Giao an lop 4 mon tieng viet kntt

- Hiểu được nghĩa của các từ ngữ, hình ảnh giàu cảm xúc trong bài.. Hình thành, phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học biết cảm nhận về câu thơ hay trong bài đọc.. Mục tiêu: Th

Trang 1

MỖI NGƯỜI MỘT VẺ BÀI 1: ĐIỀU KÌ DIỆU Đọc: Điều kì diệu

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

- Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ văn bản “Điều kì diệu”

- Hiểu được nghĩa của các từ ngữ, hình ảnh giàu cảm xúc trong bài

- Nhận xét được các ý chính của bài thơ

- Cảm nhận được tình cảm, cảm xúc của tác giả

2 Năng lực

2.1 Năng lực chung.

- Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc bài và trả lời các câu hỏi Nêu được nội dung bài

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: tham gia đọc trong nhóm

2.2 Năng lực đặc thù.

Hình thành, phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học (biết cảm nhận

về câu thơ hay trong bài đọc)

2.3 Phẩm chất.

- Biết tôn trọng nét đẹp riêng của mỗi người, từ đó hình thành một tập thể thống nhất

- Chăm chỉ đọc bài, trả lời câu hỏi, giữ trật tự, học tập nghiêm túc

II PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC

1 Phương pháp dạy học

Trang 2

Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, đóng vai, giải quyết vấn đề, lắng nghe tích cực

2 Thiết bị dạy học

2.1 Đối với giáo viên

- Giáo án, SHS, SGV Tiếng Việt 4

- Tranh ảnh minh họa bài đọc

- Máy tính, máy chiếu (nếu có)

2.2 Đối với học sinh

- SHS Tiếng Việt 4

- Tranh ảnh, tư liệu, video sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú

cho HS và từng bước làm quen bài

học

b Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS làm việc theo

nhóm, tổ chức thực hiện trò

chơi: Đoán tên bạn bè qua giọng nói:

+ Bịt mắt một bạn HS, các bạn ở dưới

lần lượt cất tiếng nói

+ Bạn HS dựa vào tiếng nói đó để

đoán tên

- HS thực hiện trò chơi theo tổ chức của GV

- HS lắng nghe

Trang 3

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm lên

thực hiện trò chơi Các HS khác theo

dõi

- GV nhận xét, đánh giá và khích lệ

HS

- GV dẫn dắt vào bài mới

Mỗi người sinh ra trong cuộc sống

đều mang một vẻ đẹp riêng Chính

những vẻ đẹp riêng ấy đã tạo nên một

vẻ đẹp kì diệu của cuộc sống Bài đọc

“Điều kì diệu” sẽ giúp chúng ta hiểu

rõ hơn về điều đó

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH

KIẾN THỨC

Hoạt động 1 Đọc văn bản

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động,

HS:

- Đọc được bài thơ Điều kì diệu với

giọng đọc diễn cảm, thể hiện tình

cảm, cảm xúc của tác giả

- Hiểu được từ ngữ mới trong bài;

đọc đúng các từ dễ phát âm sai; biết

ngắt giọng ở những câu dài; nhấn

giọng ở từ ngữ thể hiện cảm xúc của

tác giả

- Luyện đọc cá nhân, theo cặp

- HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc thầm theo

Trang 4

- GV đọc mẫu bài thơ Điều kì diệu:

giọng đọc linh hoạt hồn nhiên, hào

hứng, tình cảm, thiết tha

- GV cùng HS giải nghĩa một số từ

ngữ khó:

+ Ngân nga: Kéo dài tiếng rung khi

hát hay ngâm thơ.

+ Hòa quyện: Hòa lẫn vào nhau, như

quyện lại làm một.

+ Dàn đồng ca: Nhiều người cùng

hát chung một bài, một bè hay nhiều

bè.

- GV tổ chức và hướng dẫn cho HS

luyện đọc: Đọc nối tiếp từng khổ thơ

trước lớp.

+ GV gọi bất kì 4 HS đọc bài, từng

em đứng lên đọc tiếp nối đến hết bài

+ GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế

đọc cho HS Nhắc HS nghỉ hơi dài

hơn giữa các khổ thơ, giọng đọc thể

hiện sự hồn nhiên, niềm hào hứng

cũng như tình cảm tha thiết của bạn

nhỏ

- GV tổ chức HS đọc bài theo nhóm 5

người: đọc nối tiếp 5 khổ thơ

- GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất

là 2 nhóm), sau đó cho các HS khác

- HS cùng GV giải nghĩa từ khó

- HS luyện đọc theo hướng dẫn

- HS đọc nối tiếp bài thơ trước lớp

- HS đọc bài theo nhóm

- Đại diện nhóm đọc bài trước lớp, các HS khác lắng nghe và nhận xét

Trang 5

nhận xét.

- GV mời HS cả lớp đọc đồng thanh

cả bài (giọng vừa phải, không đọc

quá to)

- GV nhấn mạnh vào những từ ngữ

khó đọc và những từ ngữ dễ mắc lỗi

chính tả: giận dỗi, hòa quyện.

Hoạt động 2: Đọc hiểu

HS:

- Trả lời các câu hỏi trong bài đọc

- Hiểu được nội dung, thông điệp của

bài thơ Điều kì diệu

- GV mời 5 HS đọc nối tiếp các câu

hỏi

1 Những chi tiết nào trong bài thơ

cho thấy các bạn nhận ra “mỗi đứa

mình một khác”?

2 Bạn nhỏ lo lắng điều gì về sự khác

biệt đó?

3 Bạn nhỏ đã phát hiện ra điều gì khi

ngắm nhìn vườn hoa của mẹ?

4 Hình ảnh dàn đồng ca ở cuối bài

thơ thể hiện điều gì? Tìm câu trả lời

đúng.

- HS đọc đồng thanh bài thơ

- HS phân biệt các âm, vần, thanh dễ lẫn, sửa phát âm sai (nếu có) và viết đúng chính tả

- HS đọc tiếp nối câu hỏi; các HS khác lắng nghe, đọc thầm theo

- HS đọc câu hỏi

Trang 6

A Một tập thể thích hát.

B Một tập thể thống nhất.

C Một tập thể đầy sức mạnh.

D Một tập thể rất đông người.

5 Theo em, bài thơ muốn nói đến

điều kì diệu gì? Điều kì diệu đó thể

hiện như thế nào trong lớp của em?

- HS thảo luận nhóm đôi, trả lời các

câu hỏi

- Dự kiến câu trả lời:

1. Những chi tiết trong bài thơ cho

thấy các bạn nhận ra “mỗi đứa mình một khác”:

- Giọng hát

- Có bạn thích đứng đầu

- Có bạn hay giận dỗi

- Có bạn thích thay đổi

- Có bạn nhiều ước mơ

2. Sự lo lắng của bạn nhỏ về sự khác

biệt đó là: Liệu mình có cách xa?

3. Khi ngắm nhìn vườn hoa của mẹ,

bạn nhỏ đã phát hiện ra:

Vườn hoa như chúng mình, mỗi người một vẻ ai cũng tươi xinh đáng mến Khi mọi người hòa giọng sẽ trở thành dàn đồng ca vang lừng

4. B Một tập thể thống nhất

5. Bài thơ muốn nói lên điều kì diệu:

Mỗi cá nhân trong tập thể đều có những nét khác biệt riêng nhưng

Trang 7

- GV mời 2 – 3 HS trả lời HS khác

nhận xét, nêu ý kiến (nếu có)

- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi

và động viên HS các nhóm

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 1: Đọc diễn cảm và học

thuộc lòng bài thơ.

