Skkn hóa học thpt (16)

Nếu học sinh không đạt được một mức điểm nhất định thì yêu cầu học sinh về nhà dành thời gian học thêm chương đó bằng cách yêu cầu học sinh ghi lại lý thuyết nộp cho giáo viên hoặc giao

Trang 1

MỤC LỤC

II.1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến 5 II.2 Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến: 6 II.2.1 Xác định tư tưởng, tinh thần của học sinh và phụ huynh

trong giai đoạn tổng ôn:

7

II.2.2 Thống nhất và nâng cao sự phối hợp các thành viên trong

nhóm giáo viên ôn thi khối 12

7

II.2.3 Xây dựng kế hoạch nhóm giáo viên trong giảng dạy, quản

lý, kiểm tra

8

II.2.3.2 Hướng dẫn học sinh trong thời gian tự học ở nhà: 20 II.2.3.3 Quản lý việc tự học ở nhà của học sinh 26

Trang 2

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

I Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến:

Lần đầu tiên kể từ khi thành lập trường, môn Hóa trường THPT C Hải Hậu đạt hạng 4 trong toàn tỉnh về trung bình điểm thi tốt nghiệp THPT Trong bối cảnh là một trường còn trẻ (đứng hàng thứ 3 sau các trường có bề dày hơn 40 năm hoặc hơn

60 mươi năm lịch sử), chất lượng học sinh đầu vào ở mức trung bình khá so với các trường khác trong huyện và trong tỉnh cho nên để đạt được kết quả nổi bật trên đòi hỏi tổ bộ môn và mỗi giáo viên dạy phải có những biện pháp sáng tạo và phù hợp

So với các môn học khác, thời lượng ôn tập cho bộ môn hóa cho các lớp theo khối tự nhiên không nhiều bằng Vì thế, để đảm bảo nâng cao chất lượng bộ môn đặt

ra cho tổ bộ môn cũng như mỗi giáo viên giảng dạy rất nhiều thách thức

Trong năm học 2021 – 2022 bộ Giáo Dục và Đào Tạo đã dần giao quyển tự chủ tuyển sinh cho mộ số trường đại học Cho nên các trường có rất nhiều cách thức tuyển sinh khác nhau Nhiều trường tuyển sinh dựa trên kết quả học bạ Nhiều trường dựa vào kết quả kỳ thi đánh giá năng lực Đặc điểm chung của các hình thức trên là

đa số học sinh biết được kết quả xét tuyển trước tháng 6 – tháng cao điểm quan trọng trong giai đoạn tổng ôn dẫn đến tình trạng các em không quá thiết tha với kỳ thi tốt nghiệp THPT Điều này ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả của môn thi

Giai đoạn tổng ôn cuối cùng rơi vào khoảng thời gian từ đầu tháng 5 cho đến hết tháng 6 Trong giai đoạn này, học sinh đã nắm được hầu hết kiến thức trong chương trình, kết hợp với yếu tố thời tiết nắng nóng, lại phải học rất nhiều phân môn nên dẫn đến tình trạng học sinh chán học, nghỉ học, đặc biệt là nghỉ những môn không là môn lựa chọn xét đại học Điều này sẽ ảnh hưởng rất lớn đến kết quả chung của toàn trường

Trong những năm gần đây đổi mới sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn được coi trọng Một yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn chính là đội ngũ giáo viên Vì vậy tăng cường sự tương tác, hợp tác nhóm giáo viên mang lại thành công và nhiều lợi ích cho học sinh trong việc học tập môn học

Cũng nằm trong các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục chính là ứng

Trang 3

2 dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, kiểm tra đánh giá Với học sinh khối 12 việc áp dụng hình thức thi trắc nghiệm đã trở nên quen thuộc Trong điều kiện kinh

tế phát triển việc học sinh có điện thoại thông minh, máy tính là rất nhiều Vậy làm thế nào hướng học sinh sử dụng các thiết bị này trong việc học tập, kiểm tra đánh giá là điều mà chúng tôi nghĩ đến trong thời đại công nghệ 4.0

Chính bởi những lý do trên, tôi đã tìm hiểu và viết sáng kiến:

“Giải pháp ôn thi môn Hóa hiệu quả trong giai đoạn tổng ôn tốt nghiệp.”

II Mô tả giải pháp:

II.1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến

Giai đoạn tổng ôn cuối cùng trước khi học sinh bước vào kì thi tốt nghiệp THPT là một giai đoạn vô cùng quan trọng và nhạy cảm Quan trọng vì trong giai đoạn này sẽ củng cố vững chắc kiến thức cơ bản cho các học sinh có lực học trung bình, yếu và sẽ tối ưu hóa điểm số cho các học sinh khá giỏi Nếu không xác định trước tinh thần, tư tưởng học tập cho học sinh trong giai đoạn này sẽ dẫn đến tình trạng mất tập chung, mất kiểm soát dẫn đến ảnh hưởng nghiêm trọng đến kết quả học tập Trước đây, tôi không đề cao việc này dẫn đến một số thực trạng: Sau một thời gian đầu của giai đoạn tổng ôn, bắt đầu có hiện tượng học sinh nghỉ học Số lượng nghỉ ngày càng tăng vào giai đoạn cuối Có nhiều học sinh ban đầu ý thức học tốt nhưng sau một thời gian cũng bị cuốn vào tình trạng thường xuyên nghỉ học Cũng có nhiều học sinh giảm hứng thú với môn học bởi phương pháp giảng dạy kém thu hút Điều này ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng chung của bản thân học sinh

và toàn trường

Nâng cao chất lượng chung của cả trường không thể chỉ dựa vào một cá nhân, một lớp mà cần sự phối kết hợp của cả một tập thể Chỉ cần một lớp trong tập thể đạt kết quả không như mong muốn thì thứ hạng của cả tập thể sẽ bị ảnh hưởng, cũng tức

là công sức của các thành viên còn lại sẽ không đạt được kết quả như mong muốn Trước đây, sự phối hợp của các thành viên trong tổ chuyên môn là có nhưng chưa thực sự chặt chẽ, tính nhất quán chưa cao nên cũng ảnh hưởng đến chất lượng chung của nhà trường

Trang 4

3 Giai đoạn tổng ôn với đặc điểm là thời gian không nhiều, học sinh phải học đồng thời nhiều môn, kèm theo thời tiết nắng nóng là cho các em nhanh bị mệt mỏi dẫn tới tâm lý chán học Vì thế phương pháp giảng dạy trong giai đoạn này cần linh hoạt Trước đây, tôi thường sử dụng phương pháp thuyết trình, còn học sinh thì ngồi thụ động lắng nghe và ghi chép Và tôi nhận ra rằng học sinh chỉ tập trung được một thời gian nhất định làm cho hiệu quả của giờ học không cao Thêm nữa, với quỹ thời gian làm việc cùng nhau trên lớp không nhiều, muốn nâng cao hiệu quả học tập cần đặc biệt chú ý đến khoảng thời gian ở nhà của học sinh Với các học sinh ý thức học tốt và khả năng tự học cao, các em hoàn toàn có thể làm chủ được khoảng thời gian này Tuy nhiên với những học sinh lực học kém hơn, đặc biệt khả năng tự học kém thì trước rất nhiều các nhiệm vụ phải hoàn thành cho các môn học trong ngày, học sinh sẽ bị mất phương hướng dẫn tới không hoàn thành yêu cầu, chán học qua đó ảnh hưởng đến kết quả học tập

Những thực trạng này thực sự đã làm tôi suy nghĩ trăn trở Làm thế nào để tìm

ra được một biện pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT cho học sinh? Với sự không ngừng học hỏi từ các đồng nghiệp, phát hiện của bản thân

từ những trải nghiệm dạy học thực tế, tôi đã tổng kết và áp dụng thành công sáng

kiến trên

II.2 Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:

II.2.1 Xác định tư tưởng, tinh thần của học sinh và phụ huynh trong giai đoạn tổng ôn:

Trước thực trạng như trên, tôi đã chuẩn bị cho giai đoạn tổng ôn ngay từ khi

có cuộc họp phụ huynh cuối tháng 4, đầu tháng 5 Đây là cuộc họp phụ huynh diễn

ra trước giai đoạn tổng ôn cuối năm Tôi xác định: Để có thể đạt hiệu quả tối đa, không chỉ cần sự cố gắng của thầy và trò mà còn cần cả sự phối kết hợp của phụ huynh học sinh Một trong những điểm mới của cuộc họp phụ huynh là: Không chỉ

có mỗi phụ huynh tham gia mà còn có sự góp mặt của cả học sinh Tôi muốn thông qua buổi họp đó, trước sự có mặt của phụ huynh, học sinh nắm được các yêu cầu cũng như nhiệm vụ và trách nhiệm của mình để hoàn thành cho tốt và hiệu quả Đồng

Trang 5

4 thời, sự có mặt của cả phụ huynh và học sinh sẽ hạn chế được các trường hợp một

số học sinh ý thức học chưa tốt sẽ về nói dối phụ huynh để làm sai các quy định chung của trường, của lớp để tự ý nghỉ học hoặc bỏ tiết Cũng trong cuộc họp phụ huynh trên, bằng kinh nghiệm của những năm học trước tôi đã làm công tác tâm lý với hai nhóm học sinh điển hình hay nghỉ

+ Nhóm 1 là những học sinh chỉ tập chung học những môn xét tuyển đại học

và sẵn sàng nghỉ các môn còn lại: Tôi thuyết phục các em rằng thay vì nghỉ học ở nhà và sa đà vào điện thoại máy tính dẫn đến mất kỷ luật học tập thì các em nên đi học đầy đủ Với môn không xét tuyển đại học các em chỉ cần học trên lớp bởi vì trước khi xét đại học thì bản thân các em phải đỗ tốt nghiệp trước Thời gian còn lại

ở nhà, các em sẽ dành cho các môn xét tuyển đại học mà không phải lo lắng về vấn

đề tốt nghiệp

+ Đối với nhóm học sinh đã đỗ đại học dựa vào xét học bạ hoặc thi đánh giá năng lực thì tôi thuyết phục các em rằng: Một trong các lí do mà các em chọn học cấp III tại trường THPT C Hải Hậu là bởi vì kết quả giáo dục nổi bật của nhà trường

mà các thầy cô và các anh chị khóa trước đạt được Vì thế, nhiệm vụ và cũng là trách nhiệm của các em là phải tiếp tục phát huy truyền thống đó, phải gặt hái được thành công hơn nữa để xây dựng thương hiệu trường và là tấm gương cho các đàn em khóa sau

Nhờ việc xác định tư tưởng rõ ràng với các em học sinh, đồng thời nhận được

sự cổ vũ và phối hợp của các bậc phụ huynh nên hiện tượng nghỉ học của học sinh các lớp tôi dạy giảm đi rõ rệt Đặc biệt là lớp chủ nhiệm, hầu như các em đều đi học đầy đủ, và điều này góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường

II.2.2 Thống nhất và nâng cao sự phối hợp các thành viên trong nhóm giáo viên

ôn thi khối 12

Muốn nâng cao kết quả của bộ môn thì cần phải nâng cao kết quả của tất cả các lớp Để làm được điều này cần có sự phối kết hợp chặt chẽ của các thành viên trong tổ, đặc biệt là các thành viên dạy khối 12 Hiểu rõ điều này nên trước giai đoạn

Trang 6

5 tổng ôn, tôi đã tiến hành họp nhóm chuyên môn khối 12 và tiến hành làm các công việc chuẩn bị cho giai đoạn ôn tập:

+ Xác định rõ tinh thần, tâm lý của các thầy cô trong giai đoạn tổng ôn Trong thời gian này, không chỉ học sinh mệt mỏi mà giáo viên cũng mệt mỏi vì thời tiết, vì gần một năm giảng dạy miệt mài Nên để tránh trường hợp có thể có thầy cô không theo kịp kế hoạch đã xây dựng hoặc chậm trễ công việc so với kế hoạch đã đề ra, tôi cùng các giáo viên khối 12 đã hội ý, xác định rõ vai trò, nhiệm vụ của từng thành viên, đồng thời động viên nhau cùng cố gắng hoàn thành nhiệm vụ

+ Xây dựng lộ trình ôn tập chi tiết; tỉ mỉ khoa học và phù hợp với đặc điểm từng lớp Đây là việc vô cùng quan trọng, ảnh hưởng quyết định đến chất lượng của môn học Mỗi giáo viên dựa trên kế hoạch chung của cả nhóm lại xây dựng thành kế hoạch riêng phù hợp với từng lớp mình dạy

+ Thống nhất phương pháp giảng dạy trên lớp, cách thức giao bài về nhà, cách thức kiểm tra nhắc nhớ học sinh trong quá trình học tập Như trên tôi đã trình bày, đặc điểm của học sinh trong giai đoạn này là nhanh mệt mỏi và nhanh chán nên nếu không có phương pháp phù hợp sẽ không đạt được hiệu quả tối đa Vì thế nhóm đã ngồi bàn bạc và tìm ra phương pháp dạy phù hợp nhất trong giai đoạn này

+ Để đảm bảo cho việc giảng dạy và theo sát học sinh được thường xuyên liên tục, tôi lập bản theo dõi tiến độ giảng dạy và kiểm tra của các giáo viên tham gia ôn tập Định kỳ đến ngày có bài kiểm tra chuyên cần, hoặc đến thời hạn tổng kiểm tra

lý thuyết, các thầy cô phải báo cáo kết quả của lớp mình phụ trách lên nhóm Thầy

cô nào chậm trễ sẽ được đôn đốc, nhắc nhở kịp thời để hoàn thành công việc Tại đây, tôi có một quy định nho nhỏ là: Thầy cô nào chậm trễ trong việc báo cáo kết quả học tập định kỳ của học sinh sẽ phải nộp vào quỹ “vui vẻ” để dành cuối đợt tổng

ôn liên hoan

II.2.3 Xây dựng kế hoạch nhóm giáo viên trong giảng dạy, quản lý, kiểm tra II.2.3.1 Thời gian và thành phần

Muốn làm việc được hiệu quả, cần phải lập một kế hoạch khoa học, chi tiết

và thực hiện một cách nghiêm túc Ngay trước đợt tổng ôn, nhóm hóa đã ngồi lại

Trang 7

6 thống nhất và xây dựng lên kế hoạch cho quá trỉnh tổng ôn như sau:

+ Thời gian tổng ôn nhà trường dành cho môn Hóa là 39 tiết, bắt đầu từ ngày 09/05/2022 đến ngày 02/07/2022 kéo dài trong 8 tuần

+ Các thầy cô tham gia giảng dạy gồm:

Thầy Trần Đức Hiếu (các lớp 12C1; 12C3) Thầy Nguyễn Thành Đạt (các Lớp 12C4 và 12C9)

Cô Vũ Thị Hồng (các lớp 12C5 và 12C7)

II.2.3.1 Về kiến thức, phương pháp

Nhóm đã bàn bạc và thống nhất nêu ra khung kiến thức cùng các vấn đề trọng tâm sẽ tiến hành ôn tập cho học sinh trong giai đoạn tổng ôn Từ khung chung, các giáo viên sẽ điều chỉnh cho phù hợp với lớp mình dạy

Tiết Tên chủ

đề/chuyê

n đề

Nội dung cụ thể Phương pháp/Hình

thức/Kĩ thuật tổ chức dạy học

- Các dạng bài tập cơ bản của este – chất béo

- Lý thuyết tổng hợp

về este – chất béo

- Giao tài liệu hệ thống các câu hỏi lý thuyết trong chương, yêu cầu học sinh

về nhà chuẩn bị đầy đủ

- Giao bài tập (câu hỏi mức

độ 1,2) bằng ứng dụng Quizizz, yêu cầu học sinh làm nhiều lần đến khi đạt điểm tuyệt đối

- Làm bài kiểm tra online vào cuối tiết thứ 2 các nội dung đã được yêu cầu chuẩn bị Nếu học sinh không đạt được một mức

Trang 8

7 điểm nhất định thì yêu cầu học sinh về nhà dành thời gian học thêm chương đó (bằng cách yêu cầu học sinh ghi lại lý thuyết nộp cho giáo viên hoặc giao thêm Quizizz

- Các dạng bài tập cơ bản của cacbohidrat

về cacbohidrat

độ 1,2) bằng ứng dụng Quizizz, yêu cầu học sinh làm nhiều lần đến khi đạt điểm tuyệt đối,

- Làm bài kiểm tra online vào cuối tiết thứ 2 các nội dung đã được yêu cầu chuẩn bị Nếu học sinh không đạt được một mức điểm nhất định thì yêu cầu học sinh về nhà dành thời gian học thêm chương đó (bằng cách yêu cầu học sinh ghi lại lý thuyết nộp cho giáo viên hoặc giao thêm Quizizz

Trang 9

của hợp chất chứa N

- Các dạng bài tập cơ

bản của hợp chất chứa N

về hợp chất chứa N

7-8 Tổng ôn

polime

- Khái niệm, công thức, tên gọi, đồng phân, tính chất lý – hoá học và ứng dụng của polime

về polime

độ 1,2) bằng ứng dụng Quizizz, yêu cầu học sinh

Trang 10

9 làm nhiều lần đến khi đạt điểm tuyệt đối,

- Điều chế kim loại

- Ăn mòn kim loại

- Câu hỏi tổng hợp về đại cương kim loại

- các dạng bài tập cơ bản về đaị cương kim loại

- Làm bài kiểm tra online vào cuối tiết thứ 2 các nội dung đã được yêu cầu chuẩn bị Nếu học sinh không đạt được một mức điểm nhất định thì yêu cầu

Trang 11

10 học sinh về nhà dành thời gian học thêm chương đó (bằng cách yêu cầu học sinh ghi lại lý thuyết nộp cho giáo viên hoặc giao thêm Quizizz

chung của kim loại kiềm, kiềm thổ , Nhôm

- Điều chế kim loại kiềm, kiềm thổ , Nhôm

- Câu hỏi tổng hợp về

kiềm, kiềm thổ , Nhôm

- các dạng bài tập cơ

bản về kiềm, kiềm thổ , Nhôm

- Giao đề và chuyên

đề cho học sinh theo

đề tham khảo của các trường trong tỉnh

Trang 12

11 13-

14

Tổng ôn

Sắt

- Vị trí, cấu tạo, tính chất vật lý, hoá học

chung của kim loại Sắt

- Điều chế kim loại Sắt

đề cho học sinh theo

đề tham khảo của các trường trong tỉnh

- Điều kiện phản ứng trao đổi ion

độ 1,2) bằng ứng dụng Quizizz, yêu cầu học sinh

Trang 13

12

- các dạng bài tập cơ bản chương điện li

- Vị trí, cấu tạo, tính chất vật lý, hoá học chung của O – S – N -

P

- Điều chế kim loại O – S – N - P

- Câu hỏi tổng hợp về phi kim

- các dạng bài tập cơ bản về phi kim

làm nhiều lần đến khi đạt điểm tuyệt đối,

- Làm bài kiểm tra online vào cuối tiết thứ 2 các nội dung đã được yêu cầu chuẩn bị Nếu học sinh không đạt được một mức điểm nhất định thì yêu cầu học sinh về nhà dành thời gian học thêm chương đó (bằng cách yêu cầu học sinh ghi lại lý thuyết nộp cho giáo viên hoặc giao thêm

- Công thức PT, CTCT HCHC

- Phương pháp tách/tinh chế HCHC

- Khái niệm, công thức, tên gọi, tính chất

lý – hoá, điều chế + ứng dụng các

hidrocacbon

- Bài tập cơ bản hidrocacbon

- Làm bài kiểm tra online vào cuối tiết thứ 2 các nội dung đã được yêu cầu chuẩn bị Nếu học sinh không đạt được một mức điểm nhất định thì yêu cầu

Trang 14

13 học sinh về nhà dành thời gian học thêm chương đó (bằng cách yêu cầu học sinh ghi lại lý thuyết nộp cho giáo viên hoặc giao thêm

- Một số dạng bài tập

cơ bản

- Làm bài kiểm tra online vào cuối tiết thứ 2 các nội dung đã được yêu cầu chuẩn bị Nếu học sinh không đạt được một mức điểm nhất định thì yêu cầu học sinh về nhà dành thời gian học thêm chương đó (bằng cách yêu cầu học sinh ghi lại lý thuyết nộp cho giáo viên hoặc giao thêm

Quizizz

Trang 15

14 21-

- Yêu cầu học sinh làm

trước hệ thống câu hỏi trong chuyên đề đã được giáo viên giao (bản word)

- Hoàn thiện các bài tập trên Quizizz trong chuyên đề đang học

- Chữa chi tiết hệ thống câu hỏi đã giao cho học sinh trong các giờ lên lớp

- Kiểm tra online đánh giá cuối chuyên đề Nếu học sinh không đạt được một mức điểm nhất định thì yêu cầu học sinh về nhà dành thời gian học thêm chương

đó (bằng cách yêu cầu học sinh ghi lại lý thuyết nộp cho giáo viên hoặc giao

- Yêu cầu học sinh làm

trước hệ thống câu hỏi trong chuyên đề đã được giáo viên giao (bản word)

- Hoàn thiện các bài tập trên Quizizz trong chuyên đề đang học

Trang 16

15

- Chữa chi tiết hệ thống câu hỏi đã giao cho học sinh trong các giờ lên lớp

- Kiểm tra online đánh giá cuối chuyên đề Nếu học sinh không đạt được một mức điểm nhất định thì yêu cầu học sinh về nhà dành thời gian học thêm chương

đó (bằng cách yêu cầu học sinh ghi lại lý thuyết nộp cho giáo viên hoặc giao

- Giáo viên sử dụng phương

pháp thuyết trình, đàm thoại nhắc lại phương pháp giải các dạng bài tập thuộc cấp độ 3,4 cho học sinh

- Với nhóm học sinh khá, giỏi giao thêm tài liệu khuyến khích các em tự làm thêm ở nhà

- Với nhóm học sinh yếu hơn: Khuyến khích các em tập chung học trên lớp, thời gian ở nhà để rèn luyện các nội dung kiến thức vừa sức (tránh mất điểm ở phần cơ bản)

Trang 17

16 31-

- Giáo viên sử dụng phương

pháp thuyết trình, đàm thoại nhắc lại phương pháp giải các dạng bài tập thuộc cấp độ 3,4 cho học sinh

- Với nhóm học sinh khá, giỏi giao thêm tài liệu khuyến khích các em tự làm thêm ở nhà

- Với nhóm học sinh yếu hơn: Khuyến khích các em tập chung học trên lớp, thời gian ở nhà để rèn luyện các nội dung kiến thức vừa sức (tránh mất điểm ở phần cơ

- Phương pháp thuyết trình

đàm thoại

- Yêu cầu học sinh giải đáp chi tiết các câu hỏi mức độ 1,2

- Hướng dẫn chi tết cho học sinh các câu hỏi cấp độ 3,4

- Nhấn mạnh các sai lầm thường mắc của học sinh

- Lựa chọn thời gian thích hợp tùy theo lớp, có thể tiến hành thi thử theo khung

Trang 18

17 thời gian của bộ và tiến

hành chữa trên lớp

Một điểm lưu ý về mặt phương pháp trong giai đoạn tổng ôn đó là: Với phần kiến thức thuộc cấp độ cơ bản, thay vì giáo viên mất thời gian nhắc lại cho học sinh thì tôi giao phần hướng dẫn học lý thuyết cho học sinh chuẩn bị trước ở nhà Đây là

hệ thống câu hỏi dạng điền khuyết của các chương, bài Yêu cầu học sinh dựa vào sách giáo khoa, chuẩn bị trước câu trả lời Đến giờ học trên lớp, yêu cầu các em trình bày đáp án, giáo viên bổ sung và chốt lại vấn đề Điều này sẽ tránh được hiện tượng học sinh ngồi nghe thụ động, không hiệu quả Cá biệt sẽ có nhiều học sinh khá giỏi phải nghe đi nghe lại những điều các em đã nắm vững dẫn tới tâm lý mệt mỏi chán học Để đảm bảo các em chuẩn bị bài một cách nghiêm túc, chất lượng thì tôi thiết

kế các bài kiểm tra online ngày trên lớp các chủ đề vừa ôn tập cho các em, em nào chưa đạt điểm theo yêu cầu sẽ phải làm bù, làm thêm hay lao động công ích vui vẻ Những điều này đã nâng cao được sự tập chung cũng như thái độ học tập tích cực của các em

II.2.3.2 Hướng dẫn học sinh trong thời gian tự học ở nhà:

Trong khoảng thời gian gần 60 ngày (từ 09/05 đến 02/07), bộ môn được phân

bố 39 tiết, nếu tính trung bình thì mỗi ngày, học sinh chỉ làm việc với giáo viên môn Hóa khoảng 30 phút – một khoảng thời gian quá ít Chính vì thế, thời gian tự học ở nhà của các em là khoảng thời gian vô cùng quan trọng, ảnh hưởng rất lớn đến thành tích học tập của các em Nắm được điểm này, tôi đã cùng với các giáo viên khác trong nhóm bộ môn lên kế hoạch giao nhiệm vụ cho học sinh trong khoảng thời gian

tự học ở nhà như sau:

+ Nhiệm vụ được phân công theo tuần để cho học sinh chủ động về mặt thời gian hoàn thành

+ Nhiệm vụ được giao bằng hai ứng dụng: Quizizz và Azota

+ Với ứng dụng quizizz: Phù hợp với việc ôn tập nhóm câu hỏi thuộc cấp độ

Trang 19

18 1,2; các câu hỏi về lý thuyết; một số nhóm câu mức độ 3 về đếm phát biểu tổng hợp hữu cơ và vô cơ Trong quá trình giao bài tập, để đạt hiệu quả tối đa cần chú ý các điểm sau:

- Do đặc điểm của ứng dụng quizizz thiết kế dưới dạng game, màn hình chỉ hiện một câu hỏi, học sinh phải trả lời xong mới chuyển qua câu kế tiếp nên ứng dụng này phù hợp nhất với việc ôn phần kiến thức lý thuyết với học sinh Giáo viên nên giao bài cho học sinh dưới hình thức bài tập về nhà, giới hạn thời gian làm theo tuần để học sinh chủ động bố trí thời gian làm bài phù hợp Thời gian giao bài là thứ 2 đầu tuần và thời gian thu bài là vào tối thứ 7 cùng tuần Bởi vì ôn lý thuyết, nên các thầy cô cài đặt bài kiểm tra cho phép học sinh xem đáp án đúng ở mỗi câu trả lời sai để học sinh củng cố lại kiến thức ngay trong quá trình làm bài

- Để khắc phục tình trạng học sinh làm bài chống đối, các thầy cô giáo nên yêu cầu học sinh làm đi làm lại cho đến khi đạt mức điểm yêu cầu mới dừng lại Do ôn tập lý thuyết nên tôi thường yêu cầu học sinh phải làm đúng 100% mới đạt yêu cầu Điều này không chỉ chống được hiện trạng học sinh làm chống đối mà còn giúp học sinh ghi nhớ lý thuyết rất hiệu quả

- Trong quá trình học sinh làm, tôi lưu những câu mà học sinh hay sai khi làm trước đó, thiết kế lại thành 1 game cho các em làm lại Việc được luyện đi luyện lại giúp các em nhớ kiến thức lâu và đạt kết quả tốt trong các

kỳ thi Với mức điểm 7 trong đề thi, dùng phương pháp trên sẽ rất hiệu quả Minh chứng là mặc dù mặt bằng học sinh của nhà trường không quá cao, nhiều

em chỉ học hoá để đạt mức tốt nghiệp nhưng điểm bình quân của cả trường môn Hoá là 7,94 – cao thứ 4 toàn tỉnh

+ Với ứng dụng azota, ưu điểm là tạo đề nhanh và có thể kèm thêm lời giải chi tiết, rất phù hợp cho học sinh luyện đề tổng hợp Tôi thường dùng ứng dụng này

để rèn thêm cho các học sinh có lực học khá và giỏi nhằm tối ưu hoá điểm số của các em Nhóm học sinh này phần kiến thức cơ bản (7 điểm đến 8 điểm) các em nắm tương đối chắc và hoàn thành bài tập rất nhanh Vì thế, tận dụng thời gian học còn

Trang 20

19 nhiều, tôi sẽ giao thêm đề tự luyện qua Azota cho các em Sau khi làm xong, các em biết được điểm, xem được lời giải chi tiết các câu làm sai và chưa biết làm để củng

cố kiến thức, qua đó nâng cao điểm số của mình trong các kỳ thi

+ Để học sinh dễ dàng nhận biết nhiệm vụ, tôi tạo một nhóm học tập, post nhiệm vụ vào đầu tuần, kết quả thống kê những bạn không đạt vào cuối tuần để các

em theo dõi và thực hiện

+ Phân công nhiệm vụ tự học tại nhà theo tuần cho học sinh:

Đề lý thuyết quizizz chương:

Este – lipit và Cacbohidrat

https://quizizz.com/admin/quiz/5ebbb7c8f4b078001b84ae77https://quizizz.com/admin/quiz/5ebbbe019a9840001b3935d0https://quizizz.com/admin/quiz/5da5a886c38d36001acefabahttps://quizizz.com/admin/quiz/5daadbbb3b16c6001a9b9551https://quizizz.com/admin/quiz/5daeb47b91608c001a179670https://quizizz.com/admin/quiz/5db18058ccdade001bb53a9dhttps://quizizz.com/admin/quiz/5ec05ae9cc7b33001b94ff12https://quizizz.com/admin/quiz/5ec05ce3cc7b33001b9500c1https://quizizz.com/admin/quiz/5ec05d48097629001d4edac9

Tiêu đề	Giải pháp ôn thi môn Hóa hiệu quả trong giai đoạn tổng ôn tốt nghiệp
Trường học	Trường THPT C Hải Hậu
Chuyên ngành	Hóa học
Thể loại	Báo cáo sáng kiến
Năm xuất bản	2022
Thành phố	Hải Hậu

Định dạng
Số trang	41
Dung lượng	4,24 MB

Skkn hóa học thpt (16)

Hiệu quả do sáng kiến đem lại