Gddp 6 cd 4,5,6 (22 23)1

Năng lực - Nhận thức về kho tàng văn học dân gian đặc sắc ở tỉnh Bình Dương: các loại hình âm nhạc tiêu biểu như Đờn ca tài tử, Cải lương, hát bội, điệu lý, điệu hò… - Vận dụng kiến thức

CHỦ ĐỀ 4: ÂM NHẠC TRUYỀN THỐNG TỈNH BÌNH DƯƠNG

Môn học/Hoạt động giáo dục: GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG LỚP 6

Thời gian thực hiện: (4 tiết) Tiết PPCT: 22

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Trình bày được đôi nét về một số thể loại âm nhạc truyền thống ở Bình Dương

- Nêu được tên của các thể loại âm nhạc truyền thống ở Bình Dương qua các tác phẩm

cụ thể

- Tạo hứng thú, kích thích sự tò mò của học sinh

2 Năng lực

- Nhận thức về kho tàng văn học dân gian đặc sắc ở tỉnh Bình Dương: các loại hình âm nhạc tiêu biểu như Đờn ca tài tử, Cải lương, hát bội, điệu lý, điệu hò…

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: biết tìm kiếm các thông tin về âm nhạc tỉnh Bình Dương; biết liên hệ thực tế để hiểu sâu sắc hơn kiến thức; có khả năng thực hiện chủ đề học tập khám phá từ thực tiễn; biết giới thiệu về các loại hình âm nhạc truyền hống của tỉnh cho mọi người

3 Phẩm chất:

Yêu quê hương, có ý thức giữ gìn và phát huy âm nhạc truyền thống, thẻ hiện tình yêu quê hương qua các điệu hò, điệu lý

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

- Giáo án powpoint, máy tính

- Video clip, hình ảnh

- Tài liệu tham khảo

2 Đối với học sinh

- Thiết bị học trực tuyến

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1 : Xác định vấn đề

a Mục tiêu: Giúp HS

- Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học

- Xác định được vấn đề chính của nội dung bài học

b Nội dung:

- GV trình bày vấn đề - HS lắng nghe trả lời câu hỏi và tiếp thu kiến thức

- GV chia lớp và giao nhiệm vụ

- HS xem clip, hình ảnh, làm việc nhóm để trả lời câu hỏi của giáo viên

c Sản phẩm học tập:

- HS làm việc nhóm, trả lời câu hỏi

- HS nghe/ xem đoạn trích và hình ảnh trình diễn Đờn ca tài tử và trả lời câu hỏi

d Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

Chiếu hình ảnh về Đờn ca tài tử

B 2: Thực hiện nhiệm vụ

GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh và trả lời câu hỏi.

HS: Quan sát, phân tích hình ảnh và ghi kết quả thảo luận ra phiếu học tập.

B3: Báo cáo thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện của một vài nhóm lên trình bày sản phẩm

- Hướng dẫn HS báo cáo (nếu các em còn gặp khó khăn)

HS:

- Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm

- HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần)

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét (hoạt động nhóm của HS và sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức mới

- Viết tên bài, nêu mục tiêu chung của bài và dẫn vào HĐ tiếp theo

HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

I Nghệ thuật Đờn ca tài tử.

a) Mục tiêu: Giúp HS biết được Nguồn gốc và đặc điểm chung về âm nhạc

b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi của GV.

c) Sản phẩm:

- Nghệ thuật đờn ca tài tử ra đời trong khoảng thời gian nào?

- Em hãy nêu các đặc điểm của nghệ thuật Đờn ca tài tử

d) Tổ chức thực hiện

- GV dựa vào kiến thức trong tài liệu

- Hướng dẫn HS đọc từ khóa quan trọng, trả lời câu hỏi 1,2 trong tài liệu (tr.41) và thể hiện lại theo cách của mình

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV giới thiệu theo trong SGK và đặt câu hỏi:

? Nghệ thuật đờn ca tài tử ra đời trong khoảng thời

I Nghệ thuật đờn ca tài tử

a Nguồn gốc và đặc điểm chung

về âm nhạc:

gian nào?

