Giáo án LS 7 cả năm KNTT dạy

Phẩm chất: - Trân trọng những giá trị văn hóa thời trung đại, những cơ sở quan trọng cho sự hình thành một cộng đồng chung Châu Âu hiện tại Những giá trị của văn hóa Thiên chúa giáo, th

Trang 1

Ngày giảng: 6/9

Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI

Tiết 1, Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ

PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU ( Tiết 1)

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề

- Năng lực chuyên biệt

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịchsử

+ Rèn luyện kĩ năng so sánh lịch sử

+ Biết xác định các quốc gia phong kiến châu trên bản đồ

+ Biết đọc lược đồ các vương quốc của người Giec man, đối chiếu với bản đồ Châu

Âu hiện đại để xác định được khu vực Tây Âu trung đại thuộc quốc gia nào ngày nay

3 Phẩm chất:

- Trân trọng những giá trị văn hóa thời trung đại, những cơ sở quan trọng cho sự hình thành một cộng đồng chung Châu Âu hiện tại (Những giá trị của văn hóa Thiên chúa giáo, thành thị, hội chợ…)

II Thiết bị dạy học và tài liệu

- Giáo viên : M¸y tÝnh

+ Bản đồ TG

Trang 2

+ Lược đồ châu Âu thời phong kiến

+ Một số tư liệu có liên quan

- Học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

III Tiến trình dạy học

A Hoạt động khởi động

a Mục tiêu: Giúp khơi gợi tính tò mò của HS Sau đó đưa học sinh vào tìm hiểu nội

dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới

b Nội dung: H c sinh d i s h ng d n c a giáo viên s tr l i câu h i theo yêuọ ướ ự ướ ẫ ủ ẽ ả ờ ỏ

B Hoạt động hình thành kiến thức

1 Quá trình hình thành chế độ phong kiến ở châu Âu

a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được

đó là quá trình hình thành chế độ phong kiến ở Tây Âu

c u c a giáo viênầ ủ

c Sản phẩm: Người Giec-man tràn vào Rô ma thủ tiêu chế độ cũ, thành lập các

vương quốc mới Làm biến đổi xã hội xã hội phong kiến Tây Âu

d Tổ chức thực hiện

Hoạt động của thầy và trò Sản phẩm dự kiến

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập 1 Quá trình hình thành xã hội

Trang 3

HS đọc phần 1 và trả lời các câu hỏi theo cấu

trúc:

- 4W + H (When, Who, What, Where + How)

? When: Đ qu c La Mã suy y u vào th i gianế ố ế ờ

nào?

? Who: Ai đã tràn xu ng chi m đ t c a La Mã?ố ế ấ ủ

? What: Khi ti n vào lãnh th c a La Mã ng iế ổ ủ ườ

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực

khi thực hiện nhiệm vụ học tập

? When: Đ qu c La Mã suy y u vào th i gianế ố ế ờ

ph ng B c tràn xu ng xâm chi m lãnh th d nươ ắ ố ế ổ ẫ

đ n s di t vong c a đ qu c La Mãế ự ệ ủ ế ố

? What: Khi ti n vào lãnh th c a La Mã ng iế ổ ủ ườ

Giéc man đã làm gì?

Người Gíec-man tiêu diệt các quốc gia cổ đại

phong kiến ở châu Âu.

- N a cu i th k V, các t c ng i ữ ố ế ỉ ộ ườGiécman xâm chi m tiêu di t đ ế ệ ế

qu c Rôma.ố

Thành l p nhi u v ng qu c m i. ậ ề ươ ố ớ

Xã h i: chia làm 2 giai c p:ộ ấ+ Lãnh chúa phong ki n.ế

+ Nông nô.

