Giáo án mĩ thuật 8 canh dieu

HOẠT ĐỘNG 2: SÁNG TẠO Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS tìm ý tưởng cho bài vẽ: Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu ý tưởng - GV hướng dẫn HS các bước tìm ý tưởng: Bước 1: Xác đ

Trang 1

Ngày soạn: …… /…… /………

Ngày dạy: …… /…… /………

CHỦ ĐỀ: DI SẢN MỸ THUẬT BÀI 1 - TIẾT 1+2: TRANG TRÍ THEO NGUYÊN LÍ CHUYỂN ĐỘNG

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

Sau bài học này, HS sẽ:

- Nhận biết nguyên lí chuyển động trong trang trí trên các di sản mỹ thuật

- Trình bầy được nguyên lí chuyển động trên sản phẩm, bài vẽ trang trí

- Vận dụng được họa tiết theo nguyên lí chuyển động vào đời sống

- Có ý thức trân trọng, phát huy di sản mỹ thuật

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có những góc nhìn đa chiều về họa tiết trang trí

- Năng lực ngôn ngữ: Khả năng trao đổi, thảo luận và giới thiệu, nhận xét, sản phẩm rõràng

* Năng lực mỹ thuật

- Tạo được hoa văn trang trí có tính chuyển động

- Chia sẻ được cảm nhận mảng màu họa tiết, cách sặp xếp trên bài vẽ thể hiện chuyểnđộng

- Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm, tác phẩm NT

3 Phẩm chất:

- Hiểu và trân trọng những sản phẩm trang trí trong đời sống

- Bài học góp phần hình thành và bồi dưỡng ở HS những phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm,trung thực qua các biểu hiện chủ yếu sau: Cảm nhận được vẻ đẹp của bài vẽ trang trí vàthêm yêu mến sản phẩm hội họa, từ đó biết cách làm đẹp, trang trí sắp xếp đồ đạc trong giađình

- Chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng học tập, không tự tiện lấy đồ dùng học tập của bạn

- Hăng hái trao đổi, thảo luận, có ý thức trong các hoạt động chung

Trang 2

- Biết giữ gìn vệ sinh lớp học và có ý thức bảo quản đồ dùng học tập Biết trân trọng sảnphẩm của mình và của bạn.

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

- SGK, Giáo án

- Một số hình ảnh, video clip liên quan đến bài học

- Máy tính, máy chiếu

2 Đối với học sinh

- SGK

- Tranh ảnh sưu tầm liên quan đến bài học và nội dung học tập

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

1 Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.

2 Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.

3 Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.

4 Tổ chức thực hiện:

GV: Cho HS xem video có hình ảnh di sản mỹ thuật , mô tả được chiều hướng chuyểnđộng của hoa văn trên mỗi sản phẩm, giới thiệu bào học

* Nhiệm vụ

? Cho biết các dạng hoa văn nào xuất hiện trên video?

? Kể tên các hướng chuyển động của hoa văn trong video đó?

? Nêu hiểu biết của em về sáng tạo họa tiết trang trí?

- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ: HS ghi câu trả lời ra giấy

+ Là sự nhắc lại về nét hình khối, màu sắc một cách có chủ đích để tạo ra một quy luậttrong trang trí

+Từ những hình ảnh trong tự nhiên sau khi cách điệu đã tạo ra những họa tiết trang trí sinhđộng đẹp

- GV kết luận: Hoa văn trang trí trên các sản phẩm văn hóa như: Mặt trống đồng, chân cộtđình, chùa, …là hoa cúc, hoa sen, chim hạc, hình sóng nước, …được sắp xếp tạo cáchướng vận động khác nhau hoặc tạo sự di chuyển của mắt trên sản phẩm trang trí đó

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

HOẠT ĐỘNG 1: KHÁM PHÁ

1 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS mô tả một số hướng chuyển động của các hoa văn

trên các di sản mỹ thuật, nhận biết được cách sắp xếp các hoa văn đó trên di sản, nhận biết

Trang 3

được nguyên lí chuyển động mở và chuyển động khép kín, chia sẻ được cảm nhận về vẻđẹp và ý nghĩa của di sản.

2 Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS quan sát tranh ảnh, thảo luận và trả lời các câu hỏi.

3 Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

4 Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM

I HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT – NHẬN

THỨC.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi, quan

sát các bài vẽ trong SGK tr.3 và cho biết:

+ Tên các họa tiết trang trí?

+ Chiều hướng chuyển động của các họa tiết

trang trí

+ Tên một số sản phẩm được trang trí theo

nguyên lý chuyển động

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh trong SGK

tr.4 và trả lời các câu hỏi:

+ Họa tiết được cách điệu từ những đối tượng

nào?

+ Cách sắp xếp họa tiết và màu sắc như thế

nào?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh, thảo luận và trả lời câu

hỏi

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần

I Quan sát - Nhận thức

- Hình 1: Mặt trống đồng Đông Sơn, họa

tiết sắp xếp theo vòng tròn ngược chiềukim đồng hồ

- Hình 2: Lá và hoa, họa triết chuyển

động xoáy trôn ốc

Kết luận: (Em có biết)

Có nhiều dạng trang trí chuyển động như:Sắp sếp xoáy tròn quanh một tâm tạo sựkhép kín (Họa tiết trên mặt trống đồng)Sắp sếp hình xoáy trôn ốc tạo sự mở của

bố cục, sắp xếp theo chiều để phát triển,

Trang 4

Bước 3: Báo cáo kết quả HĐ và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm

vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,

chuyển sang nội dung mới

kéo dài chuỗi họa tiết, … sự xuất hiện củanhững họa tiết trang trí trên đồ vật thểhiện nhu cầu thẩm mỹ của con người Họatiết trang trí không chỉ làm đẹp cho sảnphẩm mà còn mang ý ngĩa lịch sử và vănhóa quốc gia, dân tộc

HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP (Sáng tạo, thực hành, luyện tập)

Hoạt động 2: Sáng tạo

1 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tìm được ý tưởng và phương pháp thực hành sáng

tạo họa tiết trang trí phù hợp

2 Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS thực hành theo hướng dẫn của GV.