? - Em hãy nêu các đặc điểm của nghệ thuật Đờn ca

tài tử

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS:

Dựa vào SGK/41, hãy giới thiệu về ngồn gốc âm

nhạc của Bình Dương ?

- GV hướng dẫn, HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu

- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết

HS: Trả lời câu hỏi.

B3: Báo cáo, thảo luận

GV yêu cầu HS trả lời

HS trả lời câu hỏi của GV.

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung

B4: Kết luận, nhận định (GV)

Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt kiến thức

lên màn hình

GV giới thiệu các câu lạc bộ Đờn ca tài tử ở Bình

Dương:

(Hình ảnh Festival đờn ca tài tử Nam Bộ)

Đến năm 2020, trên địa bàn có 84 câu lạc bộ đang

hoạt động với khoảng 1381 thành viên tham gia

sinh hoạt thường xuyên, phân bố rộng rãi trên 9

huyện, thị xã, thành phố, của tỉnh

+ Thủ Dầu Một có 13 câu lạc bộ

+ Thành phố Dĩ An có 4 câu lạc bộ

+ Thành phố Thuận An có 10 câu lạc bộ

+ Thị xã Bến Cát có 8 câu lạc bộ

+ Thị xã Tân Uyên có 13 câu lạc bộ

+ Huyện Bắc Tân Uyên có 9 câu lạc bộ

+ Huyện Phú Giáo có 12 câu lạc bộ

+Huyện Bàu Bàng có 7 câu lạc bộ

+Huyện Dầu Tiếng có 8 câu lạc bộ

- Đờn ca tài tử Nam Bộ hình thành

và phát triển từ cuối TK XIX

- Là thể loại văn hóa đặc sắc của người Nam Bộ

- Là thể loại nghệ thuật độc đáo, mạng đậm tính dân gian và tính bác học

b Không gian và trang phục trình diễn:

*Không gian:

- Đờn ca tài tử là thể loại âm nhạc của những người dân bình dân ở nông thôn

- Phạm vi không gian tương đối nhỏ ở gia đình, tại đám cưới hỏi, đám giỗ hoặc ngày vui, sinh nhật

…Có khi được trình diễn trong các

lễ hội

* Trang phục:

- Trang phục hàng ngày

- Trang phục biễu diễn (biểu diễn ở sân khấu, đình, miếu thờ )

C Nhạc cụ

Đàn kìm (đàn nguyệt), đàn tranh, đàn tì bà, đàn bầu, đàn cò (đàn nhị), sáo, tiêu, song loan, violin, guitar phím lõm,…

d Bảo tồn và phát huy đờn ca tài

tử ở tỉnh Bình Dương

- Đờn ca tài tử là một trong những văn hóa phi vật thể đại diện của nhân loại

- Trong những năm gần đây nhiều câu lạc bộ Đờn ca tài tử ra đời

- Các câu lạc bộ tài tử thâm gia các chương trình biểu diễn ở các sân khấu, tụ điểm ca nhạc

=> Ta phải bảo tồn và phát huy nghệ thuật Đờn ca tài tử trong đời sống văn hóa đương đại

Hoạt động 3: Luyện tập

a Mục tiêu: HS củng cố được trọng tâm kiến thức bài học.

b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức đã học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả

lời câu hỏi

c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

d.Tổ chức thực hiện:

- GV hướng dẫn hoàn thiện bài tập 1 SGK/tr 43 dựa trên kiến thức đã học

- HS hoàn thành bài tập 1

Em hãy cùng các bạn trong nhóm lập sơ đồ về nguồn gốc, đặc điểm của Đờn ca tài tử

Hoạt động 4: Vận dụng

a.Mục tiêu: Phát triển năng lực tự học và vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn

b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức đã học, kiến thức và hiểu biết thực tế, GV

hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi

c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

d Tổ chức thực hiện:

BT: Xem ban nhạc Đờn ca tài tử biểu diễn trích đoạn tiêu biểu qua phương tiện nghe nhìn

+ HS xem các nghệ sĩ trình diễn

+ Thảo luận về nội dungcuar trích đoạn

+ Đặt các câu hỏi và nêu cảm nhận khi nghe các âm sắc của các nhạc cụ riêng lẻ và sự kết hợp giữa các nhạc cụ

* Hướng dẫn học tập ở nhà

- HS về nhà học bài, làm bài tập SGK

- Chuẩn bị bài tiếp theo: đọc bài trước ở nhà

1 Hoạt động khởi động/ mở đầu:

a Mục tiêu: Tạo sự tò mò, ham học hỏi và lòng khao khát muốn tìm hiểu những điều ở hoạt

động hình thành kiến thức mới của bài học; tạo không khí hứng khởi để HS bắt đầu một tiết học mới Từ đó, giáo viên dẫn vào bài mới.

b Nội dung: HS quan sát tranh, trả lời các câu hỏi theo yêu cầu của giáo viên

c Kĩ thuật/ phương pháp: vấn đáp, giải quyết vấn đề

d Tổ chức hoạt động:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS Em hãy lắng nghe trích đoạn nhạc truyền thống và trả lời câu hỏi: Em có biết trích đoạn vừa nghe thuộc thể loại nhạc nào không?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ, hoàn thành nội dung theo yêu cầu của GV.

Bước 3: HS trình bày và báo cáo kết quả: HS trình bày cá nhân theo quan điểm và hiểu biết

của từng học sinh

Dự kiến sản phẩm:

Em có biết trích đoạn vừa nghe thuộc thể loại

nhạc nào không?

HS: Cải lương

Bước 4: HS các khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá và dẫn vào bài mới Dẫn vào bài mới: Các em vừa tìm hiểu về Đờn ca tài tử Để biết thêm về âm nhạc truyền

thống ở Bình Dương chúng ta cùng nhau tìm hiểu chủ đề 4

2 Hình thành kiến thức mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu bài học.

a Mục tiêu: HS biết được một số trích đoạn Cải lương, hát Bội.

b Nội dung: HS quan sát tranh, kết hợp với tư liệu SGK, hoàn thành PHT số 1

c Phương pháp/ kĩ thuật: Trao đổi cặp đôi, Think-pair-share, thuyết trình

d Tổ chức hoạt động:

Hoạt động của GV-HS Nội dung ghi bảng

Chuyển giao nhiệm vụ:

Gv yêu cầu hs đọc SGK, trả lời câu hỏi sau:

Em hãy giới thiệu với các bạn về các loại hình

âm nhạc truyền thống ở Bình Dương mà em

biết?

HS đưa ra câu trả lời.

Điệu lí, hò, đờn ca tài tử Nam Bộ, hát chèo,

tuồng, cải lương…

Gv nhận xét, kết luận.

Nêu nguồn gốc, thời gian ra đời của nghệ

thuật Cải lương?

Hs suy nghĩ trả lời.

Nguồn gốc: Cải lương hình thành và phát triển

từ cuối thế kỉ XIX.

- Là một thể loại văn hóa nghệ thuật đặc

sắc cuả người dân Nam Bộ.

Có nguồn gốc từ Đờn ca tài tử và các làn điệu

dân ca của đồng bằng sông Cửu Long

Gv yêu cầu HS thảo luận nhóm:

Em hãy kể tên các nhạc cụ trong dàn nhạc

tân Cải lương? HS các nhóm thực hiện nhiệm

vụ, hoàn thành nội dung vào PHT số 1 (bảng

phụ)

HS các nhóm trình bày và báo cáo kết quả (Các

nhóm treo sản phẩm lên bảng và xung quanh

lớp học)

Dự kiến sản phẩm:

HS các khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV

nhận xét, đánh giá (Yêu cầu HS các nhóm khác

nhận xét theo kĩ thuật 321: 3 lời khen, 2 lời hạn

chế, 1 lời góp ý hoặc 1 câu hỏi)

Gv: Về mặt cấu trúc, dàn nhạc cổ thường sử

dụng những nhạc cụ như: đàn tranh, đàn

bầu, đàn kìm, đàn cò, đàn tỳ bà, guitar phím

lõm, đàn sến, song lang và sáo trúc

Cấu trúc của dàn nhạc tân chỉ có bộ hơi (các

loại kèn đồng) kèn với một dàn trống jazz, thêm

hai cây guitar solo và guitarbass, cây piano và

2/ Nghệ thuật Cải lương, hát Bội a/ Cải lương

Nguồn gốc: Cải lương hình thành và phát triển từ cuối thế kỉ XIX.