=> Xã h i phong ki n châu Âu hình ộ ế ở thành

Trang 4

Hi Lạp và Rô-ma Thành lập nhiều vương quốc

mới: Ăng-glôXắc-xông, Phơ-răng, Tây Gốt,

Đông Gốt…

? Where: Quá trình phong ki n hóa di n raế ễ

m nh m đâu?ạ ẽ ở

V ng qu c Ph răngươ ố ờ

? How: S hình thành các giai c p trong xã h iự ấ ộ

phong ki n nh th nào?ế ư ế

Xuất hiện các giai cấp mới lãnh chúa và nông

nô

Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động

- HS lần lượt trả lời các câu hỏi

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của

học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá,

kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học

sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành

cho học sinh

C Hoạt động luyện tập

a Mục tiêu: Nh m c ng c , h th ng hóa, hoàn thi n ki n th c m i mà HS đã đ c ằ ủ ố ệ ố ệ ế ứ ớ ượlĩnh h i ho t đ ng hình thành ki n th c v ộ ở ạ ộ ế ứ ề quá trình hình thành xã h i phong ki n ộ ế ở Tây Âu

b Nội dung: GV mời HS tham gia trò chơi “Tây du kí”

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d.Tổ chức thực hiện:

Trang 5

+ GV phổ biến luật chơi cho HS: Trong khu rừng có rất nhiều yeu quái xuất hiện để cản đường thầy trò Đường tăng đi lấy kinh Em hãy giúp thầy trò Đường tăng bằng cách vượt qua những câu hỏi của yêu quái.

Câu 1: Năm 476, đ qu c la mã b di t vong đánh d u?ế ố ị ệ ấ

A. Ch đ phong ki n b t đ u Tây Âuế ộ ế ắ ầ ở

B. Ch đ phong ki n ch m d tế ộ ế ấ ứ

C. Ch đ dân ch c đ i ch m d t.ế ộ ủ ổ ạ ấ ứ

D. Th i k đ u tranh c a nô l trong ch đ chi m h u nô l b t đ u tiêuờ ỳ ấ ủ ệ ế ộ ế ữ ệ ắ ầ ở

Câu 2: Quá trình xác l p quan h s n xu t phong ki n di n ra m nh m nh t ậ ệ ả ấ ế ễ ạ ẽ ấ ở

v ng qu c nào Tây Âu?ươ ố ở

A. Tây G tố B. Đông G tố C. Ănglô X cxôngắ D. Ph răngơ

S n ph m d ki nả ẩ ự ế

D Hoạt động vận dụng

a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng

b Nội dung: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

? Em hãy đóng vai lãnh chúa hoặc nông nô miêu tả về cuộc sống của mình ở Lãnh địa

c Sản phẩm

GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà thực hiện

 Học sinh làm bài tập đầy đủ, học bài tốt Xem trước phần tiếp theo của bài!

*************************

Trang 6

Ngày giảng: ………

Tiết 2 , Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ

PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU ( Tiết 2)

II Thiết bị dạy học và tài liệu

- Giáo viên : Máy tính

+ Bản đồ TG

- Học sinh

Trang 7

- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao.

a Mục tiêu: Giúp khơi gợi tính tò mò của HS Sau đó đưa học sinh vào tìm hiểu nội

dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới

1 Lãnh đ a phong ki n và quan h xã h i c a ch đ phong ki n Tây Âuị ế ệ ộ ủ ế ộ ế ở

a Mục tiêu: Trình bày được đặc điểm của lãnh địa phong kiến và quan hệ xã hội của

chế độ phong kiến Tây Âu

c u c a giáo viênầ ủ

c Sản phẩm: Khái niệm lãnh địa và đặc điểm của nền kinh tế lãnh địa: Khép kín, tự

cấp tự túc

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- HS đọc SGK và trả lời câu hỏi:

? Trình bày khái ni m lãnh đ a phong ki n?ệ ị ế

? S p x p v trí các s ki n đ hoàn thành b cắ ế ị ự ệ ể ứ

tranh mô t v lãnh đ a?ả ề ị

1 Lãnh địa phong kiến và quan hệ

xã hội của chế độ phong kiến ở Tây Âu.

