Biện pháp thi GVCNG TINH 2022

Cũng như các giáo viên khác, tôi cũng rất mong muốn học trò của mình sẽ là những con ngoan, trò giỏi để sau này lớn lên các em tự tin, năng động, bản lĩnh bước vào đời, trở thành những

BÀI DỰ THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP GIỎI

CẤP TIỂU HỌC TỈNH CÀ MAU NĂM HỌC 2022 – 2023 Giáo viên dự thi: NGUYỄN THỊ HUỆ Đơn vị: Trường - Cà Mau

Tên bài thuyết trình: Biện pháp hỗ trợ học sinh lớp 5 phát triển

phẩm chất.

I LÍ DO CHỌN BIỆN PHÁP

Khi bàn về vai trò giáo dục trong sự phát triển nhân cách con người, Bác

Hồ đã nói:

“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên.”

Theo quan niệm của Bác, con người ta khi mới sinh ra vốn bản chất là tốt, nhưng sau do ảnh hưởng của giáo dục và môi trường sống cùng sự phấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện, ác khác nhau Vì vậy, giáo dục là một nhiệm vụ vô cùng cần thiết

Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng người không chỉ là sự nghiệp của ngành Giáo dục mà còn là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân ta Đối với nước ta, giáo dục được xác định là “Quốc sách hàng đầu”,

là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết Đầu năm học 2021 – 2022, dịch bệnh vô cùng phức tạp Vậy để làm sao cho các

em có được sự tiếp nhận kiến thức cũng như sự giáo dục được toàn diện? Đây chính là câu hỏi mà người giáo viên chủ nhiệm như chúng tôi đi tìm câu giải đáp Bởi giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp dạy dỗ, quan tâm, chia sẻ, với các em nhiều nhất trong khoảng thời gian học tập cũng như các hoạt động phong trào Bởi với người giáo viên chủ nhiệm lớp không chỉ dạy các em về kiến thức văn hoá mà còn dạy các em về nề nếp, cách sống, cách làm người Đặc biệt là trong giai đoạn chúng ta đang thực hiện giáo dục theo chương trình 2018 như hiện nay

Những mục tiêu nêu trên không hề đơn giản nên không phải ai cũng thực hiện thành công Vì công việc này được tác động bởi nhiều yếu tố Do vậy, người giáo viên chủ nhiệm cần phải nhận thức sâu sắc vai trò trách nhiệm của mình, phải nỗ lực phấn đấu để tìm ra những hướng đi mới, phù hợp cho lớp mình Qua những năm được phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 5, trong khoảng thời gian chưa nhiều, bản thân tôi từng nếm trải nhiều vị ngọt nhưng cũng không ít lần đã lao tâm khổ trí, trăn trở với nhiệm vụ mình đang làm Đôi

khi, tưởng như mình không thể vượt qua được những trở ngại của nghề dạy học nhưng tôi đã thành công nhờ lòng yêu nghề và sự cần mẫn Mỗi lần như vậy, tôi lại tích góp cho bản thân mình vài kinh nghiệm nho nhỏ rồi vận dụng trong việc quản lý học sinh và thấy thu được những kết quả đáng mừng Cũng như các giáo viên khác, tôi cũng rất mong muốn học trò của mình sẽ là những con ngoan, trò giỏi để sau này lớn lên các em tự tin, năng động, bản lĩnh bước vào đời, trở thành những người công dân có ích cho xã hội Nhận thức được vai trò này, tôi

mạnh dạn chọn đề tài: “Biện pháp hỗ trợ học sinh lớp 5 phát triển phẩm chất”

để nghiên cứu

II Thực trạng

1 Thuận lợi

- Năm học 2021 – 2022, tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5A, với tổng số 35 em, trong đó có 19 học sinh nữ, có 1 học sinh dân tộc Các em đa đi học đúng độ tuổi, có 2 em lớn hơn các bạn khác 1 tuổi Phần đa các em sống trên địa bàn phường thành phố Cà Mau, nên rất thuận tiện cho việc đi lại học tập của các em Học sinh ngoan ngoãn, lễ phép

- Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ

về cơ sở vật chất, về chỉ đạo hoạt động chuyên môn, về tinh thần đến tất cả giáo viên và học sinh trong trường Bên cạnh đó còn có kế hoạch tổ chức họp phụ huynh định kỳ tạo thuận lợi giữa giáo viên và phụ huynh học sinh trao đổi vấn đề học tập cũng như hỗ trợ các hoạt động GV chủ nhiệm luôn có trách nhiệm với công việc của mình

- Về HS đa số các em ngoan, ý thức được trách nhiệm và nhiệm vụ học tập của bản thân Hầu hết phụ huynh lớp quan tâm, hỗ trợ con em rất kịp thời Phối hợp nhịp nhàng cùng GV chủ nhiệm trong học tập cũng như giáo dục về mọi mặt Năm học trước đó lớp 5A có 13 em hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ học tập, bên cạnh đó còn có một số em hoàn thành vượt trội Cuối năm học lớp đạt lớp tiên tiến Xuất sắc Học sinh được học bán trú nên thời gian học tập ở trường nhiều hơn, học sinh tích cực tham gia các phong trào của trường

- Bản thân tôi làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm, luôn nhiệt tình trong công tác, hết lòng vì học sinh thân yêu

2 Khó khăn

Bên cạnh những thuận lợi nói trên, cũng có nhiều khó khăn chủ quan và khách quan mà tôi phải đối mặt:

- Đặc biệt với năm học trước đó, dịch bệnh ảnh hưởng nặng nề trên mọi mặt và giáo dục cũng không ngoại lệ Việc học online dường như rất mới mẻ đối với học sinh, nhận thức ban đầu của một số phụ huynh còn chưa thông suốt về

hình thức học này Bên cạnh đó chương trình phải cắt giảm nên việc hụt hẩng trong học tập, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học của học sinh

- Trình độ học sinh không đồng đều, một số em đọc còn chậm, viết sai lỗi chính tả nhiều Khả năng tính toán cũng như tiếp thu bài có nhiều hạn chế vì học trước quên sau Đầu năm học, kiến thức thường bị ngủ quên do thời gian hè không được ôn tập Ở lứa tuổi các em còn ham chơi, tò mò, nhanh chán, chưa chịu khó trong học tập cũng như trong các phong trào mà Trường, Đội, lớp đề

ra

- Phụ huynh coi việc giáo dục trẻ là bổn phận và trách nhiệm của nhà trường mà đặc biệt là của giáo viên chủ nhiệm Nên sự quan tâm của bố mẹ còn hạn chế vì phải mưu sinh cuộc sống Có bạn còn phải ở với ông bà, có bạn gia đình không quan tâm

- Xã hội phát triển kéo theo nhiều hệ lụy như sự bùng nổ của công nghệ thông tin, các em học sinh dễ bị cuốn vào những thứ gây nghiện như game, điện thoại, các trang mạng xã hội khiến cho các em lơ là việc học tập, tiếp thu những cái không tốt

Từ các nguyên nhân và tình hình thực tiễn nêu trên, bản thân tôi đã cố gắng tìm ra các biện pháp để góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất cho học sinh, nhằm đem lại hiệu quả cao trong công tác giáo dục

III NỘI DUNG BIỆN PHÁP

Đối với giáo viên chủ nhiệm, điều quan trọng nhất là phải có tâm với học sinh, từ đó mới tìm ra cách giáo dục các em có hiệu quả Giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo quyền lợi chính đáng, thưởng phạt phân minh, kịp thời, công bằng đối với tất cả học sinh, không phân biệt đối xử với học sinh

Không có công thức nào chung nhất cho công tác chủ nhiệm, nhưng trước tiên cần phải có lòng nhiệt tình và phương pháp hợp lý thì sẽ đem lại thành công Phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình và tận tâm với công việc Phải gần gũi yêu thương và tôn trọng học sinh Mỗi giáo viên phải thực sự là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo thể hiện qua tư tưởng, tác phong ngôn ngữ, cách làm việc và ứng xử hàng ngày

Biện pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra phương pháp giáo dục phù hợp:

a/ Để giáo dục học sinh có đạo đức tốt thì người giáo viên phải gương mẫu,

làm tấm gương sáng cho học sinh noi theo, mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông qua các bước sau:

Bước 1 Phát phiếu điều tra.

