Báo cáo thu hoạch cá nhân môn thực hành kỹ năng giáo dục trường thcsthpt nguyễn bỉnh khiêm, cầu giấy, hà nội

Kết quả đã đạt được và những hạn chế còn tồn tại STT Các kỹ năng Kết quả đạt được thu được Hạn chế tồn tại/ chưa đạt Nguyên nhân của hạn chế/ 1 Kỹ năng chủ - Tìm hiểu, nắm được những thô

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

KHOA TÂM LÝ

*********************

BÁO CÁO THU HOẠCH CÁ NHÂN MÔN THỰC HÀNH KỸ NĂNG GIÁO DỤC

(Từ ngày 06/02/2023 đến ngày 12/03/2023)

Trường THCS&THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm, Cầu Giấy, Hà

Nội Giáo viên hướng dẫn chủ nhiệm: Cô Nguyễn Minh Loan

Họ và tên giảng viên khoa TL – GDH hướng dẫn: Cô Nguyễn Thị Nhân Ái

HÀ NỘI NĂM 2023

BÁO CÁO THU HOẠCH CÁ NHÂN

1 Kết quả đã đạt được và những hạn chế còn tồn tại

STT Các kỹ năng Kết quả đạt được (thu được) Hạn chế (tồn tại/ chưa đạt Nguyên nhân của hạn chế/

1 Kỹ năng chủ - Tìm hiểu, nắm được những thông tin cơ - Còn nhiều thiếu sót trong quá - Hạn chế về kinh nghiệm, nhiệm lớp bản về học sinh (thông tin cá nhân, quan trình xây dựng các bản kế chưa có điều kiện tiếp xúc

hệ với gia đình, thầy cô, bạn bè) hoạch nhiều với học sinh

- Xây dựng được kế hoạch chủ nhiệm lớp - Chưa theo dõi sát sao quá - Thời gian thực hành còn hạn trong 5 tuần học trình học tập của học sinh chế, khó có thể nắm rõ ràng

- Biết thiết kế kế hoạch sinh hoạt lớp và - Chưa xây dựng được nội quy, được toàn bộ vấn đề trong sinh hoạt chuyên đề quy định lớp học cụ thể lớp chủ nhiệm

- Nắm được tình hình lớp học: - Đôi khi chưa tự tin khi đứng - Hạn chế về thời gian, lịch + Tình hình kỉ luật, học tập của lớp trước học sinh do vấn đề tâm thực hành tại trường THPT

+ Số lượng, tên tuổi, ngày tháng năm sinh, trường đại học Do đó, giáo

toàn bộ thời gian để theo dõi học sinh một cách chi tiết

2 Kỹ năng tổ - Thiết kế được một bản kế hoạch hoạt - Chưa tổ chức được nhiều hoạt - Thời gian bó hẹp nên khó có chức hoạt động trải nghiệm với chủ đề “Chào động đa dạng cho học sinh mà thể tổ chức đa dạng được động trải mừng ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3” cho chỉ bó hẹp trong vài hoạt động hoạt động

tạo - Tổ chắc thành công hoạt động trải - Chưa bao quát được lớp học nhiều kinh nghiệm nên hoạt

nghiệm với chủ đề nêu trên cho học sinh nên ổn định trật tự để tổ chức động tổ chức chưa thật sự trong thời gian một tiết còn chậm và vẫn để một vài hay và ý nghĩa như bản kế

- Có được sự hợp tác và phối hợp của học học sinh không chú ý đến hoạt hoạch

sinh trong suốt quá trình tổ chức hoạt động, làm việc riêng

động

3 Kỹ năng quản - Quan sát được trạng thái hành vi của học - Chưa quan sát được hành vi - Thời gian thực hành tại

lý hành vi lớp sinh trong một giờ học cụ thể (hành vi học sinh trong nhiều giờ học trường còn hạn chế do phải học mong muốn và hành vi không mong khác nhau, mà chỉ hạn chế cân bằng với việc học chính

- Quan sát được trại thái hành vi của học - Chưa nắm được sâu sắc hành đó không có điều kiện tiếp

sinh ngoài lớp học vi thái độ của học sinh xúc nhiều hơn với học sinh.

- Quan sát được thái độ của học sinh trong - Thiếu kinh nghiệm ứng xử giờ học (tích cực và không tích cực) và trước những tình huống bất

- Đưa ra được những biện pháp để quản lí túng, bị động

hành vi của học sinh

Kỹ năng tham

đường

- Đánh giá được tình hình, đặc điểm tâm

lý chung của lớp 11D7

- Xác định được kế hoạch hỗ trợ tâm lý học đường cụ thể cho học sinh có nhu cầu hỗ trợ và bước đầu đạt được một số kết quả, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với học sinh

- Chưa nắm được đầy đủ các vấn đề trong tâm lí học sinh

- Chưa giải quyết một cách hiệu quả, khoa học, triệt để các vấn

đề trong tâm lí học sinh mà chỉ mang tính tạm thời

- Chưa có cơ hội được gặp mặt gia đình học sinh để có cái nhìn tổng quan về tâm lí các em

- Hạn chế về thời gian, không

có nhiều cơ hội trò chuyện, bầu bạn cùng học sinh

- Tâm lí e ngại của học sinh ngại chia sẻ bày tỏ, ngại giao tiếp với giáo sinh

- T

h

i

ế

u

k

i

n

h

n

g

h

i

ệ

m

trong việc tiếp cận, tham vấn tâm lí cho học sinh

2 Các biện pháp khắc phục về phía chủ quan

Về kỹ năng chủ nhiệm lớp

 Bám sát kế hoạch, công văn của nhà trường và kế hoạch của lớp để xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp phù hợp

 Tiếp thu, học tập kinh nghiệm chủ nhiệm lớp của giáo viên chủ nhiệm

 Trao đổi với giáo viên bộ môn để có sự điều chỉnh, sắp xếp các hoạt động ngay từ lúc lên kế hoạch

 Học tập, trau dồi kỹ năng chủ nhiệm lớp

Về kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo

 Cần thiết kế nhiều hoạt động trải nghiệm để học sinh phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập

 Tăng sự tương tác, giao lưu với học sinh để tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở với học sinh

 Học tập, trau dồi kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo để xây dựng và tổ chức hoạt động thiết thực, có ý nghĩa, bổ ích đối với học sinh

Về kỹ năng quản lý hành vi lớp học

 Cần tăng thời gian tham gia dự giờ các tiết học khác nhau để quan sát toàn diện, đầy

đủ hành vi, thái độ của học sinh

 Cần kết hợp tham gia các hoạt động ngoại khoá, trải nghiệm để có sự đánh giá sâu sắc, toàn diện về hành vi, thái độ học sinh

 Học tập, trau dồi kỹ năng quản lý hành vi lớp học để có thể linh hoạt ứng xử với các tình huống không mong muốn trong công tác quản lý lớp

Về kỹ năng hỗ trợ tâm lí học đường

 Chủ động trò chuyện, tâm sự, lắng nghe học sinh nhiều hơn để nhận thức được những vấn đề tâm lí học sinh gặp phải

 Không sử dụng phương pháp bắt buộc, gượng ép khiến học sinh khó xử mà cần tạo không khí thoải mái, thân thiện để học sinh chủ động bày tỏ cảm xúc của mình

 Đưa ra phương pháp, lời khuyên phù hợp với từng học sinh và có tính hai mặt

 Học tập, trau dồi kỹ năng hỗ trợ tâm lí học đường để linh hoạt trong các tình huống khác nhau

3 Các kiến nghị, đề xuất

a Về nội dung chương trình

Trong kỹ năng hỗ trợ tâm lí học đường, sinh viên còn gặp nhiều khó khăn do thiếu kinh nghiệm, tương đối lúng túng trong việc đưa ra giải pháp, lời khuyên cho học sinh khắc phục vấn đề tâm lí Do đó, cần có các hoạt động hỗ trợ, hướng dẫn cho sinh viên về phương pháp, cách thức tổ chức cũng như kỹ năng hỗ trợ tâm lí học đường cho học sinh sao cho hiệu quả

b Về thời gian, kế hoạch

 Cần tăng thời gian học lý thuyết trước khi xuống thực hành tại trường phổ thông để sinh viên đảm bảo việc nắm vững công việc, nhiệm vụ và được giải đáp các thắc mắc, tiếp thu lý thuyết trước khi bước vào thực hành nghề

 Cần tăng thời gian thực hành nghề tại trường phổ thông để sinh viên có thể nắm bắt toàn diện, đầy đủ, sâu sắc tình hình lớp học, tiếp thu kỹ năng của công tác chủ nhiệm lớp một cách bài bản

c Về hình thức, phương pháp tổ chức thực hành nghề

 Cần tăng số lượng sinh viên trong quản lý một lớp học để chia sẻ công việc giữa các thành viên, giảm áp lực và phát huy tính sáng tạo, thu thập nhiều quan điểm hay trong công tác chủ nhiệm lớp

 Cần có sự gặp gỡ giữa các nhóm để tổng kết những mặt làm được, hạn chế sau mỗi tuần, rút kinh nghiệm để công tác chủ nhiệm lớp được hiệu quả hơn

 Hạn chế lớn nhất đối với sinh viên là việc cân bằng giữa lịch học chính khoá trên trường đại học và việc thực hành kỹ năng sư phạm tại trường phổ thông Đối với một số môn chung và môn chuyên ngành, sinh viên bị bỏ lỡ nhiều tiết học và khó đảm bảo theo kế hoạch đề ra Vì thế, đảm bảo cho sinh viên lịch học và lịch kiến tập là vấn đề vô cùng quan trọng