- Khái niệm:

Trang 8

? Quan sát b c hình và cho bi t: Nhà c a lãnhứ ế ở ủ

chúa và nông nô nói lên đi u gì?ề

? Trình bày đ c đi m c a lãnh đ a phong ki n?ặ ể ủ ị ế

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV khuyến

khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực

hiện nhiệm vụ học tập

? Trình bày khái ni m lãnh đ a phong ki n?ệ ị ế

Nh ng vùng đ t đai r ng l n mà các quý t c ữ ấ ộ ớ ộ

chi m đo t đ c đã nhanh chóng b h bi n thành ế ạ ượ ị ọ ế

khu đ t riêng c a mình g i là lãnh đ a phong ki n.ấ ủ ọ ị ế

? Trình bày đ c đi m c a lãnh đ a phong ki n?ặ ể ủ ị ế

Kinh t lãnh đ a mang tính t cung t c p. Trong ế ị ự ự ấ

đó nông nghi p đóng vai trò ch đ oệ ủ ạ

- Các nhóm trình bày kết quả

+ Những vùng đất đai rộng lớn mà các quý tộc chiếm đoạt được đã nhanhchóng bị họ biến thành khu đất riêng của mình gọi là lãnh địa phong kiến

- Đặc điểm: Kinh t lãnh đ a mang ế ịtính t cung t c p. Trong đó nông ự ự ấnghi p đóng vai trò ch đ oệ ủ ạ

Quan h xã h i:ệ ộ

+ Lãnh chúa s ng b ng vi c bóc l t ố ằ ệ ộ

s c lao đ ng c a Nông Nô.ứ ộ ủ+ Nông nô là l c l ng s n xu t ự ượ ả ấchính. Nh n ru ng đ t c a lãnh chúa ậ ộ ấ ủ

đ s n xu t và n p tô thu ể ả ấ ộ ế

Trang 9

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

học tập

GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học

sinh

GV cho HS xem 1 đoạn video về lãnh địa phong

kiến để bổ trợ kiến thức cho HS

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết

quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh

Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học

sinh

2 Sự xuất hiện các thành thị trung đại.

a Mục tiêu: Biết được hoàn cảnh xuất hiện thành thị trung đại và các giai tầng trong

thành thị Hiểu được vai trò c a thành th trung đ i đ i v i xã h i phong ki n Tây Âu.ủ ị ạ ố ớ ộ ế

c u c a giáo viên.ầ ủ

c. S n ph m: ả ẩ Nguyên nhân và vai trò c a thành th trung đ i đ i v i xã h i phongủ ị ạ ố ớ ộ

ki n Tây Âu.ế

d. T ch c ho t đ ngổ ứ ạ ộ

GV yêu cầu HS đọc SGK và trả lời các câu hỏi sau:

? Em hãy nêu vai trò ra đ i c a thành th trung đ i?ờ ủ ị ạ

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV khuyến khích

học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện

nhiệm vụ học tập

2 Sự xuất hiện các thành thị trung đại.

- Nguyên nhân:

Cuối thế kỉ XI, sản xuất pháttriển thợ thủ công đem hànghoá ra những nơi đông người

để trao đổi→ hình thành cácthị trấn → thành thị ( thành

Trang 10

Cu i th k XI, s n xu t phát tri n, hàng hóa th a ố ế ỉ ả ấ ể ừ

đ c đem đi trao đ i, buôn bán nh ng n i đông ượ ổ ở ữ ơ

ng i và l p x ng s n xu t th tr n ra đ i ườ ậ ưở ả ấ → ị ấ ờ →

thành th trung đ i xu t hi n.ị ạ ấ ệ

C dân s ng trong thành th ch y u là th ng nhânư ố ị ủ ế ươ

và th th công.ợ ủ

- Phá v kinh t t nhiên c a các lãnh đ a.ở ế ự ủ ị T o đi uạ ề

ki n cho s hình thành và phát tri n c a kinh t hàngệ ự ể ủ ế

hoá

Góp ph n xoá b CĐPK phân quy n, xây d ngầ ỏ ề ự

CĐPK t p quy nậ ề

T o c s đ xây d ng n n văn hoá m iạ ơ ở ể ự ề ớ. Mang l iạ

không khí t do, c i mự ở ở

Đ a đ n s xu t hi n c a t ng l p th dânư ế ự ấ ệ ủ ầ ớ ị

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học

tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học

sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết

quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh Chính

xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh

phố)

