Tuần 24 21 22

KẾ HOẠCH DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Lớp 1A– Tuần 24 – ( Dạy trực tuyến) Thứ ngày Buổi Môn Tên bài dạy Ghi chú Thứ hai 21/2 Sáng Tiếng Việt Bài 124 oen , oet ( Tiết 1 ) Các sile trình ch[.]

KẾ HOẠCH DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

Lớp 1A– Tuần 24 – ( Dạy trực tuyến)

Thứ hai

21/2 Sáng : Tiếng Việt Bài 124: oen , oet ( Tiết 1 ) Các sile trình chiếu

Tiếng Việt Bài 124: oen , oet ( Tiết 2 ) Toán Dài hơn – ngắn hơn Các sile

trình chiếu HĐTN HĐGD theo CĐ:Công trình công cộng quê hương

em

Thứ ba

22/2

Sáng : Tiếng Việt Bài 125: uyên , uyêt ( Tiết 1)

Tiếng Việt Bài 125: uyên , uyêt ( Tiết 2) Đạo Đức Bài 10: Lời nói thật (Tiết 3)

Tiếng Việt Tập viết sau bài 124,125

Chiều Âm nhạc GV chuyên

Tự nhiên xh Bài 15: Cơ thể em (Tiết 2)

Sáng : Tiếng Việt Bài 127: oang- oac (Tiết 1)

Tiếng Việt Bài 127: oang- oac ( Tiết 2) HĐTN TLGDĐP: Chủ đề 5:Lễ hội truyền thống Tỉnh Hải

Dương

Tài liệu DGDĐP trang 26 Toán Xăng –ti - mét

Chiều

Thứ sáu

25/2

Sáng : Tiếng Việt Tập viết sau bài 126,127

Tiếng Việt Bài 128 : kể chuyện Cá đuôi cờ TNXH Bài 15: Cơ thể em (Tiết 3) Tiếng Việt Bài 129: Ôn tập

Chiều Tiếng Anh GV chuyên

BAN GIÁM HIỆU KÍ DUYỆT

Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

-Có biếu tượng về “dài hơn”, “ngắn hơn”, “dài nhất” “ngắn nhất”

b Kĩ năng:

-Thực hành vận dụng trong giải quyết các tinh huống thực tế

2 Yêu cầu cần đạt về năng lực – phẩm chất:

a Năng lực:

- Năng lực chung: - Có biếu tượng về “dài hơn”, “ngắn hơn”, “dài nhất” “ngắn

nhất”

- Năng lực đặc thù: -Thông qua việc thao tác với que tính hoặc các chấm tròn, HS

có cơ hội được phát triển NL sử dụng công cụ và phương tiện học toán

- Phát triển các NL toán học:NL giải quyết vấn đề toán học, NL tư duy và lập luậntoán học

b Phẩm chất:

-Hình thành phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm, tích cực hăng say Tự giác thực hiện

và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC:

1.Giáo viên:- Các băng giấy có độ dài ngắn khác nhau.

2 Học sinh:

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1.Hoạt động mở đầu:

* khởi động

- Chơi trò chơi - HS thực hiện khởi động

- Giới thiệu bài

2 Hoạt động hình thành kiến thức

1.Cho HS quan sát tranh, nhận xét bút

chì xanh dài hơn bút chì đỏ, bút chì đỏ

ngắn hơn bút chì xanh

- HS nói suy nghĩ và cách làm của mình để biết bút chì nào dài hơn, bút chì nào ngắn hơn

2.GV gắn hai băng giấy lên bảng HS chỉ vào băng giấy dài hơn, nói:

“Băng giấy đỏ dài hơn băng giấyxanh; Băng giấy xanh ngắn hơn bănggiấy đỏ”

3.Thực hiện theo nhóm 4: bốn bạn trong

nhóm đặt các băng giấy của mình lên

bàn, nhận xét băng giấy nào dài nhất,

băng giấy nào ngắn nhất

- HS thực hiện

3 Hoạt động thực hành, luyện tập

Bài 1 ChoHS thực hiện các thao tác:

- Quan sát hình, trong từng trường hợp

- Giải thích cho bạn nghe

Bài 2 Chiếc váy nào dài nhất? Chiếc

váy nào ngắn nhất?

ChoHS thực hiện các thao tác:

- Quan sát hình vẽ, đặt câu hỏi cho bạn

sử dụng các từ “dài hơn”, “ngắn hơn”,

“dài nhất”, “ngắn nhất” để nói về các

chiếc váy có trong bức tranh

-Nhận xét

- Một vài cặp HS chia sẻ trước lớp

Bài 3.Con vật nào cao hơn? Con vật

nào thấp hơn?

