Giáo án gdcd lớp 11 (học kỳ 1)

Bài 1 CÔNG DÂN V I S PHÁT TRI N KINH T (Ti t 1) Ớ Ự Ể Ế ế I M C TIÊUỤ ‌ 1 Ki n th c ế ứ Sau khi h c xong bài này HS ọ ­ Nêu đ c th nào là s n xu t c a c i v t ch t và vai trò c a s n xu t c a ượ ế ả ấ[.]

Bài 1: CÔNG DÂN V I S  PHÁT TRI N KINH T  (Ti t 1) Ớ Ự Ể Ế ế

I.  M C TIÊUỤ ‌: 

1. Ki n th c:  ế ứ Sau khi h c xong bài này HS: ọ

­ Nêu được th  nào là s n xu t c a c i v t ch t và vai trò c a s n xu t c a ế ả ấ ủ ả ậ ấ ủ ả ấ ủ

c i v t ch t đ i v i đ i s ng xã h i. ả ậ ấ ố ớ ờ ố ộ

­ Nêu được các y u t  c  b n c a quá trình s n xu t và m i quan h  gi a ế ố ơ ả ủ ả ấ ố ệ ữ chúng.  

2. Năng l c ự  

­ Phương pháp thuy t trình. ế

­ Phương pháp đàm tho i ạ

­ Phương pháp nêu v n đ  ấ ề

­ Phương pháp th o lu n nhóm. ả ậ

3. Ph m ch t ẩ ấ

­ Giúp h c sinh rèn luy n b n thân phát tri n các ph m ch t t t đ p: yêu ọ ệ ả ể ẩ ấ ố ẹ

nước, nhân ái, chăm ch , trung th c, trách nhi m  ỉ ự ệ

II. THI T B  D Y H C VÀ H C LI U Ế Ị Ạ Ọ Ọ Ệ  

­ Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD l p 11. ớ

­ gi y kh  l n, bút d … ấ ổ ớ ạ

­ Máy chi u, gi y. ế ấ

­ Phi u h c t p ế ọ ậ

III. TI N TRÌNH D Y H C Ế Ạ Ọ

A. HO T Đ NG KH I Đ NG (M  Đ U) Ạ Ộ Ở Ộ Ở Ầ

a) M c tiêu: ụ  

­ H c sinh nh n bi t đọ ậ ế ược th  nào là phát tri n kinh t  và ý nghĩa c a phát ế ể ế ủ tri n kinh t  đ i v i cá nhân, gia đình và xã h i. ể ế ố ớ ộ

­ Rèn luy n năng l c phân tích, t  duy,liên h  th c ti n ệ ự ư ệ ự ễ

b) N i dung: ộ HS quan sát SGK đ  tìm hi u n i dung ki n th c theo yêu c u ể ể ộ ế ứ ầ

c a GV. ủ

c) S n ph m:  ả ẩ HS v n d ng ki n th c đ  tr  l i câu h i GV đ a ra. ậ ụ ế ứ ể ả ờ ỏ ư

d) T  ch c th c hi n: ổ ứ ự ệ  

Bước 1: Chuy n giao nhi m v : ể ệ ụ  

­ Gv cho h c sinh xem m t s  hình  nh v  vai trò c a s  phát tri n kinh t  ọ ộ ố ả ề ủ ự ể ế

đ i v i cá nhân, gia đình và xã h i. ố ớ ộ

­ GV h i HS : Theo em vì sao trong nh ng năm g n đây đ t nỏ ữ ầ ấ ước ta phát tri nể   trên các lĩnh v c nh  v y. ự ư ậ

Bước 2: Th c hi n nhi m v :  ự ệ ệ ụ HS th c hi n nhi m v  ự ệ ệ ụ

Bước 3: Báo cáo, th o lu n:  ả ậ GV g i m t s  HS tr  l i, HS khác nh n xét, ọ ộ ố ả ờ ậ

b  sung. ổ

Bước 4: K t lu n, nh n đ nh:  ế ậ ậ ị Giáo viên d n h c sinh vào các ho t đ ng ẫ ọ ạ ộ

m i: Ho t đ ng hình thành ki n th c: Kinh t  phát tri n và đó chính là c  s , ớ ạ ộ ế ứ ế ể ơ ở

ti n đ  thúc đ y s  phát tri n m i m t c a đ t nề ề ẩ ự ể ọ ặ ủ ấ ước. 

B.  HÌNH THÀNH KI N TH C M I Ế Ứ Ớ

Ho t đ ng 1:  ạ ộ S  d ng phử ụ ương pháp đàm tho i đ  tìm hi u khái ni m s n ạ ể ể ệ ả

xu t c a c i v t ch t và vai trò c a s n xu t c a c i v t ch t. ấ ủ ả ậ ấ ủ ả ấ ủ ả ậ ấ

a) M c tiêu: ụ  

­ HS n m đắ ược khái ni m c a c i v t ch t và vai trò c a s n xu t c a c i ệ ủ ả ậ ấ ủ ả ấ ủ ả

v t ch t. ậ ấ

­ Hình thành k  năng phân tích, t  duy. ỹ ư

b) N i dung:  ộ HS quan sát SGK đ  tìm hi u n i dung ki n th c theo yêu c u ể ể ộ ế ứ ầ

c a GV. ủ

c) S n ph m:  ả ẩ HS hoàn thành tìm hi u ki n th c ể ế ứ

d) T  ch c th c hi n: ổ ứ ự ệ  

Ho t đ ng c a GV và HS ạ ộ ủ S n ph m d  ki n ả ẩ ự ế

  Bước 1: Chuy n giao nhi m v : ể ệ ụ  

­  HS nghiên c u SGK ph n 1 ứ ầ

­  GV đ a ra h  th ng câu h i, HS tr  l i ư ệ ố ỏ ả ờ

­ Em hi u th  nào là c a c i v t ch t? Cho ví d  ể ế ủ ả ậ ấ ụ

v  nh ng c a c i v t ch t trong th c t  mà em ề ữ ủ ả ậ ấ ự ế

thường g p. ặ

­ Th  nào là s n xu t c a c i v t ch t? Cho ví ế ả ấ ủ ả ậ ấ

d  ? ụ

­ Tr  l i. ả ờ

­ VD: Lúa, g o, qu n áo, xe c , giày dép… ạ ầ ộ

­ Tr  l i. ả ờ

­ VD: Con ngườ ử ụi s  d ng công c  lao đ ng tác ụ ộ

đ ng vào đ t tr ng đ  làm ra th c ph m, lúa g o. ộ ấ ồ ể ự ẩ ạ

Hay, con người khai thác đ t sét đ  nung thành ấ ể

g ch, g m ph c v  cho nhu c u xây d ng, trang ạ ố ụ ụ ầ ự

trí… 

­ Theo em, s n xu t c a c i v t ch t có nh ng vaiả ấ ủ ả ậ ấ ữ  

trò gì? 

  1. S n xu t c a c i v t ả ấ ủ ả ậ

ch t ấ

a. Th  nào là s n xu t c a ế ả ấ ủ

c i v t ch t? ả ậ ấ

Là s  tác đ ng c a con ngự ộ ủ ười  vào t  nhiên, bi n đ i các y u ự ế ổ ế

t  c a t  nhiên đ  t o ra các ố ủ ự ể ạ

s n ph m phù h p v i nhu c uả ẩ ợ ớ ầ  

c a mình. ủ

b. Vai trò c a s n xu t c a ủ ả ấ ủ

c i v t ch t ả ậ ấ  

­ Là c  s  t n t i và phát tri n ơ ở ồ ạ ể

c a xã h i loài ngủ ộ ười. 

­ Quy t đ nh m i ho t đ ng ế ị ọ ạ ộ

c a xã h i. ủ ộ

=> Là c  s  đ  xem xét và ơ ở ể

gi i quy t các quan h  kinh t ,ả ế ệ ế   chính tr , văn hoá trong xã ị

­ T i sao nói : S n xu t c a c i v t ch t là c  s  ạ ả ấ ủ ả ậ ấ ơ ở

c a đ i s ng xã h i? ủ ờ ố ộ

­ Vì đ  duy trì s  t n t i, phát tri n c a con ngể ự ồ ạ ể ủ ườ  i

và xã h i loài ngộ ười. 

­ S n xu t c a c i v t ch t không ch  đ  duy trì ả ấ ủ ả ậ ấ ỉ ể

s  ự

t n t i c a con ngồ ạ ủ ười và xã h i loài ngộ ười, mà 

thông qua lao đ ng s n xu t, con ngộ ả ấ ườ ượ ải đ c c i 

t o, phát tri n và hoàn thi n c  v  th  ch t và ạ ể ệ ả ề ể ấ

tinh 

th n. ầ

­ S n xu t c a c i v t ch t có ph i là ho t đ ng ả ấ ủ ả ậ ấ ả ạ ộ

trung tâm c a xã h i loài ngủ ộ ười hay không? Vì sao 

nh  v y? ư ậ

­ Là trung tâm, là ti n đ  thúc đ y các ho t đ ng ề ề ẩ ạ ộ

khác c a xã h i phát tri n. ủ ộ ể

­ Ví d : L y ngu n v n thu đụ ấ ồ ố ượ ừc t  ho t đ ng ạ ộ

s n ả

xu t v t ch t đ u t  vào ho t đ ng văn hoá, giáo ấ ậ ấ ầ ư ạ ộ

d c, nghiên c u khoa h c – công ngh , làm cho ụ ứ ọ ệ

các lĩnh v c này phát tri n theo, d n đ n đ i s ng ự ể ẫ ế ờ ố

v t ch t, tinh th n c a xã h i đậ ấ ầ ủ ộ ượ ảc c i thi n, ệ

nâng 

cao. 

­ L ch s  xã h i loài ngị ử ộ ười là m t quá trình phát ộ

tri n và hoàn thi n liên t c c a các phể ệ ụ ủ ương th c ứ

s n xu t c a c i v t ch t, là quá trình thay th  cácả ấ ủ ả ậ ấ ế  

phương th c s n xu t cũ l c h u b ng phứ ả ấ ạ ậ ằ ương 

th c s n xu t ti n b  h n. ứ ả ấ ế ộ ơ

Bước 2: Th c hi n nhi m v :  ự ệ ệ ụ HS th c hi n ự ệ

h i. ộ

nhi m v   ệ ụ

Bước 3: Báo cáo, th o lu n:  ả ậ GV g i m t s  HS ọ ộ ố

tr  l i, HS khác nh n xét, b  sung. ả ờ ậ ổ

Bước 4: K t lu n, nh n đ nh:  ế ậ ậ ị GV chính xác 

hóa 

Ho t đ ng 2: GV s  d ng phạ ộ ử ụ ương pháp đàm tho i tìm hi u các y u t  ạ ể ế ố

c  b n c a quá trình s n xu t. ơ ả ủ ả ấ

a) M c tiêu: ụ  

­ HS n m đắ ược các y u t  c  b n c a quá trình s n xu t. ế ố ơ ả ủ ả ấ

­ Hình thành k  năng phân tích, liên h  th c ti n. ỹ ệ ự ễ

b) N i dung:  ộ HS quan sát SGK đ  tìm hi u n i dung ki n th c theo yêu c u ể ể ộ ế ứ ầ

c a GV. ủ

c) S n ph m:  ả ẩ HS hoàn thành tìm hi u ki n th c ể ế ứ

d) T  ch c th c hi n: ổ ứ ự ệ  

Ho t đ ng c a GV và HS ạ ộ ủ S n ph m d  ki n ả ẩ ự ế

Bước 1: Chuy n giao nhi m v : ể ệ ụ  

­ GV s  d ng s  đ  d y h c v  các y u t  c  b n c a ử ụ ơ ồ ạ ọ ề ế ố ơ ả ủ

quá trính s n xu t và m i quan h  gi a chúng. ả ấ ố ệ ữ

GV chia HS làm 2 nhóm r i cho các em th o lu n theo ồ ả ậ

các câu h i sau: ỏ

­ Đ  th c hi n quá trình lao đ ng s n xu t, c n ph i có ể ự ệ ộ ả ấ ầ ả

nh ng y u t  c  b n nào? ữ ế ố ơ ả

1. Các y u t  c  b n ế ố ơ ả

c a quá trình s n xu t ủ ả ấ

a. S c lao đ ng ứ ộ

­ Khái ni m: Là toàn ệ

b  nh ng năng l c th  ộ ữ ự ể

ch t và tinh th n c a ấ ầ ủ con ngườ ượi đ c v n ậ

­ C n s c lao đ ng, đ i tầ ứ ộ ố ượng lao đ ng và t  li u lao ộ ư ệ

đ ng. ộ

­ S c lao đ ng là gì? ứ ộ

­ Hãy phân bi t s c lao đ ng v i lao đ ng? ệ ứ ộ ớ ộ

­ Nh n xét, ch t l i. ậ ố ạ

­ Lao đ ng là khái ni m có n i hàm r ng h n. S c lao ộ ệ ộ ộ ơ ứ

đ ng m i ch  là kh  năng c a lao đ ng, còn lao đ ng là ộ ớ ỉ ả ủ ộ ộ

s  tiêu dùng s c lao đ ng trong hi n th c. Đ  th c hi n ự ứ ộ ệ ự ể ự ệ

được quá trình lao đ ng thì không ch  c n có s c lao ộ ỉ ầ ứ

đ ng mà còn ph i có t  li u s n xu t. Hay nói cách ộ ả ư ệ ả ấ

khác, 

ch  khi nào s c lao đ ng k t h p đỉ ứ ộ ế ợ ược v i t  li u s n ớ ư ệ ả

xu t thì m i có lao đ ng. Ngấ ớ ộ ười có s c lao đ ng mu n ứ ộ ố

th c hi n quá trình lao đ ng thì ph i tích c c, ch  đ ng ự ệ ộ ả ự ủ ộ

tìm ki m vi c làm. M t khác, n n s n xu t xã h i ph i ế ệ ặ ề ả ấ ộ ả

phát tri n, t o ra nhi u vi c làm đ  thu hút s c lao ể ạ ề ệ ể ứ

đ ng. ộ

­ Lao đ ng là ho t đ ng b n ch t nh t c a con ngộ ạ ộ ả ấ ấ ủ ười, 

phân bi t con ngệ ườ ới v i loài v t. Ý th c c a con ngậ ứ ủ ười 

trong lao đ ng th  hi n: lao đ ng có m c đích, có k  ộ ể ệ ộ ụ ế

ho ch, t  giác sáng t o ra phạ ự ạ ương pháp và công c  lao ụ

đ ng, có k  lu t và c ng đ ng trách nhi m… ộ ỷ ậ ộ ồ ệ

­ Đ i tố ượng lao đ ng là gì ? Có m y lo i ? Cho ví d  ộ ấ ạ ụ

minh h a. ọ

­ Ví d : đ t tr ng, g  r ng, qu ng kim lo i, tôm cá dụ ấ ồ ỗ ừ ặ ạ ướ  i

sông, dưới bi n… ể

­ Ví d : s i đ  d t v i, s t thép đ  ch  t o máy, xi ụ ợ ể ệ ả ắ ể ế ạ

măng 

đ  xây d ng   g i là nguyên li u. ể ự ọ ệ

d ng vào quá trình s n ụ ả

xu t. ấ

­ Phân bi t s c lao ệ ứ

đ ng v i lao đ ng: ộ ớ ộ + S c lao đ ng: là kh  ứ ộ ả năng c a lao đ ng. ủ ộ + Lao đ ng: ộ

. Là s  tiêu dùng s c ự ứ lao đ ng trong hi n ộ ệ

th c. ự  Là ho t đ ng có m c ạ ộ ụ đích, có ý th c c a con ứ ủ

người làm bi n đ i ế ổ

nh ng y u t  c a t  ữ ế ố ủ ự nhiên cho phù h p v i ợ ớ nhu c u c a mình. ầ ủ

b. Đ i tố ượng lao đ ng ộ

­ Khái ni m: Là nh ng ệ ữ

y u t  c a t  nhiên mà ế ố ủ ự lao đ ng c a con ngộ ủ ười  tác đ ng vào nh m bi n ộ ằ ế

đ i nó cho phù h p v i ổ ợ ớ

m c đích c a con ụ ủ

người. 

­ Phân lo i (có 2 lo i ạ ạ

đ i tố ượng lao đ ng): ộ

­ M i đ i tọ ố ượng lao đ ng đ u b t ngu n t  t  nhiên ộ ề ắ ồ ừ ự

nh ng có ph i m i y u t  t  nhiên đ u là đ i tư ả ọ ế ố ự ề ố ượng lao 

đ ng không ? Vì sao ? ộ

­ Không ph i m i y u t  c a t  nhiên đ u là đ i tả ọ ế ố ủ ự ề ố ượng 

lao đ ng. B i vì ch  nh ng y u t  t  nhiên nào mà con ộ ở ỉ ữ ế ố ự

người đang tác đ ng trong quá trình s n xu t nh m bi nộ ả ấ ằ ế  

đ i nó cho phù h p v i m c đích c a mình thì m i g i làổ ợ ớ ụ ủ ớ ọ  

đ i tố ượng lao đ ng. Nh ng y u t  t  nhiên mà con ộ ữ ế ố ự

người 

ch a bi t đ n, ch a khám phá, ch a tác đ ng thì ch a ư ế ế ư ư ộ ư

tr  thành đ i tở ố ượng lao đ ng. ộ

­ T  li u lao đ ng là gì ? ư ệ ộ

­ T  li u lao đ ng đư ệ ộ ược chia thành m y lo i? Nêu n i ấ ạ ộ

dung c  th ? ụ ể

­ Công c  lao đ ng cũng là y u t  cách m ng nh t, bi nụ ộ ế ố ạ ấ ế  

đ ng nh t và là m t trong nh ng căn c  c  b n đ  phân ộ ấ ộ ữ ứ ơ ả ể

bi t các th i đ i kinh t  C.Mác vi t: “Nh ng th i đ i ệ ờ ạ ế ế ữ ờ ạ

kinh t  khác nhau không ph i là   ch  chúng s n xu t raế ả ở ỗ ả ấ  

cái gì, mà là   ch  chúng s n xu t b ng cách nào, v i ở ỗ ả ấ ằ ớ

nh ng t  li u lao đ ng nào”. “Cái c i xay quay b ng tay ữ ư ệ ộ ố ằ

đ a l i xã h i có lãnh chúa phong ki n, cái c i xay ch y ư ạ ộ ế ố ạ

b ng h i nằ ơ ước đ a l i xã h i có nhà t  b n công ư ạ ộ ư ả

nghi p”. ệ

­ Ví d  v  các công c  lao đ ng: cày, cu c, máy g t đ pụ ề ụ ộ ố ặ ậ  

liên h p, máy b m nợ ơ ước… 

­ Ví d  v  h  th ng bình ch a c a s n xu t:  ng, thùng,ụ ề ệ ố ứ ủ ả ấ ố  

h p, két, v i, gi … ộ ạ ỏ

+ Lo i có s n trong t  ạ ẵ ự nhiên. 

+ Lo i đã tr i qua tác ạ ả

đ ng c a lao đ ng, ộ ủ ộ

đượ ảc c i bi n ít nhi u.  ế ề

c. T  li u lao đ ng ư ệ ộ

­ Khái ni m: Là m t ệ ộ

v t hay h  th ng nh ng ậ ệ ố ữ

v t làm nhi m v  ậ ệ ụ truy n d n s  tác đ ng ề ẫ ự ộ

c a con ngủ ười lên đ i ố

tượng lao đ ng, nh m ộ ằ

bi n đ i đ i tế ổ ố ượng lao 

đ ng thành s n ph m ộ ả ẩ tho  mãn nhu c u c a ả ầ ủ con người. 

­ Phân lo i (ba lo i): ạ ạ + Công c  lao đ ng ụ ộ (hay công c  s n xu t), ụ ả ấ

là y u t  quan tr ng ế ố ọ

nh t. ấ + H  th ng bình ch a ệ ố ứ

c a s n xu t. ủ ả ấ + K t c u h  t ng c a ế ấ ạ ầ ủ

s n xu t.  ả ấ

­ Ví d  v  k t c u h  t ng c a s n xu t: đụ ề ế ấ ạ ầ ủ ả ấ ường giao 

thông, b n c ng, sân bay, nhà ga, phế ả ương ti n giao thôngệ  

v n t i, đi n, nậ ả ệ ước, th y l i, b u đi n, thông tin liên ủ ợ ư ệ

l c… ạ

­ Theo em, ranh gi i phân chia gi a đ i tớ ữ ố ượng lao đ ng ộ

và t  li u lao đ ng là có tích tư ệ ộ ương đ i hay tuy t đ i ố ệ ố

(r ch ròi)? ạ

­ Có tính tương đ i vì m t v t trong m i quan h  này là ố ộ ậ ố ệ

đ i tố ượng lao đ ng, nh ng trong m i quan h  khác l i làộ ư ố ệ ạ  

t  li u lao đ ng. Ví d : Ngày x a, con trâu là t  li u laoư ệ ộ ụ ư ư ệ  

đ ng c a ngộ ủ ười nông dân, nh ng l i là đ i tư ạ ố ượng lao 

đ ng c a lò gi t m  ộ ủ ế ổ

­ Trong các y u t  c  b n c a quá trình s n xu t, y u tế ố ơ ả ủ ả ấ ế ố 

nào quan tr ng và quy t đ nh nh t? Vì sao? ọ ế ị ấ

­ S c lao đ ng là y u t  quan tr ng và quy t đ nh nh t ứ ộ ế ố ọ ế ị ấ

vì gi  vai trò ch  th , sáng t o, là ngu n l c không c n ữ ủ ể ạ ồ ự ạ

ki t; xét cho cùng, trình đ  phát tri n c a t  li u s n ệ ộ ể ủ ư ệ ả

xu t ấ

chính là s  bi u hi n s c sáng t o c a con ngự ể ệ ứ ạ ủ ười. 

Bước 2: Th c hi n nhi m v :  ự ệ ệ ụ HS th c hi n nhi m ự ệ ệ

v   ụ

Bước 3: Báo cáo, th o lu n:  ả ậ GV g i m t s  HS tr  ọ ộ ố ả

l i, ờ

HS khác nh n xét, b  sung. ậ ổ

Bước 4: K t lu n, nh n đ nh: GV nế ậ ậ ị ‌h n xét, ch t l i. ậ ố ạ

=> Trong các y u t  c  ế ố ơ

b n c a quá trình s n ả ủ ả

xu t, s c lao đ ng là ấ ứ ộ

y u t  quan tr ng và ế ố ọ quy t đ nh nh t ế ị ấ  

C. HO T Đ NG LUY N T P Ạ Ộ Ệ Ậ

a) M c tiêu: ụ  

­ Luy n t p đ  c ng c  nh ng gì h c sinh đã bi t v  khái ni m, vai trò c a ệ ậ ể ủ ố ữ ọ ế ề ệ ủ

s n xu t c a c i v t ch t; các y u t  c  b n c a quá trình s n xu t. ả ấ ủ ả ậ ấ ế ố ơ ả ủ ả ấ

­ Rèn luy n năng l c t  duy phân tích, liên h  th c ti n. ệ ự ư ệ ự ễ

b) N i dung: ộ  

­ GV t  ch c cho h c sinh làm bài t p 2,3 SGK trang 11.  ổ ứ ọ ậ

­ GV đ a ra tình hu ng cho h c sinh gi i quy t đ  th y rõ đư ố ọ ả ế ể ấ ược ch  có con ỉ

người m i lao đ ng còn ho t đ ng c a con v t là ho t đ ng b n năng c a ớ ộ ạ ộ ủ ậ ạ ộ ả ủ loài. 

c) S n ph m:  ả ẩ HS làm các bài t p ậ

d) T  ch c th c hi n: ổ ứ ự ệ  

D. HO T Đ NG V N D NG Ạ Ộ Ậ Ụ

a) M c tiêu: ụ  

­ T o c  h i cho h c sinh v n d ng ki n th c và kĩ năng có đạ ơ ộ ọ ậ ụ ế ứ ược vào th c ự

ti n cu c s ng ễ ộ ố

­ Rèn luy n năng l c t  duy, phân tích, năng l c công dân. ệ ự ư ự

b) N i dung:  ộ GV nêu yêu c u: ầ

.GV nêu yêu c u: ầ

a. T  liên h : ự ệ

­ GV nêu câu h i:T i sao nỏ ạ ước Nh t ngu n tài nguyên thiên nhiên khan hi m, ậ ồ ế

đi u ki n t  nhiên không thu n l i nh ng t i sao nề ệ ự ậ ợ ư ạ ước Nh t là nậ ước có n n ề kinh t  phát tri n m nh, đi đ u v  lĩnh v c khoa h c công ngh  ế ể ạ ầ ề ự ọ ệ

­ HSTL 

­ GVKL:Vì h  bi t đ u t , khai thác ngu n l c con ng‌ ọ ế ầ ư ồ ự ười, phát huy vai trò 

c a ủ

y u t  s c lao đ ng (th  l c và trí l c), ngu n l c gi  vai trò ch  th  Trong ế ố ứ ộ ể ự ự ồ ự ữ ủ ể

đó, trí l c c a con ngự ủ ười, n u càng đế ược thường xuyên s  d ng thì nó càng ử ụ

được nâng cao, phát tri n, trau d i nhi u h n. ể ồ ề ơ

b.Nh n di n xung quanh: ậ ệ

 B ng ki n th c đã h c và ki n th c th c ti n, em có nh n xét gì v  tình hìnhằ ế ứ ọ ế ự ự ễ ậ ề   phát tri n kinh t    đ a phể ế ở ị ương em? 

c. GV đ nh hị ướng HS: 

­ HS làm bài t p 1, SGK trang 11.  ậ

c) S n ph m:  ả ẩ HS ch  đ ng th c hi n các yêu c u trên. ủ ộ ự ệ ầ

d) T  ch c th c hi n: ổ ứ ự ệ  

* HƯỚNG D N V  NHÀ Ẫ Ề

. ‌

Bài 1: CÔNG DÂN V I S  PHÁT TRI N KINH T  ( Ti t 2) Ớ Ự Ể Ế ế

I.  M C TIÊUỤ ‌: 

1. Ki n th c:  ế ứ Sau khi h c xong bài này HS: ọ

­ Nêu được th  nào là phát tri n KT và ý nghĩa c a phát tri n KT đ i v i cá ế ể ủ ể ố ớ nhân, gia đình và xã h i. ộ

­ Bi t tham gia xây d ng kinh t  gia đình phù h p v i kh  năng c a b n thân. ế ự ế ợ ớ ả ủ ả

2. Năng l c ự  

­ Phương pháp thuy t trình. ế

­ Phương pháp đàm tho i ạ

­ Phương pháp nêu v n đ  ấ ề

­ Phương pháp th o lu n nhóm. ả ậ

3. Ph m ch t ẩ ấ

­ Giúp h c sinh rèn luy n b n thân phát tri n các ph m ch t t t đ p: yêu ọ ệ ả ể ẩ ấ ố ẹ

nước, nhân ái, chăm ch , trung th c, trách nhi m  ỉ ự ệ

II. THI T B  D Y H C VÀ H C LI U Ế Ị Ạ Ọ Ọ Ệ  

­ Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD l p 11. ớ

­ gi y kh  l n, bút d … ấ ổ ớ ạ

­ Máy chi u, gi y. ế ấ

­ Phi u h c t p ế ọ ậ

III. TI N TRÌNH D Y H C Ế Ạ Ọ

A. HO T Đ NG KH I Đ NG (M  Đ U) Ạ Ộ Ở Ộ Ở Ầ

a) M c tiêu: ụ  

­ H c sinh nh n bi t đọ ậ ế ược th  nào là phát tri n kinh t  và ý nghĩa c a phát ế ể ế ủ tri n kinh t  đ i v i cá nhân, gia đình và xã h i. ể ế ố ớ ộ

­ Rèn luy n năng l c phân tích, t  duy, liên h  th c ti n ệ ự ư ệ ự ễ

b) N i dung: ộ HS quan sát SGK đ  tìm hi u n i dung ki n th c theo yêu c u ể ể ộ ế ứ ầ

c a GV. ủ

c) S n ph m:  ả ẩ HS v n d ng ki n th c đ  tr  l i câu h i GV đ a ra. ậ ụ ế ứ ể ả ờ ỏ ư

d) T  ch c th c hi n: ổ ứ ự ệ  

Bước 1: Chuy n giao nhi m v : ể ệ ụ  

­ GV d n câu nói c a C.Mác: “Kinh t  là nhân t  quy t đ nh cu i cùng c a ẫ ủ ế ố ế ị ố ủ

m i s  bi n đ i c a l ch s ”. ọ ự ế ổ ủ ị ử

­ GV: Em hi u nh  th  nào v  câu nói trên c a C.Mác. ể ư ế ề ủ

Bước 2: Th c hi n nhi m v :  ự ệ ệ ụ HS th c hi n nhi m v : ự ệ ệ ụ

Bước 3: Báo cáo, th o lu n:  ả ậ GV g i m t s  HS tr  l i, HS khác nh n xét, ọ ộ ố ả ờ ậ

b  sung. ổ

Bước 4: K t lu n, nh n đ nh:  ế ậ ậ ị Giáo viên d n h c sinh vào các ho t đ ng ẫ ọ ạ ộ

m i: Ho t đ ng hình thành ki n th c: Kinh t  phát tri n và đó chính là c  s , ớ ạ ộ ế ứ ế ể ơ ở

ti n đ  thúc đ y s  phát tri n m i m t c a đ t nề ề ẩ ự ể ọ ặ ủ ấ ước. 

B.  HÌNH THÀNH KI N TH C M I Ế Ứ Ớ

Ho t đ ng 1:  ạ ộ S  d ng phử ụ ương pháp v n đáp, tr c quan đ  tìm hi u khái ấ ự ể ể

ni m phát tri n kinh t  ệ ể ế

a) M c tiêu: ụ  

­ HS n m đắ ược khái ni m phát tri n kinh t  là gì, n i dung c a phát tri n ệ ể ế ộ ủ ể kinh t  ế

­ Hình thành k  năng phân tích, t  duy. ỹ ư

b) N i dung:  ộ HS quan sát SGK đ  tìm hi u n i dung ki n th c theo yêu c u ể ể ộ ế ứ ầ

c a GV. ủ

c) S n ph m:  ả ẩ HS hoàn thành tìm hi u ki n th c ể ế ứ

d) T  ch c th c hi n: ổ ứ ự ệ