh lớp 12A4 tham gia ôn tập bài “Vấn đề phát triển
KT-XH ở Bắc Trung Bộ:
Nguyễn Thanh Anh Thư 7760 80% Wed 11, Mar 02:00 PM
Nguyễn Hữu Nguyên Sinh 6800 90% Wed 11, Mar 02:00 PM
Trịnh Thị Diễm 6410 80% Wed 11, Mar 02:00 PM Trần Nguyên Bảo 5760 60% Wed 11, Mar 02:00 PM
Trang 10Nguyễn Thị Cẩm Tú 5680 70% Wed 11, Mar 02:01 PM trần hữu thiện 5500 80% Wed 11, Mar 02:00 PM Dương Thị Thảo Nguyên 5460 70% Wed 11, Mar 02:00 PM
Võ Thị Làm Hương 5160 70% Wed 11, Mar 02:00 PM
Nguyễn Quốc Trung Thành 4720 60% Wed 11, Mar 02:00 PM
Trương Văn Châu Vỹ 4090 40% Wed 11, Mar 02:00 PM
Lê Thị Thanh Thảo 3820 50% Wed 11, Mar 02:04 PM
Luong Ngoc Nhi 3200 40% Wed 11, Mar 02:03 PM
Lê Hồng Thảo Vy 3130 40% Wed 11, Mar 02:00 PM hoàng thái diệu 2780 30% Wed 11, Mar 02:01 PM Hoàng thị như quỳnh 2670 30% Wed 11, Mar 02:00 PM Lương Tú Uyên 2550 40% Wed 11, Mar 02:00 PM
Hoàng thị khánh ly 2280 30% Wed 11, Mar 02:01 PM
nguyễn ngọc thảo ngan 1880 20% Wed 11, Mar 02:00 PM Nguyễn thị Quỳnh châu 1800 30% Wed 11, Mar 02:03 PM Phan Tung Linh 1540 20% Wed 11, Mar 02:01 PM nguyễn văn hòa 1540 20% Wed 11, Mar 02:02 PM
Bảng: Kết quả học tập của học sinh của học kỳ I (khi chưa áp dụng biện pháp) đối chiếu với kết quả học kỳ II (sau khi áp dụng biện pháp) của lớp 12A4 trong năm học 2019 - 2020
Học
Kỳ
HKI 0 0% 3 7.3% 18 43.9% 13 31.7% 7 17.1% 38 92.7% 3 7.3% HKII 0 0% 2 4.8% 14 34.2% 16 39.0% 9 22.0% 39 95.1% 2 4.9%
Kết quả học tập sau khi áp dụng cao hơn khi chưa áp dụng biện pháp: Tỉ lệ trên TB học kỳ II cao hơn học kỳ I là 2,4%; tỉ lệ giỏi học kỳ II cao hơn kỳ I là 4,9%; tỉ lệ khá học kỳ II cao hơn kỳ I là 7,3%
PHẦN IV: KẾT LUẬN
1 Ý nghĩa của biện pháp
Qua thực tiễn thực hiện tôi nhận thấy biện pháp tôi tiến hành hoàn toàn có tính thiết thực và khả thi Sử dụng ứng dụng Quizizz để học sinh ôn tập và kiểm tra, đánh giá giúp đa dạng hơn các hình thức dạy học, rèn luyện kĩ năng công nghệ thông tin, học sinh được học chủ động hơn, mọi lúc mọi nơi, ít tốn chi phí
Trang 11cho pho tô, in sao đề thi, giáo viên đánh giá học sinh 1 cách thường xuyên, dành được nhiều thời gian trên lớp để tổ chức các hoạt động khác Với học sinh việc kiểm tra, đánh giá trở nên nhẹ nhàng, vui vẻ, các em hào hứng khi được tham gia các bài kiểm tra (giống như một trò chơi) đồng thời góp phần phát triển năng lực của học sinh, sự chủ động, sáng tạo Tuy nhiên sử dụng ứng dụng Quizizz cũng không hề đơn giản việc biên soạn, thực hiện tổ chức đòi hỏi nhiều thời gian, công sức Việc sử dụng phải phù hợp với nội dung học tập, với đặc điểm đối tượng học sinh, mục tiêu của dạy học
2 Kiến nghị, đề xuất
- Đối với sở GD&ĐT: Cần quan tâm, sát sao; trang bị đầy đủ các phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học, mở các lớp tập huấn về sử dụng phần mềm và các ứng dụng dạy học
- Với giáo viên: Chuẩn bị biên soạn, các phương tiện đồ dùng cần thiết,
tích cực tìm tòi, đổi mới phương pháp dạy học
- Với học sinh: các em cần chuẩn bị các thiết bị cần thiết cho việc học trực
tuyến, chuẩn bị bài chu đáo