TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC & MẦM NON BÀI TẬP LỚN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH LỚP 4 TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Tên học phần Phương pháp NCKH chuyên ngành GDTH[.]
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG
KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC & MẦM NON
BÀI TẬP LỚN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH LỚP 4
TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN.
Tên học phần: Phương pháp NCKH chuyên ngành GDTH
Mã học phần: LLP203
Mã lớp: K19DLCTHA4
Học kì II, năm học 2021- 2022
Phú Thọ, tháng 3 năm 2023
Trang 2Điểm kết luận của bài thi Số phách
(Do HĐ chấm thi ghi)
Số phách
(Do HĐ chấm thi ghi)
Họ và tên SV/HV: Nguyễn Thị Nhàn
Ngày, tháng, năm sinh: 10/04/1974
Tên lớp: K19 ĐHLT TIỂU HỌC
Mã lớp: K19DLCTHA4
Mã SV: 21DCTH271 GVHD: Lê Hồng Sơn
Ghi bằng
số
Ghi bằng chữ
Họ, tên và chữ ký của
cán bộ chấm thi 1
Họ, tên và chữ ký của
cán bộ chấm thi 2
Họ, tên và chữ ký của giảng viên thu
bài thi
Trang 3PHẦN 1 : MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài:
Trong công cuộc đổi mới kinh tế, xã hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp đất nước, ngành giáo dục đã và đang chuyển biến khích lệ việc đổi mới phương pháp dạy học ở các bậc học Hiện nay ngành Giáo dục và Đào tạo tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Hai không" với bốn nội dung mà Bộ trưởng Bộ Giáo Dục đã phát động Để có những lớp người lao động mới có bản lĩnh, có năng lực, chủ động sáng tạo, dám nghĩ dám làm, thích ứng được với đời sống xã hội luôn phát triển, giáo viên tiểu học là người hình thành kiến thức đầu tiên cho học sinh Muốn thực hiện tốt mục tiêu giáo dục góp phần đào tạo những con người linh hoạt, sáng tạo, năng động một trong những định hướng mới với phương pháp giáo dục tiểu học đó là phương pháp dạy học tích cực đối với các môn ở tiểu học nói chung và môn Toán nói riêng chính là dạy học theo định hướng "Phát triển năng lực cho người học" theo hướng tích cực
"Thầy cô thiết kế trò thi công” nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
Huy động mọi khả năng của từng học sinh để học sinh tự khám phá những nội dung mới của bài học Giúp đỡ học sinh có các điều kiện và phương tiện hoạt động để học sinh tự phát hiện ra các tình huống có vấn đề trong học tập và cuộc sống; tự mình hoặc cùng các bạn trong nhóm, trong lớp lập kế hoạch và biết lựa chọn kế hoạch hợp
lý nhất để giải quyết vấn đề, tập trung mọi cố gắng để phát triển năng lực, sở trường của mỗi học sinh, tạo cho học sinh có niềm tin và niềm vui trong học tập kết quả của cách dạy học tích cực không chỉ góp phần hình thành cho học sinh các kiến thức kỹ năng thái độ cần thiết mà còn xây dựng cho học sinh nhiệt tình với phương pháp học tập sáng tạo Ở đây vai trò của người giáo viên trong đổi mới phương pháp dạy Toán còn được đề cao hơn đó chính là giáo viên không còn đóng vai người truyền thụ kiến thức (chủ yếu bằng phương pháp thuyết trình, giảng giải để học sinh thụ động nghe và ghi nhớ như trước đây) mà trở thành người tổ chức điều khiển quá trình dạy học để học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo chiếm lĩnh những kiến thức, giáo viên giảng ít còn học sinh làm việc nhiều Lao động của giáo viên dường như nhẹ nhàng, nhàn hạ hơn vì từ ngoài nhìn vào sẽ chỉ thấy học sinh tích cực, tự giác học nhưng thực chất làm công việc hướng dẫn học sinh hoạt động để tự nắm lấy tri thức khó hơn nhiều so với việc giảng giải, thuyết trình vì nó đòi hỏi giáo viên phải lao động công phu hơn Cụ thể
là giáo viên phải chuẩn bị một kế hoạch dạy học sao cho tất cả học sinh đều được làm
Trang 4việc Kế hoạch này chú ý đến sự phát triển của cá nhân, của nhóm học sinh trên cơ sở
sự phát triển chung của cả lớp Khi điều khiển hoạt động của lớp học, giáo viên cũng phải xử lý nhiều tình huống sư phạm phức tạp hơn so với dạy học theo kiểu cũ Chính
vì vậy ngoài việc truyền đạt kiến thức cho học sinh của người thầy, tôi nghĩ rằng mình cần phải biết phát huy tính tích cực, gây hứng thú học tập cho học sinh để tiết học thực
sự nhẹ nhàng, sinh động Học sinh tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên, không gượng
ép và chủ động tham gia giải quyết vấn đề học tập Đó là điều làm tôi phải suy nghĩ để
tìm “Một số biện pháp phát huy tính tích cực cho học sinh lớp 4 trong dạy học môn toán.” và tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này để nghiên cứu.
2 Mục đích nghiên cứu
Xuất phát từ quan điểm chương trình cần thực hành, vận dụng nói chung nội dung chương trình Toán lớp 4 đã tinh giảm, tập trung vào các kiến thức kĩ năng cơ bản bám sát thực tế Để học sinh vận dụng tốt các kĩ năng bài học thì các em phải hiểu bản chất của các đơn vị kiến thức được học rồi nhớ và luyện tập Muốn vậy, vai trò hướng dẫn của giáo viên để học sinh chủ động tìm ra kiến thức là rất quan trọng Nhằm mục đích tìm ra con đường cách thức phù hợp nhất cho các đối tượng học sinh để giúp học sinh
tự chiếm lĩnh kiến thức bằng cách đi từ cái đã biết, tư duy, tìm tòi để tự tìm ra kiến thức mới dưới sự hướng dẫn của giáo viên
Nâng cao chất lượng học Toán ở lớp 4 nói riêng Rèn kĩ năng biết chắt lọc từ
tìm hiểu rõ câu hỏi của bài toán, biết phân tích dữ kiện bài toán đã cho và yếu tố cần tìm … học sinh biết làm đúng, chính xác các dạng toán, vận dụng vào thức tế để làm bài Qua đó giáo dục cho học sinh lòng yêu thích môn học
3 Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu
3.1.Khách thể nghiên cứu
- Đề tài được nghiên cứu và hoàn thành trên các biện pháp dạy học phát huy tính
tích cực của học sinh và trên một số dạng toán trong chương trình toán lớp 4
- Một số dạng bài tiêu biểu trong chương trình toán 4 ở lớp 4
3.2 Đối tượng nghiên cứu
Trang 5Nghiên cứu về nội dung , kiến thức chương trình chương trình, phương pháp
dạy học Toán từ đó tìm ra: “Một số biện pháp phát huy tính tích cực cho học sinh lớp
4 trong dạy học môn toán.” ở trường Tiểu học Ngọc Quan – Đoan Hùng.
4 Giả thuyết khoa học
Xây dựng trên cơ sở kiểm chứng bằng lý thuyết về môn Toán cho học sinh lớp
4 trong trường tiểu học
5 Nhiệm vụ nghiên cứu
Tìm hiểu vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn Toán vận dụng vào giảng
dạy, qua đó nêu được Một số biện pháp phát huy tính tích cực cho học sinh lớp 4 trong dạy học môn toán nói chung và ở trường Tiểu học Ngọc Quan – Đoan Hùng nói
riêng
6 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp thu nhận tài liệu
- Phương pháp điều tra thực trạng
- Phương pháp thực nghiệm
- Phương pháp nghiên cứu
- Trao đổi, tọa đàm với đồng nghiệp cùng cấp học
7 Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Nâng cao chất lượng phân môn Toán và phát huy được tính tích cực cho học sinh lớp 4 ở trường Tiểu học Ngọc Quan– Đoan Hùng