PHÒNG GD ĐT MANG YANG TRƯỜNG TH&THCS ĐĂK YĂ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Đăk Yă, ngày 15 tháng 08 năm 2022 Hỗ trợ đồng nghiệp về xây dựng trường học an toàn, phòng chống[.]
Trang 1PHÒNG GD-ĐT MANG YANG
TRƯỜNG TH&THCS ĐĂK YĂ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Đăk Yă, ngày 15 tháng 08 năm 2022
Hỗ trợ đồng nghiệp về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học
đường trong trường trung học cơ sở
Giáo viên cốt cán vừa là chủ thể, vừa là đối tượng của hoạt động hỗ trợ đồng nghiệp về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường
Trong nhà trường, GV cốt cán (hay nói cách khác là GV giỏi/có kinh nghiệm) cùng với các cán bộ quản lý trường học là người hỗ trợ cho đồng nghiệp của mình, đặc biệt là các đồng nghiệp trẻ Những người này cần hỗ trợ cho đồng nghiệp để giúp họ phát triển
cả về chuyên môn và nghiệp vụ Hỗ trợ đồng nghiệp về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực là một chương trình hoạt động của nhà trường làm cho việc phát triển nghề nghiệp được thực hiện thông qua công việc lâu dài và liên tục, đáp ứng kịp thời với nhu cầu của GV Hiệu quả của hỗ trợ đồng nghiệp về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực được thể hiện qua những thay đổi của đồng nghiệp được hỗ trợ trong hoạt động dạy học và giáo dục của họ
Yêu cầu đối với người hỗ trợ đồng nghiệp về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường:
✦ Phải là người có kinh nghiệm về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường
✦ Đưa ra cho người được hỗ trợ những lời khuyên trên cơ sở am hiểu công việc, nắm vững vấn đề cần giải quyết xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường Người hỗ trợ không chỉ là người cung cấp thông tin cho người được hỗ trợ mà còn là người cho người hỗ trợ cách giải quyết vấn đề xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường
✦ Dưới tác động của người hỗ trợ, người được hỗ trợ có những thay đổi về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường theo hướng tích cực
Để tiến hành xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực, GV cốt cán cần thực hiện những công việc sau:
✦ Tìm hiểu nhu cầu hoặc đánh giá nhu cầu hỗ trợ giáo viên THCS đại trà về phát triển về kiến thức, kĩ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh THCS về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
✦ Xác định mục tiêu hỗ trợ GV đại trà để phát triển về kiến thức, kĩ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
✦ Xác định nội dung, phương pháp, phương tiện, xây dựng môi trường học tập để
hỗ trợ hiệu quả giáo viên THCS đại trà phát triển về kiến thức, kĩ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
✦ Đánh giá kết quả hiệu quả GV đại trà phát triển về kiến thức, kĩ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
4.2.2 Quy trình hỗ trợ đồng nghiệp về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường trong trường trung học cơ sở
Trang 24.2.2.1 Đánh giá trình độ, năng lực của GV về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực trước khi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng/hỗ trợ chuyên môn
✦Nội dung đánh giá: Kinh nghiệm trong giảng dạy, giáo dục, hỗ trợ, tư vấn về xây
dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực Kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm trong đó có liên quan đến tư vấn, tham vấn, hỗ trợ về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
✦Phương pháp đánh giá trình độ, năng lực của GV về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực trước khi xây dựng kế hoạch: GV có thể thực hiện thông qua
nhiều cách thức như phỏng vấn, nghiên cứu hồ sơ GV, tìm hiểu thông qua quản lí và các
bộ phân chuyên trách của trường như ban giám hiệu, tổ chuyên môn, thông qua làm phiếu khảo sát đã được thiết kế sẵn
4.2.2.2 Phân tích thuận lợi, khó khăn của nhà trường, tổ chuyên môn về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
✦ Sau khi tìm hiểu các nguồn thông tin về nhà trường, đặc điểm thông tin HS (số lượng, đặc điểm về sức khỏe, tâm lí, tình hình học tập, nhu cầu, mong muốn của học sinh), trình độ, năng lực của GV về tư vấn, hỗ trợ học sinh, GV sẽ phân tích thuận lợi, khó khăn của nhà trường và tổ chuyên môn về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
✦ GV có thể sử dụng phương pháp phân tích SWOT - mặt mạnh (Strengths), mặt yếu (Weaknesses), cơ hội (Opportunities) và thách thức (Threats) để thực hiện việc phân tích tình hình về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
4.2.2.3 Xác định mục tiêu bồi dưỡng/hỗ trợ GV đại trà về xây dựng trường học
an toàn, phòng chống bạo lực
Bồi dưỡng/ hỗ trợ GV đại trà về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực cho đồng nghiệp hướng đến mục tiêu cơ bản: GV đại trà xây dựng được môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện; chủ động phòng ngừa, phát hiện, ngăn chặn và kịp thời xử lí các hành vi vi phạm diễn ra trong môi trường học đường
Việc xác định mục tiêu cụ thể sẽ giúp GV có những định hướng quan trọng trong việc xác định nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng/ hỗ trợ về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực cho đồng nghiệp phù hợp
4.2.2.4 Xác định nội dung bồi dưỡng/hỗ trợ cho GV đại trà về về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
Nội dung bồi dưỡng/ hỗ trợ GV đại trà về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực được xác định cụ thể như:
Trang 3✦ Nội dung 1 Bồi dưỡng/ hỗ trợ GV đại trà những vấn đề chung về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường gắn với thực tiễn nhà trường THCS
và địa phương
✦ Nội dung 2 Bồi dưỡng/ hỗ trợ GV đại trà về các nguy cơ tiềm ẩn về tình trạng mất an toàn và bạo lực học đường trong trường THCS
✦ Nội dung 3 Bồi dưỡng/ hỗ trợ GV đại trà về xây dựng và thực hiện quy tắc ứng
xử và an toàn học đường trong trường THCS
✦ Nội dung 4 Bồi dưỡng/ hỗ trợ GV đại trà về xây dựng và thực hiện kế hoạch tự học và kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường trong trường THCS
Các nội dung này sẽ được triển khai phù hợp đối với các hình thức tập huấn trực tiếp hoặc trực tuyến Căn cứ vào nguyên tắc đó là tăng cường tính thực tiễn, áp dụng và thực hành, khi tập huấn trực tiếp, GV có thể lựa chọn các nội dung mang tính thực hành
để các GV có nhiều cơ hội tương tác và trải nghiệm
4.2.2.5 Xác định phương pháp, hình thức hỗ trợ cho GV đại trà về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
Việc hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực cho GV phổ thông đại trà sẽ được tổ chức theo hai hình thức: Trực tuyến và trực tiếp
✦Về hình thức trực tuyến, GV cốt cán sẽ hướng dẫn GV về xây dựng trường học
an toàn, phòng chống bạo lực thông qua mạng, sử dụng các thiết bị công nghệ thông tin, phần mềm, học liệu điện tử và mạng viễn thông về tư vấn, hỗ trợ HS trong dạy học và giáo dục
✦Về hình thức trực tiếp, GV cốt cán sẽ hỗ trợ về xây dựng trường học an toàn,
phòng chống bạo lực thông qua bồi dưỡng trực tiếp:
➣ Hỗ trợ tổ chức các khóa bồi dưỡng tập trung về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
➣ Hỗ trợ thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn (Sinh hoạt chuyên môn thường xuyên
và sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề) về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
➣ Hỗ trợ thông qua tư vấn, tham vấn chuyên gia, đồng nghiệp về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
4.2.2.6 Xác định đội ngũ chuyên môn tham gia hỗ trợ cho GV đại trà về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
Việc hỗ trợ đồng nghiệp cần sự hợp tác trong đội ngũ GV trong và ngoài nhà trường Đội ngũ chuyên môn tham gia hỗ trợ có thể được xác định:
✦ Đội ngũ chuyên môn tham gia hỗ trợ là những GV đã được tập huấn và nắm rõ
về mục tiêu, nội dung, phương pháp và quy trình tập huấn xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
✦ Đội ngũ chuyên môn tư vấn xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
có thể hỗ trợ trong việc tư vấn, đưa ra các giải pháp về mặt chuyên môn và phương pháp
tổ chức
Trang 44.2.2.7 Xác định nhân sự về công tác tổ chức, về nhân sự hỗ trợ công nghệ thông tin về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
✦ Đội ngũ hỗ trợ: Nhà trường có thể phân công hoặc lựa chọn các GV để mọi người có thể hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình tổ chức bồi dưỡng và hướng dẫn đồng nghiệp
✦ Nội dung hỗ trợ liên quan đến công tác tổ chức và công nghệ thông tin
4.2.2.8 Xác định điều kiện cơ sở vật chất, tài liệu về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
Cơ sở vật chất và tài liệu góp phần tạo nên hiệu quả của việc bồi dưỡng GV cần xác định những điều kiện cơ sở vật chất cho hai hình thức bồi dưỡng trực tiếp và trực tuyến như tài liệu, máy tính, cơ sở dữ liệu……
4.2.2.9 Đánh giá trình độ, năng lực của GV sau khi thực hiện bồi dưỡng/hỗ trợ
về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
Đánh giá trình độ, năng lực của GV sau khi thực hiện bồi dưỡng, hỗ về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực giúp GV thu được những thông tin phản hồi tích cực để có sự điều chỉnh phù hợp GV chú ý đến việc xây dựng các công cụ đánh giá
để đo trình độ, năng lực của GV sau khi bồi dưỡng như phiếu khảo sát, phỏng vấn, quan sát…
Hình thức hỗ trợ về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực theo hình thức trực tuyến hay trực tiếp, GV cốt cán cần xây dựng kế hoạch hỗ trợ Theo đó, bản kế hoạch cần xác định các nội dung cần thiết như sau:
✦ Bước 1: Chuẩn bị các điều kiện cần thiết để triển khai hỗ trợ, bồi dưỡng về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực Các điều kiện bao gồm (nhân lực, vật lực, tài lực) Cụ thể:
(1) Danh sách số lượng GV cần hỗ trợ, bồi dưỡng về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực;
(2) Xác định thời gian, địa điểm, phương tiện, đồ dùng học tập;
(3) Xác định các lực lượng tham gia hỗ trợ về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực (xác định số lượng, nhiệm vụ, các công việc cụ thể mà các lực lượng cần tiến hành);
(4) Xác định nền tảng trực tuyến cần chuẩn bị cho việc hỗ trợ về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực (mạng internet, máy tính, học liệu qua mạng….);
(5) Xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
✦ Bước 2: Lập bảng kế hoạch hỗ trợ GV đại trà về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực Bản kế hoạch bao gồm các nội dung như sau:
➣ Tên bảng kế hoạch;
➣ Thông tin GV cốt cán tập huấn về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực (Họ tên, chức vụ, bộ môn phụ trách);
➣ Tiến trình bồi dưỡng về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
Trang 5✦ Bước 3: Tổ chức thực hiện hỗ trợ đồng nghiệp theo bản kế hoạch xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
➣ Tiến hành các hoạt động theo bảng kế hoạch đã đề ra;
➣ Kết nối và phối hợp cùng các lực lượng khác để có sự điều chỉnh phù hợp
✦ Bước 4: Tổng kết, đánh giá hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực
➣ Thu thập các thông tin phản hồi của GV, các lực lượng tham gia;
➣ Viết báo cáo, tổng kết và đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hỗ trợ, bồi dưỡng GV
Người viết thu hoạch