Ở bước này tôi yêu cầu học sinh điền vào phiếu điều tra về nhiều mặt như: Hoàn cảnh gia đình, năng khiếu, sở thích, nghề nghiệp của cha mẹ… Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học

sinh, hiểu được học sinh còn gặp khó khăn ở đâu để đưa ra biện pháp uốn nắn

Bước 2 Chia sẻ và ghi nhận sự hợp tác của phụ huynh

Bước 3 Giáo viên thu được kết quả và thực hiện nhiệm vụ

b/ Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm như sau:

- Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn

- Học sinh do tâm sinh lí lứa tuổi

- Học sinh chậm tiến hay có những năng lực đặc biệt

- Học sinh rụt rè, chưa mạnh dạn trong mọi tình huống

Ngoài ra tôi còn tìm hiểu học sinh qua từng thói quen, hoạt động của các em ở lớp như: sinh hoạt lớp, giờ ra chơi, những buổi lao động, sinh hoạt sao, sinh hoạt ngoại khóa

Ảnh 1: Học sinh dự Đại hội Cháu ngoan Bác Hồ

Ảnh 2: Hoạt động đọc sách tại Thư viện xanh

Biện pháp 2: Áp dụng các phương pháp giáo dục phù hợp với từng loại đối tượng:

a/ Đối với những học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn :

Tôi thường xuyên động viên giúp đỡ cả về vật chất lẫn tinh thần Tôi kêu gọi học sinh cả lớp có tinh thần đoàn kết giúp bạn vượt khó, đề đạ t chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ những em đó Tính ưu việt của việc làm này là vừa khắc phục được khó khăn lại vừa giáo dục được lòng nhân ái cho học sinh và tranh thủ được sự hỗ trợ của nhà trường của hội phụ huynh học sinh Đối với những học sinh khó khăn về vật chất tôi

đề nghị lớp làm kế hoạch nhỏ, nuôi heo đất và những đồ dùng học tập mình không dùng nữa nhưng vẫn còn sử dụng được thì đem tặng lại cho bạn Những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn trong việc học tập, tôi phân công học sinh khá giỏi kèm thêm ở nhà, ở lớp Cứ mỗi cuối tháng sẽ tổng kết một lần và tuyên dương những học sinh có tiến bộ, những nhóm học tập đạt chất lượng

b/ Đối với học sinh do tâm sinh lí lứa tuổi:

- Ở giai đoạn cuối cấp Tiểu học, học sinh có sự phát triển nhanh về tâm sinh lí Học sinh có khả năng tự học, nhận thức được các giá trị về sự học, về cuộc sống của bản thân, gia đình, xã hội và tự nhiên; dần dần nhận thức được giá trị của cá nhân, bộc lộ nhiều hơn các năng lực sở trường, ý kiến cá nhân Ở mỗi mức độ phát triển tâm lí, các em có thể gặp phải nhiều khó khăn, vướng mắc phát sinh trong quá trình học tập, trong các mối quan hệ với bạn bè, thầy cô giáo, người thân, trong việc khám phá bản thân, đưa ra các quyết định, lựa chọn Vì vậy, tôi tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có sự mâu

thuẫn giữa bố và mẹ, gia đình thiếu quan tâm hoặc có thể bị bạn bè, kẻ xấu lôi kéo… Hoặc trẻ có những tính xấu mà bản thân gia đình chưa phát hiện và kịp thời răn đe, giáo dục được…

- Đối với những học sinh hiếu động cần được nhắc nhở, uốn nắn các em thường xuyên Những học sinh này trong công việc thường rất năng động nhưng hấp tấp, do đó khi giao công việc việc, tôi phải kiểm tra nhắc nhở thường xuyên

- Các em có bệnh, dị tật hay khiếm khuyết thường có mặc cảm, thường xa cách, ít hòa đồng với mọi người xung quanh Vì vậy, chúng ta cần quan tâm đến các em nhiều hơn Trò chuyện với chúng chân tình, cởi mở tạo điều kiện cho các

em hòa đồng vào tập thể lớp để các em thấy được sự quan tâm của mọi người và

từ đó xóa đi những mặc cảm của bản thân

Ảnh 3: Một buổi học kĩ năng sống

- Ngoài ra, tôi dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhưng không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, chú ý gần gũi các em và thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho các em đó một chức vụ trong lớp nhằm gắn với các em trách nhiệm để từng bước điều chỉnh mình

Ví dụ: Trong lớp, tôi đặc biệt chú ý đến em Duy Duy là học sinh mới chuyển về từ đầu năm học, qua tìm hiểu thì tôi biết được em hiện đang sống với

bà ngoại vì bố mẹ của em bận mưu sinh ở một nơi rất xa Trong học tập cũng như các hoạt động ngoại khóa em thường xuyên chọc ghẹo bạn, nói chuyện, gây

gổ làm mất trật tự, thường không chú ý nghe tôi giảng bài em, gương mặt lại có

vẻ ngẩn ngơ và buồn Tôi biết em là một học sinh thiếu thốn tình cảm của cha

mẹ nên thường xuyên động viên, trò chuyện và hướng dẫn để giúp em sống hòa đồng các bạn Khi Duy làm được những việc tốt dù là nhỏ nhặt nhất, tôi thường khen ngợi em trước lớp cũng như trong giờ sinh hoạt tôi đề nghị lớp tuyên dươngem Dần dần Duy trở nên ngoan ngoãn và học ngày càng tiến bộ hơn, đến cuối học kì I thì Duy chính thức trở thành một trong những học sinh có tiến bộ vượt bậc của lớp

Ảnh 4: Phần thưởng cho học sinh có tiến bộ vượt bậc

c/ Đối với học sinh chậm tiến hay có những năng lực đặc biệt:

- Tôi tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó học yếu, học yếu những môn nào Có thể là ở gia đình các em đó không có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc hoặc em đó có hổng về kiến thức nên cảm thấy chán nản

- Tôi chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho các em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Thường xuyên khen ngợi, tuyên dương để em cố gắng hơn trong học tập

- Điều quan trọng là phát hiện những năng lực đặc biệt ở học sinh về văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ…Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho các đối tượng

- Bồi dưỡng, khơi dậy cho các em lòng say mê hứng thú học tập thông qua các hội thi, những buổi nói chuyện ngoại khóa

Ảnh 5,6: Tham gia các Hội thi VĂN NGHỆ

d) Đối với học sinh rụt rè, chưa mạnh dạn trong mọi tình huống

Với những học sinh còn rụt rè trong giao tiếp, chưa mạnh dạn trước tập thể tôi luôn nhẹ nhàng, động viên, khích lệ các em từ từ, tránh nóng vội làm các em hoảng sợ Trong các giờ sinh hoạt lớp tôi thường kể những mẩu chuyện về gương tốt, việc tốt, những câu chuyện về tấm gương vượt khó Sau mỗi lần kể

tôi đều phân tích cặn kẽ nhằm hình thành cho các em một suy nghĩ: con người sống phải có mục đích, phải có ý chí vươn lên Ngoài ra ,tôi thường xuyên trò chuyện gợi mở cho các em, tạo không khí vui vẻ khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động của nhóm, lớp, trường

Tôi thường khen trước lớp những học sinh luôn cố gắng và có nhiều tiến

bộ, điển hình như em học sinh nữ tên là Vi Em học khá nhưng rất nhút nhát và thụ động, trong giờ học ít khi phát biểu ý kiến mặc dù tôi biết là Vi có thể trả lời Hôm ấy trong giờ kể chuyện tôi yêu cầu học sinh phải đóng vai kể lại câu chuyện và chọn Vi vào vai cô cháu gái Vi không chịu vì bảo rằng mình không biết đóng Tôi đã thuyết phục Vi rất lâu và bảo Vi hãy nhớ và quan sát những lần sắm vai trước của các bạn cho thật kĩ Vi rụt rè nhưng rồi cuối cùng vẫn đồng ý Kết quả, không hay lắm nhưng tôi thấy Vi rất vui Tôi lại khen ngợi Vi

đã mạnh dạn và có nhiểu cố gắng để động viên em mạnh dạn hơn trong những lần sau

Tóm lại: Dù với đối tượng nào, bản thân giáo viên đ ề u phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục và đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức là then chốt

Biện pháp 3: Xây dựng các chỉ tiêu phấn đấu của lớp trong năm học:

Căn cứ vào tình hình thực tế và các chỉ tiêu chung của nhà trường, của tổ khối, giáo viên sẽ xây dựng chỉ tiêu phấn đấu của lớp chủ nhiệm về các mặt như: chỉ tiêu phấn đấu về học tập, về năng lực và phẩm chất, các chỉ tiêu về văn nghệ, thể thao, công tác Đội và sao nhi đồng, hoạt động ngoài giờ và các mặt hoạt động hội thi khác,

Trên cơ sở các chỉ tiêu này, giáo viên chủ nhiệm sẽ đề ra các biện pháp thực hiện, phân công phụ trách và tổ chức thực hiện Cho học sinh đăng kí chỉ tiêu phấn đấu của bản thân, của lớp Các em được phát biểu, được đóng góp ý kiến trong ngày Đại hội chi đội hoặc trong các tiết sinh hoạt cuối tuần, tiết chủ nhiệm

đầu mỗi buổi học

Biện pháp 4: Xây dựng các hoạt động cụ thể trong lớp:

Việc bầu chọn và xây dựng Ban cán sự của lớp là một công việc rất quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay từ đầu năm sau khi nhận lớp mới Đầu năm, tôi đã xây dựng một đội ngũ Ban cán sự của lớp là những em có học lực hoàn thành trở lên, có uy tín, gương mẫu do chính HS tự bầu ra, từ đó lớp được đi vào nền nếp sớm Sau đó, tôi phân công cụ thể với trách nhiệm rõ ràng, người nào việc ấy và luôn là chỗ dựa vững chắc cho các em khi cần

Do đó, chính Ban cán sự của lớp nắm bắt rất rõ về tình hình những mặt hoạt động của lớp mình khi học các tiết bộ môn hoặc những lúc không có giáo viên chủ nhiệm Để theo dõi và nắm tình hình của lớp, tôi thường xuyên trao đổi với Ban cán sự để kịp thời nắm bắt thông tin cũng như những thay đổi của lớp mình,

đề ra biện pháp và xử lý kịp thời Khi nắm bắt kịp thời các thông tin về tình hình của lớp mình thì công tác chủ nhiệm sẽ được tốt hơn

Biện pháp 5: Công tác phối hợp giáo dục giữa 3 môi trường: Gia đình-Nhà trường- Xã hội:

Giáo viên chủ nhiệm phải biết vận động, động viên phụ huynh cùng với phụ huynh bàn bạc một số giải pháp nhằm giúp con học tốt, giáo dục đạo đức ở gia đình Cùng chi hội phụ huynh của lớp kịp thời thăm hỏi học sinh đau ốm, học sinh gặp khó khăn Thường xuyên giữ thông tin hai chiều để phụ huynh biết tình hình học tập của con em mình, từ đó có định hướng để giáo dục con em tốt hơn Phát huy tối đa vai trò của các tổ chức chính trị trong nhà trường đặc biệt là Đội TNTP Hồ Chí Minh Bám sát kế hoạch hội đồng đội, phối hợp với tổng phụ trách và các lớp trong khối, trong trường tạo ra các sân chơi bổ ích thiết thực cho học sinh Thường xuyên kiểm tra nhắc nhở việc giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sạch sẽ Cùng tham gia lao động và hướng dẫn học sinh trong các buổi lao động, giáo dục cho các em ý thức tự phục vụ