3 Sản phẩm học tập: Lựa chọn được phương pháp thực hành phù hợp.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM

II HOẠT ĐỘNG 2: SÁNG TẠO

- GV hướng dẫn HS tìm ý tưởng cho bài vẽ:

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu ý tưởng

- GV hướng dẫn HS các bước tìm ý tưởng:

Bước 1: Xác định chủ đề HT trang trí (tìm

hiểu các hình định trang trí)

Bước 2: Chọn họa tiết chính, họa tiết phụ

(Lựa chọn họa tiết phù hợp, có ý tưởng về

cách sắp xếp họa tiết và dự kiến màu sắc sản

phẩm)

Bước 3: Xác định vật liệu và đồ dùng thực

hành

Kết luận:

Hoa văn trên các di sản mỹ thuật rất phong

phú về tạo hình cũng như nội dung, ý nghĩa

Tùy theo mỗi cá nhân có thể lựa chọn chủ đề

hoa văn họa tiết trang trí, sắp xếp họa tiết theo

nguyên lý chuyển động mở hay chuyển động

khép kín (Cách sắp xếp hoa tiết trang trí phải

II Sáng tạo

1 Tìm ý tưởng

Bước 1: Xác định chủ đề họa tiết trang trí.Bước 2: Chọn họa tiết chính, họa tiết phụBước 3: Xác định vật liệu và đồ dùng thựchành

Trang 5

tạo nên hướng chuyển động rõ ràng)

Nhiệm vụ 2: Thực hành

- GV hướng dẫn HS hai cách vẽ

- Học sinh làm bài thực hành

- GVHD, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và

thảo luận

- GV mời đại diện HS trưng bày sản phẩm

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện

nhiệm vụ học tập

- Bố cục chuyển động có thể thực hiện trêncác hình: Hình vuông, hình chữ nhật,đường diềm

- Họa tiết chính thường được vẽ lớn hơn, ởvùng trung tâm, mầu sắc chính cũng làđiểm nhấn của sản phẩm

- Có thể sử dụng họa tiết cổ, hoặc tự sángtạo họa tiết để trang trí

* Yêu cầu: Bố cục hoa văn theo nguyên lýchuyển động

+ Bố cục mảng họa tiết chính và họa tiếtphụ rõ rang

+ Ưu tiên sử dụng các họa tiết là vốn cổdân tộc

HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN

1 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trưng bày bài vẽ sáng tạo họa tiết trang trí và chia

sẻ với GV, các bạn trong lớp học

2 Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ.

3 Sản phẩm học tập: Phần trình bày và câu trả lời của HS.

4 T ch c th c hi n.ổ chức thực hiện ức thực hiện ực hiện ện

III HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN

Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ

học tập.

III Thảo luận

Trang 6

-Yêu cầu:

+ Ý tưởng sử dụng loại hoa văn trang trí trên

sản phẩm của em như thế nào?

+ Nguyên lý chuyển động được thể hiện như

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu

cần thiết

Bước 3: GV tổ chức báo cáo, thảo luận,

kết luận:

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện

nhiệm vụ học tập

Học sinh trình bày chia sẻ về sản phẩm mĩthuật theo gợi ý của giáo viên

* Nhiều đồ dung trong đời sống được trang trí theo nguyên lí chuyển động Em hã quan sát

và vận dụng nguyên lý này đê sáng tạo sản phẩm

+ Sản phẩm được tạo được có thể ứng dụng vào trang trí trên tường, hoạc trang trí các đồvật dung trong sinh hoạt gia đình

Trang 7

* Em cần nhớ: Nguyên lí chuyển động được sử dụng phổ biến trong nghệ thuật trang trí.

Nó giúp cho bố cục trang trí có thể sử dụng một mô típ nhiếu lần trên sản phẩm mà vẫn có

sự phong phú hấp dẫn

+ Sử dụng một phong cách sáng tạo những họa tiết vốn cổ của các dân tộc để tạo ra nhữngsản phẩm mới là góp phần lưu giữ giá trị nghệ thuật của di sản mĩ thuật

- GV yêu cầu HS: Hãy áp dụng những kiến thức đã học sử dụng trang trí

- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- Chuẩn bị cho bài học tiết tiếp theo

Gợi ý: Một số SPMT của HS

- GV nhận xét, đánh giá

IV - Kế hoạch đánh giá

Hình thức đánh giá PP đánh giá Công cụ đánh giá Ghi chú

Đánh giá thường xuyên (GV

I MỤC TIÊU

Sau bài học này HS sẽ:

1 Kiến thức

Trang 8

- Biết được lịch sử áo dài Việt Nam.