- Vai trò + Về kinh tế: Các nghành

nghề và hội chợ, thống nhấtthị trường, phá vỡ kinh tếlãnh địa

+ Về chính trị: Nhu cầu phát

triển kinh tế dẫn đến việc ra đời và phát triển đã góp phần xóa bỏ chế dộ phong kiến phân quyền với biểu tượng là lãnh địa

+ Về văn hóa: Mở mang tri

thức

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được

lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về sự xuất hiện của thành thị trung đại

Trang 11

- Trường hợp cả hai đội không trả lời đúng sẽ coi như hòa Hiệp đó không tính vào sốhiệp thắng

Kết thúc trò chơi đội nào có số hiệp thắng nhiều hơn (tương đương với trả lời đúngnhiều câu hỏi hơn) sẽ là đội chiến thắng

Câu 1: Đ n v chính tr và kinh t c b n trong th i k phong ki n Tây âu cho ơ ị ị ế ơ ả ờ ỳ ế ở

đ n th k IX làế ế ỷ

A Trang trại B Phường hội C Lãnh địa D Thành thị

Câu 2: Giai c p gi vai trò s n xu t chính trong lãnh đ a phong ki n Tây Âu ấ ữ ả ấ ị ế ở

là:

A Quý tộc B Nông nô C Nô lệ D Hiệp sĩ

Câu 3. Đ c đi m n i b t v kinh t c a lãnh đ a phong ki n Tây Âu là:ặ ể ổ ậ ề ế ủ ị ế

A. M i lãnh đ a có lu t pháp, ch đ thu , khóa ti n t riêngỗ ị ậ ế ộ ế ề ệ

B . M i lãnh đ a là m t c s kinh t đóng kín, t cung t c pỗ ị ộ ơ ở ế ự ự ấ

C. Th ng xuyên có s trao đ i hang hóa v i bên ngoài lãnh đ aườ ự ổ ớ ị

D. M i lãnh đ a đ u có s phân công lao đ ng nông nghi p và th công nghi pỗ ị ề ự ộ ệ ủ ệ

Câu 4 Vì sao xu t hi n thành th trung đ i?ấ ệ ị ạ

A Vì hàng thủ công sản xuất ngày càng nhiều

B Vì nông dân bỏ làng đi kiếm sống

C Vì quý tộc chiếm được những vùng đất rộng lớn

D Vì số lượng lãnh chúa ngày càng tăng

Trang 12

S n ph m d ki nả ẩ ự ế

b Nội dung: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

? Em hãy đóng vai lãnh chúa hoặc nông nô miêu tả về cuộc sống của mình ở Lãnh địa

c Sản phẩm

GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà thực hiện

 Học sinh làm bài tập đầy đủ, học bài tốt Xem trước phần tiếp theo của bài!

*******************************

Trang 13

Ngày giảng:

Tiết 3 , Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ

PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (T3)

I Mục tiêu

1.Kiến thức:

- Mô tả được sự ra đời của Thiên Chúa giáo trong thời kì trung đại

2 Năng lực

II Thiết bị dạy học và học liệu

- Giáo viên: M¸y tÝnh

+ Bản đồ TG

- Học sinh:

+ Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

Trang 14

a Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu nội dung bài mới

1 Sự ra đời của Thiên Chúa giáo

a Mục tiêu: Mô tả được sự ra đời của Thiên Chúa giáo

c u c a giáo viên.ầ ủ

c. S n ph m: ả ẩ Thiên Chúa giáo ra đ i đâu? khi nào? vai trò c a Thiên Chúa giáo đ iờ ở ủ ố

v i xã h i Tây Âu.ớ ộ

Ho t đ ng c a th y và tròạ ộ ủ ầ S n ph m d ki nả ẩ ự ế

B c 1. Chuy n giao nhi m v h c t pướ ể ệ ụ ọ ậ

GV yêu c u HS ho t đ ng c p đôi và trầ ạ ộ ặ ả

l i các câu h i sau:ờ ỏ

? Thiên chúa giáo ra đ i vào th i gianờ ờ

nào?

? Thiên chúa giáo ra đ i đâu?ờ ở

? Ai là ng i sáng l p ra thiên chúa giáoườ ậ

? Thiên chúa giáo ra đ i có tác d ng gì?ờ ụ

B c 2. Th c hi n nhi m v h c t pướ ự ệ ệ ụ ọ ậ

1. S ra đ i c a Thiên chúa giáoự ờ ủ

Thiên Chúa giáo ra đ i vào đ u Côngờ ầnguyên vùng Giêrudalemở

Ban đ u đây là tôn giáo c a nh ngầ ủ ữ

ng i nghèo kh , b áp b c sau này trườ ổ ị ứ ởthành công c cai tr v m t tinh th n c aụ ị ề ặ ầ ủgiai c p th ng tr ấ ố ị

Đ n th k IV, Thiên Chúa giáo đ cế ế ỉ ượ

Trang 15

HS đ c SGK và th c hi n yêu c u. GVọ ự ệ ầ

khuy n khích h c sinh h p tác v i nhauế ọ ợ ớ

khi th c khi th c hi n nhi m v h c t p. ự ự ệ ệ ụ ọ ậ

? Thiên chúa giáo ra đ i vào th i gianờ ờ

nào?

Thiên chúa giáo ra đ i vào đ u côngờ ầ

nguyên

? Thiên chúa giáo ra đ i đâu?ờ ở

Thiên chúa giáo ra đ i vào vùng Giêờ ở

ruxalem (thu c Palextin ngày nay).ộ

? Ai là ng i sáng l p ra thiên chúa giáo?ườ ậ

Chúa Giêsu là ng i sáng l p ra Thiênườ ậ

B c 3. Báo cáo k t qu ho t đ ng ướ ế ả ạ ộ

Đ i di n HS báo cáo k t qu th o lu nạ ệ ế ả ả ậ

Trang 16

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được

lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về sự ra đời của Thiên Chúa giáo và sự xuấthiện của thành thị trung đại

- Trường hợp cả hai đội không trả lời đúng sẽ coi như hòa Hiệp đó không tính vào sốhiệp thắng

Kết thúc trò chơi đội nào có số hiệp thắng nhiều hơn (tương đương với trả lời đúngnhiều câu hỏi hơn) sẽ là đội chiến thắng

Câu 1 Ai là ng i sáng l p ra Thiên Chúa giáo?ườ ậ

A. Ph t Thích Ca ậ B. Chúa Giêsu C. Kh ng Tổ ử D. M nh Tạ ử

Câu 2 Thiên Chúa giáo ra đ i vào vùng Giêrudalem nay thu c qu c gia ờ ở ộ ố

nào?

A. Anh B. Pháp C. Palextin D. Mỹ

Câu 3 Thiên Chúa giáo ra đ i vào kho ng th i gian nào?ờ ả ờ

A. Th k IIế ỉ B. Cu i công nguyên ố C. Th k Xế ỉ D. Đ u công nguyên ầ

Trang 17

Sản phẩm dự kiến

b Nội dung: H c sinh d i s h ng d n c a giáo viên s tr l i câu h i theoọ ướ ự ướ ẫ ủ ẽ ả ờ ỏyêu c u c a giáo viên.ầ ủ

c Sản phẩm: Bài làm của HS

- GV yêu cầu HS s u t m và cho bi t m t s d u n tiêu bi u c a thành th trungư ầ ế ộ ố ấ ấ ể ủ ị

đ i còn đ c gìn gi và phát tri n đ n ngày nay.ạ ượ ữ ể ế

Trang 18

Bài 2: CÁC CUỘC PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ VÀ SỰ HèNH

THÀNH QUAN HỆ SẢN XUẤT TƯ BẢN CHỦ NGHĨA Ở

TÂY ÂU(3 Tiết).

I Yờu cầu cần đạt:

1 Kiến thức:

Ngày giảng: 14/9 Tiết 4- HS nắm được hành trỡnh của 1 số cuộc phỏt kiến địa lớ Ngày giảng: 20 / 9 Tiết 5- Hệ quả của cỏc cuộc phỏt kiến địa lớ Ngày giảng: /

Tiết 6- Trình bày đợc sự nảy sinh phơng thức sản xuất TBCN Tây

Âu,xác định đợc những biến đổi chính trong XH Tây Âu

2 Năng lực:

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tỏc; tự học; giải quyết vấn đề

- Năng lực chuyờn biệt:

+ Tỏi hiện kiến thức lịch sự, xỏc định mối quan hệ giữa cỏc sự kiện, hiện tượng lịch

sử, so sỏnh, nhận xột, đỏnh giỏ, thực hành bộ mụn lịch sử, vận dụng liờn hệ kiến thứclịch sử đó học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra

+ Đọc lược đồ, phõn biệt được hành trỡnh của 4 cuộc phỏt kiến địa lớ

Trang 19

+ Đọc SGK hoàn tất nhiệm vụ được giao.

+ Sưu tầm tư liệu hoặc những câu chuyện về các cuộc phát kiến địa lí

a Mục tiêu: Giúp hs ôn lại nội dung của bài học cũ., tạo tâm thế cho học sinh đi vào

tìm hiểu bài mới

Câu 1: Lãnh chúa phong ki n Tây Âu có ngu n g c làế ở ồ ố

A Quan lại, quý tộc thị tộc, quý tộc tăng lữ B.Những người giàu có

CTăng lữ D Những chủ nô Rôma

Câu 2: Ngu n g c hình thành giai c p nông nô làồ ố ấ

A Binh lính B.Nô lệ và nông dân.

C.Người dân Rôma D.Nông dân

Câu 3: Lãnh chúa bóc l t nông nô thông quaộ

A Sản phẩm cống nạp B.Tô lao dịch

C.Tô thuế D.Tô hiện vật

Câu 4: Đ n v chính tr , kinh t c b n c a ch đ phong ki n phân quy n Tâyơ ị ị ế ơ ả ủ ế ộ ế ề ở

Âu là

A Trang trại B.Xưởng thủ công

C.Thành thị D.Lãnh địa

Trang 20

Trên cơ sở ý kiến của HS,GV dẫn dắt vào bài bằng cách giáo viên đ a ra 4 b c hìnhư ứ

g i ý v Châu Mĩ.ợ ề H c sinh quan sát và tr l i câu h i: ọ ả ờ ỏ Nh ng b c nh này đang nóiữ ứ ả

v châu l c nào? – Châu Mĩề ụ

1 Các cuộc phát kiến địa lí lớn trên thế giới.

a Sơ lược về hành trình của một số cuộc phát kiến địa lý lớn.

a) Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được những nét chính về hành trình của 4

cuộc phát kiến địa lí

b) Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm

trả lời các câu hỏi của giáo viên

GV cho HS th o lu n c p đôi t i ch b ngả ậ ặ ạ ỗ ằ

câu h i : ỏ Theo em, cu c phát ki n đ a lý nào ộ ế ị

gian

Người chỉ huy

Nơi xuất phát

Điểm đến

1487 B. Điaxơ Bồ Đào

Nha

CựcNamChâuPhi

1492 C Cô- Tây Tìm ra

Trang 21

khuy n khích h c sinh h p tác v i nhau khiế ọ ợ ớ

th c khi th c hi n nhi m v h c t p, GVự ự ệ ệ ụ ọ ậ

đ n các nhóm theo dõi, h tr HS làm vi c.ế ỗ ợ ệ

? Theo em, cu c phát ki n đ a lý nào là ộ ế ị

quan tr ng nh t? Vì sao? ọ ấ

Cu c phát ki n đ a lí c a ộ ế ị ủ Ph.Magien lăng

quan tr ng nh t. Vì đây là ng i đ u tiênọ ấ ườ ầ

đ t chân đ n ặ ế Thái Bình D ng và ươ Đ i ạ Tây

1498

-Vaxcô

Đ Gamaơ

Bồ ĐàoNha

Bờ biểnTâyNam

Ấn Độ

1519

Ma-gien-lăng

TâyBanNha

Vòngquanhtrái đất

b H qu c a các cu c phát ki n đ a líệ ả ủ ộ ế ị

- Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được Hệ quả tích cực và tiêu cực của các

cuộc phát kiến địa lí

- Nội dung: Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm

Trang 22

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d Tổ chức hoạt động

Ho t đ ng d y – h cạ ộ ạ ọ S n ph m d ki nả ẩ ự ế

? Trình bày h qu c a các cu c phát ki nệ ả ủ ộ ế

đ a lí?ị

B c 2. Th c hi n nhi m v h c t pướ ự ệ ệ ụ ọ ậ

khi th c khi th c hi n nhi m v h c t p,ự ự ệ ệ ụ ọ ậ

b. H qu c a các cu c phát ki n đ a líệ ả ủ ộ ế ị

 M ra con đ ng m i, vùng đ t m i, thở ườ ớ ấ ớ ị

tr ng m i, thúc đ y hàng h i qu c tườ ớ ẩ ả ố ếphát tri n…ể

Đem v cho châu Âu kh i l ng l nề ố ượ ớvàng, b c, nguyên li u; thúc đ y n n s nạ ệ ẩ ề ả

xu t và th ng nghi p đây phát tri n.ấ ươ ệ ở ể

Làm n y sinh nam buôn bán nô l daả ệđen và quá trình xâm chi m, bóc l tế ộthu c đ a.ộ ị

2. S nãy sinh ch nghĩa t b n và nh ng bi n đ i chính trong xã h i Tây Âự ủ ư ả ữ ế ổ ộ u

a. M c tiêu: ụ Giúp HS n m đ c nh ng bi n đ i t ng xã h i Tây Âu và s n y sinhắ ượ ữ ế ổ ỏ ộ ự ảquan h s n xu t t b n ch nghĩa Tây Âu.ệ ả ấ ư ả ủ ở

Trang 23

b Nội dung: Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm

c. S n ph m ả ẩ : Câu tr l i c a HSả ờ ủ

d. T ch c th c hi n: ổ ứ ự ệ

GV yêu c u HS đ c SGK và tr l i câuầ ọ ả ờ

khuy n khích h c sinh h p tác v i nhau khiế ọ ợ ớ

th c khi th c hi n nhi m v h c t p, GVự ự ệ ệ ụ ọ ậ

đ n các nhóm theo dõi, h tr HS làm vi c.ế ỗ ợ ệ

? Quý t c và T s n châu Âu đã làm cáchộ ư ả

nào đ có đ c ti n, v n và đ i ngũ côngể ượ ề ố ộ

nhân làm thuê?

Quý t c th ng nhân tr nên giàu có nhộ ươ ở ờ

c p bóc thu c đ a. ướ ộ ị

? V i ngu n v n và nhân công có đ c quýớ ồ ố ượ

t c và th ng nhân châu Âu đã làm gì?ộ ươ

2. S nãy sinh ch nghĩa t b n vàự ủ ư ả

nh ng bi n đ i chính trong xã h iữ ế ổ ộ

Tây Âu

a. S nãy sinh ch nghĩa tự ủ ư b nả

Quý t c th ng nhân tr nên giàuộ ươ ở

có nh c p bóc thu c đ a. ờ ướ ộ ị

H m r ng s n xu t, kinh doanh,ọ ở ộ ả ấ

l p các công tr ng th công, l p đ nậ ườ ủ ậ ồ

đi n quy mô l n và c công ti th ngề ớ ả ươ

m i.ạ

=> Hình th c kinh doanh t b n chứ ư ả ủnghĩa xu t hi nấ ệ

b. S bi n đ i c a xã h i Tây Âuự ế ổ ủ ộ

Nông nô b t c ru ng đ t, bu cị ướ ộ ấ ộlàm vi c cho giai c p t s n h trệ ấ ư ả ọ ởthành giai c p vô s n.ấ ả