V Ý NGHĨA

1 Đối với giáo viên:

+ Xác định rõ trong việc lập kế hoạch về công tác chủ nhiệm lớp, có phương hướng, biện pháp thực hiện phù hợp với tình hình thực tế của lớp, đầu

tư sổ sách khoa học, mang lại hiệu quả cao, không mang tính đối phó

+ Không còn lúng túng trước học sinh cá biệt, biết xử lý và uốn nắn kịp thời

+ Luôn gần gũi và giúp đỡ học sinh, thường xuyên trao đổi những vấn đề cần thiết với gia đình không chỉ về tình hình học tập mà còn về tâm sinh lý của học sinh

+ Rèn luyện học sinh có thói quen thực hiện tốt nề nếp học tập cũng như những thói quen hành vi đạo đức

+ Có những biện pháp tích cực tạo điều kiện cho các em thích nghi với những hoạt động ở nhà trường

+ Chất lượng giáo dục hai mặt năng lực và phẩm chất có tiến bộ rõ nét

2 Đối với học sinh:

+ Đã chấp hành tốt nội quy của trường, của lớp, có nền nếp kỷ cương và có

ý thức trong học tập cũng như rèn luyện về đạo đức

+ Các em có ý thức trong việc tham gia các hoạt động sinh hoạt trong và ngoài nhà trường

+ Mạnh dạn trong giao tiếp, có hành vi ứng xử lịch sự, lễ phép, biết giữ gìn và bảo vệ môi trường, chăm chỉ trong học tập, biết nhận lỗi và sửa lỗi, có trách nhiệm với bản thân, gia đình, thầy cô và bạn bè

+ Các em đã cảm nhận được những xúc cảm, tình cảm đạo đức, cảm thấy sung sướng, phấn khởi khi mình thực hiện được những hành vi đẹp đồng thời tỏ

rõ thái độ không đồng tình với những hành vi xấu của những người xung quanh + Đã chấp hành tốt nội quy của trường, của lớp, có nền nếp kỷ cương và có ý thức trong học tập cũng như rèn luyện về đạo đức

+ Các em có ý thức trong việc tham gia các hoạt động sinh hoạt trong và ngoài nhà trường

+ Mạnh dạn trong giao tiếp, có hành vi ứng xử lịch sự, lễ phép, biết giữ gìn và bảo vệ môi trường, chăm chỉ trong học tập, biết nhận lỗi và sửa lỗi, có trách nhiệm với bản thân, gia đình, thầy cô và bạn bè

+ Các em đã cảm nhận được những xúc cảm, tình cảm đạo đức, cảm thấy sung sướng, phấn khởi khi mình thực hiện được những hành vi đẹp đồng thời tỏ

rõ thái độ không đồng tình với những hành vi xấu của những người xung quanh

3 Đối với phụ huynh :

Tin tưởng, yên tâm đối với việc dạy bảo của tôi Bên cạnh đó, phụ huynh cũng thường xuyên theo dõi được việc học hành, đạo đức của con em và

có nhiều sự hỗ trợ đối với giáo viên Phụ huynh cũng cảm thấy phấn khởi khi thấy con em mình được giáo viên quan tâm, các em có nhiều tiến bộ, các

em ngày càng hoàn thiện và thành những đứa trẻ ngoan, học tốt

IV ĐÁNH GIÁ TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI

ÁP DỤNG:

1.Tính mới:

Sáng kiến này lần đầu tiên được áp dụng ở lớp 5A Trường tiểu học , Sáng kiến đã giúp học sinh có tiến bộ về ý thức tổ chức kỉ luật, xây dựng và duy trì tốt nền nếp thói quen, từ đó chất lượng giáo dục về mặt phaaem chất được nâng lên rõ rệt Các biện pháp này đã giúp học sinh định hướng mục tiêu phấn đấu phù hợp với mỗi cá nhân Xây dựng kế hoạch thực hiện để đạt được mục tiêu đặt ra của cá nhân và tập thể

2.Tính hiệu quả và khả thi: