Phụ lục 1 khgd sử 11 Chân trời sáng tạo theo cv 5512

Kế hoạch giáo dục sử 11 năm học 20232024 đầy đủ theo mẫu cv 5512. bộ sách CHÂN TRỜI SÁNG TẠOKHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN(Kèm theo Công văn số 5512BGDĐTGDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ GDĐT)TRƯỜNG: ..................................................................TỔ: ..............................................................................CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập Tự do Hạnh phúcKẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔNMÔN HỌCHOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỊCH SỬ, KHỐI LỚP 11(BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO. Năm học 2023 – 2024)I. Đặc điểm tình hình1. Số lớp: ..................; Số học sinh: ...................; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có):……………2. Tình hình đội ngũ: Số giáo viên:...................; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: ........ Đại học:...........; Trên đại học:............. Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên : Tốt:.............; Khá:................; Đạt:...............; Chưa đạt:........3. Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể các thiết bị dạy học có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn họchoạt động giáo dục)

Phụ lục I KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

(Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ GDĐT)

1 Số lớp: ; Số học sinh: ; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có):………

2 Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: ; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: Đại học: ; Trên đại học:

Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1 : Tốt: ; Khá: ; Đạt: ; Chưa

đạt:

1 Theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.

3 Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể các thiết bị dạy học có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục)

nghiệm/thực hành

Ghi chú

1 - Máy chiếu, máy tính

- Bảng tra cứu thuật ngữ, bảng phiên âm

- Bài giảng điện tử và bản trình chiếu powerpoint

– Mô hình, hiện vật, tranh – ảnh lịch sử in trên giấy,

hình kĩ thuật số tĩnh và động,

– Các bản đồ, lược đồ, sơ đồ, các video clip được biên

tập cho mục đích giáo dục, phù hợp với nội dung của

2 - Máy chiếu, máy tính

- Bảng tra cứu thuật ngữ, bảng phiên âm

- Bài giảng điện tử và bản trình chiếu powerpoint

– Mô hình, hiện vật, tranh – ảnh lịch sử in trên giấy,

hình kĩ thuật số tĩnh và động,

– Các bản đồ, lược đồ, sơ đồ, các video clip được biên

phát triển của chủ nghĩa tư bản

tập cho mục đích giáo dục, phù hợp với nội dung của

bài học

– Các phiếu học tập có các nguồn sử liệu, các tờ bài tập

(bản đồ, lược đồ, sơ đồ)

3 - Máy chiếu, máy tính

- Bảng tra cứu thuật ngữ, bảng phiên âm

- Bài giảng điện tử và bản trình chiếu powerpoint

– Mô hình, hiện vật, tranh – ảnh lịch sử in trên giấy,

hình kĩ thuật số tĩnh và động,

– Các bản đồ, lược đồ, sơ đồ, các video clip được biên

tập cho mục đích giáo dục, phù hợp với nội dung của

4 - Máy chiếu, máy tính

- Bảng tra cứu thuật ngữ, bảng phiên âm

- Bài giảng điện tử và bản trình chiếu powerpoint

– Mô hình, hiện vật, tranh – ảnh lịch sử in trên giấy,

tập cho mục đích giáo dục, phù hợp với nội dung của

bài học

– Các phiếu học tập có các nguồn sử liệu, các tờ bài tập

(bản đồ, lược đồ, sơ đồ)

5 - Máy chiếu, máy tính

- Bảng tra cứu thuật ngữ, bảng phiên âm

- Bài giảng điện tử và bản trình chiếu powerpoint

– Mô hình, hiện vật, tranh – ảnh lịch sử in trên giấy,

hình kĩ thuật số tĩnh và động,

– Các bản đồ, lược đồ, sơ đồ, các video clip được biên

tập cho mục đích giáo dục, phù hợp với nội dung của

bài học

– Các phiếu học tập có các nguồn sử liệu, các tờ bài tập

(bản đồ, lược đồ, sơ đồ)

01

Bài 5. Quá trình xâm

lược và cai trị của chủ nghĩa thực dân ở ĐôngNam Á

6 - Máy chiếu, máy tính

- Bảng tra cứu thuật ngữ, bảng phiên âm

- Bài giảng điện tử và bản trình chiếu powerpoint

– Mô hình, hiện vật, tranh – ảnh lịch sử in trên giấy,

hình kĩ thuật số tĩnh và động,

– Các bản đồ, lược đồ, sơ đồ, các video clip được biên

đến độc lập dân tộc ở Đông Nam Á

tập cho mục đích giáo dục, phù hợp với nội dung của

bài học

– Các phiếu học tập có các nguồn sử liệu, các tờ bài tập

(bản đồ, lược đồ, sơ đồ)

7 - Máy chiếu, máy tính

- Bảng tra cứu thuật ngữ, bảng phiên âm

- Bài giảng điện tử và bản trình chiếu powerpoint

– Mô hình, hiện vật, tranh – ảnh lịch sử in trên giấy,

hình kĩ thuật số tĩnh và động,

– Các bản đồ, lược đồ, sơ đồ, các video clip được biên

tập cho mục đích giáo dục, phù hợp với nội dung của

8 - Máy chiếu, máy tính

- Bảng tra cứu thuật ngữ, bảng phiên âm

- Bài giảng điện tử và bản trình chiếu powerpoint

– Mô hình, hiện vật, tranh – ảnh lịch sử in trên giấy,

tập cho mục đích giáo dục, phù hợp với nội dung của

bài học

– Các phiếu học tập có các nguồn sử liệu, các tờ bài tập

(bản đồ, lược đồ, sơ đồ)

XIX)

9 - Máy chiếu, máy tính

- Bảng tra cứu thuật ngữ, bảng phiên âm

- Bài giảng điện tử và bản trình chiếu powerpoint

– Mô hình, hiện vật, tranh – ảnh lịch sử in trên giấy,

hình kĩ thuật số tĩnh và động,

– Các bản đồ, lược đồ, sơ đồ, các video clip được biên

tập cho mục đích giáo dục, phù hợp với nội dung của

10 - Máy chiếu, máy tính

- Bảng tra cứu thuật ngữ, bảng phiên âm

- Bài giảng điện tử và bản trình chiếu powerpoint

– Mô hình, hiện vật, tranh – ảnh lịch sử in trên giấy,

hình kĩ thuật số tĩnh và động,

– Các bản đồ, lược đồ, sơ đồ, các video clip được biên

của Lê Thánh Tông (thế kỉ XV)

tập cho mục đích giáo dục, phù hợp với nội dung của

bài học

– Các phiếu học tập có các nguồn sử liệu, các tờ bài tập

(bản đồ, lược đồ, sơ đồ)

11 - Máy chiếu, máy tính

- Bảng tra cứu thuật ngữ, bảng phiên âm

- Bài giảng điện tử và bản trình chiếu powerpoint

– Mô hình, hiện vật, tranh – ảnh lịch sử in trên giấy,

hình kĩ thuật số tĩnh và động,

– Các bản đồ, lược đồ, sơ đồ, các video clip được biên

tập cho mục đích giáo dục, phù hợp với nội dung của

bài học

– Các phiếu học tập có các nguồn sử liệu, các tờ bài tập

(bản đồ, lược đồ, sơ đồ)

01

Bài 11. Cuộc cải cách

của Minh Mạng (nửa đầu thế kỉ XIX)

12 - Máy chiếu, máy tính

- Bảng tra cứu thuật ngữ, bảng phiên âm

- Bài giảng điện tử và bản trình chiếu powerpoint

– Mô hình, hiện vật, tranh – ảnh lịch sử in trên giấy,

tập cho mục đích giáo dục, phù hợp với nội dung của

bài học

– Các phiếu học tập có các nguồn sử liệu, các tờ bài tập

(bản đồ, lược đồ, sơ đồ)

13 - Máy chiếu, máy tính

- Bảng tra cứu thuật ngữ, bảng phiên âm

- Bài giảng điện tử và bản trình chiếu powerpoint

– Mô hình, hiện vật, tranh – ảnh lịch sử in trên giấy,

hình kĩ thuật số tĩnh và động,

– Các bản đồ, lược đồ, sơ đồ, các video clip được biên

tập cho mục đích giáo dục, phù hợp với nội dung của

4 Phòng học bộ môn/phòng thí nghiệm/phòng đa năng/sân chơi, bãi tập (Trình bày cụ thể các phòng thí nghiệm/phòng

bộ môn/phòng đa năng/sân chơi/bãi tập có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục)

1

II Kế hoạch dạy học 2

1 Phân phối chương trình

STT Bài học

(1)

Số tiết(2)

Yêu cầu cần đạt

(3)

TƯ SẢN VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CHỦ NGHĨA

- Năng lực tìm hiểu lịch sử thông qua việc nhận diện, khai thác và sử dụng

tư liệu, tranh ảnh, bản đồ,

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử thông qua việc nêu được tiền đề, mục tiêu, nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo, động lực, kết quả, ý nghĩa của các cuộc cách mạng tư sản

– Năng lực tự chủ và tự học thông qua sưu tầm tư liệu, hình ảnh, nghiên cứu tư liệu liên quan đến bài học

– Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua trao đổi, thảo luận nhóm để trình bày được nội dung cơ bản của bài học

– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc nêu được sự tácđộng của cuộc cách mạng tư sản đến sự phát triển của chủ nghĩa tư bản

Bài 2. Sự xác lập và phát

1 Kiến thức, kĩ năng, phẩm chất– Trình bày được sự xác lập của chủ nghĩa tư bản ở châu Âu và Bắc Mỹ.– Trình bày được quá trình mở rộng xâm lược thuộc địa và phát triển củachủ nghĩa tư bản

– Trình bày được sự phát triển của chủ nghĩa tư bản từ tự do cạnh tranhsang độc quyền

– Nêu được khái niệm, tiềm năng và thách thức của chủ nghĩa tư bản hiệnđại

– Có nhận thức đúng đắn về tiềm năng và những hạn chế của chủ nghĩa tư

bản Vận dụng được những hiểu biết về lịch sử chủ nghĩa tư bản để giảithích những vấn đề thời sự của xã hội tư bản hiện nay.

2 Năng lực cần hình thành

- Năng lực tìm hiểu lịch sử thông qua việc nhận diện, khai thác và sử dụng

tư liệu, tranh ảnh, bản đồ,

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử thông qua việc nêu được sự phát triển của chủ nghĩa tư bản tự do cạnh tranh

– Năng lực tự chủ và tự học thông qua sưu tầm tư liệu, hình ảnh, nghiên cứu tư liệu liên quan đến bài học

– Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua trao đổi, thảo luận nhóm để trình bày được nội dung cơ bản của bài học

– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc nêu được tiềmnăng và hạn chế của chủ nghĩa tư bản

bang Cộng hoà xã hội chủ

nghĩa Xô viết

nghĩa Xô viết

– Trình bày được sự phát triển của chủ nghĩa xã hội ở các nước Đông Âusau Chiến tranh thế giới thứ hai

– Nêu được sự mở rộng của chủ nghĩa xã hội ở khu vực châu Á, khu vực

Mỹ La-tinh

– Giải thích được nguyên nhân dẫn tới sự sụp đổ mô hình chủ nghĩa xã hội

ở Đông Âu và Liên Xô

2 Năng lực cần hình thành

- Năng lực tìm hiểu lịch sử thông qua việc nhận diện, khai thác và sử dụng

tư liệu, tranh ảnh, bản đồ,

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử thông qua việc nêu được sự ra đườicủa Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô Viết

– Năng lực tự chủ và tự học thông qua sưu tầm tư liệu, hình ảnh, nghiên cứu tư liệu liên quan đến bài học

– Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua trao đổi, thảo luận nhóm để trình bày được nội dung cơ bản của bài học

– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc nêu được ý nghĩa

sự ra đời của Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô Viết

Bài 4. Sự phát triển của chủ

nghĩa xã hội từ sau Chiến

1 Kiến thức, kĩ năng, phẩm chất

tranh thế giới thứ hai đến nay 3

– Nêu được nét chính về chủ nghĩa xã hội từ năm 1991 đến nay

– Nêu được những thành tựu chính và ý nghĩa của công cuộc cải cách mởcửa của Trung Quốc

– Có ý thức trân trọng những thành tựu, giá trị của chủ nghĩa xã hội, sẵnsàng tham gia đóng góp vào công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở ViệtNam

2 Năng lực cần hình thành

- Năng lực tìm hiểu lịch sử thông qua việc nhận diện, khai thác và sử dụng

tư liệu, tranh ảnh, bản đồ,

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử thông qua việc nêu được sự phát triển của chủ nghĩa xã hội từ sau Chiến tranh thế giới thứ Hai đến nay.– Năng lực tự chủ và tự học thông qua sưu tầm tư liệu, hình ảnh, nghiên cứu tư liệu liên quan đến bài học

– Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua trao đổi, thảo luận nhóm để trình bày được nội dung cơ bản của bài học

– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc nêu được nguyênnhân dẫn tới sự sụp đổ của mô hình chủ nghĩa xã hội ở Đông Âu, bài họckinh nghiệm cho quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam

GIÀNH ĐỘC LẬP DÂN

5

TỘC CỦA CÁC QUỐC GIA

ĐÔNG NAM Á

Bài 5. Quá trình xâm lược và

cai trị của chủ nghĩa thực dân

– Trình bày được công cuộc cải cách ở Xiêm

– Giải thích được vì sao Xiêm là nước duy nhất ở Đông Nam Á không trởthành thuộc địa của thực dân phương Tây

2 Năng lực cần hình thành

- Năng lực tìm hiểu lịch sử thông qua việc nhận diện, khai thác và sử dụng

tư liệu, tranh ảnh, bản đồ,

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử thông qua việc nêu được quá trình xâm lược và cai trị của chủ nghĩa thực dân ở Đông Nam Á

– Năng lực tự chủ và tự học thông qua sưu tầm tư liệu, hình ảnh, nghiên cứu tư liệu liên quan đến bài học

– Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua trao đổi, thảo luận nhóm để trình bày được nội dung cơ bản của bài học

– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc Giải thích được vìsao Xiêm là nước duy nhất ở Đông Nam Á không trở thành thuộc địa của

thực dân phương Tây.

– Nêu được các giai đoạn phát triển của cuộc đấu tranh giành độc lập dântộc ở Đông Nam Á

– Nêu được những ảnh hưởng của chế độ thực dân đối với các thuộc địa.Liên hệ với thực tế ở Việt Nam

– Tóm tắt được nét chính về quá trình tái thiết và phát triển ở Đông NamÁ

– Có ý thức trân trọng những thành quả đấu tranh giành độc lập và pháttriển của các dân tộc ở Đông Nam Á hiện nay

2 Năng lực cần hình thành

- Năng lực tìm hiểu lịch sử thông qua việc nhận diện, khai thác và sử dụng

tư liệu, tranh ảnh, bản đồ,

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử thông qua việc nêu được hành trình

đi đến độc lập dân tộc ở Đông Nam Á.– Năng lực tự chủ và tự học thông qua sưu tầm tư liệu, hình ảnh, nghiên

cứu tư liệu liên quan đến bài học.

– Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua trao đổi, thảo luận nhóm để trình bày được nội dung cơ bản của bài học

– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc liên hệ với cáchmạng Việt Nam

Bài 7. Chiến tranh bảo vệ Tổ

quốc trong lịch sử Việt Nam

3 1 Kiến thức, kĩ năng, phẩm chất

– Nêu được vị trí địa chiến lược của Việt Nam

– Phân tích được vai trò, ý nghĩa của chiến tranh bảo vệ Tổ quốc trong lịch

sử Việt Nam

- Biết cách sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về các cuộckháng chiến thắng lợi tiêu biểu của Việt Nam Trình bày được nội dungchính của các cuộc kháng chiến thắng lợi tiêu biểu và những cuộc khángchiến không thành công của Việt Nam về thời gian, địa điểm, đối tượng

xâm lược, những trận đánh lớn, kết quả.

– Giải thích được nguyên nhân chính dẫn đến thắng lợi của các cuộc khángchiến chống xâm lược và nguyên nhân không thành công của một số cuộckháng chiến trong lịch sử

– Có ý thức trân trọng, tự hào về truyền thống đấu tranh bảo vệ, xây dựngđất nước của dân tộc Việt Nam, sẵn sàng tham gia công tác đền ơn đápnghĩa ở địa phương và đóng góp xây dựng bảo vệ Tổ quốc

2 Năng lực cần hình thành

- Năng lực tìm hiểu lịch sử thông qua việc nhận diện, khai thác và sử dụng

tư liệu, tranh ảnh, bản đồ,

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử thông qua việc tìm hiểu các cuộc kháng chiến bảo vệ Tổ quốc trong lịch sử Việt Nam

– Năng lực tự chủ và tự học thông qua sưu tầm tư liệu, hình ảnh, nghiên cứu tư liệu liên quan đến bài học

– Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua trao đổi, thảo luận nhóm để trình bày được nội dung cơ bản của bài học

– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua vận dụng kiến thức đãhọc, rút ra được những bài học lịch sử cơ bản từ lịch sử chống ngoại xâmcủa dân tộc Việt Nam, nhận thức được giá trị của các bài học lịch sử đối

với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc hiện nay.

Bài 8. Một số cuộc khởi

nghĩa và chiến tranh giải

phóng trong lịch sử Việt

Nam (từ thế kỉ III Trước

công nguyên đến cuối thế kỉ

XIX)

5

1 Kiến thức, kĩ năng, phẩm chất– Trình bày được nội dung chính và ý nghĩa của các cuộc khởi nghĩa tiêubiểu trong thời kì Bắc thuộc

– Nêu được bối cảnh lịch sử, diễn biến chính và ý nghĩa của khởi nghĩaLam Sơn

– Biết cách sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử, trình bày được bối cảnh lịch

sử, những diễn biến chính và ý nghĩa của phong trào Tây Sơn

– Rút ra được những bài học lịch sử chính của các cuộc khởi nghĩa vàchiến tranh giải phóng trong lịch sử Việt Nam về quá trình vận động, tậphợp quần chúng nhân dân tham gia, vai trò của khối đại đoàn kết dân tộc,nghệ thuật quân sự

– Nêu được các bài học lịch sử đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổquốc hiện nay

– Tự hào về truyền thống đấu tranh bất khuất của dân tộc Việt Nam tronglịch sử, sẵn sàng tham gia đóng góp vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổquốc

2 Năng lực cần hình thành

- Năng lực tìm hiểu lịch sử thông qua việc nhận diện, khai thác và sử dụng

tư liệu, tranh ảnh, bản đồ,

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử thông qua việc nêu được một số cuộc khởi nghĩa và chiến tranh giải phóng trong lịch sử Việt Nam (từ thế

kỉ III Trước công nguyên đến cuối thế kỉ XIX)– Năng lực tự chủ và tự học thông qua sưu tầm tư liệu, hình ảnh, nghiên cứu tư liệu liên quan đến bài học

– Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua trao đổi, thảo luận nhóm để trình bày được nội dung cơ bản của bài học

– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua vận dụng kiến thức đãhọc, rút ra được các bài học lịch sử đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ

Tổ quốc hiện nay

Bài 9. Cuộc cải cách của Hồ

Quý Ly và triều Hồ (đầu thế

kỉ XV)

2 1 Kiến thức, kĩ năng, phẩm chất

Trình bày được bối cảnh lịch sử, nội dung, kết quả, ý nghĩa cuộc cải cáchcủa nhà Hồ