Giáo án LS 7 cả năm KNTT

Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được đó là quá trình hình thành chế độ phong kiến ở Tây Âu.. Trongế đị ự ự ấ ó nông nghi p óng vai trò ch o GV ch

Trang 1

- Biết được những sự kiện liên quan đến quá trình hình thành xã h i phong ki n ộ ế ở Tây Âu

- Bi t ế được nh ng vi c làm c a ngữ ệ ủ ườ Giecman sau khi tràn vào La Mã Nh ng vi c làmi ữ ệó

đ ã t n n t ng cho s hình thành xã h i phong ki n Tây Âuđ đặ ề ả ự ộ ế

2 Năng lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề

- Năng lực chuyên biệt

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử.+ Rèn luyện kĩ năng so sánh lịch sử

+ Biết xác định các quốc gia phong kiến châu trên bản đồ

+ Biết đọc lược đồ các vương quốc của người Giec man, đối chiếu với bản đồ Châu Âuhiện đại để xác định được khu vực Tây Âu trung đại thuộc quốc gia nào ngày nay

3 Phẩm chất:

- Trân trọng những giá trị văn hóa thời trung đại, những cơ sở quan trọng cho sự hìnhthành một cộng đồng chung Châu Âu hiện tại (Những giá trị của văn hóa Thiên chúa giáo,thành thị, hội chợ…)

II Thiết bị dạy học và tài liệu

- Giáo viên :

+ Bản đồ TG

+ Lược đồ châu Âu thời phong kiến

+ Một số tư liệu có liên quan

- Học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

III Tiến trình dạy học

A Hoạt động khởi động (5p)

a Mục tiêu: Giúp khơi gợi tính tò mò của HS Sau đó đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung

bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới

b Nội dung: H c sinh d i s h ng d n c a giáo viên s tr l i câu h i theo yêu c u c aọ ướ ự ướ ẫ ủ ẽ ả ờ ỏ ầ ủgiáo viên

c Sản phẩm: Hiệp sĩ

d Tổ chức thực hiện

- Giáo viên cho HS xem hình ảnh các Hiệp sĩ ở ph ng Tây và h i: Nhìn vào b c tranhươ ỏ ứ

em liên tưởng đế ần t ng l p nào?ớ

- Dựa vào câu trả lời của HS GV giới thiệu bài mới: Khi đế quốc Ro-ma suy yếu các dântộc phía bắc ngày càng lớn mạnh trong đó người Giéc-man đã đánh xuống và làm chủ hình

Trang 2

thành nên các vương quốc và sau này là Anh, Pháp Họ thiết lập chế độ phong kiến và khisản xuất phát triển ở đây hình thành nên các thành thị trung đại.

B Hoạt động hình thành kiến thức (25p)

1 Quá trình hình thành chế độ phong kiến ở châu Âu

a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được đó là

quá trình hình thành chế độ phong kiến ở Tây Âu

c Sản phẩm: Người Giec-man tràn vào Rô ma thủ tiêu chế độ cũ, thành lập các vương

quốc mới Làm biến đổi xã hội xã hội phong kiến Tây Âu

Hoạt động của thầy và trò Sản phẩm dự kiến

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

HS đọc phần 1 và trả lời các câu hỏi theo cấu

trúc:

- 4W + H (When, Who, What, Where + How)

? When: Đế qu c La Mã suy y u vào th i gianố ế ờ

nào?

? Who: Ai ã tràn xu ng chi m đ ố ế đất c a Laủ

Mã?

? What: Khi ti n vào lãnh th c a La Mãế ổ ủ

người Giéc man ã làm gì?đ

? Where: Quá trình phong ki n hóa di n raế ễ

m nh m âu?ạ ẽ ở đ

? How: S hình thành các giai c p trong xãự ấ

h i phong ki n nh th nào?ộ ế ư ế

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi

thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

? When: Đế qu c La Mã suy y u vào th i gianố ế ờ

- T th k V, các b t c ngừ ế ỷ ộ ộ ười Giéc man từ

phương B c tràn xu ng xâm chi m lãnh thắ ố ế ổ

d n ẫ đến s di t vong c a ự ệ ủ đế qu c La Mãố

? What: Khi ti n vào lãnh th c a La Mãế ổ ủ

người Giéc man ã làm gì?đ

- Người Gíec-man tiêu diệt các quốc gia cổ đại

Hi Lạp và Rô-ma Thành lập nhiều vương

1 Quá trình hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu.

- N a cu i th k V, các t c ng iử ố ế ỉ ộ ườGiéc-man xâm chi m tiêu di t ế ệ đế

qu c Rô-ma.ố

- Thành l p nhi u vậ ề ương qu c m i.ố ớ

- Xã h i: chia làm 2 giai c p:ộ ấ+ Lãnh chúa phong ki n.ế

+ Nông nô.

=> Xã h i phong ki n châu Âu ộ ế ở hình thành

Trang 3

quốc mới: Ăng-glôXắc-xông, Phơ-răng, Tây

Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động

- HS lần lượt trả lời các câu hỏi

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm

vụ học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của

học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá,

kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học

sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình

thành cho học sinh

C Hoạt động luyện tập (10p)

a Mục tiêu: Nh m c ng c , h th ng hóa, hoàn thi n ki n th c m i mà HS ã ằ ủ ố ệ ố ệ ế ứ ớ đ đượ ĩc l nh

h i ho t ộ ở ạ động hình thành ki n th c v ế ứ ề quá trình hình thành xã h i phong ki n Tây Âu.ộ ế ở

b Nội dung: GV mời HS tham gia trò chơi “Tây du kí”

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d.Tổ chức thực hiện:

+ GV phổ biến luật chơi cho HS: Trong khu rừng có rất nhiều yêu quái xuất hiện để cảnđường thầy trò Đường tăng đi lấy kinh Em hãy giúp thầy trò Đường tăng bằng cách vượtqua những câu hỏi của yêu quái

Câu 1: N m 476, qu c la mã b di t vong ánh d u? ă đế ố ị ệ đ ấ

A Ch ế độ phong ki n b t ế ắ đầ ở u Tây Âu

B Ch ế độ phong ki n ch m d tế ấ ứ

C Ch ế độ dân ch c ủ ổ đại ch m d t.ấ ứ

D Th i k ờ ỳ đấu tranh c a nô l trong ch ủ ệ ế độ chi m h u nô l b t ế ữ ệ ắ đầ ởu tiêu

Câu 2: Quá trình xác l p quan h s n xu t phong ki n di n ra m nh m nh t ậ ệ ả ấ ế ễ ạ ẽ ấ ở

v ươ ng qu c nào Tây Âu? ố ở

Trang 4

D Hoạt động vận dụng(5p)

a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng

b Nội dung: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

? Em hãy đóng vai lãnh chúa hoặc nông nô miêu tả về cuộc sống của mình ở Lãnh địa

c Sản phẩm

GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà thực hiện

 Học sinh làm bài tập đầy đủ, học bài tốt Xem trước phần tiếp theo của bài!

- Trân trọng những giá trị văn hóa thời trung đại, những cơ sở quan trọng cho sự hìnhthành một cộng đồng chung Châu Âu hiện tại (Những giá trị của văn hóa Thiên chúa giáo,thành thị, hội chợ…)

II Thiết bị dạy học và học liệu

- Giáo viên:

+ Bản đồ TG

- Học sinh:

+ Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

A Hoạt động khởi động (5p)

a Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu nội dung bài mới

c Sản phẩm: Hồi giáo, Phật giáo, Nho giáo, Thiên Chúa giáo.

Trang 5

2 Lãnh a phong ki n và quan h xã h i c a ch phong ki n Tây Âu đị ế ệ ộ ủ ế độ ế ở

a Mục tiêu: Trình bày được đặc điểm của lãnh địa phong kiến và quan hệ xã hội của chế

độ phong kiến Tây Âu

c Sản phẩm: Khái niệm lãnh địa và đặc điểm của nền kinh tế lãnh địa: Khép kín, tự cấp

- HS đọc SGK và trả lời câu hỏi:

? Trình bày khái ni m lãnh a phong ki n?ệ đị ế

? S p x p v trí các s ki n ắ ế ị ự ệ để hoàn thành b c tranhứ

mô t v lãnh a?ả ề đị

? Quan sát b c hình và cho bi t: Nhà c a lãnh chúaứ ế ở ủ

và nông nô nói lên i u gì?đ ề

? Trình bày đ đặc i m c a lãnh a phong ki n?ể ủ đị ế

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV khuyến

khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực

7. Nhà c a nông nô làm nghê th côngở ủ ủ

8. Đất canh tác nông nghi p.ệ

2 Lãnh địa phong kiến và quan hệ xã hội của chế độ phong kiến ở Tây Âu.

- Khái niệm:

+ Những vùng đất đai rộng lớn

mà các quý tộc chiếm đoạt được

đã nhanh chóng bị họ biến thànhkhu đất riêng của mình gọi làlãnh địa phong kiến

- Đặc điểm: Kinh t lãnh aế địmang tính t cung t c p Trongự ự ấ

ó nông nghi p óng vai trò ch

Trang 6

? Quan sát b c hình và cho bi t: Nhà c a lãnh chúaứ ế ở ủ

và nông nô nói lên i u gì?đ ề

- S ói kh c a nông nôự đ ổ ủ

? Trình bày đ đặc i m c a lãnh a phong ki n?ể ủ đị ế

- Kinh t lãnh a mang tính t cung t c p Trongế đị ự ự ấ

ó nông nghi p óng vai trò ch o

GV cho HS xem 1 đoạn video về lãnh địa phong

kiến để bổ trợ kiến thức cho HS

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết

quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh Chính

xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh

3 Sự ra đời của Thiên Chúa giáo

a Mục tiêu: Mô tả được sự ra đời của Thiên Chúa giáo

c S n ph m: ả ẩ Thiên Chúa giáo ra đờ ở đi âu? khi nào? vai trò c a Thiên Chúa giáo ủ đố ới v i

? Thiên chúa giáo ra i vào th i gian nào?đờ ờ

? Thiên chúa giáo ra i âu?đờ ởđ

? Ai là ng i sáng l p ra thiên chúa giáoườ ậ

? Thiên chúa giáo ra i có tác d ng gì?đờ ụ

B ướ c 2 Th c hi n nhi m v h c t p ự ệ ệ ụ ọ ậ

HS đọc SGK và th c hi n yêu c u GVự ệ ầ

khuy n khích h c sinh h p tác v i nhau khiế ọ ợ ớ

th c khi th c hi n nhi m v h c t p ự ự ệ ệ ụ ọ ậ

? Thiên chúa giáo ra i vào th i gian nào?đờ ờ

-Thiên chúa giáo ra đời vào đầu công nguyên

? Thiên chúa giáo ra i âu?đờ ởđ

Thiên chúa giáo ra đời vào vùng Giê-ru-xa-ở

lem (thu c Pa-le-xtin ngày nay)

3 S ra ự đờ ủ i c a Thiên chúa giáo

- Thiên Chúa giáo ra đời vào đầu Côngnguyên vùng Giê-ru-da-lemở

- Ban đầu ây là tôn giáo c a nh ngđ ủ ữ

người nghèo kh , b áp b c sau này trổ ị ứ ởthành công c cai tr v m t tinh th nụ ị ề ặ ầ

c a giai c p th ng tr ủ ấ ố ị

- Đến th k IV, Thiên Chúa giáo ế ỉ đượccông nh n là qu c giáo c a ậ ố ủ đế qu c LaốMã

Trang 7

? Ai là ng i sáng l p ra thiên chúa giáo?ườ ậ

-Chúa Giê-su là người sáng l p ra Thiên Chúaậ

giáo

? Thiên chúa giáo ra i có tác d ng gì?đờ ụ

-Là tôn giáo c a nh ng ngủ ữ ười nghèo kh và bổ ị

GV cho HS xem các o n video v Th p tđ ạ ề ậ ự

chinh, tòa thánh Vantican để ổ ợ ế b tr ki n th cứ

a Mục tiêu: Nh m c ng c , h th ng hóa, hoàn thi n ki n th c m i mà HS ã ằ ủ ố ệ ố ệ ế ứ ớ đ đượ ĩc l nh

h i ho t ộ ở ạ động hình thành ki n th c v ế ứ ề quá trình hình thành xã h i phong ki n Tây Âu.ộ ế ở

b Nội dung: GV mời HS tham gia trò chơi “Tây du kí”

d.Tổ chức thực hiện:

+ GV phổ biến luật chơi cho HS: Trong khu rừng có rất nhiều yêu quái xuất hiện để cảnđường thầy trò Đường tăng đi lấy kinh Em hãy giúp thầy trò Đường tăng bằng cách vượtqua những câu hỏi của yêu quái

Câu 1: Đơ n v chính tr và kinh t c b n trong th i k phong ki n Tây âu cho ị ị ế ơ ả ờ ỳ ế ở đế n

Trang 8

Câu 3 Đặ đ ể c i m n i b t v kinh t c a lãnh a phong ki n Tây Âu là: ổ ậ ề ế ủ đị ế

A M i lãnh a có lu t pháp, ch ỗ đị ậ ế độ thu , khóa ti n t riêngế ề ệ

B M i lãnh a là m t c s kinh t óng kín, t cung t c p ỗ đị ộ ơ ở ế đ ự ự ấ

C Thường xuyên có s trao ự đổi hang hóa v i bên ngoài lãnh aớ đị

D M i lãnh a ỗ đị đều có s phân công lao ự động nông nghi p và th công nghi pệ ủ ệ

b Nội dung: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

? Em hãy đóng vai lãnh chúa hoặc nông nô miêu tả về cuộc sống của mình ở Lãnh địa

c Sản phẩm

GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà thực hiện

 Học sinh làm bài tập đầy đủ, học bài tốt Xem trước phần tiếp theo của bài!

- Trân trọng những giá trị văn hóa thời trung đại, những cơ sở quan trọng cho sự hìnhthành một cộng đồng chung Châu Âu hiện tại (Sự phát triển của thành thị trung đại, và vaitrò của thành thị, hội chợ…)

- Giáo viên:

+ Bản đồ TG

Trang 9

- Học sinh:

A Hoạt động khởi động(5p)

a Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu nội dung bài mới

c Sản phẩm: Nguyên nhân và vai trò c a thành th trung i i v i xã h i phong ki nủ ị đạ đố ớ ộ ếTây Âu

d Tổ chức hoạt động:

- GV dựa vào câu trả lời của HS để dẫn dắt HS vào bài mới

B Hoạt động hình thành kiến thức(25p)

4 Sự xuất hiện các thành thị trung đại.

a Mục tiêu: Biết được hoàn cảnh xuất hiện thành thị trung đại và các giai tầng trong

thành thị Hiểu được vai trò c a thành th trung i i v i xã h i phong ki n Tây Âu.ủ ị đạ đố ớ ộ ế

c S n ph m: ả ẩ Nguyên nhân và vai trò c a thành th trung ủ ị đạ đố ới i v i xã h i phong ki nộ ếTây Âu

d T ch c ho t ổ ứ ạ độ ng

Hoạt động của thầy và trò Sản phẩm dự kiến Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS đọc SGK và trả lời các câu hỏi sau:

? Em hãy nêu vai trò ra i c a thành th trung i?đờ ủ ị đạ

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV khuyến

khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực

hiện nhiệm vụ học tập

? Em hãy nêu vai trò ra i c a thành th trung i?đờ ủ ị đạ

- Cu i th k XI, s n xu t phát tri n, hàng hóa th aố ế ỉ ả ấ ể ừ

c em i trao i, buôn bán nh ng n i ông

- Nguyên nhân:

Cuối thế kỉ XI, sản xuất phát triểnthợ thủ công đem hàng hoá ranhững nơi đông người để traođổi→ hình thành các thị trấn →thành thị ( thành phố)

- Vai trò

+ Về kinh tế: Các nghành nghề và

hội chợ, thống nhất thị trường, phá

vỡ kinh tế lãnh địa

+ Về chính trị: Nhu cầu phát triển

kinh tế dẫn đến việc ra đời và pháttriển đã góp phần xóa bỏ chế dộ

Trang 10

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học

sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết

quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh Chính

xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh

phong kiến phân quyền với biểutượng là lãnh địa

+ Về văn hóa: Mở mang tri thức

C Hoạt động luyện tập(10p)

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh

hội ở hoạt động hình thành kiến thức về sự xuất hiện của thành thị trung đại

b Nội dung: H c sinh d i s h ng d n c a giáo viên s tr l i câu h i theo yêu c uọ ướ ự ướ ẫ ủ ẽ ả ờ ỏ ầ

sẽ giúp đội mình thắng 1 hiệp

- Trường hợp cả hai đội không trả lời đúng sẽ coi như hòa Hiệp đó không tính vào số hiệpthắng

Kết thúc trò chơi đội nào có số hiệp thắng nhiều hơn (tương đương với trả lời đúng nhiềucâu hỏi hơn) sẽ là đội chiến thắng

Câu 1 Vì sao xu t hi n thành th trung i? ấ ệ ị đạ

A Vì hàng thủ công sản xuất ngày càng nhiều

B Vì nông dân bỏ làng đi kiếm sống

C Vì quý tộc chiếm được những vùng đất rộng lớn

D Vì số lượng lãnh chúa ngày càng tăng

Câu 2 Ai là ng ườ i sáng l p ra Thiên Chúa giáo? ậ

A Ph t Thích Ca ậ B Chúa Giê-su C Kh ng Tổ ử D M nh Tạ ử

Câu 3 Thiên Chúa giáo ra i vào vùng Giê-ru-da-lem nay thu c qu c gia nào? đờ ở ộ ố

A Anh B Pháp C Pa-le-xtin D Mỹ

Câu 4 Thiên Chúa giáo ra i vào kho ng th i gian nào? đờ ả ờ

A Th k IIế ỉ B Cu i công nguyên ố C Th k Xế ỉ D Đầ u công nguyên

Sản phẩm dự kiến

A

Trang 11

a. Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng

b. Nội dung: H c sinh d i s h ng d n c a giáo viên s tr l i câu h i theo yêuọ ướ ự ướ ẫ ủ ẽ ả ờ ỏ

- HS nắm được hành trình của 1 số cuộc phát kiến địa lí

- Hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí

2 Năng lực:

- Năng lực chuyên biệt:

+ Tái hiện kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, sosánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử đãhọc để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra

+ Đọc lược đồ, phân biệt được hành trình của 4 cuộc phát kiến địa lí

Trang 12

+ Đọc SGK hoàn tất nhiệm vụ được giao.

+ Sưu tầm tư liệu hoặc những câu chuyện về các cuộc phát kiến địa lí

a Mục tiêu: Giúp hs ôn lại nội dung của bài học cũ., tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm

hiểu bài mới

- GV mời HS tham gia trò chơi “Nhổ cà rốt” để trả lời các câu hỏi trắc nghiệm để ôn tậpnội dung bài học cũ

Câu 1: Lãnh chúa phong ki n Tây Âu có ngu n g c là ế ở ồ ố

A. Quan lại, quý tộc thị tộc, quý tộc tăng lữ

B. Nô lệ và nông dân.

C. Người dân Rôma

Trang 13

Trên cơ sở ý kiến của HS,GV dẫn dắt vào bài bằng cách giáo viên a ra 4 b c hình g i ýđư ứ ợ

v Châu M ề ĩ H c sinh quan sát và tr l i câu h i: ọ ả ờ ỏ Nh ng b c nh này ang nói v châu ữ ứ ả đ ề

l c nào? – Châu M ụ ĩ

1 Các cuộc phát kiến địa lí lớn trên thế giới.

a Sơ lược về hành trình của một số cuộc phát kiến địa lý lớn.

a) Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được những nét chính về hành trình của 4 cuộc

phát kiến địa lí

b) Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm trả

lời các câu hỏi của giáo viên

quan tr ng nh t Vì ây là ngọ ấ đ ườ đầi u tiên đặt

chân đến Thái Bình Dương và Đại Tây

Người chỉ huy

Nơi xuất phát

Điểm đến

1487 B Đ

i-a-xơ

Bồ ĐàoNha

CựcNamChâuPhi

1492 C

Cô-lôm-bô

TâyBanNha

Tìm raChâuMỹ1497

1498

-Va-xcô Ga-maĐơ

Bồ ĐàoNha

BờbiểnTâyNam

Ấn Độ

1519

Ma-gien-lăng

TâyBanNha

Vòngquanhtrái đất

Trang 14

HS phân tích, nh n xét, ánh giá k t quậ đ ế ả

c a nhóm trình bàyủ

- GV cho HS xem o n video v hành trìnhđ ạ ề

c a ủ C Cô-lôm-bô giúp b sung thêm ki nổ ế

th c cho h c sinh.ứ ọ

b H qu c a các cu c phát ki n a lí ệ ả ủ ộ ế đị

a Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được Hệ quả tích cực và tiêu cực của các cuộc

phát kiến địa lí

b Nội dung: Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm trả

khuy n khích h c sinh h p tác v i nhauế ọ ợ ớ

khi th c khi th c hi n nhi m v h c t p,ự ự ệ ệ ụ ọ ậ

- em v cho châu Âu kh i lĐ ề ố ượng l n vàng,ớ

b c, nguyên li u; thúc ạ ệ đẩy n n s n xu t vàề ả ấ

thương nghi p ây phát tri n.ệ ở đ ể

- Làm n y sinh nam buôn bán nô l da en vàả ệ đquá trình xâm chi m, bóc l t thu c a.ế ộ ộ đị

C.HO T Ạ ĐỘ NG LUYÊN T P (5p) Ậ

a M c tiêu: ụ Nh m c ng c , h th ng hóa, hoàn thi n ki n th c m i mà HS ã ằ ủ ố ệ ố ệ ế ứ ớ đ đượ ĩc l nh

h i ho t ộ ở ạ động hình thành ki n th c v phong trào c i cách tôn giáo.ế ứ ề ả

Trang 15

b N i dung ộ : GV giao nhi m v cho HS tr l i các câu h i thông qua trò ch i l t m nhệ ụ ả ờ ỏ ơ ậ ảghép Trong quá trình làm vi c HS có th trao ệ ể đổ ớ ại v i b n ho c th y, cô giáo.ặ ầ

c S n ph m ả ẩ : hoàn thành các câu h i trong trò ch i tìm ỏ ơ được b c hình cu i cùng.ứ ố

d T ch c th c hi n: ổ ứ ự ệ

- H c sinh s vi t ra 2 i u thú v trong ti t h c ngày hôm nayọ ẽ ế đ ề ị ế ọ

- Em hãy vi t ra 1 i u ch a rõ ràng trong ti t h c nàyế đ ề ư ế ọ

- H c sinh s vi t ra 3 bài h c h c ọ ẽ ế ọ ọ được trong ti t h c ngày hôm nayế ọ

D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5’)

a M c tiêu: ụ Kh c sâu ki n th c tr ng tâm bài h cắ ế ứ ọ ọ

b N i dung ộ : GV t ch c cho HS óng vai m t hổ ứ đ ộ ướng d n viên du l ch.ẫ ị

c S n ph m: ả ẩ Bài tr l i theo câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

d T ch c th c hiên: ổ ứ ự Giáo viên giao nhi m v : ệ ụ Em hãy t ng t ng mình là 1 th y thưở ượ ủ ủghi chép, mô t nh ng gì em ã th y và c m th y khi l n ả ữ đ ấ ả ấ ầ đầu tiên đặt chân lên vùng đất

- Năng lực chuyên biệt:

+ Tái hiện kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, sosánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử đãhọc để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra

+ Đọc lược đồ, phân biệt được hành trình của 4 cuộc phát kiến địa lí

3 Phẩm chất

Trang 16

- Bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, khám phá cái mới và tôn tọng các dân tộc khác nhau trênthế giới

- GV:

+ Bản đồ thế giới

+ Tư liệu hoặc những câu chuyện về các cuộc phát kiến địa lí

- HS:

+ Đọc SGK hoàn tất nhiệm vụ được giao

+ Sưu tầm tư liệu hoặc những câu chuyện về các cuộc phát kiến địa lí

a Mục tiêu: Giúp hs ôn lại nội dung của bài học cũ., tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm

hiểu bài mới

- GV mời HS tham gia trò chơi “Nhổ cà rốt” để trả lời các câu hỏi trắc nghiệm để ôn tậpnội dung bài học cũ

Câu 1: Lãnh chúa phong ki n Tây Âu có ngu n g c là ế ở ồ ố

E. Quan lại, quý tộc thị tộc, quý tộc tăng lữ

F. Nô lệ và nông dân.

G. Người dân Rôma

Trang 17

Trên cơ sở ý kiến của HS,GV dẫn dắt vào bài bằng cách giáo viên a ra 4 b c hình g i ýđư ứ ợ

v Châu M ề ĩ H c sinh quan sát và tr l i câu h i: ọ ả ờ ỏ Nh ng b c nh này ang nói v châu ữ ứ ả đ ề

l c nào? – Châu M ụ ĩ

2 S n y sinh ch ngh a t b n và nh ng bi n ự ả ủ ĩ ư ả ữ ế đổ i chính trong xã h i Tây Â ộ u

a M c tiêu: ụ Giúp HS n m ắ được nh ng bi n ữ ế đổi trong xã h i Tây Âu và s n y sinh quanộ ự ả

h s n xu t t b n ch ngh a Tây Âu.ệ ả ấ ư ả ủ ĩ ở

b Nội dung: Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm trả

? Quý t c và T s n châu Âu ã làm cáchộ ư ả đ

nào để có được ti n, v n và ề ố đội ng côngũ

nhân làm thuê?

? V i ngu n v n và nhân công có ớ ồ ố được quý

t c và thộ ương nhân châu Âu ã làm gì?đ

? Giai c p vô s n ã ấ ả đ được hình thành từ

nh ng t ng l p nào trong XHPK châu Âu?ữ ầ ớ

? Quý t c và T s n châu Âu ã làm cáchộ ư ả đ

nào để có được ti n, v n và ề ố đội ng côngũ

nhân làm thuê?

- Quý t c thộ ương nhân tr nên giàu có nhở ờ

cướp bóc thu c a ộ đị

? V i ngu n v n và nhân công có ớ ồ ố được quý

t c và thộ ương nhân châu Âu ã làm gì?đ

- H m r ng s n xu t, kinh doanh, l p cácọ ở ộ ả ấ ậ

công trường th công, l p ủ ậ đồ đ ền i n quy mô

l n và c công ti thớ ả ương m i ạ => Hình th cứ

kinh doanh t b n ch ngh a xu t hi n.ư ả ủ ĩ ấ ệ

? Giai c p vô s n ã ấ ả đ được hình thành từ

nh ng t ng l p nào trong XHPK châu Âu?ữ ầ ớ

2 S nãy sinh ch ngh a t b n và ự ủ ĩ ư ả

nh ng bi n ữ ế đổ i chính trong xã h i Tây ộ Âu

a S n y sinh ch ngh a t ự ả ủ ĩ ư b n ả

- Quý t c thộ ương nhân tr nên giàu có nhở ờ

cướp bóc thu c a ộ đị

- H m r ng s n xu t, kinh doanh, l p cácọ ở ộ ả ấ ậcông trường th công, l p ủ ậ đồ đ ền i n quy mô

Trang 18

- Nông nô b tị ước ru ng ộ đất, bu c làm vi cộ ệ

cho giai c p t s n h tr thành giai c p vôấ ư ả ọ ở ấ

h i ho t ộ ở ạ động hình thành ki n th c v phong trào c i cách tôn giáo.ế ứ ề ả

b N i dung ộ : GV giao nhi m v cho HS tr l i các câu h i thông qua trò ch i l t m nhệ ụ ả ờ ỏ ơ ậ ảghép Trong quá trình làm vi c HS có th trao ệ ể đổ ớ ại v i b n ho c th y, cô giáo.ặ ầ

c S n ph m ả ẩ : hoàn thành các câu h i trong trò ch i tìm ỏ ơ được b c hình cu i cùng.ứ ố

d T ch c th c hiên: ổ ứ ự

- Giáo viên t ch c trò ch i “L t m nh ghép” cho h c sinh Có 6 câu h i tr l i ng n H cổ ứ ơ ậ ả ọ ỏ ả ờ ắ ọsinh l n lầ ượ ật l t các m nh ghép và tr l i câu h i Sau khi l n lả ả ờ ỏ ầ ượ ật l t và tr l i xong 6ả ờcâu h i h c sinh s tr l i b c hình bí m t cu i cùng c a trò ch i.ỏ ọ ẽ ả ờ ứ ậ ố ủ ơ

Câu hỏi 1: Ai là người đầu tiên tìm ra châu Mĩ? C Cô-lôm-bô

Câu hỏi 2: Ai là người đầu thực hiện chuyến đi vòng quanh thế giới?Ph Ma-gien-lan

Câu hỏi 3: Các cuộc phát kiến địa lý do tầng lớp nào tiến hành?Thương nhân, quý tộc

Câu hỏi 4: Các cuộc phát kiến địa lý chủ yếu hướng về đâu? Ấn Độ và các nước phươngĐông

Câu hỏi 5: Việc tìm con đường thông thương giữa châu Âu và phương Đông đặt ra cấp

thiết từ khi nào? TK XV

Câu hỏi 6: Quốc gia nào đi tiên phong trong các cuộc phát kiến địa lí? Tây Ban Nha, Bồ

Đào Nha

G.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5’)

b N i dung ộ : GV t ch c cho HS óng vai m t hổ ứ đ ộ ướng d n viên du l ch.ẫ ị

c S n ph m: ả ẩ Bài tr l i theo câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

d T ch c th c hiên: ổ ứ ự Giáo viên giao nhi m v : ệ ụ Hãy óng vai m t h ng d n viên duđ ộ ướ ẫ

l ch và gi i thi u v 1 nhà thám hi m tài ba mà em yêu thích.ị ớ ệ ề ể

Trang 19

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch

sử

+ Khai thác và sử dụng được thông tin của các tư liệu hình ảnh và chữ viết để tìmhiểu về những biến đổi chính trong xã hội và sự hình thành quan hệ sản xuất tư bản chủnghĩa ở Tây Âu

3 Phẩm chất

- Tôn trọng sự khác biệt về nhận thức, phong cách cá nhân của những người khác và

sự đa dạng về văn hóa của các dân tộc khác

Trang 20

III Tiến trình dạy - học:

1.Nh ng bi n i v kinh t xã h i Tây Âu th k XIII n th k XVI ữ ế đổ ề ế ộ ế ỷ đế ế ỷ

a Mục tiêu: Hiểu được những biến đổi về kinh tế Xã hội ở Tây Âu th k XIII n th kế ỷ đế ế ỷXVI

b Nội dung: H c sinh quan sát tranh nh tr l i các câu h i c a giáo viênọ ả ả ờ ỏ ủ

c Sản phẩm: Hình thành giai cấp tư sản và vô sản

HS đọc phần 1 và trả lời các câu hỏi sau:

? Hãy ch ra nh ng bi n i quan tr ngỉ ữ ế đổ ọ

nh t v kinh t - xã h i Tây Âu t th kấ ề ế ộ ở ừ ế ỉ

XIII đến th k XVI?ế ỉ

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau

khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

? Hãy ch ra nh ng bi n i quan tr ngỉ ữ ế đổ ọ

nh t v kinh t - xã h i Tây Âu t th kấ ề ế ộ ở ừ ế ỉ

XIII đến th k XVI?ế ỉ

- Các công trường thủ công, công ty

thương mại, các đồn điền ra đời và ngày

càng được mở rộng quy mô

=> Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa

xuất hiện

- Giai cấp tư sản ra đời Có thế lực về kinh

tế song lại chưa có địa vị xã hội tương

xứng

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ học tập

1 Những biến đổi về kinh tế xã hội Tây Âu thế kỷ XIII đến thế kỷ XVI

a.Những biến đổi về kinh tế xã hội

- Các công trường thủ công, công ty thươngmại, các đồn điền ra đời và ngày càng được mởrộng quy mô

=> Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa xuấthiện

- Giai cấp tư sản ra đời Có thế lực về kinh tếsong lại chưa có địa vị xã hội tương xứng

b Nội dung tư tưởng.

- Phê phán xã hội phong kiến và Giáo hội Ki-tô

- Đề cao giá trị con người, khoa học tự nhiên,xây dựng thế giới quan duy vật

c.Ý nghĩa:

-Phát động quần chúng đấu tranh chống phongkiến

-Mở đường cho sự phát triển của văn hoá châu

Âu và nhân loại

Trang 21

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả

của học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh

giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

của học sinh Chính xác hóa các kiến thức

đã hình thành cho học sinh

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được

lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về những biến đổi về kinh tế xã hội Tây Âu thế

kỷ XIII đến thế kỷ XVI và phong trào Văn hóa phục hưng

b Nội dung: H c sinh tr l i các câu h i c a giáo viênọ ả ờ ỏ ủ

c S n ph m: ả ẩ Câu tr l i c a HSả ờ ủ

- GV giao nhiệm vụ cho HS tham gia trò chơi

Trang 22

c Sản phẩm: Bài làm của HS

d Tổ chức hoạt động

Trang 23

- Những thành tựu tiêu biểu của Phong trào Văn hóa Phục Hưng.

- Ý nghĩa và tác động của Phong trào Văn hóa Phục Hưng đối với xã hội Tây Âu

2 Năng lực

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch

sử

+ Khai thác và sử dụng được thông tin của các tư liệu hình ảnh và chữ viết để tìmhiểu về những biến đổi chính trong xã hội và sự hình thành quan hệ sản xuất tư bản chủnghĩa ở Tây Âu

3 Phẩm chất

- Tôn trọng sự khác biệt về nhận thức, phong cách cá nhân của những người khác và

sự đa dạng về văn hóa của các dân tộc khác

- Giáo viên

- Học sinh

III Tiến trình dạy - học:

2 Phong trào V n hoá Ph c h ng ă ụ ư

a Mục tiêu: Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của phong trào Văn hóa Phục

hưng

b Nội dung: H c sinh quan sát tranh nh tr l i các câu h i c a giáo viênọ ả ả ờ ỏ ủ

c Sản phẩm: Những thành tựu tiêu biểu của Văn hóa Phục hưng và ý nghĩa tác động của

nó tới xã hội Tây Âu

d Tổ chức hoạt động

Trang 24

Hoạt động dạy – học Sản phẩm dự kiến Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS đọc nội dung trong SGK và trả lời câu

hỏi:

? Phong trào V n hoá Ph c h ng di n ra ă ụ ư ễ đầu tiên ở

âu?

đ

? Trình bày khái ni m c a phong trào ph c H ng?ệ ủ ụ ư

? Nối tên các tác phẩm và tác giả sao cho hợp lí

Thảo luận cặp đôi:

? Trong nh ng thành t u trên em n tữ ự ấ ượng v i thànhớ

t u nào nh t? Vì sao?ự ấ

? Tác động của phong trào Văn hoá Phục hưng đối với

xã hội Tây Âu như thế nào?

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV khuyến khích

học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm

? Trình bày khái ni m c a phong trào ph c H ng?ệ ủ ụ ư

- Khôi ph c và phát tri n nh ng tinh hoa v n hoá c ụ ể ữ ă ổ đại

Hi L p, Rô-ma lên t m cao m i.ạ ầ ớ

? Nối tên các tác phẩm và tác giả sao cho hợp lí

1.M Xéc-van-tét - b M t nhà v n l n c a Tây Banộ ă ớ ủ

Nha v i tác ph m ôn-ki-hô-têớ ẩ Đ

2 W S ch-pia - c là tác gi ngế ả ười Anh v i nhi u vớ ề ở

k ch n i ti ng nh Rô-mê-ô và Giu-li-étị ổ ế ư

3 Lê-ô-nađơ Vanh-xi - a là m t danh h a thiên tài ộ ọ để

l i nhi u ki t tác cho nhân lo i.ạ ề ệ ạ

4 Mi-ken-l ng-gi - d là m t danh h a, m t nhà iêuă ơ ộ ọ ộ đ

kh c, ki n trúc s n i ti ng ngắ ế ư ổ ế ười Italy

5 Cô-péc-ních - e là nhà thiên v n h c ă ọ đầu tiên ch ngứ

minh trái đất quay quanh tr c c a nó và quay xungụ ủ

quanh m t tr iặ ờ

Thảo luận cặp đôi:

? Trong nh ng thành t u trên em n tữ ự ấ ượng v i thànhớ

t u nào nh t? Vì sao?ự ấ

? Tác động của phong trào Văn hoá Phục hưng đối với

xã hội Tây Âu như thế nào?

2 Phong trào Văn hoá Phục hưng

a Những thành tựu tiêu biểu

- Phong trào V n hoá Ph c h ngă ụ ư

di n ra ễ đầu tên I-ta-li-a (th kở ế ỉXVI)

- Phong trào V n hoá Ph c h ngă ụ ư

th i kì này phát tri n ờ ể đế đỉn nh cao

c a v n h c v i s xu t hi n cácủ ă ọ ớ ư ấ ệtác gi tiêu bi u nh : M Xéc-van-ả ể ưtét, W S ch-pia, Lê-ô-naế đơ Vanh-

xi, Mi-ken-l ng-gi …ă ơ

b Ý nghĩa và tác động của phongtrào Văn hoá Phục hưng đối với

xã hội Tây Âu

- Ý nghĩa

+ Lên án gay gắt Giáo hội ThiênChúa giáo và đã phá trật tự phongkiến

+ Đề cao giá trị con người và tự

do cá nhân, đề cao tinh thần dântộc

+ Có nhiều đóng góp quan trọngđối với kho tàng văn hoá nhân loại

- Tác động

+ Là cuộc đấu tranh công khai đầutiên trên lĩnh vực văn hoá, tưtưởng của giai cấp tư sản chốnglại chế độ phong kiến lỗ thời

Trang 25

- Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên lĩnh vực

văn hoá, tư tưởng của giai cấp tư sản chống lại chế độ

phong kiến lỗ thời

- Các nhóm trình bày kết quả

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học

tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh

-GV cho HS xem 1 đoạn video ngắn về Phong trào Văn

hóa phục hưng để mở rộng kiến thức cho HS

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả

thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh Chính xác

hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được

lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về những biến đổi về kinh tế xã hội Tây Âu thế

kỷ XIII đến thế kỷ XVI và phong trào Văn hóa phục hưng

c S n ph m: ả ẩ Câu tr l i c a HSả ờ ủ

- GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi

trắc nghiệm Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo

Câu 1 Giai c p t s n ang lên châu Âu ã ch ng l i h t t ấ ư ả đ ở đ ố ạ ệ ư ưở ng c a ủ đạ o nào?

Câu 3 N i dung c a phong trào V n hóa Ph c H ng là: ộ ủ ă ụ ư

A Đòi cải tạo xã hội phong kiến, phê phán Giáo hội

B Phê phán xã hội phong kiến, đề cao giá trị con người

C Phê phán Giáo hội, đề cao khoa học tự nhiên

D Phê phán xã hội phong kiến và Giáo hội, đề cao con người và khoa học tự nhiên Câu 4 Trong th i Ph c h ng ã xu t hi n r t nhi u nhà v n hóa, khoa h c thiên tài ờ ụ ư đ ấ ệ ấ ề ă ọ

mà ng ườ i ta g i là: ọ

A “Nh ng ng i thông minh”.ữ ườ

B “Những người khổng lồ”.

Trang 26

C “Những người thông minh”.

D “Những người thông minh”

Câu 5 Tác ng l n nh t c a phong trào V n hóa Ph c hung là: độ ớ ấ ủ ă ụ

A. Tạo ra những từng lớp mới\

B. Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên lĩnh vực văn hóa, tư tưởng chống lại CĐPK của giai cấp tư sản.

C. Tạo ra nhiều nhà văn nổi tiếng

D. Giúp cho chế độ phong kiến thêm vững mạnh

Trang 27

Ngày soạn: 17/10/2022

Ti t 8, Bài 3: ế PHONG TRÀO C I CÁCH TÔN GIÁO (Ti t 3) Ả ế

I Yêu cầu cần đạt

1 Ki n th c ế ứ : H c sinh trình bày ọ đượ c

- Nguyên nhân c a phong trào c i cách tôn giáo.ủ ả

- N i dung c b n c a các cu c c i cách tôn giáo.ộ ơ ả ủ ộ ả

-Tác động c a các cu c c i cách tôn giáo ủ ộ ả đố ới v i xã h i Tây Âu.ộ

2 N ng l c: ă ự

- N ng l c chung: ă ự N ng l că ự giao ti p và h p tác; t h cế ợ ự ọ ; gi i quy t v n ả ế ấ đề

- N ng l c riêng: Rèn luy n cho h c sinh k n ng ă ự ệ ọ ĩ ă khai thác và s d ng thông tin c a 1 sử ụ ủ ố

t li u l ch s ư ệ ị ử để nh n th c 1 s v n ậ ứ ố ấ đề ị l ch s liên h ử ệ đến phong trào c i cách tôn giáo.ả

3 Ph m ch t ẩ ấ :

Trang 28

- Giáo d c cho h c sinh nh n th c v vi c tôn tr ng s khác bi t trong quan i m và ni mụ ọ ậ ứ ề ệ ọ ự ệ đ ể ềtin tôn giáo Tôn tr ng quy n t do tín ngọ ề ự ưỡng, tôn giáo theo ho c không theo m t tônặ ộgiáo nào.

II.THI T B D Y H C VÀ H C LI U Ế Ị Ạ Ọ Ọ Ệ

- GV: Tài li u: SGK, SGV, ệ B n ả đồ ế ớ th gi i ho c b n ặ ả đồ châu Âu, tranh nh các thành t u,ả ựdanh nhân c a phong trào c i cách tôn giáo.ủ ả

- HS: Đọc sách giáo khoa và hoàn t t nhi m v ấ ệ ụ được giao S u t m các câu chuy n vư ầ ệ ề

nh ng nhân v t trong phong trào c i cách tôn giáo.ữ ậ ả

III TI N TRÌNH D Y -H C: Ế Ạ Ọ

A.HO T Ạ ĐỘ NG KH I Ở ĐỘ NG (5P)

a, M c tiêu: ụ Giúp h c sinh n m ọ ắ được nh ng tôn giáo nào ang t n t i trong th i kì này,ữ đ ồ ạ ờ

a h c sinh vào tìm hi u n i dung bài h c, t o tâm th cho h c sinh i vào tìm hi u bài

d T ch c th c hiên: ổ ứ ự Gi áo viên đưa ra 4 b c hình ứ đại di n cho 4 tôn giáo: H i giáo, Ph tệ ồ ậ

giáo, Nho giáo, Thiên chúa giáo H c sinh quan sát và tr l i nh ng b c hình này thu cọ ả ờ ữ ứ ộ

tôn giáo nào

B HO T Ạ ĐỘ NG HÌNH THÀNH KI N TH C (30P) Ế Ứ

1 Nguyên nhân của phong trào cải cách tôn giáo.

a Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được nguyên nhân của phong trào cải cách tôn

giáo

b Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm trả

c Sản phẩm: Nguyên nhân bùng nổ cải cách tôn giáo Nội dung và tác động của các cuộc

cải cách tôn giáo

Trang 29

Th mi n t i” l i châm ngòi cho phongẻ ễ ộ ạ

trào c i cách tôn giáo bùng n ?ả ổ

- Vì nh v y, ngư ậ ười giàu có th mua thể ẻ

mi n t i, còn ngễ ộ ười nghèo s không ẽ đủ

ti n ề để chi tr Tình tr ng này s gây nênả ạ ẽ

b t công và làm sâu s c thêm mâu thu nấ ắ ẫ

đượ n i dung và tác ng c a phongộ độ ủ

trào c i cách tôn giáo.ả

Trang 30

B ướ c 1 Chuy n giao nhi m v h c t p ể ệ ụ ọ ậ

GV đến các nhóm theo dõi, h tr HSỗ ợ

làm vi c nh ng b ng h th ng câu h iệ ữ ằ ệ ố ỏ

g i m :ợ ở

? Em hãy nêu nội dung tư tưởng cải cách

của Lu Thơ và Can Vanh?

Tư tưởng của Lu - thơ: lên án những

hành vi tham lam và đồi bại của Giáo

hoàng, chỉ trích mạnh mẽ những giáo lí

giả dối của Giáo hội, đòi bãi bỏ những

thủ tục, lễ nghi phiền toái, đòi quay về

với giáo lí Ki-tô nguyên thủy

- Can-vanh: Ch u nh hị ả ưởng nh ng c iữ ả

cách c a Lu- th , hình thành m t giáoủ ơ ộ

phái m i g i là ớ ọ đạo Tin lành

=> N i dung t tộ ư ưởng c aủ c i cách Lu –ả

th và Can – vanh chính là òi bãi bơ đ ỏ

nh ng th t c, l nghi phi n toái, òiữ ủ ụ ễ ề đ

quay v v i giáo lí Ki – tô nguyên th y.ề ớ ủ

ng th i ông c ng lên án phê phán

Trang 31

h i ho t ộ ở ạ ộđ ng hình thành ki n th c v phong trào c i cách tôn giáo.ế ứ ề ả

b N i dung ộ : GV giao nhi m v cho HS và chia l p thành 2 nhóm, tr l i các câu h i ng nệ ụ ớ ả ờ ỏ ắtrong trò ch i kéo co Trong quá trình làm vi c HS có th trao ơ ệ ể đổ ớ ại v i b n ho c th y, côặ ầgiáo

c S n ph m ả ẩ : hoàn thành các câu h i trong trò ch i và giành chi n th ng cho i mìnhỏ ơ ế ắ độ

- Giáo viên m i HS tham gia trò ch i “Kéo co” và ph bi n lu t ch i cho HS Các em h cờ ơ ổ ế ậ ơ ọsinh s tr l i câu h i ẽ ả ờ ỏ để giúp đội mình kéo th ng ắ độ ại b n M i câu tr l i úng trong th iỗ ả ờ đ ờgian quy nh s giúp đị ẽ đội mình th ng 1 hi p.Trắ ệ ường h p c hai ợ ả đội không tr l i úng sả ờ đ ẽcoi nh hòa Hi p ó không tính vào s hi p th ng.ư ệ đ ố ệ ắ

K t thúc trò ch i ế ơ đội nào có s hi p th ng nhi u h n (tố ệ ắ ề ơ ương đương v i tr l i úng nhi uớ ả ờ đ ềcâu h i h n) s là ỏ ơ ẽ đội chi n th ng.ế ắ

Câu hỏi 1: Giai cấp tư sản đang lên ở châu Âu đã chống lại hệ tư tưởng của đạo nào?

A Nho giáo và Phật giáo

B Thiên Chúa giáo và Tin Lành

C Nho giáo và Hồi giáo

D Phật giáo và Tin Lành

Trang 32

Câu hỏi 4: Tôn giáo mới nào được ra đời trong Phong trào cải cách tôn giáo?

b N i dung ộ : GV t - ch c cho HS v nhà cùng v i s h tr c a ngổ ứ ề ớ ự ỗ ợ ủ ười thân, th y/cô giáoầ

và b n bè, em tìm hi u thêm v các n i dung sau:ạ ể ề ộ

c S n ph m ả ẩ : Bài tr l i theo câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

- Giáo viên giao nhiệm vụ: Sưu tầm tư liệu về Mác-tin Lu-thơ và tư tưởng cải cách của

ông

************************************

Trang 33

Ngày soạn: 17/10/2022

TIẾT 9 LÀM BÀI KIỂM TRA GIỮA KÌ I

PHÒNG GD&ĐT GIA LÂM

TRƯỜNG THCS TT TRÂU QUỲ

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA MÔN: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ LỚP 7 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT

biết (TNKQ )

Thông hiểu (TNKQ )

Vận dụng (TL)

Vận dụng cao (TL) PHẦN LỊCH SỬ

Trang 34

Thông hiểu

Vận dụn g

Vận dụng cao

Thông hiểu Hiểu được đặc điểm của

lãnh địa phong kiến và quan

hệ xã hội của chế độ phongkiến Tây Âu

Đông Nam Á từnửa sau thế kỉ Xđến nửa sau thế

kỉ XVI

Nhận biết

Nhận biết được sự hìnhthành, phát triển của cácquốc gia Đông Nam Á thờiphong kiến

Thông hiểu

Hiểu được thành tựu vănhóa của các vương triềukhác nhau ở quốc gia phongkiến Đông Nam Á

Ngô Quyền và Đinh BộLĩnh trong công cuộc giànhđộc lập và giữ gìn hòa bình

1TL

Trang 35

và Tiền Lê( 986-1009)

Thông hiểu

Nắm chắc công cuộc xâydựng chính quyền và bảo vệđất nước thời Đinh-Tiền Lê

Vận dụng

Hiểu và trình bày được diếnbiến và ý nghĩa của cuộckháng chiến chống Tốngcủa Lê Hoàn

2TN 1TL

Số câu/loại câu

2 câuTNKQ

6 câuTNKQ

1 câuTL

Trang 36

PHÒNG GD&ĐT GIA LÂM

TRƯỜNG THCS TT TRÂU QUỲ

ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT Năm học 2022 - 2023 Môn Lịch sử và Địa lí - Lớp 7

(Thời gian làm bài: 90 phút)

Phân môn Lịch sử

A TRẮC NGHIỆM: (2,0 điểm)

Chọn chữ cái đứng trước phương án trả lời đúng rồi ghi ra tờ giấy kiểm tra.

(Mỗi lựa chọn đúng được 0,25 điểm)

Câu 1: Các giai cấp cơ bản trong Xã hội phong kiến châu Âu là gì?

A Địa chủ và nông nô B Lãnh chúa phong kiến và nông dân lĩnhcanh

C.Địa chủ và nông dân lĩnh canh D Lãnh chúa phong kiến và nông nô

Câu 2: Khi nhận ruộng, nông dân phải nộp một phần hoa lợi cho địa chủ gọi là gì?

A Thuế B Hoa lợi C Địa tô D Tô, tức

Câu 3: Vương quốc Cham-pa được thành lập tại vùng nào của Đông Nam Á?

Câu 4: Vương quốc Pa-gan là tiền thân của quốc gia nào hiện nay?

Câu 8: Nước ta dưới thời Đinh có tên là gì?

Trang 37

PHÒNG GD&ĐT GIA LÂM

TRƯỜNG THCS TT TRÂU QUỲ Đ ÁP ÁN VÀ H ƯỚ NG D N CH M KI M TRA 1 TIẾT Ẫ Ấ Ể

N m h c 2022 - 2023 ă ọ Môn L ch s và ị ử Đị a lí - L p 7 ớ

+ Đầu năm 981, Quân Tống tiến đánh nước ta theo hai đường:

+ Quân bộ theo đường Lạng Sơn

+ Quân thủy: theo đường sông Bạch Đằng

Trang 38

-Quân ta:

+ Lê Hoàn cho quân đóng cọc để ngăn chặn thuyền địch

+ Trên sông Bạch Đằng thủy quân của địch bị ta đánh lui

+ Trên bộ, quân ta chặn đánh quyết liệt, quân Tống phải rút lui.Quân ta truy

kích tiêu diệt địch Quân Tống đại bại

* Kết quả: Cuộc kháng chiến kết thúc thắng lợi

- Công lao của Ngô Quyền

+ Đáng tan quân Nam Hán,chấm dứt hơn 1000 năm thống trị của các triều

đại phong kiến phương Bắc, giành lại độc lập dân tộc

+ Củng cố và xây dựng đất nước, giúp đất nước yên bình và đặt nền móng

cho một quốc gia độc lập, thống nhất sau này

0,5

Công lao của Đinh Bộ Lĩnh:

+ Dẹp loạn 12 sứ quân, thống nhất đất nước, tạo điều kiện cho đất nước

bước vào thời kì ổn định lâu dài

+ Xây dựng, củng cố đất nước và là vị Hoàng đế đầu tiên của nước ta

0,5

Trang 40

- Lập được sơ đồ tiến trình phát triển của Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ XIX

( Các thời Đường, Tống, Nguyên, Minh, Thanh)

- Nêu được những nét chính về sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường

- Mô tả đựơc sự phát triển kinh tế dưới thời Minh Thanh

- Giới thiệu và nhận xét được những thành tựu chủ yếu của Văn hóa Trung Quốc từ thế kỉVII đến giữa thế kỉ XIX ( Nho giáo, sử học, kiến trúc…)

2 Năng lực:

- Năng lực chuyên biệt: Giải mã được các tư liệu lịch sử có trong bài học

+ Lập sơ đồ tiến trình phát triển của lịch sử Trung Quốc từ TK VII đến giữa TK XIX

3 Phẩm chất

- Giúp HS hiểu được Trung Quốc là một quốc gia phong kến lớn, điển hình ở phương Đôngđồng thời là một nước láng giềng gần gũi của Việt Nam, có ảnh hưởng không nhỏ tới quátrình phát triển lịch sử Việt Nam

- GV: Giáo án word , sách giáo khoa

- HS: Sách giáo khoa, bài soạn các câu hỏi…

III Tiến trình dạy – học

a Mục tiêu: Giúp học sinh hứng thú với nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh

đi vào tìm hiểu bài mới

b Nội dung: HS tr l i các câu h i c a GVả ờ ỏ ủ

1 Tiến trình phát triển của lịch sử Trung Quốc từ thế kỷ VII đến giữa thế kỷ XIX

a Mục tiêu: Nắm được sự thành lập phát triển suy vong của các triều đại phong kiến

b Nội dung: HS trả lời câu hỏi của GV

c Sản phẩm: Sơ đồ tiến trình phát triển của lịch sử Trung Quốc từ TK VII đến giữa TK

XIX

HS đọc phần 1 và trả lời câu hỏi sau:

? Lập được sơ đồ tiến trình phát triển của

1 Tiến trình phát triển của lịch sử Trung Quốc từ thế kỷ VII đến giữa thế kỷ XIX

Tiêu đề	Quá trình hình thành và phát triển của chế độ phong kiến ở Tây Âu
Người hướng dẫn	PTS. Bùi Thị Thủy
Trường học	Trường THCS TT Trâu Qùy
Chuyên ngành	Lịch sử - Địa lý
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2022-2023

Định dạng
Số trang	153
Dung lượng	3,75 MB