SẢN PHẨM HỌC PHẦN THỰC HÀNH KĨ NĂNG GIÁO DỤC

Bên cạnh đó, qua môn học này, sinh viên có thể thiết kế được kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp, tìm hiểu được đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm, tổ chức được một giờ sinh hoạt lớp, thiết kế

Trang 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC

- -

SẢN PHẨM HỌC PHẦN THỰC HÀNH KĨ NĂNG GIÁO DỤC

Họ và tên sinh viên: Trịnh Thị Thu Hương Khoa: Ngữ Văn

Lớp: A4-K70 Trường phổ thông thực hành: THPT Xuân Đỉnh Lớp thực hành chủ nhiệm: 11A3

Họ tên giáo viên phổ thông hướng dẫn: Nguyễn Thị Thu Huyền

Họ tên giảng viên Khoa TL-GDH hướng dẫn: Trần Thị Cẩm Tú

Hà Nội, tháng 10 năm 2022

Trang 3

LỜI CẢM ƠN

Thực hành kỹ năng giáo dục là quá trình rèn luyện kĩ năng và kiến thức sư phạm, tạo

tiền đề để sinh viên sư phạm bước đầu bước chân vào nghề giáo, là những bước đầu định hướng về nghề nghiệp trong tương lai Bên cạnh đó, qua môn học này, sinh viên có thể thiết

kế được kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp, tìm hiểu được đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm,

tổ chức được một giờ sinh hoạt lớp, thiết kế và tổ chức được hoạt động trải nghiệm sáng tạo, quản lý được hành vi của học sinh trong lớp học; nhận diện được đặc điểm tâm lý của tập thể lớp, nhận diện được các cá nhân hoặc nhóm học sinh có nhu cầu được hỗ trợ tâm lý học đường

và lập kế hoạch hỗ trợ tâm lý học đường cho các em

Được sự phân công và sắp xếp của khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm

Hà Nội và Ban lãnh đạo trường THPT Xuân Đỉnh, em được phân công thực hành công tác chủ nhiệm lớp 11A3 từ ngày 24/09/2022 đến ngày 30/10/2022

Trong quá trình học tập, rèn luyện, với sự hướng dẫn, chỉ dạy tận tình của cô Trần Thị Cẩm Tú, chúng em đã có thêm nhiều kiến thức, thông tin bổ ích trước khi trực tiếp xuống trải nghiệm thực tế tại trường THPT Xuân Đỉnh

Thời gian thực hành kỹ năng giáo dục tại lớp 11A3 tuy rằng có ngắn ngủi (5 tuần) nhưng đó là khoảng thời gian vô cùng bổ ích đối với em Chúng em được tiếp xúc trực tiếp với các em học sinh, trò chuyện và tổ chức các hoạt động vui chơi, hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho các em Rèn luyện được kĩ năng làm chủ nhiệm, cách quan sát hành vi của học sinh, tạo cho mình một phong thái nghiêm túc từ giờ giấc, trang phục đến lời nói, cách đi lại,… cho phù hợp với vai trò là một giáo viên chủ nhiệm lớp

Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu nhà trường, các thầy cô giáo tại trường THPT Xuân Đỉnh, đặc biệt là cô giáo Nguyễn Thị Thu Huyền - giáo viên chủ nhiệm lớp 11A3, cô Trần Thị Cẩm Tú - giảng viên hướng dẫn, cùng toàn thể học sinh lớp 11A3 và

4 bạn trong nhóm đã đồng hành, tạo điều kiện giúp đỡ em hoàn thành tốt đợt kiến tập này

Cuối cùng, em xin kính chúc các thầy cô sức khỏe, hạnh phúc và gặt hái được ngày càng nhiều thành công trong cuộc sống, chúc các em học sinh lớp 11A3 luôn chăm ngoan, học giỏi, có kết quả học tập thật tốt trong suốt thời gian học tập tại mái trường Xuân Đỉnh

Một lần nữa em xin chân thành cảm ơn!

Trang 4

BÁO CÁO THU HOẠCH

- Soạn kế hoạch chủ nhiệm theo từng tuần đầy đủ, nộp vào thứ 2 đầu mỗi tuần cho GVCN lớp kiến tập

- Chủ động lập phiếu khảo sát, tiến hành khảo sát cơ bản để nắm vững đặc điểm của từng học sinh

- Làm quen, trao đổi với cán

bộ lớp và một số học sinh trong lớp để có cái nhìn bao quát về tình hình chung của

cả lớp

- Theo sát kế hoạch của nhà trường để đôn đốc, nhắc nhở các em học tập, hoạt động đúng theo chủ đề nhà trường phát động

- Nhắc nhở các em thực hiện tốt nề nếp và ý thức học tập

- Tham vấn ý kiến, đồng thời phối hợp chặt chẽ với

- Chưa thể nhớ tên

và làm quen hết tất

cả lớp

- Khả năng hòa đồng vào tập thể lớp còn hạn chế

- Chưa nắm rõ được

cụ thể hoàn cảnh, tính cách, đặc điểm nổi bật của từng học sinh

- Chưa có đủ kinh nghiệm trong việc

tổ chức lớp

- Việc đứng lớp trong giờ sinh hoạt còn đôi chút khó khăn

- Chưa có điều kiện

để có thể đi thăm hỏi những gia đình học sinh có hoàn cảnh trong lớp

- Do thời gian kiến tập tại trường phổ thông khá ngắn (5 tuần) nên việc tìm hiểu, trò chuyện thân mật với học sinh là điều khó thực hiện được

- Việc khảo sát thông qua phiếu chỉ cho thấy được ý kiến chủ quan từ phía học sinh, thậm chí học sinh còn điền phiếu một cách qua loa, cho xong, vậy nên chưa thể nắm rõ được hoàn cảnh,

cá tính, đặc điểm của từng học sinh

- Thiếu tự tin khi giao tiếp với đám đông, vậy nên việc đứng lớp nói chuyện, thuyết giảng hay tổ chức lớp là điều khá khó khăn

Trang 5

GVCN để nắm bắt và chủ động xử lý những vấn đề phát sinh trong quá trình thực hành công tác chủ nhiệm

- Hoàn thành tốt các đầu việc trong quá trình thực hành kỹ năng chủ nhiệm lớp

- Thiết kế PowerPoint, Phiếu học tập; sưu tầm các hình ảnh, clip liên quan đến hoạt động trải nghiệm sáng tạo gây chú ý, hứng thú và kích thích sự tò mò, tìm hiểu

từ phía học sinh

- Tích cực học hỏi, tìm tòi, sáng tạo trong tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo từng Chuyên đề, Chủ

đề khác nhau

- Kế hoạch cần phải tham khảo từ nhiều nguồn tài liệu và tốn khá nhiều thời gian trong khâu lên

ý tưởng, xử lý nội dung

- Việc ổn định trật

tự lớp để bắt đầu cho hoạt động còn nhiều khó khăn

- Một số học sinh còn khá thờ ơ trong quá trình tổ chức trải nghiệm

- Còn thiếu kinh nghiệm trong việc lên kế hoạch, triển khai và tổ chức một buổi hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong giờ sinh hoạt lớp

- Những hoạt động trải nghiệm được tổ chức chưa thực sự phù hợp với 100% cả lớp, nên vẫn có khoảng 1/4 số học sinh cả lớp còn rụt

rè, ít hứng thú với nội dung trải nghiệm được triển khai

- Một số học sinh có hành vi không tốt như không về chỗ ngồi khi trống vào lớp mà vẫn chưa nhắc nhở được

- Chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc quan sát hành vi của học sinh

- Thời gian đến lớp còn hạn chế

Trang 6

2 Các biện pháp khắc phục về phía chủ quan

- Cần nắm vững kiến thức lý thuyết về Tâm lý học, Giáo dục học đã được học ở kì trước và biết vận dụng những kiến thức đó vào các hoạt động thực tiễn ở trường phổ thông để dần dần hình thành các kĩ năng nghề cơ bản như kĩ năng làm công tác chủ nhiệm, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, kĩ năng quản lý hành vi lớp học và tham vấn, tư vấn học đường

- Biết vạch kế hoạch, thời gian biểu lên lớp cụ thể rõ ràng

- Sử dụng kết hợp nhiều phương thức (trò chuyện trực tiếp, tổ chức hoạt động, phiếu điều tra, ) để có thể giao tiếp và gần gũi hơn và hiểu hơn tâm lý học sinh, kết hợp với các giáo

- Xác định được các hành vi thường gặp của HS

- Dần bắt nhịp được tiến độ học tập của lớp, biết cách ổn định trật tự lớp

- Chưa đưa ra được nhiều những biện pháp quản lý hành

vi lớp học

- Khả năng bao quát lớp học còn nhiều hạn chế

- Giúp tình cảm giữa học sinh và thầy cô được gần gũi, thân thiết và thoải mái hơn những tuần đầu

- Chưa theo dõi được sự tiến bộ của

em trong các môn học

- Mới chỉ tiếp cận được 1 vài học sinh trong lớp

- Kế hoạch hỗ trợ tâm lí học sinh còn nhiều hạn chế

- Thời gian kiến tập hết trước khi nhìn thấy được sự thay đổi ở học sinh

- Kiến thức về tư vấn, tham vấn học đường còn hạn chế

- Khả năng áp dụng lý thuyết vào thực hành còn nhiều hạn chế

Trang 7

Nội dung thực hành chủ yếu là rèn luyện kĩ năng chủ nhiệm lớp cho sinh viên Nội dung này rất hay và hữu ích đối với sinh viên Sư phạm, là một bước đệm cần thiết, tiền đề để sinh viên chuẩn bị cho đợt thực tập năm 4, song vẫn còn tồn tại một vài hạn chế như sau:

Về Kỹ năng chủ nhiệm lớp:

- Đối với sinh viên năm 3 chưa từng được tham gia công tác chủ nhiệm thì kỹ năng này còn nhiều mới lạ, bỡ ngỡ

- Các kĩ năng thực hiện trong công tác chủ nhiệm lớp chỉ diễn ra trong thời gian ngắn

- Thời gian lên lớp không nhiều do vướng lịch học trên trường Do đó, để tiếp cận và trò chuyện với học sinh là khá khó khăn

- Kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo:

- Thời gian tổ chức hoạt động còn hạn chế nên sinh viên chưa truyền đạt được hết tất cả nội dung đến với học sinh

- Sự sôi nổi của lớp cũng phải trong giới hạn vì có thể ảnh hưởng đến các lớp khác, các tiết học sau

Về Kỹ năng quản lý hành vi lớp học:

- Số tiết sinh viên được dự giờ còn ít nên, thế nên chưa nắm bắt được hết hành vi học sinh trong lớp học; chưa được trải nghiệm nhiều tình huống sư phạm

Về Kỹ năng tham vấn học đường:

- Do chưa có nhiều thời gian, nên giữa giáo sinh và học sinh vẫn còn những khoảng cách, học sinh khó có thể mạnh dạn, tin tưởng để chia sẻ với giáo sinh

3.2 Về thời gian, kế hoạch

Cũng tương tự nội dung, thời gian và kế hoạch cũng gặp khó khăn:

- Thời gian: Chưa thật sự thiết thực và hợp lý bởi vì ngoài thời gian xuống trường THPT,

sinh viên còn phải tham gia việc học trên lớp nên gây ảnh hưởng đến thời gian biểu, khó khăn trong phân bố thời gian

- Kế hoạch: Kế hoạch do sinh viên đưa ra để tiến hành hiệu quả còn phụ thuộc vào nhiều yếu

tố: thời gian, hoạt động của học sinh, đặc điểm học sinh, nội dung chương trình,

3.3 Về hình thức, phương pháp tổ chức thực hành nghề

Hình thức, phương pháp tổ chức đa dạng nhưng cũng còn nhiều hạn chế:

- Làm việc theo nhóm: các thành viên trong nhóm thuộc các khoa khác nhau, thời gian biểu

khác nhau, hoạt động khác nhau nên khó khăn trong việc thống nhất thời gian trao đổi, làm việc để đi đến một thống nhất chung

Trang 8

- Tương tác với học sinh: thời gian tiếp xúc với các em còn hạn chế nên chưa thể sát sao

trong việc tìm hiểu tâm lý, nguyện vọng của tất cả thành viên trong lớp Một số em còn e ngại, khó hợp tác với sinh viên

- Trao đổi với giáo viên hướng dẫn: thời gian, công việc của giáo viên hướng dẫn và sinh

viên khác nhau nên chưa có nhiều cơ hội để trao đổi sâu, sinh viên chưa thực sự lĩnh hội nhiều kinh nghiệm từ giáo viên

Vậy nên sinh viên xin đưa ra đề xuất:

- Sinh viên nên phân bố, sắp xếp thời gian hợp lý để làm việc cùng nhau, trao đổi một cách tích cực để tìm ra những quan điểm chung

- Việc xếp theo từng nhóm xuống lớp đòi hỏi sinh viên phải có tinh thần làm việc nhóm, trách nghiệm cao

Xác nhận của GVCN Hà Nội, ngày 30 tháng 10 năm 2022

Người viết báo cáo

Trịnh Thị Thu Hương

Trang 9

SẢN PHẨM 1

BÁO CÁO TÌM HIỂU HỌC SINH

LỚP CHỦ NHIỆM

Trang 10

BÁO CÁO TÌM HIỂU HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM

I THÔNG TIN CHUNG

- Họ và tên sinh viên: Trịnh Thị Thu Hương

- Lớp chủ nhiệm: 11A3 - Trường THPT Xuân Đỉnh

- Giáo viên hướng dẫn chủ nhiệm: Nguyễn Thị Thu Huyền

- Họ tên học sinh được tìm hiểu: Phùng Gia Bảo

II NỘI DUNG TÌM HIỂU

1 Tìm hiểu chung về các em học sinh lớp 11A3

- Sĩ số lớp: 50 học sinh (gồm 31 nam; 19 nữ)

STT Họ và tên học sinh Ngày sinh Sở thích Sở đoản

1 Đặng Nguyên An 29/05/2006 Nghe nhạc, ngủ, ăn Học, giao tiếp, nhanh

6 Lê Xuân Diệu 24/03/2006 Chơi thể thao, văn nghệ Giao tiếp, thuyết trình

trước đám đông

8 Nguyễn Phương Đông 07/01/2006 Không có Giao tiếp

9 Trần Ngân Hà 26/09/2006 Đọc sách, nghiên cứu,

xem phim, Mèo

Thi cử, kiểm tra miệng

10 Vũ Xuân Hoàn 15/09/2006 Thích tìm tòi, học hỏi

những điều thú vị

Thỉnh thoảng bị mất trí nhớ tạm thời, ngơ ngơ

Trang 11

11 Nguyễn Mạnh Hùng 08/05/2006 Đi chơi với bạn bè Những công việc liên

quan đến tính toán

13 Đỗ Bảo Khanh 08/11/2006 Nghe nhạc, ngủ, ăn Ẩu, giao tiếp, học tập

14 Nguyễn Nam Khánh 04/03/2006 Nghe nhạc, đi chơi Quá lâu tập trung vào

một việc nào đó

15 Nguyễn Đỗ Khiêm 25/10/2006 Thích đi chơi, chụp ảnh Không thể tập trung

được quá 2 tiếng

16 Trần Lý Anh Kiệt 14/02/2006 Game, xem đá bóng, đọc

truyện, xem phim

Làm việc quá nhanh,

ẩu

17 Nguyễn Hoàng Lâm 10/06/2006 Học Văn Yếu môn Văn

18 Nguyễn Thùy Linh 09/08/2006 Nghe nhạc, đọc truyện,

xem phim, hát

Không thể nhìn vào mắt người khác, khó chú tâm vào một việc nào đó

19 Nguyễn Tùng Linh 11/06/2006 Ăn, ngủ, nghỉ Học

20 Phan Đăng Lưu 10/08/2006 Hoạt động ngoài trời,

chơi game, khám phá

Deadline

21 Vũ Phương Mai 26/12/2006 Vẽ, học tiếng anh, tham

dự lễ hội về hóa trang

Học

22 Lại Nhật Minh 26/04/2006 Đá cầu, đọc truyện Học tiếng anh

23 Lê Hồng Minh 06/07/2006 Chơi game, cố vấn,

nghịch

Thể dục, giao tiếp, học tập

24 Lê Minh 13/07/2006 Ngủ, chơi thể thao, đọc

truyện

Nói trước đám đông

25 Trịnh Quang Minh 18/09/2006 Chơi game Hướng nội, ít nói

Trang 12

27 Nguyễn Minh Ngọc 22/09/2006 Đi chơi, đi ăn, chơi thể

thao

Học Hóa, tiếng Anh

28 Đặng Thảo Nguyên 21/07/2006 Thể dục thể thao Học

29 Đức Thiện Nhân 27/09/2006 Nghe nhạc, chơi game,

đọc sách, xem phim, du lịch

Thể thao, giao tiếp, bất cẩn

30 Nguyễn Vũ Huyền Nhi 26/09/2006 Các hoạt động ngoài

32 Phạm Mai Phương 20/08/2006 Nghe nhạc, dành thời

gian cho bản thân

Thể chất, phân tích Văn học

33 Hồ Hải Quân 21/02/2006 Ngắm phố, đá bóng,

nghe nhạc buồn

Ít hiểu biết về thế giới bên ngoài, khó tiếp thu kiến thức Hóa, Lý; chưa tìm được ý nghĩa cuộc sống

34 Hoàng Tuấn San 22/12/2006 Chơi game, lướt mạng

xã hội

35 Nguyễn Huyền Tâm 03/02/2006 Đọc tiểu thuyết, nghe

nhạc, sử dụng mạng xã hội, tụ tập bạn bè

Học Lý

36 Tạ Minh Thu 09/08/2006 Thích ngủ, chơi game và

học bài

Dễ khóc

37 Nguyễn Thanh Thư 06/08/2006 Đọc truyện, chơi game Không có

38 Nguyễn Thanh Thư 07/10/2006 Đọc truyện, nghe nhạc,

chơi game

Đứng ở nơi đông người

39 Cao Minh Toàn 26/11/2006 Chăm mèo Căn thời gian

Trang 13

40 Đỗ Huyền Trang 28/06/2006 Xem phim, đọc sách

truyện

Vụng về

41 Trần Thị Minh Tuệ 09/12/2006 Nghe nhạc, đi lượn lờ Thêu thùa, may vá

42 Nguyễn Tường Vân 15/09/2006 Vẽ, nghe nhạc, đọc

truyện

Học

43 Tạ Phước An 28/02/2006 Nghe nhạc, hát, đi chơi Vụng về

44 Phùng Gia Bảo 12/29/2006 Nấu ăn, ăn, ngủ Học

45 Hoàng Duy 13/05/2006 Thể thao, đi chơi Tập trung

46 Hoàng Tiến Đạt 08/01/2006 Chạy bộ, yêu bạn cùng

giới

Ghét sự giả dối, ghét màu hồng

48 Đỗ Phạm Hùng 14/06/2006 Chạy bộ, đọc sách Học văn kém

49 Vũ Đức Lương 14/12/2006 Đi du lịch, hướng ngoại Hướng nội

50 Nguyễn Nhật Hoàng 04/12/2006 Thích ăn, thích ngủ Học bài

2 Tìm hiểu riêng một học sinh cụ thể

- Mô tả học sinh: hoạt ngôn, năng động, sôi nổi, thích thể hiện bản thân, có cá tính và

lập trường riêng Có ý thức học tập và tham gia rất nhiệt tình các hoạt động trải nghiệm sáng tạo được tổ chức

- Hoàn cảnh gia đình: gia đình cơ bản: bố làm nghề kinh doanh, mẹ là kế toán

- Quan hệ với bạn bè: hòa đồng, thân thiện, vui vẻ, được các bạn trong lớp yêu quý

- Quan hệ với Thầy, Cô và cán bộ công nhân viên trong nhà trường: ngoan ngoãn,

lễ phép, thân thiết và gần gũi với thầy cô

III CÁCH THỨC TÌM HIỂU

- Sử dụng phiếu khảo sát để tìm hiểu về thông tin chung của học sinh trong lớp

- Quan sát cử chỉ, hành vi của các em trước và trong giờ học: thái độ, phản ứng đối với bạn bè, thầy cô; sự chu toàn, hào hứng đối với các hoạt động của lớp,

- Làm quen, trò chuyện, tìm hiểu về một vài đặc điểm của các em

- Hỏi thăm tình hình học tập và những câu chuyện trong cuộc sống của các em Sẵn sàng lắng nghe, chia sẻ khi các em muốn được trò chuyện, tâm sự

Trang 14

- Xem xét vở ghi của học sinh, sổ ghi đầu bài, ghi chép đánh giá của lớp trực tuần trong giờ chào cờ đầu tuần

- Tham dự tiết sinh hoạt lớp mẫu, tiến hành tổ chức sinh hoạt lớp, kết hợp các hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp gắn kết đoàn kiến tập và học sinh

IV NHỮNG LƯU Ý CƠ BẢN VỀ HỌC SINH ĐƯỢC TÌM HIỂU

- Nhìn chung, các em có năng lực học tập tốt, tuy không đồng đều nhưng tất cả đều có

ý thức cố gắng phấn đấu trong học tập, rèn luyện

- Phần lớn học sinh có điều kiện gia đình tương đối ổn định, giúp các em có môi trường học tập, rèn luyện tốt, phát huy khả năng, năng khiếu của bản thân

- Tuy nhiên, các em chưa có định hướng, ước mơ rõ ràng, cụ thể mà chỉ chung chung như: có thu nhập cao, công việc nhàn hạ, ổn định, có địa vị cao trong xã hội Ngoài

ra, một số em chưa xác định được điểm mạnh, điểm yếu và mức độ phù hợp của bản thân trong việc chọn ngành, nghề và định hướng nghề nghiệp trong tương lai

- Là một lớp ban A với 31 nam, 19 nữ Do số lượng các bạn nam rất đông nên các em khá thích chơi game, thể thao điện tử trên điện thoại, Ipad

Sinh viên

Trang 15

SẢN PHẨM 2

KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

Trang 16

KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

- Thời gian từ 24/09/2022 đến 30/10/2022

- Họ và tên sinh viên: Trịnh Thị Thu Hương

- Lớp chủ nhiệm: 11A3 - Trường THPT Xuân Đỉnh

- Giáo viên hướng dẫn chủ nhiệm: Nguyễn Thị Thu Huyền

- Tham gia Chào cờ đầu tuần

- Ghi chép lịch công tác tuần, kế hoạch học tập trong tuần mới

- Làm quen GVCN

và học sinh lớp 11A3; giới thiệu các thành viên trong đoàn kiến tập

- Quan sát, ghi chép cách tổ chức lớp học của GVCN và cán

bộ lớp

- Tìm hiểu đặc điểm, hành vi, tình hình học tập của học sinh

- Khảo sát học sinh thông qua phiếu khảo sát

- Tổ chức sinh hoạt lớp với chuyên đề:

“Thanh niên rèn

Giáo viên chủ nhiệm lớp kiến tập

- Nhóm giáo sinh kiến tập

- Học sinh

lớp 11A3

- Theo dõi được tình hình chung của lớp

- Đôn đốc, nhắc nhở HS giữ ý thức học tập và kỉ luật tốt

- Nắm được thứ tự xếp hạng của lớp trong tuần để

có kế hoạch thi đua tốt hơn trong tuần tới

- Cùng giáo viên chủ nhiệm xem xét, nhắc nhở và khắc phục hành vi thiếu chuẩn mực, có lỗi của học sinh (nếu có)

- Gắn kết, hiểu học sinh hơn sau giờ sinh

- Cách tổ chức,

quản lý lớp học

- Chủ động hơn trong việc kiểm tra sĩ số lớp học; nắm được lý do nghỉ học, đến muộn của học sinh

- Dựa vào sơ đồ lớp để nắm rõ chỗ ngồi của học sinh; giúp việc quản lý lớp được dễ dàng hơn

- Nhắc nhở học sinh nhanh chóng ổn định trật tự khi vào lớp

- Nhắc học sinh chuẩn bị bài và làm bài đầy đủ theo đúng yêu cầu của GVBM

Trang 17

luyện, học tập vì sự nghiệp CNH – HĐH đất nước”

- Tổng kết nề nếp lớp Phổ biến kế hoạch cho tuần học tiếp theo

hoạt trải

nghiệm

- Làm quen, trò chuyện với cán

bộ lớp và một số học sinh trong lớp để hiểu rõ hơn về tình hình lớp học

- Xem xét tình hình học tập của cả lớp thông qua sổ ghi đầu bài, vở ghi học sinh

- Tham gia tiết Chào

cờ đầu tuần: phát

động "Tuần lễ học tập suốt đời" +

quyên góp ủng hộ quỹ từ thiện

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu sở thích, sở trường, sở đoản, ước

mơ của các em

- Xin ý kiến xét duyệt bổ sung từ GVCN; phổ biến, phân công nhiệm vụ chuẩn bị và tổ chức sinh hoạt chuyên đề:

"Hoạt động hướng nghiệp" - Chuyên đề: Tìm hiểu bản thân và những yếu

Giáo viên chủ nhiệm lớp kiến

tập

- Học sinh

lớp 11A3

- Theo dõi được tình hình học tập và nề nếp của lớp

- Đôn đốc, nhắc nhở HS giữ ý thức học tập và kỉ luật

- Gắn kết, hiểu học sinh hơn sau giờ sinh

- Chủ động hơn trong việc kiểm tra sĩ số lớp học; nắm được lý do nghỉ học, đến muộn của học sinh

Trang 18

tố ảnh hưởng đến việc chọn nghề" tới

học sinh

hoạt trải nghiệm

- Giúp học sinh dần định

hướng được điểm mạnh, điểm yếu và hướng chọn nghề đúng đắn trong tương lai

- Làm quen, trò chuyện với cán

bộ lớp và một số học sinh trong lớp để hiểu rõ hơn về tình hình

cờ đầu tuần

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu, sưu tầm những câu ca dao tục ngữ về người phụ nữ Việt Nam

- Trò chuyện, trao đổi với học sinh về những khó khăn trong học tập Tham vấn, đưa ra lời khuyên

- Xin ý kiến xét duyệt, bổ sung, chỉnh sửa từ GVCN,

tập

- Học sinh

lớp 11A3

- Làm quen và tìm hiểu được các hoạt động trong lớp

- Chủ động đôn đốc, kiểm tra sĩ

số lớp học; nắm được lý do nghỉ học, đến muộn của học sinh

Trang 19

hoàn thiện bản kế hoạch và tổ chức sinh hoạt lớp chủ đề:

“Chào mừng ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10”

- Tổ chức trò chơi giao lưu, gắn kết học sinh

- Gắn kết, hiểu học sinh hơn sau giờ sinh hoạt trải nghiệm

- Tạo bầu không khí hòa đồng, thân thiện và thoải mái hơn giữa đoàn kiến tập

và học sinh so với những tuần đầu

- Trò chuyện với cán bộ lớp và một số học sinh trong lớp để nắm

rõ về tình hình lớp học trong

cờ đầu tuần

- Nhắc nhở học sinh

ôn luyện kiến thức

để chuẩn bị cho việc kiểm tra giữa kì

- Tham vấn, hỗ trợ tâm lý học đường cho học sinh hoặc nhóm học sinh có nhu cầu

tập

- Học sinh

lớp 11A3

- Cùng giáo viên chủ nhiệm xem xét, nhắc nhở và khắc phục hành vi thiếu chuẩn

- Nhắc nhở học sinh nhanh

Trang 20

- Đôn đốc, nhắc nhở học sinh về việc hoàn thành nhiệm vụ

đã giao của hoạt động trải nghiệm

tuần 2

- Triển khai phong trào thi đua chào mừng Kỷ niệm 40 năm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11

- Tiếp tục tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo:

"Hoạt động hướng nghiệp" - Chuyên đề: “Tìm hiểu bản thân và những yếu

tố ảnh hưởng đến việc chọn nghề”

mực, có lỗi của học sinh (nếu có)

- Gắn kết, hiểu học sinh hơn sau giờ sinh hoạt trải nghiệm

- Tham vấn, hỗ trợ tâm lý học đường cho một

số học sinh

- Tạo bầu không khí hòa đồng, thân thiện và thoải mái hơn giữa đoàn kiến tập

và học sinh so với những tuần

đầu

chóng ổn định trật tự khi vào lớp

- Nhắc nhở học sinh ôn luyện kiến thức để chuẩn bị cho việc kiểm tra giữa kì

- Trò chuyện với cán bộ lớp và một số học sinh trong lớp để nắm rõ về tình hình lớp học

cờ đầu tuần

- Nhắc nhở học sinh

ôn luyện kiến thức

tập

- Học sinh

lớp 11A3

có kế hoạch thi

Trang 21

để chuẩn bị cho việc kiểm tra giữa kì

- Tham vấn, hỗ trợ tâm lý học đường cho học sinh hoặc nhóm học sinh có nhu cầu

- Tham gia tổng kết

Thực hành kỹ năng giáo dục cùng cán

bộ giáo viên, GVCN

và BGH trường THPT Xuân Đỉnh

- Chia tay lớp cùng đoàn trường THPT Xuân Đỉnh

đua tốt hơn trong tuần tới

- Tham vấn, hỗ trợ tâm lý học đường cho một

số học sinh

- Tạo bầu không khí hòa đồng, thân thiện và thoải mái giữa đoàn kiến tập và học sinh

- Tạo ấn tượng tốt trong mắt học sinh và GVCN sau đợt

kiến tập

- Nhắc học sinh chuẩn bị bài và làm bài đầy đủ

- Nhắc nhở học sinh ôn luyện kiến thức để chuẩn bị cho việc kiểm tra giữa kì

- Trò chuyện với cán bộ lớp và một số học sinh trong lớp để nắm rõ về tình

hình lớp học

Sinh viên

Trang 22

SẢN PHẨM 3

KẾ HOẠCH SINH HOẠT LỚP

Trang 23

KẾ HOẠCH SINH HOẠT LỚP

Tuần 4 - Kì I Năm học 2022 - 2023

A Mục tiêu

1 Sơ kết hoạt động tuần

- Học sinh tự đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện và các hoạt động khác trong tuần vừa qua

- Học sinh nêu được những điểm tốt đã làm được và những tồn tại, hạn chế mà tập thể lớp và bản thân cần khắc phục

- Học sinh trao đổi, thảo luận về biện pháp khắc phục những khó khăn, hạn chế mà bản thân (tập thể lớp) có thể thực hiện để nâng cao hiệu quả học tập và các hoạt động khác

2 Triển khai kế hoạch tuần

- Học sinh xác định được các hoạt động và công việc cần thực hiện trong tuần tới

- Học sinh xác lập mục tiêu; xây dựng kế hoạch thực hiện các hoạt động học tập - rèn luyện

và phong trào thi đua trong tuần tới

3 Sinh hoạt chuyên đề: “Thanh niên Việt Nam rèn luyện, học tập vì sự nghiệp CNH – HĐH đất nước”

- Học sinh hiểu được vai trò của công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong quá trình xây dựng và phát triển đất nước, xác định được quyền và trách nhiệm của thanh niên trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa

- Biết xây dựng kế hoạch học tập và rèn luyện để có thể thực hiện được bổn phận của thanh niên học sinh, phấn đấu trở thành những công dân có ích cho tương lai

- Tích cực, chủ động, tự giác trong học tập và rèn luyện, sẵn sàng tham gia các hoạt động thể hiện vai trò của thanh niên học sinh trong sự nghiệp chung

B Công tác chuẩn bị

1 Về phía giáo viên

- Tổng hợp thông tin về kết quả học tập, rèn luyện và tham gia các hoạt động khác của học sinh trong tuần qua

- Tìm hiểu nội dung kế hoạch của lớp trong tuần tiếp theo

Trang 24

2 Về phía nhóm sinh viên Thực hành kỹ năng giáo dục

- Định hướng nội dung cho học sinh thảo luận, chia sẻ

- Chuẩn bị các tài liệu có liên quan đến nội dung chuyên đề “Thanh niên học tập, rèn luyện vì

sự nghiệp CNH – HĐH đất nước”

- Chuẩn bị câu hỏi cho hoạt động trò chơi, hướng dẫn học sinh khai thác nội dung hoạt động

- Phân công nghiệm vụ cho học sinh

3 Về phía học sinh

- Ban cán sự lớp tổng hợp các thông tin về học tập, nền nếp, các hoạt động của lớp trong tuần

vừa qua, chuẩn bị báo cáo trước giáo viên chủ nhiệm và tập thể lớp

- Tìm hiểu về vị trí, vai trò của học sinh trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa và các phương pháp học tập ở thế kỷ 21

Hoạt động 1

Tổng kết

hoạt động

tuần

10 phút 1.1 Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp và triển khai các nội

dung tiết sinh hoạt

- Lớp phó kỷ luật kiêm lao động báo cáo:

+ Tình hình chung của lớp trong tuần (số tiết đạt giờ Tốt/Khá/Trung bình; Việc thực hiện nền nếp, nội quy trong học tập trên lớp (chuẩn bị bài; tinh thần làm việc nhóm; số buổi vắng mặt…)

+ Tình hình lao động của lớp: Vấn đề trực nhật vệ sinh phòng học, chăm sóc cây cảnh hành lang lớp học…

- Ban cán sự lớp thực hiện

- Giáo viên chủ nhiệm định hướng, hướng dẫn

Trang 25

1.2 Lớp trưởng tổng kết kết quả đạt được của lớp trong tuần qua và phổ biến kế hoạch trong tuần tới

- Về nề nếp học tập và các hoạt động:

+ Những thành viên chấp hành tốt nội quy của lớp/ trường

và hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, rèn luyện

+ Một số vấn đề còn tồn tại, hạn chế cần khắc phục của lớp về học tập, lao động, văn nghệ - thể thao…

Hoạt động 2

Triển khai kế

hoạch tuần

10 phút 2.1 Lớp trưởng phổ biến kế hoạch học tập, rèn luyện và

các hoạt động tuần tới

- Về học tập: cố gắng đạt nhiều giờ loại Tốt, nhiều thành viên tích cực trong giờ học; ý thức nghiêm chỉnh chấp hành nội quy

- Về Lao động: Các thành viên được phân công thực hiện trực nhật đúng giờ, chu đáo, có trách nhiệm Tham gia đầy

đủ, tích cực các hoạt động lao động của trường

2.2 Tập thể lớp trao đổi, thảo luận về các biện pháp và kế hoạch của tuần tới

- Các tổ trưởng cần gương mẫu trong thực hiện nền nếp, tác phong học tập, rèn luyện

- Thực hiện tự đánh giá và đánh giá thường xuyên giữa các thành viên trong từng tổ

- Quan tâm, trợ giúp các thành viên có khó khăn trong học tập và đời sống (nhà xa, hoàn cảnh kinh tế khó khăn…)

2.3 Ban cán sự và tập thể lớp xin ý kiến của giáo viên chủ nhiệm về các biện pháp và kế hoạch của tuần tới

- Ban cán sự lớp

- Các tổ trưởng

- Các thành viên của lớp

Trang 26

Hiện nay, Việt Nam đã và đang tiến hành sự nghiệp Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước, phát triển kinh

tế thị trường, tham gia sâu rộng vào hội nhập quốc tế và quá trình toàn cầu hóa, mở rộng quan hệ đối ngoại Địa vị của Việt Nam ngày càng trở nên vững chắc hơn trên trường quốc tế, đời sống của nhân dân cũng không ngừng được cải thiện và nâng cao

Bên cạnh những thành tựu và cơ hội thì vẫn tồn tại không

ít khó khăn và thách thức, nhất là sự tụt hậu về kinh tế - xã hội Trong bối cảnh đó, Đảng và Nhà nước đặc biệt chú trọng vai trò của thanh niên Điều này được khẳng định trong Nghị quyết Hội nghị lần thứ 7 của BCH Trung ương

Đảng khóa X: “Thanh niên là rường cột của nước nhà, chủ nhân tương lai của đất nước, là lực lượng xung kích trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, một trong những nhân

tố quyết định sự thành bại của Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế và xây dựng Chủ nghĩa xã hội Thanh niên được đặt ở vị trí trung tâm trong chiến lược bồi dưỡng, phát huy nhân tố và nguồn lực con người

Chăm lo, phát huy thanh niên vừa là mục tiêu, vừa là động lực đảm bảo cho sự ổn định và phát triển bền vững của đất nước”

- Nhóm sinh viên Thực hành kỹ năng giáo dục

- Các thành viên trong lớp

Trang 27

15 phút 3.2 Kỹ năng học tập ở thế kỷ 21

Dẫn dắt:

Trong bối cảnh hiện tại, chúng ta - những chủ nhân tương lai của đất nước, cần nhận thức rõ vai trò và trách nhiệm của mình Tích cực học tập, rèn luyện, củng cố kiến thức thôi chưa đủ Chúng ta cần tiếp thu, trau dồi, đổi mới kỹ năng học tập để có thể tiếp nhận tri thức một cách chủ động, đồng thời biết cách vận dụng nó vào thực tiễn cuộc sống Một số kĩ năng học tập tiêu biểu và hiệu quả:

- Kỹ năng tư duy: tư duy phản biện, giải quyết vấn đề và

năng lực sáng tạo

=> Nhờ những kỹ năng này, thanh niên có thể thích nghi trước mọi thay đổi của cuộc sống hiện đại

- Kỹ năng giao tiếp, hợp tác và hoạt động theo nhóm

=> Giúp thanh niên nhanh chóng hóa nhập trong mọi môi trường Điều này không chỉ quan trọng với mỗi cá nhân

mà còn có ý nghĩa thiết thực trong quan hệ giữa các quốc gia

- Kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập,

tiếp nhận tri thức

=> Có thể nói, công nghệ thông tin mang đến những đột phá lớn trong cuộc sống con người Trong kỉ nguyên mới, quốc gia nào làm chủ công nghệ, quốc gia đó làm chủ thế giới

Trò chơi:

Để hiểu hơn về các kĩ năng học tập, chúng ta cùng tham gia Trò chơi ô chữ

Luật chơi: Ở trò chơi này, lớp mình sẽ chia thành 4 nhóm,

tương đương với 4 tổ Có 7 câu hỏi liên quan đến các phương pháp học tập mới ở thế kỷ 21 Mỗi đội sẽ cử đại

- Giáo viên chủ nhiệm

- Nhóm sinh viên Thực hành kỹ năng giáo dục

- Các học sinh trong lớp

Trang 28

diện giơ tay giành quyền trả lời Đội nào trả lời đúng sẽ nhận được một phần quà từ BTC

Đáp án Key: Tư duy phản biện

Đây là kỹ năng thể hiện khả năng suy nghĩ rõ ràng

và có lập luận đúng đắn về niềm tin bạn tin vào hay những gì bạn đang làm Nó bao gồm khả năng vận dụng suy nghĩ độc lập (independent thinking) và suy nghĩ phản chiếu (reflective thinking)

Key: Làm việc nhóm (điền vào chỗ trống)

Kỹ năng ……… là khả năng hợp tác, làm việc chung với một nhóm người có thể là bạn bè, đồng nghiệp, nhằm mục tiêu đạt được kết quả tốt nhất cho công việc chung

Key: Giải quyết vấn đề

Đây là một kỹ năng tổng hợp của quá trình xác định, đánh giá và phân tích các tình huống phát sinh ngoài ý muốn trong công việc hoặc cuộc sống để đưa ra những giải pháp xử lý tối ưu nhất

Key: Giao tiếp

Là khả năng sử dụng phương tiện ngôn ngữ nói hoặc ngôn ngữ cơ thể để diễn đạt suy nghĩ, ý kiến, cảm nhận một cách rõ ràng và thuyết phục

Key: Tư duy sáng tạo

Trong bối cảnh thế giới thay đổi liên tục, kỹ năng này được đánh giá là vô cùng cần thiết trong việc tạo ra các giải pháp tối ưu hơn để giải quyết các vấn

đề nan giải, được xem như một cách thích ứng

Trang 29

Key: Công nghệ thông tin

Đây là khả năng sử dụng máy tính và phần mềm máy tính để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền tải và thu thập thông tin Kỹ năng này có thể đưa ra các giải pháp xử lý thông tin trên nền công nghệ cá nhân, tổ chức yêu cầu

Key: Lãnh đạo

Khánh là một người có khả năng vận dụng kiến thức, kinh nghiệm, năng lực của bản thân để định hướng, tạo ảnh hưởng nhằm thúc đẩy các thành viên trong CLB nhanh chóng đạt được mục tiêu đã

đề ra Khánh còn là người có tầm nhìn, kỹ năng quản lý công việc, quản lý nhân sự hiệu quả Theo

em, Khánh sở hữu kỹ năng gì?

10 phút 3.3 Phương pháp học tập ở thế kỷ 21

Dẫn dắt:

Một thực trạng của thanh niên Việt Nam chính là luôn thụ động trong việc tiếp thu kiến thức, chỉ chăm chăm vào kiến thức trong sách vở, ít được trau dồi kĩ năng Nhà

Tâm lý học người Thụy sĩ Jean Piaget từng nói: “Kiến thức

là kết quả của trải nghiệm” Quả thực, “học đi đôi với hành” là cách nhanh nhất giúp chúng ta đến gần hơn với

nền văn minh của nhân loại Trong bối cảnh hội nhập của thế kỷ 21, đòi hỏi thanh niên phải chuẩn bị một tâm thế chủ động, sẵn sàng, tăng cường khả năng tư duy và biết tạo dựng cho mình một phương pháp học tập cụ thể, hiệu quả để lĩnh hội những tri thức trong sách vở vào thực tiễn cuộc sống

Thay vì cách học truyền thống thầy đọc - trò chép hay dựa dẫm vào các kiến thức lý thuyết trong SGK, chúng

Trang 30

ta có thể tham khảo một số phương pháp học tập có thể giúp phát huy tiềm năng và làm chủ kỹ năng như:

• Học tập qua trải nghiệm

• Học tập qua dự án

• Học tập truy vấn

• Tư duy thiết kế

Trò chơi:

Chúng ta cùng đến với trò chơi thứ hai mang tên Vượt

chướng ngại vật để hiểu hơn về những phương pháp học

tập hiện đại Hi vọng rằng, qua trò chơi này, chúng ta sẽ

có cho mình một phương pháp học tập phù hợp và hiệu quả

2: BÁO CÁO - 6 chữ cái

hoặc các kết quả hoạt động qua đó có thể đánh giá tình hình thực tế và có những định hướng mới phù hợp

3: TRUNG TÂM - 8 chữ cái

• Đây là thuật ngữ để chỉ phần chính giữa của không gian

4: NHÓM - 4 chữ cái

Trang 31

• Đây là một tập hợp từ 2 người trở lên, có thể cùng trình độ, chuyên môn với mục tiêu hỗ trợ nhau đạt kết quả

Thể lệ: Vượt chướng ngại vật

4 từ hàng ngang - cũng chính là 4 gợi ý liên quan đến Chướng ngại vật mà hôm nay lớp chúng ta sẽ đi tìm

Mỗi bạn tham gia chơi sẽ lần lượt được chọn 1 từ hàng ngang Có 10 giây để suy nghĩ và trả lời đáp án Trả lời sai

cơ hội dành cho các bạn còn lại

• Nếu trả lời sai Chướng ngại vật người chơi sẽ bị loại khỏi phần chơi này

Kết thúc trò chơi, ai trả lời đúng nhiều nhất sẽ giành chiến thắng

3 Kết thúc hoạt động

3.1 MC đại diện phát biểu ý kiến kết thúc hoạt động

Phần chia sẻ

Để khép lại buổi sinh hoạt, mình muốn mời lên đây một số gương mặt tiêu biểu, chia

sẻ cho cô giáo chủ nhiệm, các thầy cô kiến tập và cả lớp về phương pháp học tập mà các bạn đang vận dụng cho việc học tập của mình

Kết thúc:

Tiêu đề	Sản Phẩm Học Phần Thực Hành Kĩ Năng Giáo Dục
Tác giả	Trịnh Thị Thu Hương
Người hướng dẫn	Trần Thị Cẩm Tú
Trường học	Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội
Chuyên ngành	Tâm Lý - Giáo Dục
Thể loại	Báo Cáo Thực Tập
Năm xuất bản	2022
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	62
Dung lượng	3,07 MB