- Là một thể loại văn hóa nghệ thuật đặc sắc cuả người dân Nam Bộ.

- Có nguồn gốc từ Đờn ca tài tử và các làn điệu dân ca của đồng bằng sông Cửu Long.

cây organ

Em hãy nêu nguồn gốc, của hát Bội và

những đặc trưng về lối trình diễn hát Bội?

- Theo tài liêu cổ ghi chép lại hát Bội là

loại nhạc kịch cổ Việt Nam.

- Đặc trưng:

+ Về lối trình diễn: tuồng có âm hưởng hùng

tráng, với nhân vật là tấm gương anh hùng,

nghĩa khí, tận trung với đất nước, …chất bi

hùng là một đặc trưng thẩm mĩ độc đáo của

nghệ thuật Tuồng.

+ Tuồng sử sụng ước lệ và trình thức trong

động tác giọng nói, đi đứng và hành động Các

tuyến nhân vật chủ yếu là: kép, tướng, đào, đào

võ, lão,…

+ Ngôn ngữ ca ngâm, điệu hát là “nói lối” – nói

một hồi rồi hát.

Nghệ thuật hóa trang trong hát Bội thường

sử dụng những màu sắc gì để hóa trang nhân

vật?

Mỗi nhân vật lại có cách hóa trang riêng với

màu: trắng, đỏ, xanh, đen

Nhạc cụ trong dàn tân nhạc: đàn tranh, đàn bầu, đàn kìm, đàn cò, đàn tỳ bà, guitar phím lõm, đàn sến, song lang và sáo trúc ; kèn hơi, trông jazz, guitar bass, guitar solo,

…

b/ Hát Bội (hát Tuồng)

- Theo tài liêu cổ ghi chép lại hát Bội

là loại nhạc kịch cổ Việt Nam.

+ Về lối trình diễn: tuồng có âm hưởng hùng tráng, với nhân vật là tấm gương anh hùng, nghĩa khí, tận trung với đất nước, … chất bi hùng là một đặc trưng thẩm mĩ độc đáo của nghệ thuật Tuồng.

+ Các tuyến nhân vật chủ yếu là: kép, tướng, đào, đào võ, lão,…

+ Mỗi nhân vật lại có cách hóa trang riêng với màu: trắng, đỏ, xanh, đen

+ Ngôn ngữ ca ngâm, điệu hát là “nói lối”.

2 Hoạt động luyện tập và củng cố:

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa và hoàn thiện về nội dung kiến thức đã được tìm

hiểu ở hoạt động hình thành kiến thức mới.

b Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS hoàn thành nhiệm vụ (có thể theo nhóm nhỏ 4 học sinh hoặc

cá nhân tùy vào nội dung câu hỏi)

c Phương pháp/ kĩ thuật: Thảo luận nhóm/ cá nhân; đặt vấn đề, giải quyết vấn đề, động não,

trao đổi, tranh luận…

d Tổ chức hoạt động:

Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ học tập: Em hãy cùng các bạn trong nhóm lập sơ đồ về nguồn

gốc, đặc điểm của Đờn ca tài tử/ Cải lương/ hát Bội.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: HS trình bày sản phẩm.

3 Hoạt động vận dụng:

a Mục tiêu: Nhằm giúp HS vận dụng kiến thức mới đã lĩnh hội để giải quyết những vấn đề

mới trong học tập, cuộc sống.

b Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS hoàn thành nhiệm vụ

c Phương pháp/ kĩ thuật: Cá nhân; động não…

d Tổ chức hoạt động:

Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi, HS hoàn thành cá nhân (Có thể chọn 1 trong 3 câu sau)

HS xem một số trích đoạn Cải lương, hát Bội Hãy nêu cảm nhận của em khi nghe các trích đoạn trên.

Bước 2: HS thực hiện và hoàn thành nhiệm vụ

Bước 3: HS trình bày sản phẩm, kết quả

Dự kiến sản phẩm:

Câu 1: HS trình bày sản phẩm theo quan điểm cá nhân của mỗi em GV hãy lắng nghe và tôn

trọng những suy nghĩ của các em.

Bước 4: HS các khác nhận xét, đánh giá kết quả; bổ sung; GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi

HS.

CHỦ ĐỀ 5: CÁC NGHỀ TRUYỀN THỐNG

CỦA TỈNH BÌNH DƯƠNG

Môn học/Hoạt động giáo dục: GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG LỚP 6

Thời gian thực hiện: (6 tiết)

Tiết PPCT: 26,27, 28, 29,30,31

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

Giúp học sinh nắm được ý cơ bản sau:

-Giới thiệu sơ lược các nghề truyền thống ở Bình Dương

Vai trò của nghề truyền thống đối với đời sống của người dân và sự phát triển kinh tế

-xã hội ở Bình Dương

2 Năng lực

Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: biết tìm kiếm các thông tin từ các nguồn tin cậy để cập nhật tri thức, số liệu,… về các ngành nghề thủ công truyền thống ở tỉnh Bình Dương;

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: biết tìm kiếm các thông tin từ các nguồn tin cậy

để cập nhật tri thức, số liệu,… về các ngành nghề thủ công truyền thống ở tỉnh Bình Dương;

3 Phẩm chất

- Trách nhiệm: Thực hiện, tuyên truyền cho người thân về những giá trị mà bài học

mang lại

- Chăm chỉ: tích cực, chủ động trong các hoạt động học

- Nhân ái: Chia sẻ, cảm thông với những sự khó khăn, thách thức của những vấn đề liên quan đến nội dung bài học

- Trách nhiệm: Thực hiện, tuyên truyền cho người thân về những giá trị mà bài học

mang lại

- Chăm chỉ: tích cực, chủ động trong các hoạt động học

- Nhân ái: Chia sẻ, cảm thông với những sự khó khăn, thách thức của những vấn đề liên quan đến nội dung bài học

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Chuẩn bị của giáo viên:

- Thiết bị dạy học: Giáo án, SGV, SGK, máy chiếu, tranh ảnh, video clip về các nghề

thủ công truyền thống tỉnh Bình Dương

- Học liệu: sgk, tài liệu môn học giáo dục địa phương lớp 6

2 Chuẩn bị của học sinh: sách giáo khoa, vở ghi

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

A KHỞI ĐỘNG.

a Mục đích: Giáo viên đưa ra tình huống để học sinh giải quyết, trên cơ sở đó để hình

thành kiến thức vào bài học mới

b Nội dung: Học sinh dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.

c Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh

d Cách thực hiện

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV: Cho hs xem các hình ảnh về các nghề thủ công tại

BD, sau đó HS ghép nối với tên các làng nghề

HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ

HS tự đưa ra những ý kiến của cá nhân

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ

HS: Suy nghĩ, trả lời

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung

HS: Trình bày kết quả

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV: Chuẩn kiến thức và dẫn vào bài mới

HS: Lắng nghe, vào bài mới

B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI.

Chuyển giao nhiệm vụ:

Gv yêu cầu hs đọc SGK, trả lời câu hỏi

sau:

Em hãy kể tên những nghề truyền thống

ở Bình Dương mà em biết?

HS đưa ra câu trả lời

- Làng sơn mài Tương Bình Hiệp

- Nghề điêu khắc gỗ (Thủ Dầu Một)

- Nghề gốm ở Lái Thiêu

- Nghề làm thớt, chày, cối - Phú Long

- Nghề làm heo đất ở Lái Thiêu, Tân

Phước Khánh

- Nghề làm bánh tráng - Phú An

- Nghề làm nhang ở Dĩ An

Gv nhận xét, kết luận

Trong các nghề truyền thống kể trên, em

1/ Giới thiệu sơ lược các nghề truyền thống ở Bình Dương.

đã biết về nghề truyền thống nào? Hãy

nêu hiểu biết về nghề truyền thống đó?

Hs suy nghĩ trả lời

Gv yêu cầu HS thảo luận nhóm:

Ở phường, xã em đang sinh sống có

nghề truyền thống nào? Hãy giới thiệu

một vài nét về nghề truyền thống đó.

HS các nhóm thực hiện nhiệm vụ, hoàn

thành nội dung vào PHT số 1 (bảng phụ)

HS các nhóm trình bày và báo cáo kết quả

(Các nhóm treo sản phẩm lên bảng và

xung quanh lớp học)

Dự kiến sản phẩm:

HS các khác nhận xét, đánh giá kết quả;

GV nhận xét, đánh giá (Yêu cầu HS các

nhóm khác nhận xét theo kĩ thuật 321: 3

lời khen, 2 lời hạn chế, 1 lời góp ý hoặc 1

câu hỏi)

Gv: cho HS xem 1 vài video về quy trình

làm Gốm, heo đất, nhang, bánh tráng

- Làng sơn mài Tương Bình Hiệp

- Nghề điêu khắc gỗ (Thủ Dầu Một)

- Nghề gốm ở Lái Thiêu

- Nghề làm thớt, chày, cối - Phú Long

- Nghề làm heo đất ở Lái Thiêu, Tân Phước Khánh

- Nghề làm bánh tráng - Phú An

- Nghề làm nhang ở Dĩ An

2 Vai trò của nghề truyền thống đối với đời sống của người dân và sự phát triển kinh tế - xã hội ở Bình Dương

a Mục tiêu: Nêu được những đóng góp của các nghề truyền thống đối với đời sống của

người dân và sự phát triển kinh tế, xã hội ở Bình Dương

b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi và tiếp thu

kiến thức

c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi

d Tổ chức hoạt động:

Bước 1: GV chuyển giao NV học tập

- GV yêu cầu HS đọc nội dung sgk và trả lời

câu hỏi:

- Em hãy nêu vai trò của nghề truyền thống

đối với sự phát triển kinh tế – xã hội ở Bình

Dương

- Em hãy thảo luận cùng bạn và ghi tên sản

phẩm, tác dụng của sản phẩm và lợi ích

của một số nghề truyền thống ở Bình

Dương vào bảng sau:

Tên nghề

truyền thống

Sản phẩm của nghề

Lợi ích của nghề

2 Vai trò của nghề truyền thống đối với đời sống của người dân và

sự phát triển kinh tế - xã hội ở Bình Dương

- Giải quyết việc làm cho nhiều lao động tại địa phương

- Mang lại nguồn thu nhập lớn cho những người làm nghề

- Tạo nên một nét đẹp văn hoá, lịch

sử truyền thống của người dân Bình Dương từ bao đời nay

- Du lịch đã từng bước phát triển, tạo công ăn việc làm trong cả lĩnh vực du lịch, đem lại nguồn thu

Ví dụ:

Nghề đan lát

Thúng, mẹt, làn, hoành phi, câu đối, lẵng hoa quả, khay, đĩa, cặp,

mũ, chao đèn,

…

Tạo công ăn việc làm Đem lại thu nhập, góp phần xóa đói giảm nghèo, ổn định đời sống cho người dân

Phát triển du

……

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn, HS đọc sgk và thực hiện yêu

cầu

- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

luận

- GV gọi HS trả lời câu hỏi

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm

vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,

chuyển sang nội dung mới

nhập và góp phần phát triển kinh tế – xã hội cho địa phương

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết

b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức đã học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả

lời câu hỏi

c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

d Tổ chức thực hiện:

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi nêu vai trò của nghề truyền thống đối với sự phát triển kinh tế – xã hội ở Bình Dương?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa ra câu trả lời:

- GV nhận xét, chuẩn kiến thức

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua dạng câu hỏi thực hành

b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức đã học, kiến thức và hiểu biết thực tế, GV

hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi

c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

d Tổ chức thực hiện:

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy thảo luận cùng bạn và ghi tên sản phẩm, tác dụng của sản phẩm và lợi ích của một số nghề truyền thống ở Bình Dương vào bảng sau:

Tên nghề truyền thống Sản phẩm của nghề Lợi ích của nghề