Cho HS thực hiện các thao tác:

- Quan sát hình vẽ, đặt câu hỏi cho bạn

sử dụng các từ “cao hơn”, “thấp hơn”, để

mô tả các con vật

- Một vài cặp HS chia sẻ trước lớp

4 Hoạt động vận dụng

Bài 4 Ai cao nhất? Ai thấp nhất?

Cho HS thực hiện các thao tác:

Quan sát hình vẽ, đặt câu hỏi cho bạn sử

dụng các từ “cao hơn”, “thấp hơn”, “cao

nhất”, “thấp nhất” để mô tả mọi người

trong bức tranh

- HS thực hiện

* HS chơi trò chơi “Bạn nào cao hơn,

bạn nào cao nhất” theo nhóm: HS trong

Thứ tư ngày 23 tháng 2 năm 2022

Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

- Biết đo độ dài bằng nhiều đơn vị đo khác nhau như: gang tay, sải tay, bước chân,que tính,

b Kĩ năng:

- Thực hành đo chiều dài bảng lớp học, bàn học, lóp học,

2 Yêu cầucần đạt về năng lực – phẩm chất:

a Năng lực:

- Năng lực chung: - Biết đo độ dài bằng nhiều đơn vị đo khác nhau như: gang tay, sải tay, bước chân, que tính

- Năng lực đặc thù: -Thông qua việc thao tác với que tính hoặc các chấm tròn, HS

có cơ hội được phát triển NL sử dụng công cụ và phương tiện học toán

- Phát triển các NL toán học: NL giải quyết vấn đề toán học, NL tư duy và lập luậntoán học

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1.Hoạt động mở đầu:

- Hãy suy nghĩ xem, ngoài gang tay, sải tay,

bước chân chúng ta có thể dùng cái gi để đo?

2.Hoạt động hình thành kiến thức

1 GV hướng dẫn HS đo bằng gang tay, sải

tay, bước chân:

- HS thực hiện

GV hướng dần mẫu, gọi HS lên bảng thực

hành theo mẫu cho các bạn xem, nói kết quả

đo, chẳng hạn: Chiếc bàn dài khoảng 10 gang

tay

- HS thực hiện

2.Cho HS thực hành đo theo nhóm, ghi lại - HS thực hành đo theo nhóm

kết quả đo, chẳng hạn:

- Đo bàn học bằng gang tay, đo chiều dài lớp

học bằng bước chân, đo chiều dài bảng lớp

bàng sải tay, đo ghế ngồi của em bằng que

tính

- Đại diện một số nhóm báo cáo kếtquả đo trước lớp

- HS nhận xét, qua thực hành rút rakinh nghiệm khi đo và ghi kết quảđo

- GV nhận xét cách đo của các nhóm, nhắc

HS các lưu ý khi đo Đặt câu hỏi giúp HS

hiểu có thể dùng gang tay, sải tay, bước chân

để đo độ dài nhưng cũng có thế dùng que tính

hoặc các vật khác để đo

3 Hoạt động thực hành, luyện tập

Bài 1 Thực hành đo độ dài:

– Cho HS thực hiện các thao tác: - HS thực hiện

- Quan sát hình vẽ, nêu chiều dài của chiếc

bút, của chiếc lược

Nhận xét: Có thể dùng kẹp giấy, kim băng

hoặc các đồ vật khác đế đo độ dài; cùng một

vật đo bằng các đồ vật khác nhau thì có kết

quả khác nhau (chiếc bút dài bằng 6 ghim

giấy và dài bằng 4 cái tẩy)

4.Hoạt động vận dụng

Bài 3 Xem tranh rồi trả lời câu hỏi

– ChoHS thực hiện các thao tác:

- Về nhà, em hãy dùng gang tay, sải tay,

bước chân, que tính để đo một sổ đồ dùng,

IV NỘI DUNG CẦN ĐIỀU CHỈNH BỔ

SUNG:

- Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

- Biết xăng-ti-mét là đơn vị đo độ dài, viết tắt là cm

- Năng lực chung- Biết xăng-ti-mét là đơn vị đo độ dài, viết tắt là cm.

