Phu luc 1 sử

- Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướngdẫn của GV - Tìm kiếm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạtđộng t

Trang 1

Phụ lục I KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

(Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ GDĐT)

TRƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO

1 Số lớp: 4; Số học sinh: 168; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có):

2 Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 1; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: ; Đại học: 1; Trên đại học:.

Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1 : Tốt: 0; Khá:01;

3 Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể các thiết bị dạy học có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục)

- Nêu được các khái niệm lịch sử và môn Lịch sử

- Hiểu được lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ

1 Theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.

Trang 2

- Giải thích được vì sao cần học lịch sử.

2 Về năng lực

Bước đầu rèn luyện các năng lực của môn học như:

- Tìm hiểu lịch sử: thông qua quan sát, sưu tầm tư liệu, bước đầu nhận diện và phân biệtđược các khái niệm lịch sử và khoa học lịch sử, các loại hình và dạng thức khác nhau của cácnguồn tài liệu cơ bản của khoa học lịch sử

- Nhận thức và tư duy lịch sử: bước đầu giải thích được mối quan hệ giữa các sự kiện lịch sửvới hoàn cảnh lịch sử, vai trò của khoa học lịch sử đối với cuộc sống

- Vận dụng: biết vận dụng được cách học môn Lịch sử trong từng bài học cụ thể

- Phân biệt được các nguồn tư liệu chính: hiện vật, chữ viết, truyền miệng, gốc,

- Trình bày được ý nghĩa và giá trị của các nguồn sử liệu đó

Trang 3

Tiếp tục bồi dưỡng phẩm chất trung thực, chăm chỉ và trách nhiệm.

4 Bài 4: Nguồn gốc

1 Về kiến thức

- Mô tả được quá trình tiến hoá từ Vượn người thành người trên Trái Đất

- Xác định được dấu tích của Người tối cổ ở Đông Nam Á và Việt Nam

- Mô tả được sơ lược các giai đoạn phát triển của xã hội nguyên thuỷ

- Trình bày được những nét chính về đời sống vật chất, tinh thần và tổ chức xã hội của xã hộinguyên thuỷ

- Nhận biết được vai trò của lao động đối với quá trình phát triển của người nguyên thuỷcũng như xã hội loài người

- Nêu được đôi nét về; đời sống của người nguyên thuỷ trên đất nước Việt Nam

Trang 4

- Trình bày được quá trình thành lập nhà nước ở Ai Cập và Lưỡng Hà cổ đại.

- Nêu được những thành tựu văn hoá chủ yếu của Ai Cập, Lưỡng Hà

- Đọc và chỉ ra được thông tin quan trọng trên lược đồ

- Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướngdẫn của GV

- Tìm kiếm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạtđộng thực hành, vận dụng

Trang 5

- Học sinh củng cố những kiến thức cơ bản đã được học

- Vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề nảy sinh trong thực tiễn cuộcsống

- Là cơ sở để giáo viên đánh giá quá trình học tập và rèn luyện của học sinh

- Năng lực điều chỉnh hành vi: Biết vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết các vấn

đề nẩy sinh trong thực tiễn cuộc sống, hình thành thói quen suy nghĩ và hành động phù hợpvới lứa tuổi

- Năng lực phát triển bản thân: Tự nhận thức đánh giá bản thân; lập và thực hiện kế hoạchhoàn thiện bản thân nhằm có những điều chỉnh phù hợp cho qua trình học tập

- Trình bày được những đặc điểm chính của chế độ xã hội của Ấn Độ thời cổ đại

- Nhận biết được những thành tựu văn hoá của Ân Độ thời cổ đại

- Đọc và chỉ được thông tin quan trọng trên lược đồ

Trang 6

- Tìm kiếm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạt động thựchành, vận dụng.

- Giới thiệu được những đặc điểm về điều kiện tự nhiên của Trung Quốc thời cổ đại

- Mô tả được sơ lược quá hanh thống nhất hanh thổ và sự xác lập chế độ phong kiến ở TrungQuốc dưới thời Tần Thuỷ Hoàng

- Xây dựng được đường thời gian từ Hán, Nam Bắc triều đến nhà Tuỳ

- Nêu được những hanh tựu chủ yếu của nền văn minh Trung Quốc thời cổ đại

- Đọc và chỉ được ra thông tin quan trọng trên lược đồ

- Tìm kiếm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạt động thựchanh, vận dụng

- Trình bày được tổ chức nhà nước hanh bang, nhà nước đế chế ở Hy Lạp và La Mã

- Nêu được một số hanh tựu văn hoá tiêu biểu của Hy Lạp và La Mã

- Đọc và chỉ ra được thông tin quan trọng trên lược đồ

- Khai thác và sử dụng được một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV

- Tìm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạt động thực hanh,vận dụng

Trang 7

- Trình bày được sơ lược vị trí địa lí của khu vực Đông Nam Á.

