Giáo dục giới tính chương 1

bài giảng học phần giáo dục giới tính chương 1 tổng quan cơ bản nhất về giới và giới tính, xác định giới và giới tính, giáo dục giới tính cho trẻ, luận điểm khoa học về giới và giới tính, hình thành kỹ năng trong giáo dục giới tính cho trẻ

1

GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO TRẺ Ở TRƯỜNG

MẦM NON

Thông tin giảng viên :

Nguyễn Văn Thường Th.s Tâm lý học

Cử nhân Tâm lý học giáo dục - Học viện Quản lý

giáo dục Thạc sĩ Tâm lý học - Đại học KHXH&NV – ĐHQG Hà

Nội

 SV hiểu và trình bày được tri thức cơ bản về giới tính

và giáo dục hành vi giới tính, những nguyên tắc, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục giới tính cho trẻ em.

 SV biết được nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển tình cảm – kĩ năng xã hội cho trẻ mầm non.

MỤC TIÊU CỦA CHUYÊN ĐỀ

Mục tiêu về kiến thức:

 Có khả năng nhận xét, phân tích, đánh giá nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục giới tính cho trẻ em của gia đình và trường mầm non hiện nay.

 Có khả năng lập kế hoạch lồng ghép giáo dục giới tính trong tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ ở trường mầm non.

 Đánh giá được sự phát triển về giới tính của trẻ mầm non.

 Có kỹ năng làm việc trong các nhóm khác nhau.

 Biết chú ý cập nhật thông tin một cách chọn lọc, phù hợp.

MỤC TIÊU CỦA CHUYÊN ĐỀ

Mục tiêu về kỹ năng:

 Sinh viên tích cực tham gia các hoạt động trong quá trình học tập.

 Chủ động nêu các vấn đề thắc mắc, chia sẻ các vấn

đề về lý luận và thực tiễn liên quan đến học phần

 Ham học hỏi, tích cực nghiên cứu và học tập để có

hiểu biết sâu sắc về học phần.

7

MỤC TIÊU CỦA CHUYÊN ĐỀ

Mục tiêu về thái độ:

Tài liệu tham khảo

Bùi Ngọc Oánh (2008), Tâm lý học giớ tính và GD giới tính, NXB GD.Phạm Hữu Dũng (1999), Giáo dục giới tính, NXB GD

Đào Xuân Dũng (1996), Giáo dục tính dục NXB Thanh niên

 Ngô Công Hoàn (2008) Giáo trình Giáo dục gia đình, NXB Giáo dục.

 Bùi Ngọc Sơn (2007), Giáo dục giới tính tuổi vị thành niên, NXB Giáo dục.

 Hà My (2011), Trò chuyện với con trẻ về giới tính, NXB Phụ nữ

 Ngô Thị Hợp (2009), Những kiến thức ban đầu hình thành kỹ năng sống cho trẻ mầm non, NXB ĐHQGHN

Động não:

 Bạn hãy liệt kê những đặc điểm

sinh học làm nên sự khác biệt giữa nam và nữ ?

Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ

GiỚI TÍNH VÀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH

 1 Đời sống giới tính ở con

Sự giao tiếp, ứng xử giữa nam và nữ

Tình bạn khác giới, tình yêu, hôn nhân và gia đình

….

Sự dậy thì

1.2 Bản chất tâm lý của

hiện tượng giới tính

 Tại sao nam, nữ không hôn nhau chỗ đông người?

 => đời sống giới tính người có bản chất tâm lý, xã hội

1.3.Giới tính và nhân cách

Trong những nét nhân cách sau: nét nhân cách nào liên quan đến giới tính:

 Giới tính ảnh hưởng mạnh mẽ đến nhân cách:

 VD:Tuổi dạy thì, Tuổi mãn kinh

 Nhiều hiện tượng của đời sống giới tính cũng là đặc điểm của nhân cách (cá

2.Giáo dục học giới tính

nghiên cứu về vấn đề giáo dục giới tính

cho con người, chủ yếu là thế hệ trẻ.

 Các hiện tượng của đời sống giới tính và mối liên hệ giữa chúng

hưởng của đời sống giới tính

 Những vấn đề tâm lý học trong giáo dục giới tính

 Nội dung, hình thức, PP giáo dục giới tính

 Giải thích các hiện tượng của đời

2.3.Mối quan hệ với các KH khác

 Dựa trên cơ sở của:

2.4 Giáo dục giới tính

Khái niệm

 Giáo dục giới tính là: quá trình giáo dục con người nhằm giúp họ có

nhận thức đầy đủ, có thái độ đúng đắn về giới tính và quan hệ giới

tính, có nếp sống văn hóa giới tính

góp phần phát triển nhân cách toàn diện, phù hợp với giới tính

 Phân biệt Giáo dục học giới tính và giáo dục giới tính

Nội dung chung

 Kết hợp lý luận với thực tiễn

 Phù hợp với đặc điểm TL,SL lứa tuổi, phong tục tập quán địa phương