- Vẽ được mẫu trang trí áo dài với hoa văn truyền thống của đồng bào dân tộc ít người

- Giải thích được giá trị thẩm mĩ, ý nghĩa của áo dài và hoạ tiết trang trí trên áo dài

- Chia sẻ được ý tưởng và vận dụng vào cuộc sống

2 Năng lực

- Bài học góp phần hình thành và phát triển năng lực chung (tự chủ và tự học, giao tiếp vàhợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo) thông qua các biểu hiện sau: Sưu tầm tranh, ảnh vềthời trang

- Chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập

- Trao đổi, thảo luận về nội dung, ý tưởng để thiết kế tạo hình trang phục áo dài cùng bạnthực hành, thảo luận và trưng bày, nhận xét sản phẩm – Biết sử dụng vật liệu, dụng cụ, hoạphẩm để thực hành tạo sản phẩm

2 Phẩm chất

- Bài học góp phần hình thành và bồi dưỡng ở HS một số phẩm chất như:

- Nhân ái: Biết thể hiện tình yêu thương, quan tâm đến người thân, bạn, thầy giáo, qua sảnphẩm

- Chăm chỉ: Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập đầy đủ

- Trách nhiệm: Biết giữ gìn vệ sinh lớp học: nhặt giấy vụn bỏ vào thùng rác, không để hồdán dính lên bàn, ghế, Biết bảo quản sản phẩm của mình, trân trọng sản phẩm của bạn vàngười khác tạo ra

1 Đối với giáo viên

- Màu vẽ, bút, giấy, bút chì, kéo,

A HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU

1 Mục tiêu: HS nhận biết được trang phục truyền thống và ý nghĩa của thời trang áo dài

Việt Nam, giới thiệu bài học

Trang 9

2 Nội dung: HS thực hiện trò chơi trò chơi “Mảnh ghép thời trang”

3 Sản phẩm học tập: Bài trang trí áo dài việt Nam với hoa văn truyền thống.

- GV giao HS nhiệm vụ chơi trò chơi “Mảnh ghép thời trang”:

- GV chia lớp thành 3 đội chơi tiếp sức ghép hình

+ Trong 2 phút, HS sử dụng mảnh ghép để tạo thành bộ trang phục hoàn chỉnh và giớithiệu về bộ trang phục của đội mình Đội nào ghép hoàn chỉnh bộ trang phục đúng vànhanh nhất sẽ là đội chiến thắng

- GV quan sát, nhận xét và công bố kết quả

- GV tổ chức báo cáo; các HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến

- GV kết luận: Áo dài không chỉ là trang phục mà còn là lễ phục tượng trưng cho sựnghiêm túc với giá trị truyền thống dân tộc Giá trị của áo dài, ngoài tính triết lí và nghệthuật, còn góp phân gìn giữ bản sắc văn hoá và tâm hồn của người Việt Nam Để hiểu rõhơn, chúng ta cùng tìm hiểu bài học

B HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1 Mục tiêu: Nêu được đặc điểm áo dài truyền thống và trang phục của các dân tộc Giới

thiệu được một số trang phục theo vùng miền

2 Nội dung: Quan sát, nhận thức được đặc điểm hình dáng, màu sắc, họa tiết, chất llieeuj

của áo dài truyền thống

3 Sản phẩm: Chia sẻ ý tưởng để tạo ra một bộ áo dài theo ý thích.

I HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT - NHẬN

THỨC.

- GV giao HS nhiệm vụ quan sát hình ảnh ở

trang 7, 8 SGK và cho biết:

I Quan sát - Nhận thức

+ Quan sát, tìm hiểu các hình theo gợi ýsau:

- Hình 1: Áo dài truyền thống Việt Nam

- Hình 2: Áo dài hiện đại

- Hình 3: Trang phục người Tày

- Hình 4: Trang phục của người Mông

Trang 10

+ Nêu đặc điểm về hình dáng, màu sắc, hoạ

tiết, chất liệu của áo dài truyền thống và trang

phục của các dân tộc

+ Áo dài thường được sử dụng vào dịp nào?

+ Em hãy chia sẻ ý tưởng về một bộ áo dài

theo ý thích

* Lưu ý: Có thể giao nhiệm vụ cho cá

nhân/nhóm HS tìm hiểu

- HS quan sát hình ảnh, thảo luận và trả lời

GV tổ chức cho HS báo cáo: chọn từ 2 - 3

HS hoặc 1 - 2 nhóm HS trả lời câu hỏi, các

HS khác nhận xét, bổ sung

* GV kết luận: Áo dài là trang phục truyền

thống của người Việt Nam và được thế giới

biết đến Áo dài được cách tân từ áo tứ thân,

với tên gọi áo ngũ thân dành cho cả nam và

nữ Ngày nay, áo dài được thiết kế đa dạng

với nhiều chất liệu, màu sắc, hoạ tiết hiện đại

và sáng tạo Áo dài được sử dụng rộng rãi

trong các dịp lễ, Tết, sự kiện, Vì vậy, để

thiết kế được trang phục áo dài, cần chú ý đến

đặc điểm vùng miền để lựa chọn chất liệu

* Em có biết:

- Trang phục một số dân tộc như Ba-na,Dao, Ê-đê, Mông, Mường, Thái, đều cómẫu dùng áo dài khác nhau mang bảnsắc riêng

- Áo dài là trang phục truyền thống củangười Việt Nam và đã được thế giớibiết đến Ảo dài bắt nguồn từ áo tử thândùng cho cả nam và nữ với kiểu dángđược cải tiến khác nhau Đến đầu thế kỉ

XX, Loạ sĩ Cát Tường đã thiết kế vàsáng tạo thành áo dài dành riêng cho phụnữ

- Áo dài ngày nay được thiết kế và cóhoa Văn trang trí rất đa dạng Đặc biệt,

có nhiều nhà thiết kế đã lựa chọn sửdụng hoa văn, hoạ tiết của đồng bảo cácdân tộc ít người trong thiết kế áo dài.Những mẫu trang tri hoạ tiết trên thổcẩm hay trên trang phục của các dân tộc