- Trình bày được quá trình xuất hiện và sự giao lưu thương mại của các quốc gia sơ kì ởĐông Nam Á từ đầu Công nguyên đến thế kỉ VII

- Đọc và chỉ ra được thông tin quan trọng trên lược đổ

- Tìm kiếm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạt động thựchành, vận dụng

- Trình bày được quá trình hình thành và phát triển ban đầu của các vương quốc phong kiến

ở Đông Nam Á (từ thế kỉ VII đến thế kỉ X)

- Kể tên được một số quốc gia phong kiến Đông Nam Á

- Phân tích được tác động chính của quá trình giao lưu thương mại ở các vương quốc phongkiến Đông Nam Á đến thế VII đến TK X

- Đọc và chỉ được ra thông tin quan trọng trên lược đố

3 Về phẩm chất

- Tự hào về Đông Nam Á từ xa xưa đã là điểm kết nối quan trọng trên tuyến đường thươngmại giữa phương Đông và phương Tây, đây là nền tảng để Đông Nam Á phát huy những lợi

Trang 8

thế sẵn có, hoà nhập vào thương mại Thái Bình Dương sôi động bậc nhất thế giới hiện nay.

15

Bài 13: Giao lưu

văn hóa ở Đông

- Tự hào về những thành tựu văn hoá - văn minh của các nước Đông Nam Á

- Hình thành ý thức trân trọng, giữ gìn các di sản và những giá trị văn hoá truyền thống

- Trình bày được tổ chức nhà nước của Văn Lang, Âu Lạc

- Mô tả được đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Văn Lang, Âu Lạc

- Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng

Trang 10

phát triển văn hóa

dân tộc của người

Trang 11

hành, vận dụng.

- Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc về sức mạnh cội nguồn của nền văn hoá Việt chính là nềntảng để dân tộc Việt Nam trường tồn, phát triển dù đứng trước bất kì khó khăn, thử tháchnào

- Xác định được vị trí của Vương quốc Chăm-pa trên lược đổ Việt Nam

- Mô tả được sự thành lập, quá trình ra đời và phát triển của Vương quốc Chăm-pa

- Trình bày được những nét chính về; tổ chức xã hội và kinh tế của Chăm-pa

- Nhận biết được một số thành tựu tiêu biểu của Vương quốc Chăm-pa trong lịch sử

- Biết khai thác và phân tích được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sựhướng dẫn của GV

Trang 12

- Biết tìm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạt động thựchành, vận dụng.

- Xác định được vị trí của Vương quốc Phù Nam xưa trên lược đồ Việt Nam

- Mô tả được sự thành lập, quá trình phát triển và suy vong của Vương quốc Phù Nam xưa

- Trình bày được những nét chính vẽ tổ chức xã hội và kinh tế của Phù Nam

- Nhận biết được một số thành tựu văn hoá tiêu biểu của Vương quốc Phù Nam

Trang 13

Chăm Pa thời kì cổ đại

2 Kiểm tra, đánh giá định kỳ

Bài kiểm tra, đánh

Giữa Học kỳ 1 60 phút Tuần 9 - Học sinh củng cố những kiến thức cơ bản đã học

- Vận dụng kiến thức đã học để giải quyết các vấn

đề nảy sinh trong thực tiễn cuộc sống

- Là cơ sở để giáo viên đánh giá quá trình học tập vàrèn luyện của học sinh

- Kiểm tra trắc nghiệmkết hợp với tự luậntheo bản đặc tả của Bộgiáo dục và đào tạo

- Học sinh làm bài vàogiấy

Cuối Học kỳ 1 60 phút Tuần 17 - Học sinh củng cố những kiến thức cơ bản đã học

trong học kì I

- Là cơ sở để giáo viên đánh giá quá trình học tập vàrèn luyện của học sinh trong học kì I

Giữa Học kỳ 2 60 phút Tuần 26 - Học sinh củng cố những kiến thức cơ bản đã học

- Là cơ sở để giáo viên đánh giá quá trình học tập vàrèn luyện của học sinh

Cuối Học kỳ 2 60 phút Tuần 33 - Học sinh củng cố những kiến thức cơ bản đã học

trong học kỳ II

- Là cơ sở để giáo viên đánh giá quá trình học tập vàrèn luyện của học sinh trong học kỳ II

Trang 14

III Các nội dung khác (nếu có): Không có

TRƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO

1 Số lớp: 4; Số học sinh: 151; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có):………

2 Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 01; Trình độ đào tạo: Đại học: 01;

Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên 2: Khá:.01

3 Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể các thiết bị dạy học có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo

dục)

1 Máy tính, ti vi, bảng phụ 1 Thực hành: Tìm hiểu về các nền kinh tế lớn vàkinh tế mới nổi của châu Á.

2 Theo Thông5 tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.

Trang 15

2 Máy tính, ti vi, bảng phụ 1 Thực hành: Tìm hiểu khái quát Cộng hòa NamPhi.

II Kế hoạch dạy học3

- Kể lại được những sự kiện chủ yếu về quá trình hình thành xã hội phong kiến ở Tây Âu

- Trình bày được đặc điểm lãnh địa phong kiến, quan hệ xã hội của chế độ phong kiến Tây Âu.

- Mô tả được sự ra đời của Thiên chúa giáo Phân tích được vai trò của thành thị trung đại.

- Khai thác, sử dụng được một số thông tin của tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.

- Tìm kiếm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạt động thực hành, vận

- Hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí

- Trình bày được sự nảy sinh phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa ở Tây Âu

3 Đối với tổ ghép môn học: khung phân phối chương trình cho các môn

Trang 16

- Xác định được những biến đổi chính trong xã hội Tây âu

dụng

- Trân trọng, biết ơn các thành quả của các cuộc phát kiến địa lí

3 Bài 3: Phong trào

Văn hóa Phục hưng

và Cải cách tôn

giáo

1 1 Về kiến thức

- Giới thiệu được sự biến đổi về kinh tế - xã hội của Tây Âu từ thế kỉ XIII đến thế kỉ XVI

- Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của phong trào Văn hóa Phục hưng

- Nhận biết ý nghĩa và tác động của phong trào Văn hóa Phục hưng đối với xã hội Tây Âu

- Nêu và giải thích được nguyên nhân của phong trào Cải cách tôn giáo

- Mô tả nội dung cơ bản và tác động của các cuộc Cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu

- Biết khai thác và sử dụng được nguồn tư liệu chữ viết và hình ảnh có trong bài học

- Giới thiệu được sự biến đổi quan trọng về kinh tế - xã hội của Tây Âu từ thế kỉ XIII đến thế kỉ XVI Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của phong trào Văn hóa Phục hưng Nêu và giải thích được nguyên nhân của phong trào Cải cách tôn giáo

- Nêu được tác động của phong trào Văn hóa Phục hưng đối; khái quát được nội dung cơ bản và tác độngcủa các cuộc Cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu

- Yêu nước: Có thái độ khách quan trong nhìn nhận các sự kiện và nhân vật lịch sử

- Trách nhiệm: Có ý thức tôn trọng và học hỏi cái hay, cái đẹp trong những thành tựu tiêu biểu của phong

Trang 17

trào Văn hóa Phục hưng và văn hóa của các dân tộc khác Tôn trọng tự do tín ngưỡng của nhân loại.

4

Chương II Trung

Quốc và Ấn Độ

thời trung đại

Bài 4: Trung Quốc

từ thế kỉ VII đến

giữa thế kỉ XIX

4

1 Kiến thức

- Nêu được những nét chính về sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường

- Mô tả được sự phát triển kinh tế dưới thời Minh - Thanh.

- Giới thiệu và nhận xét được những thành tựu chủ yếu của văn hoá Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữathế ki XIX (Nho giáo, Sử học, kiến trúc, )

- Giúp HS nắm được những nội dung chính sau:

+ Xã hội Trung Quốc được hình thành như thế nào

+ Những chính sách cai trị của các vương triều và những biểu hiện của sự phát triển thịnh đạt của Ấn Độthời phong kiến

+ Một số thành tựu văn hoá của Ấn Độ thời cổ - trung đại

2 Năng lực Tái hiện lịch sử

3 Phẩm chất:

- Qua bài học cho HS thấy được đất nước Ấn Độ là một trong những trung tâm văn minh của nhân loại

Trang 18

và có ảnh hưởng sâu rộng tới sự phát triển lịch sử và văn hoá của nhiều dân tộc Đông Nam

6 Kiểm tra giữa kì I 1

- Trình bày được đặc điểm lãnh địa phong kiến, quan hệ xã hội của chế độ phong kiến Tây Âu.

- Nêu được hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí Xác định được những biến đổi chính trong xã hội TâyÂu

- Nêu được hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí

- Trình bày được sự nảy sinh phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa ở Tây Âu

- Xác định được những biến đổi chính trong xã hội Tây Âu

- Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra

7 Chương III Đông

Nam Á từ nửa sau

- Bài này giới thiệu một cách khái quát nhất để HS biết:

- Mô tả được quá trình hình thành, phát triển của các quốc gia Đông Nam Á từ nửa sau thế kỉ X đến nửađầu thế kỉ XVI

- Giới thiệu và nhận xét được những thành tựu văn hoá tiêu biểu của Đông Nam Á từ nửa sau thế kỉ Xđến nửa đẩu thế kỉ XVI

+ Các giai đoạn phát triển lịch sử lớn của khu vực + Nhận rõ vị trí địa lí của Cam-pu-chia và các giai đoạn phát triển của hai nước

2 Năng lực Tái hiện lịch sử 3.Phẩm chất

- Giúp HS nhận thức được quá trình phát triển lịch sử, tính chất tương đồng và sự gắn bó lâu đời củacác dân tộc ở Đông Nam Á

Trang 19

- Trân trọng, giữ gìn truyền thống đoàn kết giữa Việt Nam và hai nước Cam-pu-chia và Lào.

8 Bài 7: Vương quốcLào 2

1 Kiến thức

2 Năng lực chuyên biệt: Tái hiện lịch sử

3 Phẩm chất

- Giúp HS nhận thức được quá trình phát triển lịch sử, tính chất tương đồng và sự gắn bó lâu đời củacác dân tộc ở Đông Nam Á

- Trân trọng, giữ gìn truyền thống đoàn kết giữa Việt Nam và hai nước Cam-pu-chia và Lào

9 Bài 8: Vương quốc

Cam – pu – chia

2 1 Kiến thức

2 Năng lực : Tái hiện lịch sử

Trang 20

- Hiểu được Ngô Quyền xây dựng nền độc lập nhất là về tổ chức nhà nước.

- Tình hình chính trị cuối thời Ngô Nắm được quá trình thống nhất đất nước của Đinh Bộ Lĩnh

- Đánh giá được công lao của Ngô Quyền, Đinh bộ Lĩnh trong công cuộc củng cố nền độc lập & bước đầu xây dựng đất nước

2 Năng lực

- Khai thác và sử dụng được thông tin tư liệu kênh chữ, kênh hình trong SGK để tìm hiểu tổ chức bộ máy

nhà nước thời Ngô Quyền, Những việc làm của Đinh Bộ Lĩnh trong công cuộc thống nhất Đất nước

- Mô tả được tổ chức bộ máy nhà nước thời Ngô Quyền, nhận xét công lao của Ngô Quyền và Đinh Bộ

Lĩnh Qua bài học để liên hệ công cuộc thống nhất thời nay

3 Phẩm chất

- Yêu nước: Giáo dục HS tinh thần yêu nước, bảo vệ nền độc lập dân tộc

- Nhân ái: Yêu quý các nhân vật lịch sử có công lao xây dựng Đất nước

- Chăm chỉ: Chăm chỉ trong học tập, nghiên cứu tài liệu

- Trách nhiệm: Có trách nhiệm bảo vệ và phát huy công lao của các anh hùng dân tộc

11 Bài 10: Đại Cồ Việt

thời Đinh và Tiền

Lê (968 - 1009)

- Thời Đinh - Tiền Lê, bộ máy nhà nước đã xây dựng tương đối hoàn chỉnh

- Mô tả được cuộc kháng chiến chống Tống năm 981 của Lê Hoàn

- Nhận biết được đời sống văn hóa xã hội thời Đinh Tiền Lê

Trang 21

2 Năng lực

- Tìm hiểu lịch sử: Khai thác và sử dụng thông tin SGK để tìm hiểu về quá trình xây dựng đất nước và tổchức bộ máy, đời sống kinh tế văm hóa thời Đinh – Tiền Lê

- Nhận thức và tư duy lịch sử: Mô tả được tổ chức bộ máy triều đình trung ương thời Tiền Lê

- Vận dụng KT- KN đã học: Vận dụng kiến thức bộ máy triều đình trung ương thời Tiền Lê liên hệ với tổ chức

bộ máy nhà nước thời nay

2 Năng lực

- Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử

- Rèn luyện kĩ năng đánh giá công lao của nhân vật lịch sử tiêu biểu (thời Lý)

- Phân tích và nêu ý nghĩa các chính sách xây dựng và bảo vệ đất nước

3 Phẩm chất

- Giáo dục cho các em lòng tự hào và tinh thần yêu nước, yêu nhân dân

- Giáo dục học sinh hiểu pháp luật nhà nước là cơ sở cho việc xây dựng và bảo vệ đất nước

13 Bài 12: Cuộc kháng

chiến chống quân

1 1 Về kiến thức

Trang 22

xâm lược Tống

(1075 - 1077)

- Đánh giá được những nét độc đáo trong cuộc kháng chiến chống Tống (Trong kế hoạch đánh giặc, tổchức chiến đấu, cách kết thúc cuộc chiến)

- Đánh giá được vai trò của Lý Thường Kiệt trong cuộc kháng chiến chống Tống(1075 - 1077)

- Tích hợp GDMT: Sự sáng tạo của tổ tiên trong việc dựa vào điều kiện TN để chiến đấu bảo vệ Tổ

quốc

+ Khai thác, sử dụng được thông tin của tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV

+ Rèn luyện kĩ năng quan sát và sử dụng lược đồ trong khi học và trả lời cầu hỏi

+ Rèn luyện kỹ năng miêu tả tranh ảnh lịch sử, kỹ năng so sánh, đánh giá, hợp tác

+ Biết trình bày, suy luận, phản biện, tranh luận vế một vấn đề lịch sử (tấn công để tự vệ), rèn luyện nănglực nhận thức và tư duy lịch sử

- Yêu nước: Giáo dục tinh thần yêu nước, bồi dưỡng lòng dũng cảm, ý thức bảo vệ độc lập dân tộc trướcnguy cơ bị xầm lược

- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi và nhiệt tình tham gia hoạt động nhóm

- Nhân ái: yêu thương con người (kết thúc đấu tranh bằng biện pháp hòa bình)

- Nêu được những nét chính về sự thịnh vượng của Trung Quốc Dưới thời Đường;

- Mô tả được sự phát triển kinh tế của Trung Quốc dưới thời Minh - Thanh;

- Giới thiệu và nhận xét được những thành tựu chủ yếu của văn hóa Trung Quốc từ thế kỷ VII đến giữathế kỷ XIX (Nho giáo, Sử học, Kiến trúc,…)

- Nhận biết ý nghĩa và tác động của phong trào Văn hóa Phục hưng đối với xã hội Tây Âu

Trang 23

- Nêu và giải thích được nguyên nhân của phong trào Cải cách tôn giáo.

- Mô tả nội dung cơ bản và tác động của các cuộc Cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu

- Rèn luyện kỹ năng miêu tả tranh ảnh lịch sử, kỹ năng so sánh, đánh giá, hợp tác

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Bước đầu biết vận dụng phương pháp lịch sử để phân tích và hiểugiá trị của các chính sách xã hội của mỗi triều đại cùng những thành tựu văn hóa

- Yêu nước: Có thái độ khách quan trong nhìn nhận các sự kiện và nhân vật lịch sử

- Nhân ái: Tôn trọng văn hóa, tự do tín ngưỡng của dân tộc khác

- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi và nhiệt tình tham gia hoạt động nhóm

15 Bài 13: Đại Việtthời Trần (1226

1 Về kiến thức:

- Mô tả được sự thành lập nhà Trần

- Trình bày được những nét chính tình hình chính trị, kinh tế, xã hội, văn hoá, tôn giáo thời Trần

- Nêu được những thành tựu chủ yếu về văn hoá của Đại Việt thời Trần

Trang 24

- Vẽ, lập được lược đồ diễn biến ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông - Nguyên.

- Phân tích được nguyên nhân thắng lợi, nêu được ý nghĩa lịch sử của ba lần kháng chiến chống quânxâm lược Mông – Nguyên

- Nhận thức được tinh thần đoàn kết và quyết tâm chống giặc ngoại xâm của quân dân Đại Việt

- Đánh giá được vai trò của một số nhân vật lịch sử tiêu biểu thời Trần: Trần Thủ Độ, Trần Quốc Tuấn,Trần Nhân Tông

2 Về năng lực:

- Vận dụng được kiến thức lịch sử để phân tích và đánh giá tác động của một sự kiện, nhân vật, vấn đềlịch sử đối với cuộc sống hiện tại, đồng thời giải thích các vấn đề thời sự đang diễn ra ở trong nước vàthế giới

3 Về phẩm chất:

- Tự hào về truyền thống lịch sử dân tộc, có ý thức trách nhiệm với cộng đồng

17 Bài 15: Nước Đại

Ngu thời Hồ (1400

- 1407)

2 1 Về kiến thức:

- Trình bày được sự ra đời của nhà Hồ

- Giới thiệu được một số nội dung chủ yếu và tác động của cải cách Hồ Quý Ly đối với xã hội thời nhà

Hồ - Mô tả được những nét chính về cuộc kháng chiến chống quân Minh của nhà Hồ và giải thích đượcnguyên nhân thất bại

2 Năng lực

- Biết sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về nước Đại Ngu thời Hồ

- Vận dụng hiểu biết về nước Đại Ngu thời Hồ để giới thiệu về đất nước, con người Việt Nam

3 Phẩm chất

- Tự hào và trân trọng về những giá trị của lịch sử dân tộc, bồi đắp lòng yêu nước

Trang 25

- Có trách nhiệm gìn giữ, phát huy và quảng bá lịch sử văn hoá Việt Nam.

18 Ôn tập giữa kì II 1

- Tình hình chính trị cuối thời Ngô Nắm được quá trình thống nhất đất nước của Đinh Bộ Lĩnh

- Đánh giá được công lao của Ngô Quyền, Đinh bộ Lĩnh trong công cuộc củng cố nền độc lập & bước đầu xây dựng đất nước

- Thời Đinh - Tiền Lê, bộ máy nhà nước đã xây dựng tương đối hoàn chỉnh

- Mô tả được cuộc kháng chiến chống Tống năm 981 của Lê Hoàn

- Nhận biết được đời sống văn hóa xã hội thời Đinh Tiền Lê

- Đánh giá được những nét độc đáo trong cuộc kháng chiến chống Tống (Trong kế hoạch đánh giặc, tổchức chiến đấu, cách kết thúc cuộc chiến)

- Đánh giá được vai trò của Lý Thường Kiệt trong cuộc kháng chiến chống Tống (1075 - 1077)

+ Biết trình bày, suy luận, phản biện, tranh luận vế một vấn đề lịch sử, rèn luyện năng lực nhận thức và

- Trình bày được một số sự kiện tiêu biểu của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn

- Giải thích được nguyên nhân chính dân đến thắng lợi của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn

- Nêu được ý nghĩa của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn

Trang 26

+ Biết sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiếu về khởi nghĩa Lam Sơn.

+ Vận dụng hiểu biết về khởi nghĩa Lam Sơn để thuyết trình về chiến lược chiến tranhnhân dân trong lịch sử dân tộc

- Tự hào, trân trọng truyền thống đánh giặc cứu nước để bảo vệ nền độc lập dân tộc, bồi đắp lòng yêunước

- Có trách nhiệm gìn giữ và phát huy truyền thống lịch sử văn hoá tốt đẹp của dân tộc

20 Bài 17: Đại Việtthời Lê Sơ (1428

1 Về kiến thức:

- Mô tả được sự thành lập nhà Lê Sơ Nhận biết được tình hình kinh tế thời Lê Sơ

- Giới thiệu được sự phát triển văn hóa, giáo dục, danh nhân văn hóa tiêu biểu thời Lê Sơ

2 Về năng lực:

- Biết sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về Vương triều Lê Sơ

- Vận dụng những hiểu biết về những thành tựu của triều Lê Sơ giới thiệu đất nước, con người Việt Nam

3 Về phẩm chất: Tự hào về truyền thống lịch sử dân tộc, có ý thức trách nhiệm với cộng đồng.

Trang 27

- Biết trình bày, suy luận, phản biện, tranh luận vế một vấn để lịch sử, rèn luyện năng lực nhận thức và tưduy lịch sử Nêu được những diễn biến cơ bản về chính trị của Vương quốc Chăm-pa và vùng đất Nam

Bộ từ đầu thế kỉ X đến đầu thế ki XVI

- Trình bày được những nét chính về kinh tế, văn hoá của Vương quốc Chăm-pa từ đầu thế kỉ X đến đầuthế kỉ XVI Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạt động thực hành, vậndụng

3 Về phẩm chất:

- Bổi dưỡng tinh thần quý trọng, có ý thức bảo vệ đối với những thành tựu và di sản văn hoá của

Chăm-pa, của cư dân sinh sống ở vùng đất Nam Bộ từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI để lại

- Tôn trọng sự đa dạng về văn hoá của các dân tộc trong cộng đồng các dân tộc Việt Nam

- Giáo dục ý thức tự giác học tập, say mê môn học

- Học sinh có lòng tự hào dân tộc, ý thức độc lập tự cường

23 Ôn tập học kì II 1 1 Về kiến thức

- Trình bày được những nét chính tình hình chính trị, kinh tế, xã hội, văn hoá, tôn giáo thời Trần

Trang 28

- Nêu được những thành tựu chủ yếu về văn hoá của Đại Việt thời Trần

- Mô tả được những nét chính về cuộc kháng chiến chống quân Minh của nhà Hồ và giải thích đượcnguyên nhân thất bại

+ Biết trình bày, suy luận, phản biện, tranh luận vế một vấn đề lịch sử, rèn luyện năng lực nhận thức và

tư duy lịch sử

- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi và nhiệt tình tham gia hoạt động nhóm.

24 Kiểm tra học kì II 1 1 Về kiến thức

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Bước đầu biết vận dụng phương pháp lịch sử để phân tích và hiểu

Trang 29

các vấn đề lịch sử.

- Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra

2 Kiểm tra, đánh giá định kỳ (Lịch sử và Địa lí)

Bài kiểm tra,

đánh giá

Thời gian (1)

Thời điểm (2)

Yêu cầu cần đạt

(3)

Hình thức (4)

Giữa Học kỳ 1 60 phút Tuần 9

- Học sinh củng cố kiến thức cơ bản đã học

- Vận dụng kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề nảysinh trong thực tiễn cuộc sống

- Là cơ sở để giáo viên đánh giá quá trình học tập và rènluyện của học sinh

- Kiểm tra trắc nghiệm kết hợp với tự luận theo bản đặc

- Học sinh làm bài vào giấy

Giữa Học kỳ 2 60 phút Tuần 26 - Học sinh củng cố kiến thức cơ bản đã học

- Vận dụng kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề nảysinh trong thực tiễn cuộc sống

- Là cơ sở để giáo viên đánh giá quá trình học tập và rèn

- Kiểm tra trắc nghiệm kết hợp với tự luận theo bản đặc

tả của BGDĐT

Trang 30

luyện của học sinh.

III Các nội dung khác (nếu có):

(Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ GDĐT)

TRƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO

Trang 31

Năm học 2022 - 2023

I Đặc điểm tình hình

1 Số lớp: 4; Số học sinh: 178 ; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có):

2 Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 02; Trình độ đào tạo: Đại học:02;

Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên 4 : Tốt: 01; Khá:01

3 Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể các thiết bị dạy học có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục)

II Kế hoạch dạy học

1.Phân phối chương trình Lịch sử 8

1 Bài 1: Những cuộc cách

mạng tư sản đầu tiên 3 1 Kiến thức- Nhận biết được:

+ Nguyên nhân, diễn biến, của cách mạng tư sản Hà Lan, Anh

+ Các khái niệm trong bài, chủ yếu là khái niệm “Cách mạng tư sản”

- Hiểu được:

+ Tính chất, ý nghĩa lịch sử của cách mạng tư sản Hà Lan, Anh

- Vận dụng được:

+ Vận dụng kiến thức của bài học để vẽ bản đồ tư duy cũng như liên hệ tình hình

4 Theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.

Trang 32

nước Hà Lan bây giờ.

2 Năng lực.

2.1 Các năng lực chung

- Giao tiếp, tự học, hợp tác

2.2 Các năng lực chuyên biệt

- Đánh giá, hiểu sự kiện lịch sử, liên hệ thực tế,thực hành lịch sử

- Thông qua sử dụng ngôn ngữ để thể hiện chính kiến của mình

- Nắm được khái niệm “Cách mạng tư sản” dưới hình thức khác

- Hiểu được tính chất, ý nghĩa của cuộc đấu tranh giành độc lập của 13 thuộc địaAnh ở bắc Mĩ và việc thành lập Hợp chủng quốc Mĩ

- Vận dụng được kiến thức của bài học để so sánh các cuộc cách mạng tư sản Anh,

Hà Lan, Mĩ cũng như liên hệ tới tình hình các nước đó trong hiện tại

2 Năng lực.

- Giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ

Trang 33

3 Các phẩm chất

- Yêu hòa bình, ghét chiến tranh

3 Bài 3: Chủ nghĩa tư bản

được xác lập trên phạm

vi thế giới

- Nhận diện đặc điểm cách mạng công nghiệp ở Anh, Pháp, Đức.

- Hiểu nội dung, hệ quả của cách mạng công nghiệp ở Anh, Pháp, Đức, hiểu sự ápbức, bóc lột của chủ nghĩa tư bản đã gây nên bao đau khổ cho nhân dân lao độngthế giới, hiểu nông dân thực sự là người sáng tạo, chủ nhân của các thành tựu kinh

- Đánh giá, hiểu sự kiện lịch sử, liên hệ thực tế, thực hành lịch sử

Bài 4 Phong trào công

nhân và sự ra đời của

chủ nghĩa mác

- Thấy được các phong trào đấu tranh đầu tiên của giai cấp công nhân ở nửa đầu thế

kỉ XIX, phong trào đập phá máy móc và bãi công

- Thấy được tinh thần quốc tế chân chính, tinh thần đoàn kết đấu tranh của giai cấpcông nhân

- Hiểu được phong trào đập phá máy móc là sự phát triển bước đầu của phong trào

Trang 34

Bài 7 Phong trào công

nhân quốc tế cuối thế

kỉ XIX đầu thế kỉ XX

công nhân

- Vận dụng kiến thức của bài học để vẽ bản đồ tư duy

2 Năng lực 2.1 Các năng lực chung

- Giao tiếp, hợp tác, tư duy

5 Bài 5: Công xã Pari

1871

- Nắm nguyên nhân dẫn đến sự bùng nổ và diễn biến sự thành lập và thành tựu của công xã

- Hiểu được khởi nghĩa ngày 18/3 là cuộc CM VS đầu tiên trên thế giới

- Vận dụng để đánh giá sự ảnh hưởng của Công xã Pari đến cách mạng thế giới

- Năng lực tự học, hợp tác, giao tiếp

- Đánh giá, hiểu sự kiện lịch sử, liên hệ thực tế, thực hành lịch sử

Trang 35

Pháp, Đức, Mỹ cuối thế

- Hs hiểu được sự tất yếu chuyển sang giai đoạn chủ nghĩa đế quốc của các nước tưbản Anh, Pháp

- Hs vận dụng để tìm hiểu tình hình các nước Anh, Pháp trong giai đoạn hiện nay(lưu ý về quyết định rời Liên minh châu Âu của Anh hiện nay)

2 Năng lực.

- Đánh giá, so sánh

- Hiểu sự kiện lịch sử, liên hệ thực tiễn

- Nắm được những nội dung chính trong lịch sử thế giới từ bài 1 đến bài 6

- Là cơ sở để giáo viên đánh giá quá trình học tập và rèn luyện của học sinh

- Năng lực tự học, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, nănglực hợp tác…

+ So sánh, phân tích các sự kiện lịch sử bằng PP tư duy LS đúng đắn + Vận dụng kiến thức thực hành

Trang 36

3 Phẩm chất:

- Củng cố nâng cao tư tưởng, tình cảm cách mạng, chủ nghĩa yêu nước và chủnghĩa quốc tế chân chính, tinh thần chống chiến tranh, chống chủ nghĩa phát xít vàbảo vệ hoà bình thế giới

8 Kiểm tra giữa kì I 1 1 Kiến thức

- Tổng hợp kiến thức để làm bài kiểm tra

- Rèn kĩ năng liên hệ, nhận xét, đánh giá sự kiện lịch sử

- Nhận xét, đánh giá, rút ra bài học lịch sử từ những sự kiện lịch sử, giải quyết vấnđề

- Hiểu sự kiện lịch sử, liên hệ thực tế

- Rèn tính kỷ luật, nghiêm túc trong học tập của học sinh

của khoa học, kĩ thuật,

văn hoá thế kỷ

XVIII-XIX

Bài 8 Sự phát triển của

kỹ thuật, khoa học, văn

học và nghệ thuật thế kỉ

XVIII – XIX

Bài 22: Sự phát triển văn

hoá, khoa học – kĩ thuật

2 1 Kiến thức:

- Thấy được sau khi cách mạng tư sản thắng lợi, giai cấp tư sản tiến hành các cuộccách mạng công nghiệp làm thay đổi toàn bộ nền kinh tế của xã hội, chủ nghĩa tưbản nhận thấy sự phát triển nhanh hơn cửa lực lượng sản xuất, năng suất lao độngđặc biệt là ứng dụng các thành tựu khoa học, kĩ thuật

- Hiểu được sự phát triển về kinh tế, sự xâm nhập của nền kinh tế tiến tiến vào cáclĩnh vực của đời sống xã hội tạo điều kiện cho các ngành khoa học phát triển, đặcbiệt là sự ra đời của học thuyết tiến hóa của Đac-uyn cùng triết học duy vật vủaMác và Ăng-ghen thực sự là cuộc cách mạng về xã hội và tư tưởng

Trang 37

thế giới nửa đầu thế kỉ

XX

- Vận dụng kiến thức của bài học để liên hệ tìm hiểu tình hình phát triển khoa học

kĩ thuật bây giờ

2 Năng lực 2.1 Các năng lực chung:

- Hợp tác, nhận xét 2.2 Các năng lực chuyên biệt:

- Nhận thức đầy đủ hơn về thời kì “Châu Á thức tỉnh” và phong trào đấu tranh giảiphóng dân tộc thời kì đế quốc chủ nghĩa

- Hiểu được vai trò của giai cấp tư sản Ấn Độ, đặc biệt là Đẳng Quốc đại, trongphong trào giải phóng dân tộc Tinh thần đấu tranh anh dũng của nhân dân, côngnhân và binh lính Ấn Độ chống thực dân Anh điển hình là khởi nghĩa Xi-pay, khởinghĩa Bom-Bay

- Vận dụng kiến thức của bài học để hiểu được sự phát triển của đất nước Ấn Độbây giờ

2 Năng lực 2.1 Các năng lực chung:

- Hợp tác, giải quyết vấn đề, tự học

Trang 38

2.2 Các năng lực chuyên biệt:

- Liên hệ thực tế, thực hành lịch sử

3 Các phẩm chất:

- Yêu hòa bình, ghét chiến tranh

- Nhận thấy các phong trào đấu tranh chống phong kiến và đế quốc diễn ra sôi nổi

- Hiểu được ý nghĩa lịch sử của các phong trào đó

- Hiểu được các khái niệm “Nửa thuộc địa, nửa phong kiến”, “Vận động duy tân”…

- Giao tiếp, hợp tác, tự học, sử dụng ngôn ngữ

- Tái hiện sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử

Nam Á cuối thế kỷ XIX

đầu thế kỷ XX

- Biết được quá trình xâm lược của chủ nghĩa thực dân ở Đông Nam Á.

Trang 39

- Biết được nét chính về phong trào giải phóng dân tộc ở khu vực Đông Nam Á.

- Vận dụng so sánh liên hệ tình hình ĐNA hiện nay

- Biết những cải cách tiến bộ của Thiên Hoàng Minh Trị năm 1868 Thực chất đây

là cuộc cách mạng tư sản, đưa nước Nhật nhanh chóng phát triển sang giai đoạn tưbản chủ nghĩa

- Nhận xét, đánh giá, rút ra bài học lịch sử

- Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch

Trang 40

sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiếnthức lịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra.

- Yêu gia đình quê hương đất nước

- Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại và môi trường tựnhiên

giới thứ nhất

(1914-1918)

- Học sinh biết diễn biến giai đoạn1 phát triển của chiến tranh

- Học sinh hiểu mâu thuẫn giữa đế quốc với đế quốc nên nguyên nhân tất yếu chiếntranh thế giới thứ nhất bùng nổ

- Học sinh vận dụng nêu ý kiến về chiến tranh, qui mô, tính chất và hậu quả nặng

nề mà giai đoạn 1 gây ra

- Tái hiện sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử

- So sánh, phân tích, khái quát hóa

- Nhận xét, đánh giá, rút ra bài học lịch sử; trình bày quan điểm, chính kiến củamình

Tiêu đề	Phụ lục 1 Sử
Trường học	Trường Trung Học Cơ Sở Trần Hưng Đạo
Chuyên ngành	Lịch sử
Thể loại	Kế hoạch dạy học
Năm xuất bản	2022 - 2023
Thành phố	Ninh Bình

Định dạng
Số trang	81
Dung lượng	134,46 KB