HS biết đọc diễn cảm các khổ thơ với

giọng đọc phù hợp với tình cảm được

thể hiện trong khổ thơ

b Cách tiến hành:

- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm bài

thơ với giọng diễn cảm; ngắt nghỉ

đúng chỗ; biết nhấn mạnh vào những

từ ngữ quan trọng

- Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm

- GV nhận xét và cho điểm HS

Hoạt động 2: Thảo luận nhóm đôi

HS rèn luyện cách trao đổi, thảo luận

với người khác Đồng thời, tiếp tục

phát triển kĩ năng nêu ý kiến của

mình

- GV nêu câu hỏi thảo luận: Em rút ra

chính những nét khác biệt ấy lại tạo nên một chỉnh thể thống nhất

Điều kì diệu ấy trong lớp em: có bạn học giỏi môn Toán, có bạn học giỏi môn Tiếng Việt, bạn khác lại giỏi môn Tiếng Anh,… Từ đó tạo nên một lớp học tiên tiến

- HS thi đọc

- HS lắng nghe

- HS thảo luận nhóm đôi và thực hiện nhiệm vụ

- HS trình bày suy nghĩ của mình trước lớp

- HS lắng nghe, tiếp thu

- HS suy nghĩ, trả lời

- HS lắng nghe, thực hiện

Trang 8

được thông điệp gì qua bài thơ?

- GV mời đại diện 1 - 2 HS trình bày

suy nghĩ của mình trước lớp

- GV nhận xét, khích lệ những suy

nghĩ tích cực của HS

D HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ, DẶN

DÒ

- Củng cố:

+ GV đặt câu hỏi: Điều kì diệu trong

bài thơ là gì?

+ GV nhận xét tiết học, khen ngợi,

biểu dương những HS tốt

- Dặn dò: GV nhắc HS

+ Học thuộc lòng bài thơ

+ Xem và chuẩn bị bài mới

BÀI 19: THANH ÂM CỦA NÚI

(3 tiết)

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ bài Thanh âm của núi Biết đọc diễn

cảm, phù hợp với lời kể, tả giàu hình ảnh, giàu cảm xúc trong bài

Hiểu nghĩa của các từ ngữ, hình ảnh miêu tả cây khèn, tiếng khèn, người thổi khèn cùng cảnh vật miền núi Tây Bắc qua lời văn miêu tả, biểu cảm của tác giả Nhận xét được ý chính của mỗi đoạn trong bài Cảm nhận được tình cảm,

Trang 9

cảm xúc của tác giả đối với cái hay, cái đẹp của nghệ thuật truyền thống, tài năng của nghệ sĩ dân gian

Nhận biết được các vật, hiện tượng được nhân hóa, biện pháp nhân hóa và nói, viết được câu văn sử dụng biện pháp nhân hóa

Viết được đoạn văn tưởng tượng dựa vào câu chuyện đã đọc hoặc đã nghe, bước đầu xây dựng được những chi tiết thể hiện sự sáng tạo

Có ý thức quan sát, khám phá những điều kì diệu, thể hiện sự sáng tạo của bàn tay, khối óc con người

2 Năng lực

2.1 Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học

tập

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng

dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống

2.2 Năng lực riêng: Hình thành, phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn

học (biết cảm nhận về câu văn hay trong bài đọc)

3 Phẩm chất

Bồi dưỡng tình yêu với cái hay, cái đẹp của nghệ thuật truyền thống, tài năng của nghệ sĩ dân gian

II PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC

1 Phương pháp dạy học

Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, đóng vai, giải quyết vấn đề, lắng nghe tích cực

2 Thiết bị dạy học

Đối với giáo viên

Giáo án, SHS, SGV Tiếng Việt 4

Trang 10

Tranh ảnh minh họa bài đọc.

Tranh, ảnh, bài thơ, bài văn,…về các nhạc cụ dân gian trên các miền đất nước

Video về tiết mục biểu diễn khèn của người Mông

Máy tính, máy chiếu (nếu có)

Đối với học sinh

SHS Tiếng Việt 4

Tranh ảnh, tư liệu, video sưu tầm liên quan đến bài học (các nhạc cụ dân gian

trên các miền đất nước, tiết mục biểu diễn khèn của người Mông) và dụng cụ

học tập theo yêu cầu của GV

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HS

TIẾT 1-2: ĐỌC

ÔN BÀI CŨ

- GV mời 2 -3 HS đọc nối tiếp bài Đồng cỏ nở hoa.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em nhớ nhất bức vẽ nào của

bạn nhỏ? Vì sao?

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời Các HS khác lắng nghe,

nhận xét, nêu ý kiến (nếu có)

- GV nhận xét, đánh giá

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen

với bài học

- GV trình chiếu cho HS quan sát hình ảnh về một số nhạc cụ

- HS đọc bài

- HS lắng nghe câu hỏi

- HS trả lời

- HS quan sát hình ảnh

- HS làm việc nhóm đôi

- HS trình bày ý kiến

Trang 11

dân tộc:

- GV yêu HS làm việc theo nhóm đôi và thảo luận: Trao đổi

với bạn những điều em biết về một nhạc cụ dân tộc.

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm đôi trình bày ý kiến trước lớp

Các HS khác lắng nghe, nêu câu hỏi (nếu có)

- GV nhận xét, đánh giá và khích lệ HS

- GV trình chiếu và giới thiệu cho HS về cây khèn của người

Mông:

+ Cuộc sống của người Mông:

● Chủ yếu sinh sống ở vùng núi cao, khó khăn, thiếu thốn.

● Ngày nay, nhiều hộ gia đình đã làm giàu cho bản làng.

+ Cây khèn của người Mông:

● Được làm từ các loại tre, nứa, trúc; chế tác tại chỗ, sáng tạo

của chính những người sử dụng.

● Nhạc cụ góp phần làm giàu có thêm bản sắc văn hóa đa

dạng và độc đáo của đồng bào Mông Tây Bắc.

+ Tiếng khèn của người Mông:

● Người Mông thổ lộ tâm tình qua điệu nhạc du dương, trầm

bổng.

● Là đạo cụ sinh động, giàu tạo hình trong những động tác

điêu luyện.

● Thể hiện tinh thần thượng võ, ý chí kiên cường của người

trước lớp

- HS lắng nghe

- HS quan sát, lắng nghe, tiếp thu

- HS quan sát tranh minh họa, lắng nghe

và tiếp thu

- HS đọc SGK

- HS lắng nghe GV đọc bài, đọc thầm theo

- HS đọc bài, các HS khác lắng nghe, đọc thầm theo

- HS luyện đọc

- HS đọc bài trước lớp, các HS khác lắng nghe, đọc thầm theo

- HS luyện đọc theo cặp, cá nhân

- HS đọc bài trước lớp, các HS khác lắng nghe, đọc thầm theo

- HS đọc phần giải nghĩa Từ ngữ

Trang 12

đàn ông miền sơn cước.

- GV hướng dẫn HS quan sát tranh minh họa SHS tr85, dẫn dắt

và giới thiệu bài đọc:

Bài đọc Thanh âm của núi là sự cảm nhận của tác giả khi đến

với miền núi Tây Bắc, được thưởng thức tiếng khèn của người

Mông trên đỉnh núi cao, giữa không gian khoáng đạt của rừng

núi.

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc văn bản

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Đọc được cả bài Thanh âm của núi với giọng đọc diễn cảm,

thể hiện tình cảm, cảm xúc của tác giả

- Hiểu từ ngữ mới trong bài; đọc đúng các từ dễ phát âm sai;

biết ngắt giọng ở những câu dài; nhấn giọng ở từ ngữ thể hiện

cảm xúc của tác giả

- Luyện đọc cá nhân, theo cặp

- GV hướng dẫn HS đọc mục Từ ngữ SHS tr.86:

+ Tây Bắc: vùng núi phía tây ở miền Bắc nước ta.

+ Vấn vương (như vương vấn): thường cứ phải nghĩ đến, nhớ

đến, không dứt ra được.

+ Huyền diệu: rất kì lạ, không thể hiểu hết được.

- GV đọc cả bài: đọc diễn cảm, nhấn giọng ở những từ ngữ thể

hiện tình cảm, cảm xúc của tác giả khi lên Tây Bắc

- GV mời 2 HS đọc nối tiếp các đoạn

- GV hướng dẫn HS đọc:

- HS lắng nghe, thực hiện

- HS trả lời

- HS đóng vai

- HS thảo luận nhóm

- HS trả lời

- HS lắng nghe, tiếp

Trang 13

+ Đọc đúng các từ ngữ chứa tiếng dễ phát âm sai: vấn vương

trong lòng, xếp, khéo léo,

+ Cách ngắt giọng ở những câu dài:

● Đến Tây Bắc./ bạn sẽ được gặp những nghệ nhân người

Mông/ thổi khèn nơi đỉnh núi

● Núi vút ngàn cao,/ rừng bao la rộng/ cũng chẳng thể làm

chìm khuất tiếng khèn/ đầy khát khao, dạt dào sức sống

+ Nhấn giọng ở một số từ ngữ thể hiện cảm xúc của tác giả khi

nghe tiếng khèn người Mông: Ai đã một lần lên Tây Bắc, được

nghe tiếng khèn của người Mông, sẽ thấy nhớ, thấy thương,

thấy vấn vương trong lòng.

- GV mời 2 HS đọc nối tiếp 2 đoạn trước lớp

- GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi, mỗi HS đọc tiếp nối một

đoạn

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc toàn bài một lượt

- GV mời 2 HS đọc nối tiếp các đoạn trước lớp

- GV nhận xét, đánh giá và khích lệ HS đọc diễn cảm trước

lớp

Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi

a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Hiểu các từ ngữ được giải nghĩa trong SGK và các từ ngữ

chưa hiểu

- Trả lời các câu hỏi có liên quan đến bài đọc

- Hiểu được nội dung, chủ đề của bài đọc Thanh âm của núi.

- GV hướng dẫn HS đọc lại một lần nữa từ ngữ được giải nghĩa

thu

- HS làm việc theo hướng dẫn

- HS đọc bài

- HS lắng

Trang 14

trong phần Từ ngữ.

- GV hướng dẫn HS giải nghĩa thêm một số từ ngữ khác trong bài

- GV mời 1 HS đọc câu hỏi 1: Đến Tây Bắc, du khách thường

có cảm nhận như thế nào về tiếng khèn của người Mông?

+ GV hướng dẫn HS đọc lướt đoạn mở đầu và tìm câu trả lời + GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có)

+ GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án: Đến Tây Bắc, du khách thường có cảm nhận về tiếng khèn của người Mông: nhớ, thương, vấn vương, đắm say.

- GV mời 1 HS đọc câu hỏi 2: Đóng vai một người Mông, giới thiệu về chiếc khèn (vật liệu làm khen; những liên tưởng, tưởng tượng gợi ra từ hình dáng cây khèn).

+ GV mời 2 – 3 HS đóng vai người Mông (mặc trang phục người Mông); cả lớp đóng vai du khách, nêu câu hỏi và nhận xét

+ GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS

+ GV nêu ví dụ cho HS: Người Mông chúng tôi rất tự hào về chiếc khèn được người xưa tạo ra Khèn của người Mông chúng tôi được chế tác bằng gỗ cùng sáu ống trúc lớn, nhỏ, dài, ngắn khác nhau Với chúng tôi, sáu ống trúc này tượng trưng cho tình anh em tụ họp Chúng được xếp khéo léo, song song trên thân khẻn Các bạn hãy nhìn và tưởng tượng thêm một chút, sẽ thấy chúng như dòng nước đang trồi Đúng hơn đó

là dòng thanh âm chứa đựng tình cảm, cảm xúc của người Mông chúng tôi qua mỗi chặng đường của cuộc sống.

- GV mời 1 HS đọc câu hỏi 3: Theo em, vì sao tiếng khèn trở

Tiêu đề	Điều kì diệu
Trường học	Trường Tiểu Học XYZ
Chuyên ngành	Tiếng Việt
Thể loại	Bài giảng
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	17
Dung lượng	98,5 KB