ít người rất độc đảo, trở thành kho tầngnghệ thuật mang giá trị đặc biệt

Trang 11

phù hợp, tuỳ theo từng lứa tuổi và giới tính sẽ

có những kiêu dáng, màu sắc và cách trang trí

2 Nội dung: Học sinh biết các tạo dáng và trang trí trang phục áo dài truyền thống.

- GV giao HS nhiệm vụ quan sát các bước

tìm ý tưởng ở trang 8 SGK, trình bày ý tưởng

vẽ, tạo hình trang phục áo dài

- HS thực hiện nhiệm vụ tìm ý tưởng về

trang phục áo dài:

- GV tổ chức báo cáo, thảo luận:

+ Chọn từ 3 - 4 HS trình bày ý tưởng tạo

dáng và trang trí trang phục áo dài, các HS

khác nhận xét, bổ sung, chia sẻ ý kiến của

mình

+ Cho HS thảo luận, chia sẻ về cách thực

hành tạo dáng và trang trí trang phục áo dài

với các chất liệu khác nhau

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,

- Tạo dáng và trang trí trang phục áo dài

* Tham khảo các tạo dáng và trang trídưới đậy Em có thể thực hiện với cáccách khác nhau như: vẽ hoặc tạo hìnhbằng giấy, lá cây…

Trang 12

chuyển sang nội dung mới.

- GV kết luận: HS có thể lựa chọn hoạ tiết

trang trí của các trang phục dân tộc khác nhau

để thực hành thiết kế và trang trí cho sản

phẩm Trước khi thực hành, cần xác định

trang phục theo dân tộc mình yêu thích, sử

dụng đa dạng các chất liệu để thiết kế và tạo

hình cho phù hợp Xác định được phương

pháp thực hành hợp lí, đem lại hiệu quả thẩm

mĩ cao

- GV hướng dẫn HS cách thiết kế tạo dáng và

trang trí trang phục áo dài

+ Bước 1: Vẽ hình áo dài theo các số đo em

chọn

+ Bước 2: Vẽ bố cục hoạ tiết trang trí

+ Bước 3: Vẽ các mảng màu lớn

+ Bước 4: Vẽ màu hoạ tiết và hoàn thiện SP

* GV cho HS quan sát thêm một số trang

phục áo dài và phân tích để HS hiểu thêm về

cách tạo dáng, trang trí hoạ tiết và sử dụng

màu sắc

* Gợi ý: Để thiết kế và may đo một bộ

áo dài nhà thiết kế cần có số đo như:Rộng, vai, vòng cổ, vòng ngực, đọ dàicủa tay áo để may áo, còng bụng, vònghông, đùi, độ dài của chân để may quần.+ Chiếu cao mỗi người khác nhau nênkhi thiết kế cần lưu ý: Người cao khoảng

7 - 7,5 đầu, người tầm thước từ 6,5 - 7đầu (Người trưởng thành)

+ Tùy thuộc vào kiểu dáng và đối tượngngười lớn hay trẻ em mà sắp xếp và lựachọn họa tiết, màu sắc trang phục áo dàicho phù hợp

3 Luyện tập

Em hãy thiết kế, tạo dáng và trang trí bộtrang phục áo dài cho bản thân hoặcngười thân trong gia đình

+ Yêu cầu: Thiết kế, tạo dáng bộ trangphục áo dài

Trang 13

- Sử dụng hoa văn của các dân tộc ítngười

- Trinh bảy được ý tưởng, cách thực hànhthiết kế trang phục

1 Mục tiêu: Học sinh thiết kế, tạo dáng và trang trí được trang phục áo dài theo ý thích, sử

dụng hoa văn của các dân tộc ít người; HS trình bày được ý tưởng, cách thực hành thiết kếtrang phục

4 T ch c th c hi n.ổ chức thực hiện ức thực hiện ực hiện ện

- Yêu cầu:

+ Nêu ý tưởng về sản phẩm của mình

+ Sản phẩm được thực hiện bằng cách nào?

+ Em có góp ý gì cho sản phẩm của bạn?

+ Cảm nhận về sản phẩm mà em thích nhất

- HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân hoặc nhóm;

chia sẻ của HS; đồng thời giáo dục xét, dan

hu HS biết giữ gìn trang phục, biết quan tâm

mọi người

III Thảo luận

+ Ý tưởng thiết kế, tạo hình bộ trang phục

áo dài theo ý thích

+ Sử dụng hoa văn các dân tộc ít người.+ Trình bày được ý tưởng, cách thực hiệnsản phẩm trang phục áo dài theo cá nhânhoặc nhóm

Trang 14

chuyển sang nội dung mới.

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG

1 Mục tiêu: HS ứng dụng được kiến thức, sản phẩm của bài học vào cuộc sống.

2 Nội dung: GV trình bày vấn đề, học sinh vận dụng kiến thức trong bài học đrr tự thiết

kế một bộ trang phục cho riêng mình

3 Sản phẩm học tập: SPMT của HS.

+ GV giao HS nhiệm vụ chia sẻ ứng dụng bài học: “Qua bài học, em có thể ứng dụng kiếnthức để sáng tạo thêm những sản phẩm nào?”, “Sản phẩm mà em sáu tạo ra có tính ứngdụng gì cho cuộc sống?”

- HS thực hiện nhiệm vụ; GV tổ chức, hướng dẫn HS báo cáo, trình bày, các HS khác bổsung

* Em cần nhớ:

- Thời trang là nhu cầu thiết yếu trong đời sống, là tập hợp những sản phẩm có thể bảo vệsức khỏe con người khỏi ảnh hưởng của môi trường, khí hậu và tô điểm, làm đẹp cho conngười

- Áo dài là trang phục truyền thống Việt Nam đã trở thành một biểu tượng cho văn hóa củadân tộc

- Thiết kế áo dại là một ngành nghề mĩ thuật, đòi hỏi năng khiếu, sự chăm chỉ và luôn họchỏi, sáng tạo ở con người

- Áo dài là nét văn hoá truyền thống của người Việt Nam Mọi lứa tuổi, giới tính đều có thể

sử dụng áo dài

- Áo dài thường là lựa chọn hàng đầu của người Việt Nam vào những dịp lễ, Tết, Ngàynay, áo dài còn được sử dụng làm đồng phục cho HS, GV,

Trang 15

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu và chuẩn bị trước vật liệu, dụng cụ cho bài học tiếp theo.

I MỤC TIÊU

1 Năng lực

- Nêu được tên gọi, kĩ thuật chạm khắc

-Thực hiện được phù điêu hoa văn theo kĩ thuật trổ thủng hoặc khoét lõm - Giải thíchđược ý tưởng, nội dung trên một số tác phẩm/sản phẩm phù điêu

- Đánh giá sản phẩm và thực hành ứng dụng vào đời sống

Trang 16

- Trao đổi, thảo luận về nội dung, ý tưởng để tạo hình sản phẩm phù điêu theo ý thích;cùng bạn thực hành, thảo luận và trưng bày, nhận xét sản phẩm.

* Năng lực mỹ thuật

- Biết sử dụng vật liệu, dụng cụ, hoạ phẩm để thực hành tạo sản phẩm

3 Phẩm chất

- Nhân ái: Biết thể hiện tình yêu thương, quan tâm đến người thân, bạn, thầy cô giáo quasản phẩm

- Chăm chỉ: Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập đầy đủ

- Trách nhiệm: Biết giữ gìn vệ sinh lớp học, không để đất nặn dính lên bản, ghế, biết bảoquản sản phẩm của mình, tôn trọng sản phẩm của bạn và người khác tạo ra

1 Đối với giáo viên:

- SGK Mĩ thuật 8, Mĩ thuật 8 – SGV, kế hoạch DH giáo án điện tử; hình minh hoạ

2 Đối với học sinh:

- SGK Mĩ thuật 8, Vở thực hành Mĩ thuật 8, màu vẽ, bút, giấy, bút chì, kéo, đất nặn,

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

1 Mục tiêu: HS kể được tên một số bức phù điêu, giới thiệu bài học.

- GV tổ chức trò chơi “Đuổi hình bắt chữ” Luật chơi: Chia lớp thành 2 đội Sau đó GVchiếu hoặc cho HS xem tranh, ảnh cẩn đoán và yêu cầu trong thời gian 1 phút, đội nào giơtay trước sẽ có quyền trả lời Đội nào trả lời đúng và nhiều tranh hơn sẽ giành chiến thắng

- HS thực hiện nhiệm vụ quan sát và tham gia trò chơi theo hướng dẫn của GV GV quansát, điều hành

- GV công bố kết quả trò chơi, nhận xét câu trả lời của các đội

- GV kết luận: Phù điêu là một loại hình điêu khắc, sử dụng phương pháp đục, khoét,chạm, trổ, gò trên các chất liệu như gỗ, đá, kim loại để đắp nổi hoặc khoét lõm Phù điêukhắc hoạ hoa lá, động vật, con người

1 Mục tiêu: Nêu được đặc điểm, kĩ thuật, hình tượng hoa văn được sử dụng trong nghệ

thuật phù điêu; nêu được hình tượng và ý nghĩa của mỗi bức phù điêu

Trang 17

4 T ch c th c hi nổ chức thực hiện ức thực hiện ực hiện ện

I HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT - NHẬN

XÉT

trang 11 SGK và cho biết:

+ Hình tượng hoa văn được sử dụng trên mỗi

bức phù điêu

+ Kĩ thuật tạo hình của mỗi bức phù điều

+ Hình tượng và ý nghĩa của mỗi bức phù

điêu

Lưu ý: Có thể giao nhiệm vụ cho cá HS

- HS quan sát hình ảnh, thực hiện nhiệm vụ

+ Ghép tên của kỹ thuật (Đắp nổi, khảm,chạm, thủng) phù hợp mỗi hình

+ Mô tả ngắn gọn về kĩ thuật chạm khắctrên mỗi bức phù điêu

* Em có biết:

- Phù điêu là một thể loại nghệ thuậtđiêu khắc, biểu hiện không gian theo quy

Trang 18

trả lời câu hỏi, các HS khác nhận xét, bổ sung

- GV kết luận: Phủ điều là một thể loại nghệ

thuật điêu khắc, biểu hiện không gian theo

quy luật kết hợp tạo hình 2D và 3D Hoa văn

được sử dụng trong các bức phù điêu rất

phong phú và đa dạng, thể hiện nội dung chủ

đề Sử dụng nhiều kĩ thuật khác nhau như:

chạm thủng, kĩ thuật đắp nổi, kĩ thuật khảm

để tạo sản phẩm phù điêu Các hình tượng

được khắc hoạ rõ nét, sinh động và mang

những ý nghĩa riêng

- Gợi ý phân tích một số hình ảnh minh hoạ:

Nhà thờ đá Phát Diệm là công trình kiến trúc

lâu đời và được coi là kiệt tác được xây dựng

hoàn toàn bằng đá phiến Xung quanh công

trình được bài trí vô số những bức phù điều

được chạm trổ tinh xảo mang giá trị thẩm mĩ

cao

- Phù điêu Long, Phụng - Đình Trùng Hạ,

Ninh Bình Ở đình Trùng Hạ, hình ảnh rồng

(long) có mặt khắp nơi dưới các hình dạng

khác nhau như: khi là rồng chầu, khi leo trên

cột lửng

Mảng chạm tứ linh Long, Nghê, Quy, Hạc

-Đình Hoàng Xá, Hà Nội Từ những lớp ván

nong, kẻ, bảy, xà nách, các bức cốn, đầu

dư, qua bàn tay tài hoa của người thợ chạm

nơi làng quê Bắc Bộ đã biến những khối gỗ

thô cứng thành những linh thú mềm mại đầy

ảo diệu Các mảng chạm những con thú thể

hiện sự tinh tế, khéo léo, đậm tính dân gian,

đưa chất đời bình dị thành môn nghệ thuật

độc đáo trong trang trí kiến trúc Khi chuyển

luật lưỡng hợp 2D và 3D

- Chạm thủng là kĩ thuật sử dụng cácloại dụng cụ như: đục, dùi nhọn, dao,

để khoét bỏ những phần thừa ở khối đá,

gỗ, kim loại tạo ra những lỗ thủng trênbức phù điêu Kĩ thuật đắp nổi thưởngđược thực hiện trên vật liệu đất, đá, gỗ

Kĩ thuật khám là hoạt động gắn các vậtliệu như sành, sử, vỏ trai, kim loại, gỗ,

đá lên một be mat de trang tri

- Nghệ thuật phủ điều được ứng dụng đadạng trong cuộc sống: trang trí kiến trúc,tạo hình sản phẩm

Trang 19

sang đề tài linh thú, những linh vật như rồng,

rùa, được dân gian hoá gần gũi hơn với con

người, chỉ thông qua các nét chạm, khắc

Gạch bông gió còn có tên gọi khác là gạch

thông gió, được thiết kế với dạng hình vuông,

phía bên trong là những hoa văn, hoạ tiết

được trang trí đẹp mắt Hoa văn được sắp xếp

tạo thành các mảng trống, giúp lấy ánh sáng

tự nhiên và gió trời từ bên ngoài vào nhà

- Phù điêu sứ hoa lá - Lăng Khải Định, Huế

Lăng Khải Định, Huế là công trình kiến trúc

cuối cùng của triều và là lăng tẩm khảm sành

đẹp, độc đáo Với trường phải kiến trúc ấn

tượng, nơi đây được trang trí bởi những bức

-phù điêu tinh xảo Qua bàn tay tài hoa của

– GV giao HS nhiệm vụ quan sát các bước

tìm ý tưởng ở trang 13 SGK, trình bày ý

tưởng để tạo hình phù điêu

Trang 20

– HS thực hiện nhiệm vụ tìm ý tưởng tạo

- GV tổ chức cho HS báo cáo: chọn từ 3 – 4

HS trình bày ý tưởng tạo hình phù điều, các

nhóm khác nhận xét, bổ sung, chia sẻ ý kiến

- GV cho HS thảo luận, chia sẻ về cách thực

- GV hướng dẫn HS cách tạo hình phù điêu

dựa trên mẫu hoa văn có trước

+ Bước 1: theo khuôn hình

+ Bước 2: Vẽ hoặc in hình có sSẵn trên giấy

lên bề dát mặt

+ Bước 3: Khoét bỏ các phần thừa và tạo khối

(chú ý khoét từng phần từ mảng lớn tới chi

tiết)

+ Bước 4: Tạo các chi tiết, khối và thiện sản

phẩm

- GV cho HS quan sát thêm một số mẫu hoa

văn để HS tham khảo và lựa chọn hoạ tiết

trang trí

2 Thực hành:

- Tạo hình phù điêu dựa trên mẫu hoa văn

có trước

* Gợi ý:

- Em có thể lựa chọn chất liệu phù hợp.Đất sét, đất nặn, bột hoặc các loại củ, quả

đề là những vật liệu phù hợp để thực hànhtạo hình phù điêu

- Dàn mỏng đất theo ý tưởng để dễ thựchiện

- Có thể vẽ trực tiếp hoa văn lên bề mặtđất hoặc vẽ trên giấy rồi in lên

- Có thể gắn các chi tiết (Hạt, sỏi, khuy

Trang 21

áo…) lên bề mặt để tạo hiệu quả thẩm mĩ

- Đặt tên cho sản phẩm

1 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trưng bày, giới thiệu, nhận xét, đánh giá được sản

phần của minh, của bạn

4 Tổ chức thực hiện.

- HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân nhóm GV

quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS

- GV tổ chức báo cáo, thảo luận, kết luận và

yêu cầu HS thông báo mức độ hoàn thành sản

Trang 22

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

luận

- GV nhận xét, đánh giá sản phẩm và phần chia

sẻ của HS; thông qua đó, giáo dục HS biết gìn

giữ và phát huy nghệ thuật phù điêu

1 Mục tiêu: HS ứng dụng được kiến thức, sản phẩm của bài học vào cuộc sống.

2 Nội dung: GV trình bày vấn đề về nghệ thuật phù điêu để sáng tạo thêm các sản phẩm.

- GV giao HS nhiệm vụ chia sẻ ứng dụng bài học qua gợi ý:

? Qua bài học, em có thể vận dụng kiến thức về nghệ thuật phù điêu để sáng tạo thêmnhững sản phẩm nào?

? Phủ điều có thể được sử dụng như thế nào trong cuộc sống?”,

- HS thực hiện nhiệm vụ chia sẻ theo gợi ý: GV quan sát, điều hành

- GV tổ chức báo cáo: chọn từ cho 1- 2 HS trình bày, các HS khác bổ sung

- GV nhận xét, kết luận:

- Có thể sử dụng các sản phẩm phù điêu để sáng tạo ứng dụng trong nghệ thuật kiến trúcnội thất và ngoại thất

- Có thể áp dụng các kĩ thuật phủ điều để im dụng vào trang trí bánh, đĩa hoa quả, thức ăn

để tạo nên những món ăn hấp dẫn và đẹp mắt GV hướng dẫn HS tìm hiểu và chuẩn bịtrước vật liệu, dụng cụ cho bài học

Trang 23

- Hiểu về bố cục và phương án trưng bày sản phẩm

- Nhận biết được hình thức nghệ thuật trang trí không gian ngoài trời

- Thực hiện được sản phẩm trang trí không gian ngoài trời theo chủ đề

- Sử dụng sản phẩm trang trí vừa để làm đẹp không gian vừa giúp mọi người hiểu thêm vềthông điệp bảo vệ môi trường

- Chăm chỉ: Có ý thức tham gia thảo luận, thực hành sản phẩm, vận dụng kiến thức, kĩnăng vào học tập và đời sống hằng ngày

- Trách nhiệm: Có ý thức tạo các sản phẩm góp phần bảo vệ môi trường

1 Đối với giáo viên:

- SGK Mĩ thuật 8, Mĩ thuật 8 - SGV, kế hoạch DH giáo án điện tử; hình ảnh nghệ thuậttrang trí không gian ngoài trời

Trang 24

2 Đối với học sinh:

- SGK Mĩ thuật 8, Vở thực hành Mĩ thuật 8, màu vẽ, bút, giấy, bút chì, kéo, đất nặn,

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

1 Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, giới thiệu bài học, định hướng khám phá kiến thức mới

1 Tác phẩm của nghệ sĩ Một pha lê

2 Tác phẩm Cà với Skyscraper Andy Cầu của StudioKCA

3 Tác Tại Mỹ Làm sao điều này có thể xảy ra của Suzanne Brennan Firstenberg

- HS thực hiện nhiệm vụ quan sát tác phẩm và trả lời câu hỏi theo hướng dẫn của GV GVquan sát, điều hành - GV tổ chức cho HS báo cáo: chọn từ 2 – 3 HS trả lời câu hỏi, các HSkhác nhận xét, bổ sung

- GV kết luận: Nghệ thuật trang trí không gian ngoài trời là một hình thức nghệ thuật phứchợp, thưởng là một tác phẩm nghệ thuật mang tỉnh tạm thời, nhưng những ảnh hưởng,thông điệp và ý niệm của nó luôn còn mãi Bài học này giúp các em hiểu về bố cục vàphương án trưng bày nghệ thuật trang trí không gian ngoài trời, thực hiện được sản phẩmtrang trí không gian ngoài trời theo chủ đề, đồng thời sử dụng sản phẩm trang trí vừa đểlàm đẹp không gian vừa giúp mọi người hiểu thêm về thông điệp bảo vệ môi trường

1 Mục tiêu: Nêu được bố cục và phương án bày sản phẩm; biết được hình thức nghệ

thành trang trí không gian ngoài trời

Trang 25

các trang 15, 16 SGK và cho biết:

+ Không gian trưng bày tác phẩm được khai

thác như thế nào?

+ Tác phẩm được làm từ vật liệu gì? Nếu

thông điệp của tác phẩm?

+ Cảm nhận của em về cách tạo hình đối

tượng trong các tác phẩm?

* Lưu ý Có thể giao nhiệm vụ cho cá nhân

hoặc nhóm HS tìm hiểu

- HS quan sát hình ảnh, thực hiện nhiệm vụ

GV quan sát, điều hành

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

- Tranh 2: Trong rừng

- Tranh 3: Dự án sắp đặt cá gỗ

- Tranh 5: chuông gió

- Tranh 6: Dự án nhà cho ong và kiến

* Quan sát hình ảnh dưới đây

Trang 26

+ Gọi ý cho HS chia sẻ thêm các thông tin

nghệ thuật trang trí không gian ngoài trời

- GV kết luận: Nghệ thuật trang tri không

gian ngoài trời là một sáng tạo nghệ thuật độc

đáo, khai thác không gian công cộng Tác

phẩm đòi hỏi phải có tính tổng thể, có mối

liên hệ với không gian và thông điệp cụ thể

Mục đích là truyền tải thông điệp nghệ thuật

bằng cách tận dụng vật liệu tái chế để tạo ra

các tác phẩm có ý nghĩa và thông điệp bảo vệ

môi trường Các đối tượng được tạo hình có

- Tận dụng vật liệu tái chế để tạo ra cáctác phẩm sắp đặt có ý nghĩa truyền tảithông điệp bảo vệ môi trường đến mọingười

HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP (Sáng tạo, thực hành, luyện tập)

Hoạt động 2: Sáng tạo

1 Mục tiêu: HS trình bày được ý tưởng sản phẩm trang tri không gian ngoài trời; nắm

được cách sáng tạo sản phẩm trang trí theo nội dung chủ đề

- GV giao HS nhiệm vụ quan sát các bước

tìm ý tưởng ở trang 17 SGK, trình hay ý tưởng

sáng tạo sản phẩm trang trí không gian ngoài

Trang 27

- HS thực hiện nhiệm vụ tìm ý tưởng thiết kế

GV tổ chức cho HS báo cáo: chọn từ 3 – 4 HS

trình bày ý tuưởng sáng tạo sản phẩm trang trí

không gian ngoài trời, các HS khác nhận xét,

bổ sung, chia sẻ ý kiến

GV cho HS thảo luận, chia sẻ về sản phẩm

trang trí không gian ngoài trời mà HS biết

GV kết luận Tùy theo mục đích, không gian

lựa chọn để trang trí mà mỗi HS sẽ có các ý

tưởng khác nhau HS cần xác định các đặc

điểm về sản phẩm và không gian một cách cụ

thể, xác định phương pháp thực hành, chất liệu

để thực hiện sao cho hợp lí

- GV cho HS quan sát hình và gợi mở câu hỏi

để HS nắm được cách sáng tạo sản phẩm trang

tri không gian ngoài trời

Lưu ý: GV có thể xây dựng một quy trình sáng

tạo sản phẩm khác để phù hợp với thực tiễn

+ Bước 1: Tạo hình cá bằng ống giấy hoặc bia

(khi tạo hình các đối tượng, cần lưu ý đến hình

dáng, màu sắc, kích thước sao cho phù hợp và

có tính thống nhất để làm nổi bật chủ đề

+ Bước 2: Trang trí những con cá và các chi

tiết khác

+ Bước 3 Tạo hình sóng nước

+ Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm (khi trình bày

2 Thực hành:

- Cách sáng tạo sản phẩm trang tríkhông gian ngoài trời

- Trình bày sản phẩm cần lưu ý đến sắpxếp vị trí nhịp điệu của các hình tượng

- Tùy theo không gian trưng bày trongvườn, sân hay hiên nhà đẻ lựa chọn vậtliệu sao cho phù hợp, tránh được mưa,

Trang 28

sản phẩm, cần lưu ý đến sắp xếp vị trí và nhịp

điệu của các hình tượng)

- GV cho HS tham khảo một số sản phẩm trang

trí không gian ngoài trời để mà rộng ý tưởng và

hiểu thêm về cách thực hành sản phẩm trước

Yêu cầu+ Thực hiện bài tập theo nhóm/cá nhân

- Thể hiện rõ thông điệp về bảo vệ môitrường

Viết mô tả ngắn gọn về dự án HS thựchiện nhiệm vụ nhóm/cá nhân

1 Mục tiêu: Thực hiện được sản phẩm trang trí không gian ngoài trời theo chủ đề; HS tran

bày, giới thiệu, nhận xét, đánh giá được sản phẩm của mình, của bạn

4 Tổ chức thực hiện.

b Tổ chức thực hiện:

- GV tổ chức báo cáo, thảo luận, kết luận và

yêu cầu HS thông báo mức độ hoàn thành sản

phẩm của HS tại chỗ

GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm gợi ý

HS chia sẻ về sản phẩm:

+ Ý tưởng thiết kế sản phẩm

+ Quá trình thực hiện sản thông điệp bảo vệ

môi trường của sản phẩm

Trang 29

HS khác thảo luận, nhận xét, đánh giá sản

- GV nhận xét, đánh giá sản phẩm và phần chia

sẻ của HS; qua đó, giáo dục

- Ý thức bảo vệ môi trường qua các sản phẩm

1 Mục tiêu: HS ứng dụng được kiến thức, sản phẩm của bài học vào cuộc sống: sử dụng

sản phẩm trang trí vừa để làm đẹp không gian vừa giúp mọi người hiểu thêm về thông điệpbảo vệ môi trường

2 Nội dung: GV trình bày vấn đề cho HS để tìm ra các ý tưởng ứng dụng sản phẩm của

nghệ thuật trang trí vào thực tiễn cuộc sống

- GV giao HS nhiệm vụ; gợi ý cho HS để tìm ra các ý tưởng ứng dụng sản phẩm của nghệthuật trang trí vào thực tiễn cuộc sống GV cho HS phát biểu, trao đổi, nhận xét về các ýtưởng

- HS thực hiện nhiệm vụ trả lời câu hỏi gợi ý GV quan sát, điều hành - GV tổ chức cho

HS báo cáo: chọn 1 - 2 HS trình bày, các HS khác bổ sung

* Em cần nhớ:

- Nghệ thuật trang trí không gian ngoài trời là một sáng tạo nghệ thuật khai thác khônggian môi trường, tác phẩm đòi hỏi phải có tính tổng thể, có mối liên hệ với không gian vàtác động tạo các điểm nhấn hay truyền tải thông điệp cụ thể

- Các tác phẩm sắp đặt được làm từ nhiều vật liệu khác nhau, trong đó có thể sử dụng cácvật liệu tái chế để truyền tải thông điệp bảo vệ môi trường đến mọi người

- GV nhận xét, kết luận:

+ Sản phẩm của nghệ thuật trang trí không gian ngoài trời vừa để làm đẹp không gian vừa

có thể gửi thông điệp bảo vệ môi trường

Tiêu đề	Di Sản Mỹ Thuật
Tác giả	Kiều Văn Lợi
Trường học	Trường THCS Đường Lâm
Chuyên ngành	Mĩ thuật
Thể loại	Giáo án

Định dạng
Số trang	59
Dung lượng	2,56 MB