biện pháp thi gvcn giỏi thcs báo cáo biện pháp thi gvcn giỏi, đổi mới tiets sinh hoạt chủ nhiệm theo hướng tích cực, phát triển năng lực phẩm chất học sinh I. Lý do chọn biện pháp: Trong các nhiệm vụ của giáo viên, công tác chủ nhiệm được xem là nhiệm vụ nặng nề nhất. Giáo viên chủ nhiệm là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi hoạt động liên quan đến lớp và các thành viên trong lớp. Là người xây dựng kế hoạch, tổ chức cho lớp mình thực hiện các kế hoạch, theo dõi đánh giá việc thực hiện kế hoạch của học sinh, theo dõi tình hình học tập và rèn luyện của các em, giải quyết các vụ việc xảy ra trong lớp...Một trong những nhiệm vụ mà các thầy cô bận tâm nhất đó là tiết sinh hoạt cuối tuần của lớp chủ nhiệm. Bởi lẽ trên thực tế, các tiết sinh hoạt chủ nhiệm còn gặp rất nhiều khó khăn, chưa thực sự đem lại hiệu quả như mong muốn. Để rõ hơn về thực trạng của tiết sinh hoạt cuối tuần tôi đã thăm dò ý kiến của học sinh lớp chủ nhiệm:
Trang 1TÊN BIỆN PHÁP : ĐỔI MỚI TIẾT SINH HOẠT CHỦ NHIỆM CUỐI TUẦN
HIỆU QUẢ, BỔ ÍCH
I Lý do chọn biện pháp:
Trong các nhiệm vụ của giáo viên, công tác chủ nhiệm được xem là nhiệm vụ nặng nề nhất Giáo viên chủ nhiệm là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi hoạt động liên quan đến lớp và các thành viên trong lớp Là người xây dựng kế hoạch, tổ chức cho lớp mình thực hiện các kế hoạch, theo dõi đánh giá việc thực hiện kế hoạch của học sinh, theo dõi tình hình học tập và rèn luyện của các em, giải quyết các
vụ việc xảy ra trong lớp Một trong những nhiệm vụ mà các thầy cô bận tâm nhất đó là tiết sinh hoạt cuối tuần của lớp chủ nhiệm Bởi lẽ trên thực tế, các tiết sinh hoạt chủ nhiệm còn gặp rất nhiều khó khăn, chưa thực sự đem lại hiệu quả như mong muốn Để rõ hơn về thực trạng của tiết sinh hoạt cuối tuần tôi đã thăm dò ý kiến của học sinh lớp chủ nhiệm:
Tổng số
Cảm nhận của em về tiết sinh hoạt cuối tuần
Như vậy đa số học sinh không thích tiết sinh hoạt lớp Hay nói một cách khác đi là các em rất "sợ" khi phải đến tiết sinh hoạt cuối tuần Tôi luôn băn khoăn là tại sao tiết sinh hoạt lớp lại khiến các em nhàm chán?
Hơn nữa, trong công tác chủ nhiệm, giờ sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần đóng vai trò quan trọng Đó là một trong những hoạt động giáo dục hữu ích, giúp giáo viên chủ nhiệm quản lí lớp học, xây dựng tập thể lớp đoàn kết và giúp các
em phát triển những kĩ năng sống cơ bản Chính thông qua các tiết sinh hoạt cuối tuần giáo viên chủ nhiệm có điều kiện gắn bó với học sinh, biết được những tâm
tư nguyện vọng của các em để cùng các em giải quyết những vấn đề khúc mắc trong cuộc sống và trong học tập Để từ đó các em được trải nghiệm, được rèn luyện và phát triển theo chiều hướng tích cực
Thế nhưng, vẫn không ít những giờ sinh hoạt cuối tuần diễn ra trong không khí nặng nề, căng thẳng hoặc qua loa đại khái, làm sai lệch mục tiêu và mất đi ý nghĩa của tiết học này Bởi vì vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm, các em học sinh phải ngồi nghe những lời trách móc, mắng mỏ với nhiều “cung bậc trầm bổng” khác nhau của giáo viên chủ nhiệm về những “lỗi lầm” mà các em đã gây ra trong tuần Nếu lớp bị xếp loại thi đua cuối bảng thì những em vi phạm sẽ phải chịu “hình phạt” như đứng trước lớp, úp mặt vào tường, lắng nghe bao lời "trách móc" của
Trang 2giáo viên chủ nhiệm, cuối cùng là nêu tên, khiển trách trước cờ Và "bài ca muôn thuở" chỉ kết thúc khi giáo viên được “thỏa mãn” cơn tức Còn học sinh thì chán nản, mong cho sớm kết thúc tiết học này Đó cũng là điều dễ hiểu là tại sao tiết sinh hoạt lớp đã trở thành "gánh nặng" của cả giáo viên và học sinh
Vậy làm thế nào để tiết sinh hoạt cuối tuần trở thành tiết học hiệu quả, bổ ích? Làm thế nào để các em học sinh cảm thấy hứng thú và luôn mong chờ đến tiết sinh hoạt cuối tuần? Những câu hỏi đó luôn nung náu trong tôi và thôi thúc tôi
thực hiện biện pháp: “Đổi mới tiết sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần (SHCNCT)
hiệu quả bổ ích”.
II Biện pháp thực hiện:
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, định hướng nội dung và phương pháp thực hiện tiết sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần
Thứ nhất: Để phát huy hiệu quả của tiết sinh hoạt lớp giáo viên cần xây dựng kế hoạch cụ thể theo hàng tuần, hàng tháng Song song với đó, cần định hướng, lựa chọn nội dung sinh hoạt một cách linh hoạt, đạt hiệu quả.Vừa bám sát vào nhiệm vụ dạy – học của nhà trường vừa vận dụng tình hình của địa phương, vừa căn cứ vào nhiệm vụ và đặc điểm của lớp, của các đối tượng học sinh để có thể lựa chọn nội dung trong tiết SHCN cuối tuần một cách phù hợp nhất
- Có thể linh hoạt xây dựng kế hoạch theo hàng tháng cụ thể các tuần như sau:
+ Tuần 1: Triển khai kế hoạch tuần, tháng Phân công nhiệm vụ cho từng
tổ, cá nhân thực hiện
+ Tuần 2: Tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm theo chủ đề
+ Tuần 3: Tổ chức các cuộc thi: rung chuông vàng, đố vui để học hoặc giải đáp thắc mắc, thảo luận các tình huống trong lớp học
+ Tuần 4: Đánh giá các hoạt động của lớp, xếp thi đua của tổ, cá nhân theo tháng
Thứ hai: Định hướng nội dung chủ yếu trong tiết SHCN cuối tuần :
+ Sơ kết, tổng kết công tác (nhận xét, đánh giá, bình chọn, kiểm điểm ) + Phổ biến công tác (của trường, lớp, đoàn thể ) Thảo luận, bàn bạc về kế hoạch và biện pháp thực hiện nhiệm vụ
+ Vui chơi, giải trí (trò chơi, văn nghệ, thể thao )
+ Lao động (vệ sinh trường lớp, bảo quản cơ sở vật chất trường lớp)
+ Bổ sung, củng cố kiến thức, kĩ năng (kiến thức học đường, kiến thức xã hội, kĩ năng học tập, kĩ năng sống )
Trang 3+ Hoạt động từ thiện, công ích
Có thể linh hoạt lồng ghép các nội dung trên sao cho tiết sinh hoạt luôn phong phú, mới mẻ, hấp dẫn và có tác dụng giáo dục cao và tùy theo tình hình thực tế và thời gian thực hiện
Thứ ba : Lựa chọn phương pháp tổ chức tiết SHCNCT phải có sự phối hợp giữa phương pháp giáo dục với phương pháp dạy học, trên cơ sở đó GV vận dụng cho phù hợp với nội dung và hình thức hoạt động đã lựa chọn có thể vận dụng một vài phương pháp cơ bản sau đây :
- Phương pháp thảo luận nhóm
- Phương pháp đóng vai
- Phương pháp giải quyết vấn đề
- Phương pháp tình huống
- Phương pháp giao nhiệm vụ
- Phương pháp trò chơi
- Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu
- Phương pháp diễn đàn…
Như vậy với biện pháp này, GVCN có thể chủ động lên kế hoạch, định hướng nội dung và phương pháp thích hợp để tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm mới mẻ,tích cực bổ ích, góp phần phát triển các năng lực và phẩm chất cho HS hiệu quả theo định hướng chương trình GDPT mới.
Biện pháp 2: Thay đổi vai trò nhân sự, đổi mới hình thức thực hiện
Về vai trò nhân sự: từng bước thay đổi vai trò của GVCN và HS trong tiết SHCN: HS là người chủ động, sáng tạo trong các hoạt động, GVCN chỉ đạo, giám sát để hoạt động của HS đạt hiệu quả Cụ thể
- Học sinh: Trong tiết SHCNCT, người hoạt động chủ yếu là HS HS phải là những chủ nhân thực sự, chiếm lĩnh hầu hết các hoạt động trong tiết học Các em
không những là diễn viên hoàn toàn làm chủ sân khấu với những hình thức phong phú, đa dạng mà còn cùng hợp tác với GVCN trong khâu dựng kịch bản cũng như làm đạo diễn.
- Giáo viên: Nói chung, đối với tiết SHCNCT, GVCN nên tránh hai khuynh hướng sau :
+ Cho rằng giờ sinh hoạt là của HS, dành cho HS hoạt động là chính; từ đó
GV không làm gì cả, phó mặc cho HS muốn làm thế nào cũng được dẫn đến sự đơn điệu, buồn tẻ, mất tác dụng
Trang 4+ Quá chuyên quyền nên không cho HS được trình bày, được bộc lộ ý kiến, hoặc chỉ cứng nhắc tập trung vào việc diễn giảng, thuyết lý về đạo đức, thậm chí tiết sinh hoạt nào cũng rầy la, trách mắng không ngớt về những sai phạm của học sinh
Trong tiết SHLCT, GV chỉ cần làm việc rất ít để trao quyền ưu tiên cho HS hoạt động với thời lượng tối đa có thể được; thậm chí hầu như GV không làm gì
cả Nhưng ở đây, không làm gì cả không có nghĩa là phó mặc HS kiểu như đã nói
ở trên; mà GV vẫn là người bao quát, chỉ đạo sát sao để đảm bảo cho hoạt động của HS đúng hướng và đạt hiệu quả cao
* Nói chung cả GVCN và học sinh cùng hợp tác đồng tổ chức để tạo ra
những hoạt động sôi nổi, tích cực trong tiết SHLCT Nhưng quan trọng hơn cả là
đồng tổ chức theo phương châm: “ Trò tự thiết kế - Trò tự thi công”
Về hình thức :
- Đổi mới không gian, địa điểm sinh hoạt:
+ Thay đổi, sắp xếp lại bàn ghế để tạo những kiểu không gian khác nhau
+ Trang trí phòng học theo những kiểu khác nhau
+ Có thể chọn những địa điểm ngoài phòng học một cách thích hợp như sân trường, hành lang, khu lao động, bãi cỏ gần trường
- Đổi mới vị trí của HS trong tiết sinh hoạt: Thay đổi chỗ ngồi
+ Tự chọn theo sở thích của HS
+ Theo sự phân công của người điều khiển cho phù hợp với hoạt động
- Đổi mới cách thức triển khai nội dung hoạt động: vô cùng biến hóa
+ Hình thức thưởng, phạt được thay đổi thường xuyên
+ Các trò chơi đa dạng, mới mẻ
+ Hình thức diễn đàn, tọa đàm, giao lưu phong phú
Với biện pháp này, HS rất thoải mái, hào hứng và sôi nổi thể hiện những suy nghĩ quan điểm cũng như ý kiến hay ý tưởng sáng tạo của bản thân, qua đó phát triển các phẩm chất và năng lực như : có trách nhiệm trong công việc và học tập ; năng lực tự chủ, giao tiếp và hợp tác ; năng lực giải quyết vấn đề, hình thành các
kĩ năng sống …
Biện pháp 3: Đổi mới trong các bước thực hiện tiết SHCNCT:
Bước 1: Thực hiện khâu chuẩn bị trước khi tiến hành tiết SHCNCT:
Trước hết, xin được nhấn mạnh tầm quan trọng của khâu chuẩn bị trước khi tiến hành tiết sinh hoạt trên lớp Có thể nói yếu tố quyết định thành công hay
Trang 5thất bại của giờ SHCNCT theo hướng đổi mới chính là ở khâu này Cả GVCN và
HS cùng hợp tác để làm tốt khâu chuẩn bị
- Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp (tìm kiếm nhân sự, phương pháp làm việc,
hệ thống sổ sách )
- Xây dựng kế hoạch chung cho việc thực hiện các tiết SHCNCT trong cả năm học: chuẩn bị về các nội dung hoạt động, phương pháp và hình thức thực hiện các hoạt động
- Chuẩn bị nguồn tài chính hỗ trợ cho các hoạt động ở tiết SHLCT
- Thiết lập các mối quan hệ mật thiết với PHHS
Chú ý: Những việc trên cần được GVCN và HS thảo luận rồi nhất thiết phải được trình bày một cách khéo léo, cụ thể ở cuộc họp đầu năm để PHHS cùng thống nhất, chia sẻ, quan tâm, giúp đỡ
- Kế hoạch thực hiện các tiết SHCNCT trong từng tháng, từng tuần: GVCN cần định hướng cho HS trong việc chuẩn bị về cả nội dung và cách thức ( Chuẩn
bị cái gì ? Chuẩn bị như thế nào, bằng cách nào?) nhưng cần phát huy tối đa sự sáng tạo, tích cực của HS; có thể để các em tự lựa chọn những nội dung, cách thức cụ thể, phù hợp Cũng cần phân công cụ thể cho các đối tượng HS, nhưng chủ yếu là chỉ đạo thông qua đội ngũ cán bộ lớp
Bước 2: Bước tiến hành tiết SHCNCT (theo giờ phân công ở thời khóa biểu):
- HS được chủ động thực hiện tất cả những hoạt động trong tiết sinh hoạt theo hướng đổi mới nội dung, đổi mới phương pháp, đổi mới hình thức … như đã nêu ở biện pháp 1 và 2
Bước 3: Bước kết thúc, rút kinh nghiệm:
- GV cần thăm dò ý kiến của HS về các HĐ trong tiết SHLCT để điều chỉnh, đáp ứng nhu cầu chính đáng của các em Có nhiều cách để nhận được thông tin phản hồi từ phía HS: GV trực tiếp trò chuyện với HS, yêu cầu HS điền phiếu, nhờ cán bộ lớp trao đổi với các bạn
- GVCN cùng cán bộ lớp, cùng tập thể HS thảo luận tìm kiếm những cách thức để tiết SHLCT luôn luôn mới mẻ, hấp dẫn
Với biện pháp này GVCN sẽ tổ chức tốt và hiệu quả hơn một tiết sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần, đồng thời rút ra kinh nghiệm và sự sáng tạo trong công tác chủ nhiệm lớp hiệu quả
Trang 6VÍ DỤ MINH HỌA
Ví dụ 1: Tổ chức tiết sinh hoạt cuối tuần theo chủ đề
Kế hoạch tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm theo chủ đề để phát triển kĩ năng sống
- Trước tiên, để tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm với kĩ năng sống giáo viên
cần xây dựng và lựa chọn chủ đề phù hợp theo từng tháng Một tháng chỉ nên tổ chức một chủ đề để tránh sự nhàm chán và không mất quá nhiều thời gian chuẩn
bị Sau đây tôi xây dựng một số chủ đề chúng ta có thể thực hiện trong tiết sinh
hoạt lớp:
thực hiện Ghi chú
2 Văn hóa giao tiếp: Lịch thiệp trong lời ăn tiếng nói Tháng 9
7 Nhận ra dấu hiệu yêu thương và hành động trong
yêu thương
Tháng 2
- Giáo viên có thể linh hoạt thay đổi chủ đề, thay đổi thời gian thực hiện
sao cho phù hợp với đặc điểm của trường, học sinh lớp chủ nhiệm
- Sau khi lựa chọn được chủ đề giáo viên cần thông báo cho học sinh chủ
đề sẽ được thực hiện để các em cần chuẩn bị
- Tiếp theo giáo viên cần chuẩn bị bài giảng, nội dung bám sát chủ đề đã
chọn để thực hiện Sau đó lựa chọn phương pháp phù hợp với nội dung, chủ đề
cũng như điều kiện của lớp chủ nhiệm Cùng với học sinh xây dựng kịch bản phù hợp với nội dung theo chủ đề đã chọn Hướng dẫn học sinh thực hiện chủ đề theo kịch bản
- Đối với học sinh:
+ Chuẩn bị các vật dụng theo yêu cầu của giáo viên chủ nhiệm
+ Chia nhóm và phân công nhiệm vụ cho từng thành viên
+ Tham gia sinh hoạt một cách nghiêm túc, tích cực
Trang 7Chủ đề: TRI ÂN THẦY CÔ GIÁO
- Thời gian thực hiện: Tổ chức vào tiết sinh hoạt tuần thứ 2 của tháng 11
- Phương pháp áp dụng: Trò chơi Thi âm nhạc, tìm hiểu ca dao tục ngữ,
hoạt động sáng tạo
- Giám khảo: Giáo viên chủ nhiệm và lớp phó văn thể mĩ.
- Kịch bản chương trình:
+ Giới thiệu (bạn dẫn chương trình thực hiện):
Các bạn thân mến, mỗi học sinh chúng ta muốn trưởng thành và thành công trong xã hội đều phải nhờ đến công lao của các thầy cô giáo Tri ân thầy cô
là việc làm rất có ý nghĩa Hôm nay lớp ta dành thời gian tiết sinh hoạt lớp để tỏ lòng biết ơn đến các thầy cô đã dìu dắt ta nên người.
Hoạt động hôm nay chúng ta sẽ thực hiện gồm 3 phần:
+ Phần 1: Thi đố vui về âm nhạc
+ Phần 2: Tìm hiểu về ca dao, tục ngữ
+ Phần 3: Thi sáng tạo
* Phần 1: Thi đố vui về âm nhạc
Phần thi này gồm hai lượt:
- Lượt thứ nhất: Cả lớp nghe một đoạn nhạc và đoán tên bài hát (điểm tối
đa: 5 điểm/ bài)
Bài 1: Khi thầy viết bảng bụi phấn bay bay…
Đáp án: bài hát: Bụi phấn
Bài 2: Người thầy vẫn lặng lẽ đi về sớm trưa…
Đáp án: bài hát: Người thầy
Bài 3: Lúc ở nhà mẹ cũng là cô giáo…
Đáp án: Bài hát: Cô và mẹ
Bài 4: Cô ơi nhớ không cô, bao năm rồi cô nhỉ…
Đáp án: Bài hát: Cô ơi
Bài 5: Thưa thầy em đã thuộc…
Đáp án: Bài hát: Bài học đầu tiên
- Lượt thứ hai: Mỗi nhóm sẽ được quyền bốc thăm và lựa chọn bài hát yêu
thích về thầy cô ở trên để trình diễn, có thể đơn ca, tam ca hay tốp ca (điểm tối da cho phần này là 10 điểm)
Trang 8* Phần 2: Thi đố vui về ca dao tục ngữ, tìm hiểu về ngày Nhà giáo Việt Nam
- Lượt thứ nhất: Giám khảo cung cấp những câu ca dao tục ngữ nói về
thầy cô còn khuyết vài chỗ, các nhóm tìm từ thích hợp để hoàn thiện cho câu ca dao tục ngữ này (điểm tối đa cho phần này là 5 điểm/câu)
Câu 1: Mười năm rèn luyện….đèn Công danh gặp bước chớ quên…thầy.
Đáp án: sách – ơn
Câu 2: Mẹ cha…đức sinh thành Ra trường thầy…học hành cho hay.
Đáp án: công – dạy
Câu 3: Ơn…không bằng gốc bễ …thầy gánh vác cuộc đời học sinh.
Đáp án: thầy – Nghĩa
Câu 4: Ăn quả nhớ… trồng cây Có danh có…nhớ thầy khi xưa.
Đáp án: kẻ - vọng
Câu 5: Công cha, áo mẹ ….thầy Gắng công mà…có ngày thành danh.
Đáp án: chữ - học
* Phần 3: Cuộc thi sáng tạo: Thiết kế tấm thiệp tri ân thầy cô
Ở phần này mỗi nhóm đã được phân công chuẩn bị vật dụng như: bút màu, giấy màu, keo, kéo cắt Trong thời gian 10 phút các nhóm thiết kế tấm thiệp với chủ đề Tri ân thầy cô Sau đó trình bày kết quả và diễn giải ngắn gọn ý nghĩa tấm thiệp (điểm số tối đa cho phần thi này là 40 điểm)
* Kết thúc:
Các bạn thân mến!
Qua nội dung sinh hoạt hôm nay, mỗi học sinh chúng ta đã được nhìn lại
và lắng nghe những tâm tình của học sinh đối với thầy cô thông qua những bài hát, những câu ca dao tục ngữ và những tấm thiệp xinh xắn, tâm tình đó sẽ càng
có ý nghĩa hơn nếu các bạn nổ lực học tập, cùng nhau xây dựng tập thể lớp vững mạnh Cảm ơn các bạn đã tham gia một cách tích cực Rất mong các bạn sẽ luôn khắc ghi công ơn của Thầy cô giáo đã dạy dỗ chúng ta có được như ngày hôm nay!
Ví dụ 2: Tổ chức thi đố vui để học
Để có không khí vui tươi, thân thiện trong giờ sinh hoạt lớp Hạn chế áp lực, căng thẳng như trước đây Giáo viên hướng dẫn học sinh tổ chức cuộc thi "đó
vui để học" với chủ đề: TÔI TÀI GIỎI – BẠN CŨNG THẾ
Trang 9- Thời gian thực hiện: Tổ chức vào tuần thứ 3 hàng tháng.
- Phương pháp áp dụng: Trò chơi: Trả lời các câu hỏi mà ban giám khảo đã
chuẩn bị
- Giám khảo: Tổ trực + Giáo viên chủ nhiệm
- Tổ chức thực hiện: Tổ trưởng đưa ra tình huống để dẫn dắt vấn đề:
Các bạn thân mến! Khi nhìn vào bàn tay của mình, có bao giờ bạn thắc mắc rằng ý nghĩa của nó là gì không? Tại sao nó lại có ngón to, ngón nhỏ? Tại sao ngón này ngắn, ngón kia lại dài? Tại sao ngón tay này nằm ở vị trí đó mà không phải là một vị trí khác? Trong cuộc sống cũng như trong học tập còn cần được giải đáp Hôm nay, lớp chúng ta cũng sẽ đến với cuộc thi: Tôi tài giỏi bạn cũng thế
* Phần 1: Khởi động : Đố vui: (40 điểm)
Câu 1: Làm thế nào để không đụng phải ngón tay khi bạn đập búa vào cái
móng tay?
Đáp án: Cầm búa bằng cả hai tay
Câu 2: Nếu bạn thấy con chim đang đậu trên nhánh cây, làm sao để lấy
nhánh cây mà không làm động con chim?
Đáp án: bạn chịu khó ngồi đợi con chim bay đi
Câu 3: Cái đầu giống mèo, chân giống mèo và tai cũng giống mèo, nhưng
không phải con mèo Vậy là con gì?
Đáp án: Con của con mèo (hay còn gọi là mèo con)
Câu 4: Không bố mẹ nào phản ứng giáo viên đánh những đứa trẻ trong lớp.
Tại sao?
Đáp án: Vì đây là lớp học trong trại mồ côi
Câu 5: Cái gì luôn ở phía trước bạn mà bạn không bao giờ nhìn thấy?
Đáp án: Tương lai
Câu 6: Cái gì bạn không mượn mà trả?
Đáp án: Trả ơn
Câu 7: Cái gì luôn đi đến mà không bao giờ đến nơi?
Đáp án: Ngày mai
Câu 8 Bạn có thể kể ra ba ngày liên tiếp mà không có tên là thứ hai, thứ
ba, thứ tư, thứ năm, thứ sáu, thứ bảy, chủ nhật?
Đáp án: Hôm qua, hôm nay, ngày mai
* Phần 2: Ai nhanh hơn?
Trang 10Các nhóm sẽ trả lời câu hỏi mà nhóm mình đã bốc thăm, thời gian tối đa là
2 phút, nếu nhóm nào trả lời chậm hoặc sai sẽ không có điểm và nhường quyền trả lời cho nhóm khác
Câu 1 Có 01 cây lê có 2 cành, mỗi cành có 2 nhánh lớn, mỗi nhánh lớn có
2 nhánh nhỏ, mỗi nhánh nhỏ có 2 quả Hỏi trên cây có bao nhiêu quả táo?
A 2
B 8
C 16
D Không có quả táo nào
Đáp án D Không có quả táo nào vì trên cây lê nên không có táo
Câu 2 Địa phận tỉnh Bình Định ở giữa 2 đèo nào?
A Cù Mông – Hải Vân
B Đèo cả - Đèo Bình Đê
C Cù Mông – Bình Đê
D Đèo cả - Đèo Ngang
Đáp án C Cù Mông – Bình Đê
Câu 3 Các từ trong ở câu sau là từ đồng âm hay từ nhiều nghĩa ?
“Chúng em đang sống trong bầu không khí trong lành”
A Từ Đồng âm
B Từ nhiều nghĩa
C Vừa đồng âm, vừa đồng nghĩa
D Không phải là từ đồng âm và không phải là từ nhiều nghĩa
Đáp án A.Từ Đồng âm
Câu 4 “….Mai sau lớn lên người, làm sao có thể nào quên, ngày xưa thầy
dạy dỗ khi em tuổi còn thơ” Tên của Bài hát này là gì?
A Khi tóc thầy bạc
B Người thầy
C Bục giảng
D Bụi phấn
Đáp án D Bụi phấn
Câu 5: Mẹ hơn con 25 tuổi Hỏi 5 năm nữa mẹ hơn con bao nhiêu tuổi?
A 25 tuổi
B 30 tuổi
C 20 tuổi
D 35 tuổi