Mét sè biÖn ph¸p vËn dông s¸ng t¹o v à hiệu quả cuéc vËn ®éng Häc tËp vµ “Häc tËp vµ lµm theo tÊm g¬ng ®¹o ®øc Hå ChÝ Minh vµo trong tr” vµo trong tr êng MÇm non PHẦN THỨ NHẤT NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1 Lý[.]
Trang 1PHẦN THỨ NHẤT
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
1 Lý do chọn đề tài:
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng đã khẳng định: Tư tưởng
Hồ Chí Minh là một hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề
cơ bản của cách mạng Việt Nam, là kết quả của sự vận dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể của nước ta, kế thừa và phát triển các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá của nhân loại
Vận dụng trong điều kiện thực tế của đất nước, tư tưởng Hồ Chí Minh đã soi đường cho thắng lợi của cách mạng Việt Nam hơn 70 năm qua; và ngày nay dưới sự lãnh đạo của Đảng ta, tư tưởng Hồ Chí Minh cùng với chủ nghĩa Mác -Lênin làm nền tảng tư tưởng, kim chỉ Nam cho hành động tiến lên xây dựng một nước Việt Nam dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, định hướng xã hội chủ nghĩa
Không những thế, tư tưởng Hồ Chí Minh còn là di sản tinh thần vô cùng quý báu của Đảng và dân tộc ta Cho dù thời gian đằng đẵng trôi qua, thế hệ này nối tiếp thế hệ kia, cuộc sống của con người cũng biết bao nhiêu thăng trầm biến đổi Có những thứ rất dễ bị mai một, lãng quên, nhưng có những điều thiêng liêng, quý giá vẫn luôn tồn tại, sống mãi trong lòng bao thế hệ người dân Việt Nam Và tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là một điển hình, minh chứng cho điều
đó Tư tưởng ấy cũng là một trong những cơ sở, nền tảng vững chắc định hướng cho sự phát triển và tiến bộ của nền giáo dục Việt Nam
Năm học 2011- 2012 cũng là năm học toàn ngành giáo dục tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 06 - CT/TW ngày 07/6/2006 của Bộ chính trị về tổ chức cuộc vận
động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Bậc học Mầm
non nói riêng cũng như các bậc học khác nói chung luôn không ngừng phấn đấu rèn luyện, học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Người
Sinh thời, Bác luôn đặc biệt quan tâm đến giáo dục Người đã từng nói: “Trách nhiệm nặng nề và vẻ vang của người thầy là: chăm lo dạy dỗ con em của nhân dân thành người công dân tốt, người lao động tốt, người chiến sĩ tốt, người lao động tốt của nước nhà” Bác luôn mong muốn, người giáo viên luôn phải hoàn thành tốt vai trò là người dìu dắt thế hệ trẻ, xứng đáng với lòng kính
Trang 2trọng, ngưỡng mộ của nhân dân, Người đã yêu cầu “Thầy cũng như trò, cán bộ cũng như nhân viên, phải thật thà yêu nghề mình Có gì vẻ vang hơn là nghề đào tạo những thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản? Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng là thầy giáo - là người vẻ vang nhất”
Để thực sự xứng đáng là người vẻ vang nhất, Hồ Chí Minh cũng chỉ rõ người thầy giáo phải làm kiểu mẫu về mọi mặt: tư tưởng, đạo đức, lối làm việc để học sinh noi theo Người thầy phải học thêm mãi thì mới làm được công việc dạy học của mình Người giáo viên nào tự cho mình biết đủ cả rồi thì người đó dốt nhất
Đặc biệt, khi nói về giáo dục, Người luôn quan tâm đến giáo dục trẻ em
“Trẻ em là mầm non của dân tộc, là người chủ tương lai của đất nước” Có thể
nói rằng, hiếm có một nhà lãnh đạo nào trên thế giới lại quan tâm đêna trẻ em một cách đặc biệt và sâu sắc như Hồ Chí Minh “Trẻ em như một cây non, cần được uốn nắn ngay từ đầu” Đây là những quan niệm đậm đà tính nhân văn Suy ngẫm và thấm nhuần những lời dạy của Bác, mỗi giáo viên mầm non không chỉ tự mình học tập, làm theo tấm gương đạo đức của người mà còn phải
có trách nhiệm đào tạo, dạy trẻ biết thể hiện lòng kính yêu Bác Hồ, biết được công lao to lớn của Hồ Chí Minh Việc làm này đã trở thành việc làm thường xuyên trong mỗi nhà trường cũng như trong mỗi người dân Việt Nam
Là một cán bộ quản lý trong nhà trường, tôi luôn băn khoăn, trăn trở tìm mọi biện pháp để làm sao cho toàn thể cán bộ giáo viên trong nhà trường học tập, vận dụng một cách linh hoạt về tấm gương đạo đức của Người mà không khiên cưỡng, truyền tải cho học sinh biết những điều tốt đẹp về Hồ Chí Minh
mà không bị gò bó, qua loa, chiếu lệ Với mong muốn đó tôi đã lựa chọn đề tài
nghiên cứu trong năm học 2011- 2012 là “Một số biện pháp vận dụng sáng tạo
và hiệu quả cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào trong trường mầm non”
2 Mục đích của đề tài:
* Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên:
- Làm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường hiểu và nhận thức sâu sắc về những nội dung cơ bản và giá trị to lớn của tư tưởng đạo đức và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng,
Trang 3rèn luyện và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng trong toàn trường, đặc biệt là trong ý thức của mỗi đảng viên
- Thường xuyên rèn luyện tư cách, phẩm chất nhà giáo, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, chống tham nhũng, chấp hành pháp luật, không vi phạm đạo đức nhà giáo, thường xuyên tự học, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
- Nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí, công, vô tư
- Luôn có những tư tưởng lành mạnh về đạo đức, lối sống, đẩy lùi các tệ nạn
xã hội không để xâm nhập vào nhà trường
- Xây dựng tinh thần yêu nghề, mến trẻ, hết lòng hết sức vì học sunh thân yêu, luôn vượt khó, dạy tốt, hoàn thành tốt nhiệm vụ, đạt chỉ tiêu về: Duy trì sĩ số, chất lượng, luôn thực hiện tốt các nội quy, quy chế về chuyên môn, nội quy nhà trường, nội quy của ngành học, chủ trương, cính sách pháp luật của Đảng và
Nhà nước Phấn đấu vì mục tiêu “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức,
tự học và sáng tạo”
* Đối với học sinh:
- Bước đầu giúp trẻ biết và hiểu những phẩm chất đạo đức tốt đẹp của Chủ tịch
Hồ Chí Minh, từ đó trẻ biết yêu quý, kính trọng và biết ơn công lao to lớn của Chủ tịch Hồ Chí Minh
- Trẻ biết Bác Hồ là vị lãnh tụ của nước Việt Nam, Bác Hồ rất yêu các cháu thiếu nhi, luôn quan tâm đặc biệt đến các cháu thiếu nhi, luôn dành cho thiếu nhi những gì tốt đẹp nhất
- Giáo dục trẻ ý thức quan tâm đến việc học tập, làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh
- Trẻ biết nhân dân Việt Nam rất yêu quý và kính trọng Bác Hồ
PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1 Thực trạng:
1.1 Những vấn đề về cơ sở lý luận:
Đạo đức là một hiện tượng xã hội, là sản phẩm quan hệ giữa con người với con người, giữa cá nhân con người với tập thể, với cộng đồng xã hội Từ bản chất, con người luôn hướng tới chân, thiện, mỹ, vươn tới sự hoàn thiện chính mình Vì thế, đạo đức là yếu tố cơ bản của nhân cách, là nền tảng của bản chất
Trang 4con người Để vươn tới sự hoàn thiện, trước hết con người phải vươn lên về mặt đạo đức Con người bao giờ cũng là con người xã hội - lịch sử, từ bản chất xã hội - lịch sử này, con người là tổng hòa các quan hệ xã hội Con người phải chịu
sự chế ước bởi những nguyên tắc, những chuẩn mực do xã hội đề ra để đảm bảo cho xã hội tồn tại và phát triển
Đạo đức đích thực là sự thống nhất giữa ý chí chủ quan và chân lý khách quan, sự thống nhất giữa tự do và tất yếu Thiếu chân lý khách quan, đạo đức mang tính chủ quan, sai lầm, ngộ nhận và do đó dễ chuyển hóa thành mặt đối lập của nó là cái ác, cái xấu, cái phản đạo đức Thiếu ý chí chủ quan, các quan niệm và chuẩn mực đạo đức không thể đi được vào cuộc sống, mà chỉ là những khẩu hiệu suông
Một trong những di sản quý báu của Bác Hồ để lại cho Đảng ta, dân tộc ta
là tư tưởng về đạo đức Hồ Chí Minh Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là sản phẩm của sự kết hợp hài hòa giữa đạo đức truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam với tinh hoa đạo đức nhân loại, giữa truyền thống và hiện đại, được hình thành và phát triển từ yêu cầu của sự nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng xã hội, giải phóng con người, đưa con người đến tự
do, ấm no, hạnh phúc
Đạo đức truyền thống tốt đẹp của nhân dân ta từ xưa đến nay là con người phải biết ăn ở có nghĩa có tình, có nhân, có đức, có thủy, có chung “trước sau như một”, giữ lòng trung thành với nước, hiếu với cha mẹ, với anh em, giữ tình nghĩa xóm làng “bà con xa, láng giềng gần”; biết tôn kính, noi gương những bậc anh hùng nghĩa sĩ dân tộc, những người có công với dân, với nước…
Theo Hồ Chí Minh, nguyên tắc xây dựng đạo đức cách mạng đó là: phải tu dưỡng bền bỉ suốt đời; nói đi đôi với làm, phải nêu gương tốt, làm việc tốt cho người khác noi theo; xây đi đôi với chống; kết hợp rèn luyện cá nhân với phong trào quần chúng, gia đình và xã hội Đây chính là những nội dung cơ bản, là kim chỉ nam soi đường cho hệ thống đạo đức mới Để hệ thống chuẩn mực đạo đức mới trở thành ý thức, chính kiến, thành tình cảm, tập tục, thói quen của mỗi thành viên trong xã hội, phải thông qua hoạt động giáo dục mới có thể xác lập được quan điểm nhận thức đạo đức, hình thành năng lực ứng xử đạo đức và tính cách đạo đức theo hệ thống chuẩn mực đạo đức mới Chỉ có thông qua hoạt
Trang 5động giáo dục đạo đức thường xuyên, sâu rộng mới có thể xác lập được văn hóa đạo đức xã hội chủ nghĩa cho mỗi thành viên cũng như trong toàn xã hội
Trong tập thơ “Nhật ký trong tù” Bác đã từng viết:
Ngủ thì ai cũng như lương thiện Tỉnh dậy phân ra kẻ giữ hiền Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên
Với ý nghĩa đó, giáo dục quyết định đến sự biến đổi tư tưởng, tâm lý và nâng cao trình độ nhận thức của con người Giáo dục trở thành tiền đề, điều kiện cho việc hình thành và phát triển bản chất người Do đó, để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức, chúng ta phải nắm vững và sử dụng hiệu quả đồng thời cả hai con đường giáo dục đạo đức, đó là: con đường trực tiếp và con đường gián tiếp Con đường trực tiếp là chủ thể giáo dục trực tiếp truyền đạt tri thức đạo đức cho đối tượng giáo dục Để nâng cao hiệu quả giáo dục con đường này đòi hỏi chủ thể giáo dục phải có tri thức, kinh nghiệm đạo đức, cũng như khoa học và nghệ thuật truyền đạt Hiệu quả của phương pháp này hoàn toàn tùy thuộc vào chủ thể giáo dục phải là những tấm gương sáng về đạo đức cho đối tượng giáo dục noi theo
Con đường giáo dục đạo đức gián tiếp là thông qua hoạt động thực tiễn, thông qua việc đưa đối tượng giáo dục rèn luyện trong thực tế cuộc sống, nhất
là thông qua các phong trào hành động cách mạng để từng cá nhân tự rút ra những kết luận về quan điểm, nhận thức, kinh nghiệm và kỹ năng ứng xử đạo đức Thông qua thực tiễn để giáo dục đạo đức là con đường có tác động rất quan trọng Nó giúp cho đối tượng giáo dục không thụ động tiếp thu mà trực tiếp nhận thức, rèn luyện kỹ năng ứng xử, hình thành kinh nghiệm đạo đức thông qua thực tiễn cuộc sống của chính mình và của tập thể mình Thông qua thực tiễn là con đường gắn chặt học với hành trong học tập và tu dưỡng rèn luyện đạo đức Vì vậy tính bền vững trong kết quả giáo dục đạo đức của con đường này rất cao, mặc dù nó phải diễn ra trong một quá trình lâu dài hơn, khó khăn hơn con đường trực tiếp
Chính vì vậy, theo Hồ Chí Minh, giáo dục và tự giáo dục có vai trò quan trọng, là kết quả của sự rèn luyện trong thực tế, trong đấu tranh một cách bền bỉ
thường xuyên Người căn dặn: “Đạo đức cách mạng không phải trên trời sa
Trang 6xuống Nó do đấu tranh rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển, cũng như ngọc càng mài càng sáng, vàng càng luyện càng trong”
Tôi thiết nghĩ, để đổi mới, thực sự nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, đặc biệt là những người đảng viên trong nhà trường, hơn lúc nào hết, những người cán bộ quản lý trong nhà trường phải nghiên cứu, có nhận thức sâu sắc về đạo đức, vai trò của đạo đức, nội dung giáo dục đạo đức trong tình hình mới, con đường và những phương pháp cơ bản, xây dựng kế hoạch cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế để nâng cao tinh thần tự rèn luyện đạo đức cho toàn thể cán bộ giáo viên và nhân viên Đặc biệt
là truyền tải, hình thành những tư tưởng đạo đức đó cho học sinh thông qua các hoạt động chăm sóc, giáo dục hàng ngày trong trường mầm non
1.2 Thực trạng:
* Thuận lợi:
- Ban giám hiệu luôn nhận thức được tầm quan trọng của phong trào “Học tập
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, hàng năm đã xây dựng kế hoạch
cụ thể, khoa học, hợp lý, phù hợp với thực tế của nhà trường và địa phương và triển khai cụ thể tới từng cán bộ giáo viên
- Tạo điều kiện cho giáo viên đi tiếp thu, học tập các chuyên đề “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” do Huyện uỷ tổ chức.
- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên học tập
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh qua nhiều phong trào, qua các hoạt động thiết thực, như: phổ biến các câu nói hay của Bác cho giáo viên học tập; động viên cho giáo viên sưu tầm thêm các bài hát, câu chuyện về Bác Hồ
để dạy cho trẻ…
- Ban giám hiệu nhà trường luôn chú ý đến việc sưu tầm tài liệu về Bác tạo góc sách riêng để giáo viên có điều kiện tìm tòi, nghiên cứu để vận dụng vào trong quá trình giảng dạy trẻ
- 100% giáo viên và nhân viên đều có trình độ chuẩn và trên chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, có trách nhiệm, có tinh thần học hỏi bạn bè, đồng nghiệp
- Phụ huynh đã nhận thức sâu sắc hơn về tầm quan trọng của bậc học mầm non, đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay
* Khó khăn:
- Đối với giáo viên, nhân viên trong nhà trường:
Trang 7+ Nhận thức của một số ít đối tượng giáo viên, nhân viên về ý nghĩa cuộc vận động chưa đúng mức, còn hời hợt và chưa vận dụng tích cực vào cụ thể công việc hàng ngày
+ Một số với tinh thần đấu tranh phê bình và tự phê bình chưa cao, chưa mạnh dạn góp ý; còn nể nang, ngại va chạm vì sợ mất lòng nhau
+ Việc xây dựng nội dung Xây và Chống của một số thành viên trong nhà
trường còn chung chung, chưa gắn với thực tế chức năng và nhiệm vụ của mình Bài thu hoạch còn sao chép, chưa liên hệ đầy đủ những tồn tại, hạn chế cũng như phương hướng và mốc thời gian khắc phục, sửa chữa về đạo đức, lối sống cho từng cá nhân
+ Việc thực hiện tiết kiệm còn chưa cao: có những văn bản, báo cáo… còn phải in đi in lại vài lần; có những trường hợp chưa tắt quạt, tắt điện khi không cần thiết; chưa tận dụng hết những loại phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi… + Về chống lãng phí, quan liêu có đặt ra mục tiêu chung nhưng chưa có con số thống kê cụ thể kết qủa đạt được
+ Mặt khác, do đặc thù của công việc nên giáo viên có rất ít thời gian để sưu tầm các tư liệu về Bác để dạy trẻ học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
- Đối với học sinh:
+ Do độ tuổi còn nhỏ nên trẻ chưa hiểu nhiều những kiến thức về Bác Hồ + Qua khảo sát thực tế, tôi thấy nhiều trẻ ở độ tuổi mẫu giáo bé và mẫu giáo nhỡ chưa biết Bác Hồ là ai? Bác đã quan tâm, yêu thương, chăm sóc các cháu nhi đồng như thế nào? Cần phải học tập ở Bác những đức tính tốt đẹp nào? Đối với trẻ ở độ tuổi Mẫu giáo lớn trẻ có biết về Bác Hồ là người khai sinh ra nước Việt Nam, nhưng chưa biết được những công lao to lớn của Bác đối với dân tộc Việt Nam và tình cảm của nhân dân Việt Nam dành cho Bác
Với những thuận lợi và khó khăn trên, tôi luôn trăn trở về lời dạy của Bác
“Các thầy cô giáo phải tìm cách dạy, dạy cái gì, dạy như thế nào để trò hiểu chóng, nhớ lâu, tiến bộ nhanh Thầy dạy tốt, trò học tốt để thiết thực góp phần đào tạo những hiền tài cho quốc gia” Vấn đề này làm tôi băn khoăn, trăn trở,
và tôi thiết nghĩ: Để giáo dục học sinh, đặc biệt là trẻ ở độ tuổi mầm non hiểu được, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh thì trước hết mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường phải tìm hiểu những giá trị nhân
Trang 8văn, sõu sắc ở tấm gương đạo đức của Người để tự mỡnh học tập, tu dưỡng, rốn luyện trở thành những tấm gương đạo đức của người dạy học, người thầy, từ đú mới tỡm tũi, vận dụng hiệu quả vào
trong quỏ trỡnh chăm súc, giảng dạy ho học sinh
Từ thực tế đú, tụi đó tỡm tũi và vận dụng linh hoạt những biện phỏp sau trong
quỏ trỡnh chỉ đạo việc vận dụng phong trào “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh” vào trong trường mầm non.
2 Những giải phỏp:
2.1 Xõy dựng kế hoạch khoa học, hợp lý, phự hợp với tỡnh hỡnh thực tế của nhà trường và địa phương để triển khai tới toàn thể cỏn bộ giỏo viờn, nhõn viờn trong nhà trường ngay từ đầu năm học
- Ngay từ đầu năm học, căn cứ vào chỉ thị của cấp trờn, bỏm sỏt vào nhiệm vụ năm học, tụi luụn cựng ban giỏm hiệu nhà trường xõy dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết, khoa học, hợp lý, phự hợp với tỡnh hỡnh thực tế của nhà trường và của địa phương để toàn thể cỏn bộ giỏo viờn, nhõn viờn trong nhà trường hiểu được trong năm học này sẽ chỳ trọng vận dụng cụ thể những việc làm gỡ? Cỏch thức thực hiện như thế nào? Học tập theo Bỏc ở những khớa cạnh nào? Vận dụng vào thực tế cỏc hoạt động ra sao? Làm cho cỏn bộ, giỏo viờn và nhõn viờn trong nhà trường nhận thức đỳng đắn mục tiờu, yờu cầu và tầm quan trọng của việc học tập, tu dưỡng , rốn luyện thường xuyờn về đạo đức cỏch mạng, trong tỡnh hỡnh mới, đặc biệt là đạo đức của người giỏo viờn trong giai đoạn hiện nay
- Trong kế hoạch, tụi luụn chỳ trọng đến việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong mẫu mực, lối sống lành mạnh, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí và triển khai có hiệu quả các nội dung vào các hoạt động chung của nhà trờng, đồng thời lồng ghộp hợp lý, linh hoạt vào trong cỏc hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ
- Trong quỏ trỡnh triển khai cuộc vận động gắn liền với việc thực hiện chủ đề năm học, tổ chức hiệu quả các hoạt động theo chủ đề, chủ điểm Phối kết hợp
với công đoàn tiếp tục phát động phong trào thi đua “Học tập và Hai tốt” vào trong tr trong đội ngũ
CBGV nhằm nâng cao hiệu quả các hoạt động dạy học và giáo dục trong nhà tr-ờng
- Sau khi triển khai, Ban giỏm hiệu đó cho toàn thể cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn
đăng ký cam kết không vi phạm phẩm chất đạo đức, nhân cách nhà giáo, không
vi phạm điều lệ trờng mầm non, không vi phạm các nội quy, quy chế theo quy
định của ngành và của nhà trờng
Trang 9- Trong quỏ trỡnh thực hiện, tụi luụn quan tõm đến việc bồi dỡng giáo dục t tởng chính trị, truyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm đạo đức lơng tâm nghề nghiệp cho giáo viên, nhõn viờn trong trờng Động viờn, khớch lệ để họ quyết tâm thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ trong các hoạt động nuôi dỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
Mặt khỏc, rèn luyện t cách phẩm chất nhà giáo thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, các hội thi, hội thảo và các ngày lễ lớn trong năm Đồng thời, phát hiện và xử lý kịp thời những hiện tượng, hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, vi phạm điều lệ, quy chế nuôi dạy trẻ (nếu cú)
2.2 Thực hiện nề nếp đồng bộ và sửa đổi lối làm việc trong nhà trường; thực hành tiết kiệm, chống tham ụ, lóng phớ, quan liờu.
* Về việc thực hiện nề nếp đồng bộ:
- Tụi luụn khuyến khớch, động viờn cỏn bộ giỏo viờn, nhõn viờn trong nhà trường vượt qua mọi thử thỏch, khú khăn gian khổ, hoàn thành tốt cỏc chỉ tiờu được giao, như: duy trỡ sĩ số, tuyờn truyền, động viờn trẻ ra lớp đủ chỉ tiờu, đảm bảo số lượng và chất lượng, thực hiện tốt cỏc quy chế chuyờn mụn, nội quy của nhà trường cũng như của ngành đề ra Chấp hành tốt mọi chủ trương, chớnh sỏch của Đảng, phỏp luật của nhà nước Biểu dương cỏc tấm gương người tốt
việc tốt Chống việc dạy chay, khụng cú đồ dựng trực quan, đi muộn về sớm, vi
phạm nội quy, quy chế chuyờn mụn, vi phạm phỏp luật và chất lượng chăm súc giảng dạy khụng đạt yờu cầu
Tập trung xõy dựng và nõng cao ý thức trỏch nhiệm của cụ giỏo mầm non
-người mẹ hiền thứ hai của trẻ - luụn tận tõm với nghề, tận tụy với cụng việc, hết lũng, hết sức vỡ học sinh thõn yờu; Chống tham ụ, nhũng nhiễu, lười nghiờn cứu và học tập
- Chỳ trọng xõy dựng tinh thần đoàn kết nội bộ trong nhà trường, biết hợp tỏc, quan tõm, chia sẻ với đồng nghiệp; chống chia rẽ, bố phỏi, cục bộ, chủ nghĩa dõn tộc hẹp hũi; chống bờ tha, trụy lạc, chạy theo lợi ớch cỏ nhõn, đặt lợi ớch cỏ
nhõn lờn trờn lợi ớch tập thể
* Về thực hiện sửa đổi lối làm việc:
- Tụi luụn yờu cầu giỏo viờn phải xỏc định rừ ràng, cụ thể nhiệm vụ, trỏchnhiệm
và nghĩa vụ của cụ giỏo mầm non đối với trẻ; nhận thức được trọng trỏch của bản thõn với nhiệm vụ được giao với tinh thần “hết lũng, hết sức vỡ học sinh thõn yờu”
Trang 10- Thực hiện đúng và đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách theo quy định Đổi mới hình thức tổ chức giảng dạy theo chương trình mầm non mới đã được tiếp thu qua các lớp tập huấn chuyên đề; sử dụng hợp lý và hiệu qủa đồ dùng trực quan; tăng cường công tác làm đồ dùng, đồ chơi, đặc biệt là tận dụng nguyên vật liệu sẵn
có của địa phương sao cho phù hợp với đặc trưng của từng môn học, từng đối tượng trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
- Thực hiện đúng nội quy, quy chế chuyên môn, đảm bảo ngày giờ công, nghiêm chỉnh chấp hành sự phân công của cấp trên
- Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh để họ hiểu thêm về ngành học, sẵn sàng ủng hộ nhà trường trong các phong trào, hội thi do nhà trường tổ chức
- Cải tiến thủ tục hành chính, giải quyết nhanh các trường hợp xin chuyển trường, nhập học trái tuyến, những đơn thư thắc mắc của phụ huynh học sinh…
và giải quyết các đơn thư khiếu nại, tố cáo theo đúng quy định của pháp luật (nếu có)
* Về việc thực hành tiết kiệm, chống tham ô, lãng phí, quan liêu trong nhà trường:
- Ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu nhà trường đã họp, bàn bạc và thống nhất trong việc xây dựng các định mức, tiêu chuẩn, quy chế chi tiêu nội bộ; quy định thực hành tiết kiệm, chống tam ô lãng phí trong tổ chức hội nghị, hội thi, tiếp khách, sử dụng điện, nước, điện thoại, văn phòng phẩm, sách báo, tạp chí…
- Quản lý và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất hiện có; Nâng cao hiệu quả sử dụng sách giáo khoa, tham khảo tài liệu và đồ dùng thiết bị dạy học; chú trọng xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp, an toàn để giáo viên, phụ huynh và học
sinh cảm nhận được “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, tạo không khí thân
thiện trong nhà trường
- Bên cạnh đó, trong quá trình tổ chức các cuộc họp, các buổi sinh hoạt chuyên môn, triển khai chuyên đề… luôn phải chuẩn bị đầy đủ nội dung, có tác dụng thiết thực, không kéo dài gây lãng phí tiền bạc và thời gian
2.3 Lồng ghép việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào trong các hội thảo, thi kể chuyện về Bác, trong các buổi sinh hoạt chuyên môn