Ngµy so¹n : 15/8/2010

Ngµy so¹n 15/8/2010 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8 N¨m häc 2012 2013 Ngµy so¹n 15/8/2012 Ngµy d¹y 8A 20/8/2012 8B /8/2012 TuÇn 1 TiÕt 1+2 T«i ®i häc Thanh TÞnh A/ Môc tiªu bµi häc Häc xong bµi nµy h/s cã ®îc 1 KiÕ[.]

Ngày soạn 15/8/2012

Ngày dạy : 8A: 20/8/2012

8B: /8/2012

Tuần 1

-Thanh

Tịnh-A/ Mục tiêu bài học : Học xong bài này h/s có đợc :

1.Kiến thức: Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ

ngỡ của nhân vật tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên trong cuộc dời

- Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh

2 Thái độ : Tán thành và có tình cảm với nhân vật trong

Hoạt động 2:Kiểm tra

Hoạt động 3: Tổ chức dạy và học bài mới

*GV : Cảm giác trong ngày khai trờng đầu tiên trong mỗi

chúng ta còn nguyên vẹn và luôn luôn hiện lại trong tâm trí chúng ta Cảm xúc ấy đã đợc nhà văn Thanh Tịnh ghi lại

trong tác phẩm “Tôi đi học”nh thế nào cô và các em cùng

tìm hiểu bài hôm nay

- Quê : Làng Dơng Nỗ ngoại ô thành phố Huế

- Bắt đầu sáng tác năm 1933

êm dịu, trong trẻo, lời

mơn man của buổi tựu

trờng đầu tiên qua hồi

tởng của nhân vật “

tôi”.

? Bố cục văn bản ? nêu nội

dung từng phần?

? Nỗi nhớ buổi tựu trờng

đầu tiên đợc khơi nguồn

? Cảm xúc của tôi khi nhớ

lại buổi tựu trờng đầu tiên

đợc diễn tả qua những chi

P3: Tiếp -> cả ngày nữa:

Tâm trạng của nhân vật “ tôi” trên sân trờng và khi rời tay mẹ.

- Cảnh thiên nhiên: Lá rụng,

mây bàng bạc

- Cảnh sinh hoạt: mấy em bé

rụt rè cùng mẹ đến trờng.,

=> Sự liên tởng tơng đồng tự nhiên giữa hiện tại và quá khứ của bản thân

- Lòng tôi lại náo nức

- Cảm giác trong sáng nảy

nở nh mấy cành hoa tơi mỉm cời

- Tng bừng rộn rã

=>Từ láy, so sánh, nhân hoá

=> cảm xúc vui sớng, bồi hồi,

? Qua đó t/g diễn tả cảm

xúc ntn?

? Trong buổi mai đầy

s-ơng thu và gió lạnh tôi

qua chi tiết nào? Những

chi tiết này bộc lộ đức

- Cảm thấy mình trang trọng

và đứng đắn

=> Cảm nhận mình đã lớn và phải nghiêm trang trong học tập

- Tôi ghì thật chặt xóc lên, nắm lại cẩn thận => Động từ->

Đức tính cẩn thận, nâng niu sách vở, cử chỉ ngộ nghĩnh ngây thơ đáng yêu

- Mẹ đa bút thớc cho con cầm

=> muốn thử sức mình, muốnkhẳng định mình

- Chắc chỉ ngời thạo mới cầm nổi bút thớc

- ý nghĩ thoáng qua nh một làn mây lớt ngang

=> So sánh-> ý nghĩ ngây thơ non nớt , một kỉ niệm

đẹp khó phai , đề cao sự học của con ngời

- Sân trờng dày đặc cả

ng-ời

thấy trờng là một nơi xa lạ,

song giờ đây trờng là một

bờ cửa sổ hót mấy tiếng vỗ

cánh bay cao Tôi thèm

- Ngời nào áo quần cũng sạch

sẽ, gơng mặt vui tơi sáng sủa

sự thiêng liêng của ngôi trờngnên cảm thấy mình bé nhỏ

ớc mơ bay tới chân trời xa, vừa e sợ rụt rè

- tôi cảm thấy nh quả tim tôi ngừng đập

- tôi tự nhiên giật mình và lúng túng

=>So sánh -> tâm trạng hồi hộp xúc động, lúng túng

- quay lng lại, dúi đầu vào lòng mẹ nức nở khóc

=> Tâm lí lo sợ tất yếu hợp quy luật song đây là giọt n-

ớc mắt báo hiệu sự trởng thành

*Tôi là cậu bé giàu cảm xúc với trờng lớp, ngời thân.

4.Tâm trạng của tôi trong buổi học đầu tiên.

- trông hình gì cũng thấy lạ và hay

- nhìn bàn ghế lạm nhận là

giới mới, một bầu trời mới,

một giai đoạn mới của

cuộc đời đứa trẻ Dòng

chữ thể hiện chủ đề của

văn bản.

? Thái độ của mọi ngời lớn

ntn?

? Sức cuốn hút của truyện

nhờ những yếu tố nào?

? Văn bản ghi lại những cảm

xúc gì

vật của riêng- nhìn bạn cha quen không cảm thấy xa lạ

=> Cảm xúc bâng khuâng hồi hộp lạ lẫm trớc môi trờng mới, song lại thấy thân quen vì ý thức đợc những thứ đó

sẽ gắn bó với mình mãi mãi

- Vòng tay lên bàn chăm chú nhìn thày viết, đánh vần

=> Vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin, tôi nghiêm trang bớc vào giờ học đầu tiên

* Thái độ của ng ời lớn

- Là những ngời có trách nhiệm quan tâm đến thế

hệ trẻ Gia đình, nhà trờng, xã hội là môi trờng giáo dục

ấm áp, là nguồn nuôi dỡng các em trởng thành

- Ngôn ngữ giàu chất thơ, chất truyền cảm

2 ND: Văn bản ghi lại những

cảm xúc những kỉ niệm trong sáng, hồn nhiên của ngày đầu cắp sách đến tr-ờng

* Ghi nhớ: SGK tr 9 Hoạt động 4: Củng cố, luyện tập

GV cho h/s đọc yêu cầu và xác định yêu cầu

GV hớng dẫn h/s làm

- Dòng cảm xúc của nhân vật tôi : Từ hiện tại nhớ về dĩ vãng khi lần đầu tiên đến trờng qua các h/ả thiên

nhiên ; trên con đờng đến trờng; khi ở sân trờng và khi rời tay mẹ; trong buổi học đầu tiên

- Ấn tợng của em trong buổi khai giảng đầu tiên khi em vào lớp 1

? Nêu những nét đặc sắc về ND và NT của văn bản?

Hoạt động 5: HDVN

Học thuộc ghi nhớ, hiểu nội dung và nghệ thuật của bài

Đọc trớc bài : Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

Soạn bài : Trong lòng mẹ – Nguyên Hồng

Ngày soạn 15/8/2012

Ngày dạy : 8A: /8/2012 8B: /8/2012

Tiết 3 : Tự học cú hướng dẫn Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

A/ Mục tiêu bài học : Học xong bài này h/s có đợc :

1.Kiến thức: Nhận biết nêu lên đợc cấp độ khái quát của

nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

- Xác định và phân biệt đợc cấp độ khái quát của từ

2 Thái độ : Chấp nhận và bảo vệ cấp độ khái quát nghĩa

của từ

3 Kỹ năng: Rèn t duy trong việc nhận thức mối quan hệ

giữa cái chung và cái riêng

Hoạt động 2:Kiểm tra

Hoạt động 3: Tổ chức dạy và học bài mới

1 T×m hiÓu VD (sgk tr 10)

-§éng vËt lµ tõ ng÷ cã

nghÜa réng V× nghÜa cña

nã bao hµm nghÜa cña tõ :

-> áo -> áo dài, áo sơ mi

Bài tập bổ xung : Điền vào những chỗ có dấu để các

chữ hàng ngang tạo thành từ có nghĩa hẹp, các chữ hàng dọc trong khung tạo thành từ có nghĩa rộng ?

Các từ chỉ thực vật Các từ chỉ

động vật

am ông D u Tu u

Mâ R

Ch o o

Hoạt động 5: HDVN

Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập trong sbt, và sgk tr11

Đọc bài : Tính thống nhất về chủ đề của văn bản

Ngày soạn 15/8/2012

Ngày dạy : 8A: /8/2012 8B: /8/2012

Tiết 4 : Tính thống nhất về chủ đề

của văn bản

A/ Mục tiêu bài học : Học xong bài này h/s có đợc :

1.Kiến thức: Hiểu chủ đề của văn bản, tính thống nhất

về chủ đề của văn bản

Biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ

đề của văn bản; biết xác định và duy trì đối tợng trình bày, chọn lựa, sắp xếp các phần sao cho văn bản tập trungnêu bật ý kiến, cảm xúc của mình

Hoạt động 2:Kiểm tra

Hoạt động 3: Tổ chức dạy và học bài mới

GV: ở lớp 7 các em đã đợc học tính mạch lạc, liên kết trong văn bản Chính tính mạch lạc, liên kết giúp cho văn bản bảo

đảm tính thống nhất về chủ đề Vậy tính thống nhất về chủ dề văn bản là gì?

Chủ đề : Tâm trạng hồi

hộp, cảm xúc ngỡ ngàng, niềm hạnh phúc của tác giả trong ngày tựu trờng đầu tiên

* Chủ đề là đối tợng, vấn

của văn bản là gì ?

? Căn cứ vào đâu mà em

biết văn bản nói lên những

kỉ niệm của tác giả về buổi

tựu trờng đầu tiên?

? Trong văn bản những từ

ngữ nào đợc lặp đi lặp lại

nhiều lần? Việc lặp lại đó

cảm giác bỡ ngỡ in sâu trong

lòng tôi trong buổi tựu trờng

2 Ghi nhớ 1 sgk tr 12 II/ Tính thống nhất về chủ đề của văn bản

1 Tìm hiểu VD sgk tr 12

- Căn cứ vào nhan đề văn

bản : “Tôi đi học”, có thể

dự đoán văn bản nói về chuyện đi học của nhân vậttôi

- Đại từ “ tôi” và các từ ngữ

biểu thị ý nghĩa đi học đợclặp đi lặp lại nhiều lần => Diễn đạt những kỉ niệm vềbuổi đầu đi học của nhân vật tôi

- Trên đờng đi học :

- Trên sân trờng :

- Trong lớp học :

 Tính thống nhất là sự liên kết chặt chẽ, sự hoà hợp gắn bó của các

bộ phận trong tác phẩm

 Các phơng diện: Nhan

đề, đề mục, từ ngữ, giọng điệu, cốt truyện,nhân vật, diễn

biến tạo thành một chỉnh thể

Bài 1 sgk tr 13

a.VB viết về đối tợng : Rừng cọ quê hơng và vấn đề :

Tình cảm của con ngời với loài cây của quê hơng

- Các đoạn văn trình : Giới thiệu,tả, nêu tác dụng, tình cảmgắn bó với cây cọ

=> Không thể thay đổi Vì nó phù hợp với mạch cảm xúc của tác giả, và khắc hoạ rõ nét h/ả cây cọ, sự gắn bó của cây cọ với con ngời nơi quê hơng

b Chủ đề : T/y quê hơng, yêu cây cọ tha thiết của ngời dân sông Thao

c Tính thống nhất về chủ đề văn bản :

- Đ1: Giới thiệu cây cọ là h/ả tạo nên vẻ đẹp quê hơng

- Đ2 : Miêu tả cây cọ đẹp sinh động

- Đ3: Sự gắn bó của cây cọ với cuộc sống của con ngời

- Đ4: Tác dụng của cây cọ với đời sống con ngời

- Đ5 : Tình cảm gắn bó của con ngời với cọ thể hiện trực tiếp

Bài 2 sgk tr 13 : GVHD: Gạt bỏ ý quá xa chủ đề : b,d

Hoạt động 5: HDVN

Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập trong sbt, và sgk tr13,14

Đọc, soạn bài : Trong lòng mẹ

Ngày soạn 15/8/2012

Ngày dạy : 8A: /8/2012 8B: /8/2012

Tuần 2

Tiết 5+6 : Trong lòng mẹ

( Trích: “ Những ngày thơ ấu”

-Nguyên Hồng)

A/ Mục tiêu bài học : Học xong bài này h/s hiểu đợc :

1.Kiến thức: Tình cảnh đáng thơng và nỗi đau tinh

thần của nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận đợc tình

th-ơng yêu mãnh liệt của đối với mẹ

- Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí và đặc sắc của thể loại văn này qua ngòi bút của nhà văn Nguyên Hồng: Thấm đậm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành giàu sức

truyền cảm

2 Thái độ : Có thái độ bảo vệ tình mẫu tử.

3 Kỹ năng: Thu thập đợc kiến thức cơ bản và viết đợc

đoạn văn biểu đạt đợc tình cảm của bản thân với ngời thân yêu

Hoạt động 2:Kiểm tra : Phân tích tâm trạng của nhân

vật “ tôi” trong “Tôi đi học” của Thanh Tịnh?

Hoạt động 3: Tổ chức dạy và học bài mới

GV: Tình mẫu tử luôn là tình cảm thiêng liêng cao đẹp

Tình cảm đó đợc thể hiện rất rõ khi ta đọc hồi kí của nhà văn Nguyên Hồng, ở đó trong tâm hồn một em bé cô

đơn luôn bị hắt hủi vẫn luôn tha thiết và ấm áp t/y quý dành cho mẹ – Ngời mẹ khốn khổ của mình Một đoạn

của hồi kí mang tên “ Trong lòng mẹ” Đó là bài học hôm

- Quê Nam Định, sống ở Hải Phòng

- Các sáng tác của ông đều viết về những lớp ngời cùng khổ dới đáy XH mà ông yêu thơng

2 Tìm hiểu chung về văn bản

? Nêu xuất xứ của tác phẩm “

Những ngày thơ ấu” ? Đoạn

văn xuôi viết theo dòng

hồi tởng lại những sự việc

đã xảy ra trong quá khứ )

- Mẹ phải bỏ con đi tha

ph-ơng cầu thực

- Hồng sống bơ vơ, lang thang bị hắt hủi ghẻ lạnh

=> Là đứa trẻ cô độc, đau khổ, luôn khát khao tình yêu thơng

Tiết 2: Trong lũng mẹ (tiếp)

2 Cuộc đối thoại giữa bé Hồng và bà cô

? Theo dõi cuộc

đối thoại giữa bà

Mục đích:gieo

Bé Hồng

 Con ngời giả

dối muốn chia rẽ tình mẫu tử

dại thăm em bé

chứ.

- Hai tiếng “ em bé” ngân dài ra thật ngọt, thật rõ

(1)- Tởng đến vẻ

mặt rầu rầu và hiền từ của mẹ

=> H/ả mẹ luôn trong tâm trí bé Hồng

- Toan trả lời có cúi đầu kkông

đáp cời đáp lại:

Ko muốn vào

=> Yêu thơng mẹ nên nhẫn nhục chịu đựng

mà mẹ sinh ra

với ngời đàn ông

khác

- Ngân dài: cố ý

khoét sâu vào

nỗi đau của bé

(3)-Tơi cời kể

chuyện: Mẹ tôi rách rới, xanh bủng, gầy rạc

=> Khóc thơng

mẹ, cảm thông sâu sắc với mẹ

(3)- Cổ họng

nghẹn ứ, khóc không ra tiếng

- Giá những hủ tục

đó nh cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ quyết vồ lấy

mà cắn, mà nhai, nghiến thôi

=> Động từ, miêu tả tâm lí -> Bộc

lộ thái độ quyết liệt căm thù cái ác, cái xấu, đồng thời thể hiện tình th-

ơng yêu mẹ vô bờ

? Chi tiết nào nói về cảm

giác của Hồng khi đợc ở

vui sớng rạo rực không mảy

may nghĩ ngợi, tất cả những

lời cay độc, những tủi cực

của bé Hồng bị chìm đi

trong niềm sung sớng có mẹ

- Đuổi theo gọi bối rối

=> Sự linh cảm tuyệt vời về ngời mẹ

- khác gì cái ảo ảnh của một dòng nớc hiện ra trớc mắt gần rạn nứt giữa sa mạc

=> So sánh độc đáo -> Lòng khắc khoải mong chờ

- Phải bé lại mới thấy mẹ có một êm dịu vô cùng

ớng rạo rực ngây ngất đến cực đi

=>Cảm xúc sung sớng, rạo rực ngây ngất đến cực

điểm Niềm hạnh phúc trào dâng mãnh liệt khi đợc ở trong lòng mẹ

III/ Tổng kết

1 NT: Bút pháp giàu chất

trữ tình, chi tiết gợi cảm,

giọng văn thấm thía xúc

* Ghi nhớ sgk tr 21 Hoạt động 4: Củng cố, luyện tập

? Nêu tâm trạng của bé Hồng khi đợc ở trong lòng mẹ?

Ngày soạn 15/8/2012

Ngày dạy : 8A: /9/2012 8B: /9/2012

A/ Mục tiêu bài học : Học xong bài này h/s :

1.Kiến thức: Hiểu đợc thế nào là trờng từ vựng, biết xác

lập các trờng từ vựng đơn giản

- Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan giữa trừng từ vựng với cáchiện tợng ngôn ngữ đã học nh từ đồng nghĩa, trái nghĩa,

ẩn dụ, hoán dụ giúp ích cho việc học văn và TLV

2 Thái độ : Có thái độ rèn luyện vốn từ phong phú

3 Kỹ năng: Rèn kỹ năng nói viết đúng nghĩa của trờng từ

vựng

B/ Chuẩn bị :

1.G/V : SGK, SGV, tài liệu, thiết kế bài dạy, bảng phụ

2.H/S : SGK, đọc trớc bài

+ Hoạt động dạy- học: Viết,

nói, ghi, giảng

I/ Thế nào là tr ờng từ vựng

1 Tìm hiểu VD sgk tr 21

- mặt, mắt, da, gò má,

đầu, miệng, đùi, cánh, tay

=> Tập hợp từ này có một nét nghĩa chung là chỉ bộ phận của cơ thể -> Trờng từ vựng

* Ghi nhớ sgk tr 21

2 L u ý

a Một số trờng từ vựng

có thể bao gồm nhiều ờng từ vựng nhỏ hơn

tr-VD: Trong trờng “ tay” có các

trờng nhỏ:

- Bộ phận của tay: ngón,

móng, đốt, lòng bàn tay, mubàn tay, khuỷ tay,

- Hành động của tay: Sờ,

nắm, cầm, đấm, tát, cấu, véo

- Tính chất của tay: Mềm,

c Một từ có thể thuộc

nhiều trờng từ vựng khác nhau

VD: Xấu

- Thuộc trờng từ vựng chỉ phẩm chất con ngời: Tốt,

dở, lành

- Thuộc trờng từ vựng chỉ hình thức: đẹp, xinh

d Ngời ta thờng dùng cách chuyển từ vựng để tăng thêm tính NT của ngôn từ và khả năng diễn

đạt ( nhân hoá, ẩn dụ, so sánh)

Hoạt động 4: Củng cố, luyện tập

Bài 1 sgk tr 23 : Các từ thuộc trờng ngời ruột thịt : Bố,

mẹ, anh em tôi, cô tôi

Bài 2 sgk tr 23: Đặt tên cho trờng từ vựng

a Dụng cụ đánh bắt thuỷ hải sản

b Dụng cụ để đựng

c Hành động của chân

d Trạng thái tâm lí

e Tính cách con ngời

g Dụng cụ để viết

Bài 3 sgk tr 23 : Các trờng từ vựng chỉ thái độ của con

ngời

Bài 4 sgk tr 23 : Khứu giác : mũi, thính, điếc, thơm

Thính giác : tai, nghe, thính, điếc

Bài 5 sgk tr 23 :

+ L

ới : - Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản

- Sự bủa vây để truy bắt tội phạm

- Đồ dùng cho chiến sĩ ( lới, võng, tăng, bạt)

- Hành động săn bắt của con ngời( đánh lới, bẫy, bắn)

+ Lạnh : - Thời tiết và nhiệt độ

- Tính chất của thực phẩm

- Tính chất tâm lí hoặc tình cảm của con ngời

+ Tấn công : - Tự bảo vệ bằng sức mạnh của chính mình

- Các chiến lợc chiến thuật của quân đội

- Các hoạt động bảo đảm an ninh quốc gia

Hoạt động 5: HDVN

- Học thuộc ghi nhớ

- Làm BT : 6,7 tr 23-24

- Đọc bài:Bố cục của văn bản

Ngày soạn 15/8/2012

Ngày dạy : 8A: /9/2012 8B: /9/2012

A/ Mục tiêu bài học : Học xong bài này h/s :

1.Kiến thức: Hiểu đợc bố cục của văn bản, đặc biệt là

cách xắp sếp phần thân bài

- Biết xây dựng bố cục văn bản mạch lạc, phù hợp với đối ợng và nhận thức của ngời đọc

t-2 Thái độ : Có thái độ rèn luyện vốn từ phong phú

3 Kỹ năng: Rèn kỹ năng viết bài theo bố cục mạch lạc

ợc nói tới trong văn bản

+TB (câu2-8):Trình bày các nội dung chủ yếu làm sáng

tỏ chủ đề

+KB: Tổng kết chủ đề của văn bản

- P1: Cảm xúc hiện tại khi

nhớ về buổi tựu trờng

gần… tuỳ thuộc vào thể

loại vào kiểu VB

- Tả ngời, đồ vật… tuỳ

thuộc vào ý đồ của ngời

- Các phần gắn bó chặt chẽ, phần trớc làm tiền đề cho phần sau, phần sau tiếp nối

bổ sung cho phần trớc cùng làm nổi bật chủ đề

=> Bố cục của văn bản là sự

tổ chức sắp xếp các đoạn văn để thể hiện một chủ

đề

2 Ghi nhớ 1,2 sgk tr 25 II/ Cách bố trí sắp xếp nội dung phần thân bài của văn bản.

* Trong lòng mẹ

- Lòng yêu thơng kính trọng

mẹ và sự căm ghét các cổ tục lạc hậu đã đày đoạ mẹ

- Niềm vui sớng cực độ khi

đợc nằm trong lòng mẹ

* Trình tự thông th ờng:

+Không gian: Xa- gần+ Chỉnh thể- bộ phận+ Tình cảm – cảm xúc

* Ng ời thày ….đức trọng :

Sắp xếp theo trình tự :

- Chu Văn An: Là ngời tài cao

- Chu Văn An: Ngời đạo đức,

đợc học trò kính trọng

=> Nội dung phần TB thờng

đợc sắp xếp theo một thứ tựtuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ của ngời viết