- Năng lực đặc thù: -Thông qua việc thao tác với que tính hoặc các chấm tròn, HS

có cơ hội được phát triển NL sử dụng công cụ và phương tiện học toán

- Phát triển các NL toán học: NL giải quyết vấn đề toán học, NL tư duy và lập luậntoán học

b Phẩm chất:

- Hình thành phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm, tích cực hăng say Tự giác thựchiện và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

II ĐỒ DÙNG:

1.Giáo viên:- Thước có vạch chia xăng-ti-mét.

2.Học sinh:- Một số băng giấy với độ dài xăng-ti-mét định trước.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1.Hoạt động mở đầu:

* khởi động

- GV tổ chức cho một số HS cùng đo

một đồ vật, chẳng hạn đo chiều rộng bàn

GV HS dùng gang tay để đo và đọc kết

quả đo GV cũng dùng gang tay của

mình đo chiều rộng bàn và nói kết quả

trao đổi với bạn các thông tin quan sát

được:

- Nhận xét các vạch chia trên thước - Nhận xét

- Các số trên thước, số 0 là điểm bắt đầu

HS tìm trên thước các độ dài 1 cm (các

độ dài từ 0 đến 1; từ 1 đến 2; ), HS

dùng bút chì tô vào một đoạn giữa hai

vạch ghi số trên thước kẻ nói: “một

- Bước 1: Đặt vạch số 0 của thước trùng

với một đầu của vật, để mép thước dọc

theo chiều dài của vật

- Bước 2: Đọc số ghi ở vạch của thước,

trùng với đầu còn lại của vật, đọc kèm

theo đơn vị đo cm

- Bước 3: Viết số đo độ dài đoạn thẳng

vào chỗ thích hợp

3 Hoạt động thực hành, luyện tập

Bài 1.Hộp màu dài bao nhiêu xăng –ti

–mét?

Cho HS thực hiện thao tác: Đọc chiều

dài của hộp màu

- HS thực hiện + Hộp màu dài 14 cm

Bài 2 – Cho HS thực hiện các thao tác: - HS thực hiện

a) HS dùng thước đo độ dài mỗi băng

giấy và nêu kết quả đo HS nhận xét

cách đo và nêu những lưu ý để có số đo

chính xác

Chia sẻ kết quả trước lớp

b) HS thảo luận tìm băng giấy dài nhất,

băng giấy ngắn nhất Nêu cách xác định

băng giấy dài nhất, băng giấy ngắn nhất

(so sánh trực tiếp các băng giấy hoặc so

sánh gián tiếp qua số đo của chúng)

Bài 3

- Cho HS thực hiện các thao tác: HS

chọn câu đúng, lập luận câu nào đúng,

câu nào sai, tại sao; Từ đó, HS nêu cách

đo đúng và nhắc các bạn tránh lỗi sai khi

- HS thực hiện

đo độ dài.

-Nhận xét

4.Hoạt động vận dụng

Bài 4 HS chơi trò chơi “Ước lượng độ

dài” theo cặp hoặc nhóm.

-Nhận xét

- HS trong nhóm đứng cùng nhau, chỉ vào một số đồng dùng học tập rồi đoán độ dài của đồ dùng đó Sau đó, kiểm tra lại bằng thước

MÔN TIẾNG VIỆT Thứ hai ngày 21 tháng 02 năm 2022 Tiết 1 + 2:

TIẾNG VIỆT Bài 123: OEN – OET

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1 Phát triển các năng lực đặc thù – năng lực ngôn ngữ:

- Nhận biết các vần oen – oet ; đánh vần đúng, đọc đúng tiếng có vần oen – oet

- Nhìn hình, phát âm và tự phát hiện được tiếng có vần oen , vần oet

- Đọc đúng bài tập đọc

- Viết được vần, tiếng, từ: oen, oet và từ nhoẻn cười, khoét tổ

2 Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất:

- Khơi gợi tình yêu thiên nhiên

- Khơi gợi óc tìm tòi, vận dụng những điều đã học vào thực tế

II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC:

- Giáo án điện tử có các hình ảnh minh họa từ khóa, từ trong bài tập hoặc tranh ảnh

- Sách học sinh Tiếng Việt tập 2

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Tiết 1 Giáo viên trình chiếu các slide của bài học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Hoạt động mở đầu:

*khởi động:

- Ổn định: Kiểm tra sĩ số, kiểm tra âm thanh, hình

ảnh của phòng Team

- Kiểm tra bài cũ:

+ GV gọi HS đọc một số từ chứa vần đã học. - 5 HS đọc bài trên màn hình

- GV chỉ tiếng nhoẻn cười

- GV giải nghĩa : nhoẻn cười là cười nhẹ hơi e

thẹn chúm chím

- HS quan sát màn hình

- HS : Vẽ em bé cười + HS: em bé nhoẻn cười

- HS đọc cá nhân: nhoẻn

- Lắng nghe

- Phân tích tiếng nhoẻn - HS phân tích

+ Trong tiếng nhoẻn có vần nào chưa học? - HS: Vần oen

- GV giới thiệu vần oen

- HS phân tích vần oen

- GV hướng dẫn đánh vần + đọc trơn

- HS phân tích

- HS đọc cá nhân

2.2 Dạy vần oăm (Tương tự vần oam)

- GV cho HS đọc lại vần: oen- oet

a Giới thiệu bài

- GV trình chiếu hình ảnh bài tập đọc lên màn

- HS theo dõi, quan sát

- HS quan sát và trả lời: Tranh vẽ chú

hề

- HS theo dõi

Tiết 2

3.2 Tập đọc (tiếp)

d Luyện đọc từng câu, từng lời dưới tranh

- GV chỉ từng câu và giới thiệu

- GV đánh số thứ tự từng câu trong bài trong

trang trình chiếu

- GV : Các em đọc thầm tên bài, đọc từng câu

theo tay cô chỉ

- GV chỉ chậm từng tiếng trong tên bài

- GV cho HS đọc

- GV chỉ vài câu theo thứ tự đảo lộn

- HS đếm số câu theo sự chỉ dẫn củaGV

- HS đọc

4 hoạt động vận dụng

g Tìm hiểu bài đọc

- GV cho HS tìm hiểu nội dung bài đọc qua 1

số câu hỏi gợi ý:

+ Bé đi đâu?

+ Mũi chú hề như thế nào?

+ Nụ cười của chú hề như thế nào ?

- Lắng nghe và trả lời câu hỏi:+ HS trả lời

* GV cho HS đọc lại những gì vừa học ở bài * Cả lớp nhìn SGK đọc

2.4 Tập viết

- Cho HS đọc các chữ mẫu cần viết trong bài

tập 5: oen, oet và từ nhoẻn cười, khoét

Thứ ba ngày 22 tháng 02 năm 2022 Tiết 3 + 4 :

TIẾNG VIỆT Bài 124: UYÊN- UYÊT

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1 Phát triển các năng lực đặc thù – năng lực ngôn ngữ:

- Nhận biết các vần uyên- uyêt ; đánh vần đúng, đọc đúng tiếng có vần uyên-uyêt

- Nhìn hình, phát âm và tự phát hiện được tiếng có vần uyên , vần uyêt

- Đọc đúng bài tập đọc

- Viết được vần, tiếng, từ: uyên, uyêt, khuyên, duyệt binh

2 Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất:

- Khơi gợi tình yêu thiên nhiên

- Khơi gợi óc tìm tòi, vận dụng những điều đã học vào thực tế

II ĐỒ DÙNG:

- Giáo án điện tử có các hình ảnh minh họa từ khóa, từ trong bài tập hoặc tranh ảnh

- Sách học sinh Tiếng Việt tập 2

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Tiết 1 Giáo viên trình chiếu các slide của bài học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Hoạt động mở đầu:

*khởi động:

- Ổn định, khởi động theo lời bài hát; “ gà trống

thổi kèn”

- HS khởi động

- Kiểm tra bài cũ:

+ GV gọi HS đọc : nhoẻn miệng, khoét tổ, lòe

loẹt, xoèn xoẹt

- 4 HS đọc bài trên màn hình trình chiếu

- Giới thiệu bài

- HS đọc cá nhân: khuyên

- Lắng nghe

- Phân tích tiếng khuyên - HS phân tích

+ Trong tiếng khuyên có vần nào chưa học? - HS: Vần uyên

- GV giới thiệu vần uyên

- HS phân tích vần uyên

- GV hướng dẫn đánh vần + đọc trơn

- HS phân tích

- HS đọc cá nhân

2.2 Dạy vần uyêt (Tương tự vần uyên )

- GV cho HS đọc lại vần: uyên- uyêt

- GV trình chiếu hình ảnh bài tập đọc lên màn

- GV giải nghĩa; trăng khuyết, nhuộm, lưỡi liềm

- HS theo dõi, quan sát

- HS quan sát và trả lời: Tranh vẽVầng trăng ạ

-Vẽ vầng trăng và mặt biển ạ !!

