TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC & MẦM MON BÀI TẬP LỚN RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA CHỦ ĐỀ SỐ VÀ CHỮ SỐ Tên học phần Phương p[.]
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG
KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC & MẦM MON
-BÀI TẬP LỚN
RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA CHỦ ĐỀ
SỐ VÀ CHỮ SỐ
Tên học phần: Phương pháp NCKH chuyên ngành GDTH
Mã học phần: LLP203
Mã lớp: K19 DLCTHA4 Học kì II, năm học 2021-2022
Phú Thọ, tháng 3 năm 2023
Trang 2Điểm kết luận của bài thi Số phách
(Do HĐ chấm thi ghi)
Số phách
(Do HĐ chấm thi ghi)
Họ và tên SV: Đinh Thị Ánh Hồng
Ngày, tháng, năm sinh: 10/11/1974 Tên lớp: K19 ĐHLT TIỂU HỌC
Mã lớp: K19DLCTHA4
Mã SV: 21DCTH 262
GVHD: Lê Ngọc Sơn
Ghi bằng số Ghi bằng chữ
Họ, tên và chữ ký của
cán bộ chấm thi 1
Họ, tên và chữ ký của
cán bộ chấm thi 2
Họ, tên và chữ ký của giảng viên
thu bài thi
2
Trang 3MỤC LỤC
3
Trang 4DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
4
Trang 5DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH ẢNH
5
Trang 6PHẦN MỞ ĐẦU
1 Tính cấp thiết của đề tài
1.1.Thế kỷ XXI, với sự bùng nổ của công nghệ thông tin và sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội Con người vừa là mục đích, vừa là mục tiêu - động lực của sự phát triển kinh tế - xã hội Do đó, nhiệm vụ đặt ra cho mỗi bậc học, mỗi nhà trường nói chung nhà trường tiểu học nói riêng là phải giáo dục cho học sinh phát triển toàn diện, hài hòa, đầy đủ các mặt tri thức, đạo đức, thẩm mỹ, thể chất Chính vì vậy việc rèn luyện và phát triển các kỹ năng giải bài toán nói chung, các bài toán về số và chữ
số nói riêng cho học sinh là vấn đề hết sức cần thiết
1.2 Nội dung môn Toán ở tiểu học bao gồm các chủ đề kiến thức: Số học và yếu tố đại số đại lượng và đo đại lượng; yếu tố hình học, giải bài toán có lời văn
và một số yếu tố thống kê Hạt nhân của nội dung môn toán là số học (bao gồm
số học các số tự nhiên, phân số, số thập phân) Các nội dung về đại lượng cơ bản; một số yếu tố hình học; cùng những ứng dụng thiết thực của chúng trong thực hành tính, giải bài toán có lời văn, một số yếu tố đại số, một số yếu tố thống kê được sắp xếp gắn bó với hạt nhân số học, tạo ra sự hỗ trợ lẫn nhau giữa các nội dung đó của môn toán Trong các nội dung số học, các kiến thức về số và chữ số
là các kiến thức nền tảng là cơ sở, tiền đề để học sinh lĩnh hội các kiến thức, kỹ năng toán học khác Do đó việc rèn luyện các kỹ năng giải các bài toán về số và chữ số có vai trò ý nghĩa quan trọng góp phần nâng cao hiệu quả dạy học toán ở tiểu học
1.3 Trong chương trình môn Toán tiểu học, các kiến thức về số và chữ số được xây dựng theo một mạch kiến thức đồng tâm xuyên suốt từ lớp một đến lớp năm Nó góp phần củng cố kiến thức, kỹ năng số học, đại lượng, phát triển năng lực thực hành, khả năng tư duy, rèn luyện nhiều đức tính, phẩm chất rất cần thiết cho người lao động
1.4 Là sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học, người giáo viên tương lai để nâng cao khả năng nghiên cứu khoa học trong tương lai, chuẩn bị cho bản thân hành
6
Trang 7trang bước vào cuộc sống việc tập dượt nghiên cứu khoa học là một vấn đề có ý nghĩa lớn lao trong chặng đường học tập và công tác sau này
1.5 Hiện nay ở trường Tiểu học việc tăng cường rèn kỹ năng giải các bài toán nói chung, các bài toán về số và chữ số thông qua thực hành - luyện tập đã
và đang được các thầy cô giáo hết sức quan tâm Song do nhiều nguyên nhân mà việc rèn các kĩ năng giải toán chưa được chú ý đúng mức Mặt khác các bài toán
về số và chữ số xuyên suốt chương trình toán ở tiểu học và cũng có nhiều dạng toán khác nhau với những phương pháp giải cũng không giống nhau, do đó việc rèn luyện kỹ năng giải các bài toán về số và chữ số không ít giáo viên chưa có hệ thống các biện pháp phù hợp, thiếu tính toàn diện, hơn nữa ít đi sâu khám phá cách giải các bài toán nâng cao Học sinh còn gặp sai lầm trong đọc viết số, khó khăn về nhận dạng và lựa chọn phương pháp giải
Xuất phát từ những lý do trên chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài: Rèn luyện
kỹ năng giải Toán cho học sinh Tiểu học thông qua chủ đề số và chữ số
2 Mục tiêu nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn xây dựng: Rèn luyện kỹ năng giải Toán cho học sinh Tiểu học thông qua chủ đề số và chữ số
3 Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu
3.1 Khách thể nghiên cứu
Tổ chức hoạt động: Rèn luyện kỹ năng giải Toán cho học sinh Tiểu học thông qua chủ đề số và chữ số
3.2 Đối tượng nghiên cứu
Các hoạt động: Rèn luyện kỹ năng giải Toán cho học sinh Tiểu học thông qua chủ đề số và chữ số ở Trường tiểu học Tây Cốc
4 Giả thuyết nghiên cứu đề tài
- Học sinh nắm được những yêu cầu cần đạt kỹ năng giải Toán cho học sinh
thông qua chủ đề số và chữ số ở từng khối lớp Tìm ra những quy luật nhất định theo thứ tự không bị nhầm lẫn, không bị sót
7
Trang 8- Giúp học sinh nhận biết được kỹ năng giải Toán cho học sinh thông qua chủ đề số và chữ số từ trực quan cụ thể đến tư duy trừu tượng ( từ dễ đến khó), trở về thực tế khách quan Trên cơ sở đó, hình thành cho học sinh kỹ năng giải các loại toán về số và chữ số
5 Nhiệm vụ nghiên cứu
Để đạt được mục đích đề ra chúng tôi xác định các nhiệm vụ nghiên cứu như sau:
- Nghiên cứu các văn kiện, nghị quyết của Đảng và Nhà nước, những cơ sở
lý luận dạy học Tiểu học
- Nghiên cứu nội dung chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học các dạng toán ở Tiểu học
- Tìm hiểu thực trạng việc dạy học các bài toán về số và chữ số cho học sinh tiểu học
- Xây dựng hệ thống các biện pháp rèn luyện kỹ năng giải các bài toán về
số và chữ số cho học sinh tiểu học
- Thực nghiệm sư phạm hệ thống các biện pháp rèn luyện kỹ năng giải toán
về số và chữ số
6 Phương pháp nghiên cứu
Đề tài này chúng tôi sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau:
6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá những nguồn tài liệu có liên quan tới đề tài nghiên cứu nhằm xây dựng cơ sở lý luận của đề tài
6 2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
a) Phương pháp quan sát
Phương pháp này được sử dụng để khảo sát thực trạng dạy học giải các bài toán về số và chữ số
b) Phương pháp đàm thoại
8
Trang 9Trao đổi, trò chuyện, phỏng vấn các giáo viên và học sinh để thu thập các thông tin có liên quan tới đề tài, phát hiện thực trạng, giải thích nguyên nhân và làm sáng tỏ những thông tin nhận được từ điều tra bằng phiếu
c) Phương pháp điều tra viết
Bằng hệ thống câu hỏi được in sẵn tiến hành điều tra các giáo viên, học sinh về thực trạng dạy học giải các bài toán về số và chữ số cho học sinh tiểu học
d) Phương pháp toán học thống kê
Sử dụng các công thức toán thống kê như: Tính phần trăm, tính điểm trung bình, phương sai, tính độ lệch chuẩn, tính giá trị kiểm định Tstudent và hệ số tương quan nhằm xử lý, phân tích các kết quả nghiên cứu
e) Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Tổ chức thực nghiệm sư phạm hệ thống các biện pháp rèn kỹ năng giải các bài toán về số và chữ số nhằm kiểm nghiệm tính khả thi và hiệu quả
g) Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia
Xin ý kiến góp ý, hướng dẫn của giảng viên bộ môn toán, giáo viên các trường tiểu học và đặc biệt là giảng viên hướng dẫn trong quá trình làm khóa luận
7 Giới hạn phạm vi nghiên cứu
7.1 Giới hạn
Do điều kiện và thời gian có hạn nên chúng tôi chỉ nghiên cứu, xây dựng: Rèn luyện kỹ năng giải Toán cho học sinh Tiểu học thông qua chủ đề số và chữ
số cho học sinh tiểu học trường Tiểu học Tây Cốc – huyện Đoan Hùng – tỉnh Phú Thọ
- Phạm vi địa bàn khảo sát và thực nghiệm
Địa bàn khảo sát, điều tra và thực nghiệm sư phạm: Trường Tiếu học Tây Cốc – huyện Đoan Hùng - tỉnh Phú Thọ
7.2 Phạm vi nội dung và đối tượng khảo sát và thực nghiệm
Giáo viên và học sinh Trường Tiếu học Tây Cốc – huyện Đoan Hùng - tỉnh Phú Thọ
9