- Biết phân biệt giảm đi một số đơn vị với giảm đi một số lần qua các ví dụ cụ thể.. Kĩ năng: - Biết vận dụng kiến thức vào giải các bài toán về giảm đi 1 số lần.. Phát triển các năng l
Trang 1KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN: TOÁN
GIẢM ĐI MỘT SỐ LẦN
I MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài này, học sinh:
1 Kiến thức:
- Biết thực hiện giảm một số đi một số lần
- Biết phân biệt giảm đi một số đơn vị với giảm đi một số lần qua các ví dụ cụ thể
2 Kĩ năng:
- Biết vận dụng kiến thức vào giải các bài toán về giảm đi 1 số lần.
3 Thái độ:
- Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học Yêu thích học toán.
4 Phát triển các năng lực toán học:
- Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm
- Năng lực:
+ Năng lực giải quyết vấn đề toán học: vận dụng kiến thức vào giải các bài toán về giảm
đi 1 số lần
+ Năng lực tư duy và lập luận toán học : phân biệt giảm đi một số đơn vị với giảm đi một
số lần qua các ví dụ cụ thể
+ Năng lực giao tiếp toán học: Nói cho bạn biết về các ví dụ các bài toán về giảm đi 1 số
lần
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV: Bông hoa , phiếu HT, bảng phụ
- HS: Bảng con, bộ đồ dùng toán 3
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU:
Trang 21 Hoạt động khởi
động:
- GV kết hợp BHT tổ
chức trò chơi
“Truyền điện”(về các
bảng chia đã học)
- GV nhận xét – Kết
nối bài học
- HS tham gia chơi
- HS lắng nghe
-Trực quan
- Nêu và giải quyết vấn đề
- PP: Trò chơi
- CC: Câu hỏi
2 Hoạt động khám
phá:
2.1 Hướng dẫn học
sinh cách giảm một
số đi nhiều lần
- GV giới thiệu 2
hàng các bông hoa,
hướng dẫn HS sắp
xếp các bông hoa
như hình vẽ rồi hỏi:
+ Số bông hoa ở
hàng trên?
+ Số bông hoa ở
hàng dưới so với
hàng trên ?
- GV ghi bảng:
+ Hàng trên: 6 bông
hoa
- HS sắp xếp các và bông hoa trả lời:
- 6 bông hoa
- Số bông hoa ở hàng trên giảm 3 lần thì có số bông hoa
- Hợp tác -Nêu và giải quyết vấn đề
PP: Quan sát CC: Bảng kiểm
Trang 3+ Hàng dưới: 6: 3= 2
(bông hoa)
*GVKL: Số bông
hoa ở hàng trên giảm
3 lần thì được số
bông hoa ở hàng
dưới
2.2 Thực hành trên
đoạn thẳng:
+ Độ dài đoạn thẳng
AB?
+ Đoạn thẳng CD so
với đoạn thẳng AB?
-GV ghi bảng như
SGK:
+ Độ dài đoạn thẳng
AB: 8cm
+ Độ dài đoạn thẳng
CD: 8: 4 = 2 (cm)
+ Muốn giảm 8 cm
đi 4 lần ta làm thế
nào?
+ Muốn giảm một số
đi 4 lần ta làm thế
nào?
+ Muốn giảm một số
đi nhiều lần ta làm
thế nào?
*GVKL: Muốn
ở hàng dưới
- HS lắng nghe
- HS nhắc lại
- 8 cm
- Đoạn thẳng AB giảm 4 lần thì được đoạn thẳng CD
+Ta chia 8 cm cho 4
+Ta chia lấy số đó chia cho 4
+ Muốn giảm một số đi nhiều lần ta chia số đó cho số lần
- HS nhắc lại
Trang 4giảm một số đi nhiều
lần ta chia số đó cho
số lần
3 Hoạt động luyện
tập,
thực hành:
Bài 1
- Gọi HS đọc yêu
cầu
- Cho HS nêu cách
làm
- HS thảo luận nhóm
4 và chia sẻ kết quả
trước lớp
- GV nhận xét
Bài 2:
- Gọi HS đọc yêu
cầu
+ Bài toán cho biết
gì? Hỏi gì?
- Yêu cầu HS làm bài
vào vở
- HS nêu yêu cầu bài tập
- HS nêu cách làm
- HS thảo luận nhóm 4 để thống nhất kết quả, sau đó chia kết kết quả trước lớp
- HS nhận xét
- HS nêu yêu cầu bài tập
- HS phân tích bài toán
- HS làm bài vào vở, đổi kiểm tra chéo
- Chia sẻ kết quả trước lớp
Bài giải Thời gian làm công việc đó bằng máy là:
30: 5 = 6 (giờ) Đáp số: 6 giờ
- HS nhận xét
- Thực hành -Hợp tác nhóm
- Nêu và giải quyết vấn đề
PP: Vấn đáp, gợi mở CC: câu hỏi, sản phẩm học tập
Trang 5- GV nhận xét
Bài 3:
- Gọi HS đọc yêu
cầu
- Cho HS làm bài
vào vở nháp, chia sẻ
kết quả trước lớp
- Hỏi cách làm ý a)
+ Trước khi vẽ đoạn
thẳng CD, em đã làm
gì?
+ Để tính độ dài
đoạn thẳng CD, em
làm thế nào?
- Hỏi tương tự với ý
b)
+ Vì sao lại lấy 8 –
4?
*GV lưu ý HS phân
biệt giữa giảm đi số
lần và giảm đi 1 số
đơn vị: Giảm đi 1 số
lần là lấy số đó chia
cho số lần, còn giảm
- HS nêu yêu cầu bài tập
- HS thực hành làm bài
- Chia sẻ kết quả trước lớp (giải thích cách làm)
+ Tính độ dài của đoạn thẳng CD
+ Lấy 8: 4 = 2 (cm)
+ Lấy 8 – 4 = 4 (cm) + Vì giảm đi 4 cm chứ không phải 4 lần
- Lắng nghe
Trang 6đi 1 số đơn vị là lấy
số đó trừ đi 1 số đơn
vị đó
4 Hoạt động vận
dụng, kiến thức, kỹ
năng và thực tiễn:
- Yêu cầu HS đếm số
bàn trong lớp và
giảm đi 3 bàn, 7 bàn
- Nhận xét giờ học
- HS thực hiện vào bảng con
- Nêu và giải quyết vấn đề
PP: Quan sát CC:Rubrics
IV CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ:
1 Bảng kiểm
Hoạt động rút ra bài học
Chăm chỉ Thao tác trên bảng con đúng theo phép tính từ
SGK Trách nhiệm Biết tự làm bài của mình, nhắc nhở các bạn kĩ
năng tính toán
Tư duy, lập
luận toán
học
phân biệt giảm đi một số đơn vị với giảm đi một
số lần qua các ví dụ cụ thể
GQVĐ toán
học
vận dụng kiến thức vào giải các bài toán
về giảm đi 1 số lần
NL giao tiếp
toán học
Nói cho bạn biết về các ví dụ các bài toán thực tiễn có vận dụng về giảm đi 1 số lần
Trang 7
2 Thang đo:
(Hoạt động thực hành, luyện tập)
Muốn giảm một số đi nhiều lần ta làm thế nào ?
Gợi ý muốn giảm một số đi nhiều lần ta chia số đó cho số lần
M1
Nêu được tình huống bài toán thực tiễn đơn giản : Mẹ có 40
quả bưởi, sau khi đem bán thì số bưởi giảm đi 5 lần hỏi mẹ
còn lại bao nhiêu quả bưởi?
Giải quyết bài toán: 40: 5 = 8 (quả bưởi)
M2
Chuyển thành câu chuyện kể Ví dụ: Nhà Nga vừa thu hoạch
Trang 8bàn thì số quả bưởi giảm đi 5 lần Hỏi mẹ Nga còn lại bao
nhiêu quả bưởi?
Giải quyết bài toán: 40: 5 = 8 (quả bưởi)
M3
Tham khảo: https://vndoc.com/danh-cho-giao-vien