- HS theo dõi

Tiết 2

3.2 Tập đọc (tiếp)

d Luyện đọc từng câu, từng lời dưới tranh

- GV chỉ từng câu và giới thiệu

- GV đánh số thứ tự từng câu trong bài trong

trang trình chiếu

- GV : Các em đọc thầm tên bài, đọc từng câu

theo tay cô chỉ

- GV chỉ chậm từng tiếng trong tên bài

- GV cho HS đọc

- GV chỉ vài câu theo thứ tự đảo lộn

- HS đếm số câu theo sự chỉ dẫn củaGV

- HS đọc (- HS đọc tiếp nối theonhóm, cặp

4 Hoạt động vận dụng

g Tìm hiểu bài đọc

- GV cho HS tìm hiểu nội dung bài đọc qua 1 số

câu hỏi gợi ý:

+ chiếc thuyền lần đầu được đi đâu ?

- Cho HS đọc các chữ mẫu cần viết trong bài

tập uyên, uyêt, khuyên , duyệt binh

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1 Phát triển các năng lực đặc thù – năng lực ngôn ngữ:

- Nhận biết các vần uyn – uyt ; đánh vần đúng, đọc đúng tiếng có vần uyn- uyt

- Nhìn hình, phát âm và tự phát hiện được tiếng có vần uyn , vần uyt

- Đọc đúng bài tập đọc

- Viết được vần, tiếng, từ: uyn, uyt, màn tuyn, xe buýt

2 Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất:

- Khơi gợi tình yêu thiên nhiên

- Khơi gợi óc tìm tòi, vận dụng những điều đã học vào thực tế

II CHUẨN BỊ:

- Giáo án điện tử có các hình ảnh minh họa từ khóa, từ trong bài tập hoặc tranh ảnh

- Sách học sinh Tiếng Việt tập 2

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Tiết 1 Giáo viên trình chiếu các slide cảu bài học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Hoạt động mở đầu:

* khởi động:

- Ổn định

- Kiểm tra bài cũ:

+ GV gọi HS đọc bài tập đọc các từ chưa vần đã

học: chim vành khuyên, duyệt binh, thuyền buồm,

bóng chuyền

- 4 HS đọc bài trên màn hình trìnhchiếu

- Giới thiệu bài

- HS đọc cá nhân: tuyn

- Lắng nghe

+ Trong tiếng tuyn có vần nào chưa học? - HS: Vần uyn

- GV giới thiệu vần uyn

- HS phân tích vần uyn

- GV hướng dẫn đánh vần + đọc trơn

- HS phân tích

- HS đọc cá nhân

2.2 Dạy vần uyt (Tương tự vần uyn)

- GV cho HS đọc lại vần: uyn- uyt

a Giới thiệu bài

- GV trình chiếu hình ảnh bài tập đọc lên màn

- GVgiải nghĩa; vang mặt nước là gì ?xoắn xuýt ?

- HS theo dõi, quan sát

- HS quan sát và trả lời: Tranh vẽmèo, chó và đàn vịt dưới hồ

- HS theo dõi

Tiết 2

3.2 Tập đọc (tiếp)

d Luyện đọc từng câu, từng lời dưới tranh

- GV chiếu từng câu và giới thiệu

- GV đánh số thứ tự từng câu trong bài trong

trang trình chiếu

- GV : Các em đọc thầm tên bài, đọc từng câu

theo tay cô chỉ

- GV yêu cầu học sinh đọc bất kì

- HS đếm số câu theo sự chỉ dẫn củaGV

- HS đọc

g Tìm hiểu bài đọc

- GV cho HS tìm hiểu nội dung bài đọc qua 1 số - Lắng nghe và trả lời câu hỏi:

câu hỏi gợi ý:

- Cho HS đọc các chữ mẫu cần viết trong bài tập

uyn, uyt, màn tuyn, xe buýt

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

- Viết đúng các vần oen, oet, uyên, uyêt; từ ngữ nhoẻn cười, khoét tổ, khuyên,

duyệt binh - kiểu chữ thường, cỡ vừa và nhỏ Chữ viết rõ ràng, đều nét.

- Rèn cho học sinh ý thức viết cẩn thận và giữ vở sạch sẽ

- HS yêu thích môn học

II ĐỒ DÙNG:

- GV: Máy tính, điện thoại, mạng Internet, bảng phụ

- HS: Điện thoại, máy tính, mạng Internet, vở Luyện viết 1, tập hai, bút mực

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC