1 3 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRẦN TRỌNG TRÍ ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG MỘT SỐ BÀI TẬP PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG C[.]
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRẦN TRỌNG TRÍ
ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU
NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG MỘT SỐ BÀI TẬP PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH NHẢY CAO KIỂU BƯỚC QUA CHO HỌC SINH LỚP 8 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN HIỆP, HUYỆN THẠNH
HÓA, TỈNH LONG AN.
ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
TP Hồ Chí Minh, 11/2016
Trang 2BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRẦN TRỌNG TRÍ
ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU
NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG MỘT SỐ BÀI TẬP PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH NHẢY CAO KIỂU BƯỚC QUA CHO HỌC SINH LỚP 8 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN HIỆP, HUYỆN THẠNH
HÓA, TỈNH LONG AN.
Ngành : Giáo dục thể chất
ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Đỗ Vĩnh
TP Hồ Chí Minh, 11/2016
Trang 31.ĐẶT VẤN ĐỀ.
1.1 Lý do chọn đề tài
Ngày nay, thể dục thể thao là một hoạt động phổ biến và có mặt ở hầu hết các Quốc gia trên thế giới Đặc biệt, ở Việt Nam nó đã trở thành nhu cầu thiết yếu không thể thiếu trong đời sống văn hoá, tinh thần của người dân Tập luyện thể dục, thể thao có hiệu quả tốt cho việc nâng cao sức khoẻ, thể trạng cho con người nhằm tạo ra lực lượng sản xuất, lực lượng quốc phòng để góp phần xây dựng Đất nước và bảo vệ Tổ quốc Đây cũng chính là vấn đề mà Đảng và Nhà nước ta quan tâm trên hết, với chủ trương phát triển người Viêt Nam toàn diện về thể chất, Đức,Trí, Thể, Mĩ Để thực hiện chủ trương trên một cách hiệu quả thì việc làm trước tiên là phải đẩy mạnh công tác Giáo dục Thể chất (GDTC) trường học
GDTC trường học là hoạt động đa dạng sử dụng hầu hết các môn học mang tính chất vận động cơ bắp Vì vậy, đây là một bộ phận quan trọng trong việc tăng cường sức khoẻ, phát triển thể lực, rèn luyện ý chí, đạo đức và giáo dục nhân cách cho học sinh Đẩy mạnh công tác GDTC trường học nhằm góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện, tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát hiện và bồi dưỡng nhiều tài năng thể thao trẻ cho đất nước
Với tầm quan trọng đó nhiệm vụ của công tác GDTC ở các trường phổ thông cũng là một phần đóng góp rất quan trọng Chủ trương mà Đảng và Nhà nước
ta đã đề ra có thể thực hiện một cách toàn diện hay không còn phụ thuộc rất nhiều vào yếu tố này Tuy nhiên, công tác GDTC ở trường học phổ thông hiện nay vẫn còn nhiều hạn chế Thực trạng thể chất cũng như thể lực và thành tích các môn học thể dục của học sinh còn rất thấp so với tiêu chuẩn chung mà Bộ Giáo Dục đã quy định Do đó, muốn cải thiện hiệu quả GDTC
Trang 4trước hết cần cải thiện nhân tố thể lực vì đây là một trong những nhân tố gây ảnh hưởng trực tiếp đến thành tích các môn thể thao và nhất là nhảy cao Như chúng ta đã biết nhảy cao là một trong những môn học mang tính chất vận động đặc trưng và cũng không kém phần quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ GDTC Nhảy cao bao gồm nhiều kiểu, nhưng hiện nay nhảy cao kiểu bước qua là một trong những kỹ thuật chính, được áp dụng vào chương trình học chính khoá ở các trường trung học cơ sở
Tuy đã áp dụng nhiều biện pháp nhằm nâng cao thành tích môn nhảy cao kiểu bước qua của học sinh lớp 8 trường trung học cơ sở Tân Hiệp, huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An vẫn chưa được cải thiện nhiều Qua nghiên cứu sơ bộ chúng tôi nhận thấy một trong những nguyên nhân của tình trạng này là thể lực của học sinh còn yếu Mặt khác, cho đến thời điểm này vẫn chưa có công trình nghiên cứu nào nhằm tìm ra giải pháp để khắc phục hiện trạng trên đối với trường trung học cơ sở Tân Hiệp
Xuất phát từ những vấn đề trên, tôi quyết định chọn đề tài : Nghiên cứu ứng dụng một số bài tập phát triển thể lực chuyên môn nhằm nâng cao thành tích nhảy cao kiểu bước qua cho học sinh lớp 8 trường trung học cơ sở Tân Hiệp, huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An.
1.2 Mục đích nghiên cứu :
Lựa chọn một số bài tập phát trển thể lực chuyên môn nhằm nâng cao thành tích nhảy cao kiểu bước qua cho học sinh lớp 8 trường trung học cơ sở Tân Hiệp, huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An Kết quả nghiên cứu có thể làm cơ sở cho công tác huấn luyện hoặc giảng dạy môn nhảy cao kiểu bước qua cho học sinh lớp 8 trường trung học cơ sở Tân Hiệp, huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An
Trang 51.3 Mục tiêu nghiên cứu :
Mục tiêu 1: Đánh giá thực trạng thể lực chuyên môn và thành tích nhảy cao
kiểu bước qua của học sinh lớp 8 trường trung học cơ sở Tân Hiệp, huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An
+ Lựa chọn các test đánh giá thể lực chuyên môn và thành tích nhảy cao kiểu bước qua của học sinh lớp 8 ở trường
+ Đánh giá thực trạng thể lực chuyên môn nhảy cao của học sinh lớp 8 ở trường
+ Đánh giá thực trạng thành tích nhảy cao kiểu bước qua của học sinh lớp
8 ở trường
Mục tiêu 2 Lựa chọn một số bài tập phát triển thể lực chuyên môn nhằm nâng cao thành tích nhảy cao kiểu bước qua cho học sinh lớp 8 trường trung học cơ
sở Tân Hiệp, huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An
+ Tổng hợp các bài tập phát triển thể lực chuyên môn nhảy cao kiểu bước qua cho học sinh lớp 8
+ Sàng lọc, lựa chọn bài tập phát triển thể lực chuyên môn nhảy cao kiểu bước qua cho học sinh lớp 8
Mục tiêu 3: Đánh giá hiệu quả của các bài tập phát triển thể lực chuyên môn nhảy cao kiểu bước qua đã được lựa chọn
+ Xây dựng kế hoạch và tiến hành thực nghiệm vận dụng bài tập phát triển thể lực chuyên môn nhảy cao kiểu bước qua đã được lựa chọn
+ Đánh giá mức độ sự phát triển thể lực chuyên môn và thành tích nhảy cao kiểu bước qua của các nhóm thực nghiệm
Trang 6+ So sánh sự phát triển thể lực chuyên môn và thành tích nhảy cao kiểu bước qua giữa các nhóm thực nghiệm và đối chứng
2 PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU.
2.1 Phương pháp nghiên cứu.
2.1.1 Phương pháp tham khảo tài liệu.
Phương pháp tham khảo tài liệu được áp dụng nhằm thu thập, hệ thống các kiến thức liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu, hình thành nên cơ sở lý luận, cũng như phân tích đánh giá kết quả nghiên cứu
2.1.2 Phương pháp phỏng vấn :
Được tiến hành nhằm lựa chọn các test đánh giá,
các bài tập phát triển thể lực
chuyên môn nhảy cao cho học sinh lớp 8 trường trung học cơ sở Tân Hiệp
Dự kiến số phiếu điều tra là 30 phiếu và được lập theo mức độ như sau : Thường xuyên sử dụng, ít sử dụng, không sử dụng Phỏng vấn các cán bộ quản lí, các chuyên gia và các giáo viên giảng dạy điền kinh
2.1.3 Phương pháp kiểm tra sư phạm :
Phương pháp này được dùng để thu thập các số liệu về thể lực chuyên môn và thành tích nhảy cao kiểu bước qua của học sinh Dự kiến sẽ sử dụng một số test sau đây :
+ Bật xa tại chỗ (cm)
+ Bật cao tại chỗ (cm)
+Chạy con thoi 4 x 10m ( s )
+ Chạy 30m tốc độ cao ( s )
Trang 7+ Tại chỗ bậc bục 15 lần (s).
+ Nhảy dây tại chỗ trong 20 giây ( lần )
+ Thành tích nhảy cao kiểu bước qua (cm)
2.1.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm :
Phương pháp thực nghiệm sư phạm được áp dụng nhằm đánh giá hiệu quả của các bài tập đã chọn
- Phương pháp thực nghiệm sư phạm được tiến hành theo hình thức so sánh song song, gồm có 2 nhóm khách thể (Nam, Nữ) học sinh trường THCS Tân Hiệp, huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An và mỗi khách thể chia thành 2 nhóm:
- Nhóm đối chứng: Độ tuổi 14 của Nam và Nữ vẫn tập luyện bình thường theo chương trình giảng dạy và giáo án bộ môn đã biên soạn từ trước
- Nhóm thực nghiệm: Cùng độ tuổi trên của Nam và Nữ tập luyện với các bài tập phát triển thể lực chuyên môn nhảy cao kiểu bước qua đã được lựa chọn
Thực nghiệm sư phạm được thực hiện ở 2 học kỳ (28 tuần) trong năm học 2017 – 2018 Điều kiện sân bãi, dụng cụ tập luyện, thời gian tập luyện của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng đều như nhau Mỗi tuần 2 buổi tập, mỗi buổi 01 tiết, mỗi tiết 45 phút
2.1.5 Phương pháp toán thống kê:
Các số liệu thu thập được trong quá trình nghiên cứu được sử lý, phân tích bằng các phương pháp toán thống kê và phần mềm Excel qua các công thức:
- Gía trị trung bình ( :
Trang 8- Độ lệch chuẩn (S):
S x=√ ∑
i =1
n
( X i − X )2
n
- Hệ số biến thiên (Cv):
(%)
- Sai số tương đối ( ):
Trong đó: : là giá trị giới hạn chỉ số t – Student
: là giá trị trung bình của tập hợp mẫu n: là tổng số các cá thể
Sx : là độ lệch chuẩn mẫu
- Hệ số tương quan(r):
- Chỉ số t-student:
+ Trường hợp 2 mẫu độc lập:(n 30)
Trang 9+ Trường hợp 2 mẫu liên quan:( n 30)
- Nhịp độ tăng trưởng:
2.2 Tổ chức nghiên cứu.
2.2.1 Đối tượng và khách thể nghiên cứu:
- Đối tượng nghiên cứu: Một số bài tập phát triển thể lực chuyên môn nhằm
nâng cao thành tích nhảy cao kiểu bước qua cho học sinh lớp 8 trường trung học cơ sở Tân Hiệp, huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An
- Khách thể nghiên cứu: Tổng số học sinh lớp 8 của Trường trung học cơ sở
Tân Hiệp, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An Được chia thành 2 nhóm nam –
nữ, mỗi nhóm có (1 nhóm thực nghiệm – 1 nhóm đối chứng)
Trang 10
2.2.2 Địa điểm nghiên cứu:
- Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Tp Hồ Chí Minh
- Trường trung học cơ sở Tân Hiệp, huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An
2.2.3 Tiến độ nghiên cứu:
Đề tài sẽ được tiến hành từ tháng 09/2016 đến tháng 09/2018 theo tiến độ sau:
STT Nội dung công việc Thời gian : Địa điểm
Bắt ðầu Kết thúc
1 Đọc tài liệu và chọn đề
tài nghiên cứu
09/2016 10/2016
Trường ĐHSP TDTT TP.HCM
2 Xây dựng và viết đề
cương nghiên cứu
10/2016 11/2016
3 Bảo vệ đề cương 16/11/2016 16/11/2016
Trường ĐHSP TDTT TP HCM, Trường THCS
5
Chuẩn bị dụng cụ phục
vụ nghiên cứu
12/2016 01/2017
Trang 115 Viết tổng quan nghiên
cứu
01/2017 02/2017 Tân Hiệp
6 Trình thầy hướng dẫn
giai đoạn 1 để chỉnh sửa
02/2017 02/2017
7
Tiến hành phỏng vấn 03/2017 04/2017
Trường ĐH SPTDTT TP HCM Trường THCS Tân Hiệp
8 Trình thầy hướng dẫn
giai đoạn 2 để chỉnh sửa 05/2017 05/2017 Trường THCS
Tân Hiệp
9 Tiến hành thực nghiệm 09/2017 04/2018 Trường ĐH SP
TDTT TP HCM, Trường THCS Tân Hiệp
10 Tổ chức kiểm tra, xử lý
số liệu lần 1
09/2017 09/2017
11 Trình thầy hướng dẫn
giai đoạn 3 để chỉnh sửa
11/2017 11/2017
Trường THCS Tân Hiệp
Trường ĐHSP TDTT TP HCM
12 Tổ chức kiểm tra, xử lý
số liệu lần 2
04/2018 04/2018
Trang 1214 Trình thầy hướng dẫn
giai đoạn 4 để chỉnh sửa
07/2018 07/2018
Trường ĐHSP TDTT TP HCM
15 Viết tóm tắt luận văn 08/2018 09/2018
16 Bảo vệ luận văn tốt
nghiệp
10/2018 10/2018
2.2.4 Dự trù kinh phí, trang thiết bị, dụng cụ:
- Kinh phí: Tự túc
- Trang thiết bị, dụng cụ: Đồng hồ bấm giây, máy tính, thước dây, cọc, xà, niệm, hố cát, còi, phấn.v.v
Trang 133 DỰ KIẾN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU.
Căn cứ vào các mục đích và mục tiêu nghiên cứu của đề tài, chúng tôi dự kiến đề tài sẽ đạt được những kết quả sau đây :
3.1 Xác định được các test, chỉ tiêu đánh giá thể lực chuyên môn và thành tích nhảy cao kiểu bước qua của học sinh lớp 8 trường trung học cơ sở Tân Hiệp, huyện Thạnh Hóa, Tỉnh Long An
3.2 Lựa chọn được các bài tập phát triển thể lực chuyên môn nhằm nâng cao thành tích nhảy cao kiểu bước qua cho học sinh lớp 8 trường trung học cơ sở Tân Hiệp, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An
Tp Hồ Chí Minh, ngày 10 tháng 11 năm 2016.
Người hướng dẫn khoa học: Sinh Viên thực hiện:
PGS.TS: ĐỖ VĨNH TRẦN TRỌNG TRÍ
Trang 14TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Chương trình Giáo dục phổ thông (2009), “Những vấn đề chung” nhà xuất
bản Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, tr.5
2 Giáo trình Thể dục thể thao trường học (2008), nhà xuất bản TDTT Hà
Nội, tr.19 – 21
3 Giáo trình Điền kinh (2007), nhà xuất bản TDTT Hà Nội, tr.24, 124,
125 – 126,
4 Hiến pháp nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 (2004),
nhà xuất bản Chính trị quốc gia Hà Nội, tr.9
5 Trịnh Trung Hiếu (2001), “Lý luận và phương pháp Giáo dục Thể dục thể
thao trong nhà trường”, nhà xuất bản TDTT Hà Nội, tr.26, 35, 124 – 126,
129, 219 – 221
6 Huỳnh Trọng Khải (2000), “Nghiên cứu sự phát triển thể chất của học
sinh nữ tiểu học (từ 7 đến 11 tuổi) ở TP.Hồ Chí Minh” (luận án tiến sĩ) Hà
Nội
7 Huỳnh Trọng Khải, Đỗ Vĩnh (2008), “Thống kê học trong Thể dục thể
thao”, nhà xuất bản TDTT Hà Nội.
8 Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục của Bác Hồ ngày 27/03/1946 (1995),
“Bác Hồ với thể thao”, nhà xuất bản TDTT Hà Nội.
9 Lê Văn Lẫm (2001), “Về phát triển toàn diện con người trong thời kỳ công
nghiệp hoá, hiện đại hoá” nhà xuất bản TDTT Hà Nội
10 Trịnh Hữu Lộc, Đỗ Vĩnh (2010), “Giáo trình Đo lường thể thao” nhà
xuất bản TDTT Hà Nội, tr.59 – 61, 73 – 75, 112 – 139
Trang 1511 Nghị quyết Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX (2001), văn kiện Đại
hội
12 Nghị quyết Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI (2011), văn kiện Đại
hội
13 Lê Quý Phượng (2009), “Cẩm nang sử dụng các test kiểm tra thể lực vận
động viên” nhà xuất bản TDTT Hà Nội, tr.42 – 109
14 Tổng cục TDTT vụ TDTT quần chúng (2012), “Hướng dẫn công tác
TDTT cơ sở” nhà xuất bản TDTT Hà Nội, tr 5, 97 – 99, 109