=> Quan h s n xu t t b n hìnhệ ả ấ ư ảthành

Trang 24

H m r ng s n xu t, kinh doanh, l p các ọ ở ộ ả ấ ậ

công tr ng th công, l p đ n đi n quy mô ườ ủ ậ ồ ề

l n và c công ti th ng m i. ớ ả ươ ạ => Hình th c ứ

kinh doanh t b n ch nghĩa xu t hi n.ư ả ủ ấ ệ

? Giai c p vô s n đã đ c hình thành tấ ả ượ ừ

nh ng t ng l p nào trong XHPK châu Âu?ữ ầ ớ

Nông nô b t c ru ng đ t, bu c làm vi cị ướ ộ ấ ộ ệ

cho giai c p t s n h tr thành giai c p vôấ ư ả ọ ở ấ

b) N i dung ộ : GV giao nhi m v cho HS tr l i các câu h i thông qua trò ch i l tệ ụ ả ờ ỏ ơ ậ

m nh ghép. Trong quá trình làm vi c HS có th trao đ i v i b n ho c th y, cô giáo.ả ệ ể ổ ớ ạ ặ ầ

c) S n ph m ả ẩ : hoàn thành các câu h i trong trò ch i tìm đ c b c hình cu i cùng.ỏ ơ ượ ứ ố

d. T ch c th c hiên: ổ ứ ự

Trang 25

Giáo viên t ch c trò ch i “L t amrnh ghép” cho h c sinh. Có 6 câu h i tr l i ng nổ ứ ơ ậ ọ ỏ ả ờ ắ

H c sinh l n l t l t các m nh ghép và tr l i câu h i . Sau khi l n l t l t và tr l iọ ầ ượ ậ ả ả ờ ỏ ầ ượ ậ ả ờxong 6 câu h i h c sinh s tr l i b c hình bí m t cu i cùng c a trò ch i.ỏ ọ ẽ ả ờ ứ ậ ố ủ ơ

Câu hỏi 1: Ai là người đầu tiên tìm ra châu Mĩ? C Cô-lôm-bô

Câu hỏi 2: Ai là người đầu thực hiện chuyến đi vòng quanh thế giới? Ph lan

Câu hỏi 3: Các cuộc phát kiến địa lý do tầng lớp nào tiến hành? Thương nhân, quýtộc

Câu hỏi 4: Các cuộc phát kiến địa lý chủ yếu hướng về đâu? Ấn Độ và các nướcphương Đông

Câu hỏi 5: Việc tìm con đường thông thương giữa châu Âu và phương Đông đặt ra

cấp thiết từ khi nào? TK XV

Câu hỏi 6: Quốc gia nào đi tiên phong trong các cuộc phát kiến địa lí? Tây Ban Nha,

Bồ Đào Nha

D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5’)

a. M c tiêu: ụ Kh c sâu ki n th c tr ng tâm bài h cắ ế ứ ọ ọ

b. N i dung ộ : GV t ch c cho HS đóng vai m t h ng d n viên du l ch.ổ ứ ộ ướ ẫ ị

c. S n ph m ả ẩ : Bài tr l i theo câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

d. T ch c th c hiên: ổ ứ ự Giáo viên giao nhi m v : ệ ụ Hãy đóng vai m t h ng d n viênộ ướ ẫ

du l ch và gi i thi u v 1 nhà thám hi m tài ba mà em yêu thích.ị ớ ệ ề ể

***************************

Trang 26

- Trinh bày được những thành tựu tiêu biểu của Phong trào Văn hóa Phục Hưng.

- Nhận biết được ý nghĩa và tác động của Phong trào Văn hóa Phục Hưng đối với xã hội Tây Âu

2 Năng lực

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượnglịch sử

+ Khai thác và sử dụng được thông tin của các tư liệu hình ảnh và chữ viết đểtìm hiểu về những biến đổi chính trong xã hội và sự hình thành quan hệ sản xuất tưbản chủ nghĩa ở Tây Âu

3 Phẩm chất

- Tôn trọng sự khác biệt về nhận thức, phong cách cá nhân của những ngườikhác và sự đa dạng về văn hóa của các dân tộc khác

Trang 27

II Thiết bị dạy học và học liệu

- Giáo viên : Máy tính

+ Giáo án word

- Học sinh

+ Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

III Tiến trình dạy - học:

1.Nh ng bi n đ i v kinh t xã h i Tây Âu th k XIII đ n th k XVIữ ế ổ ề ế ộ ế ỷ ế ế ỷ

a Mục tiêu: Hiểu được những biến đổi về kinh tế Xã hội ở Tây Âu th k XIII đ n ế ỷ ế

th k XVI.ế ỷ

b Nội dung: Học sinh quan sát tranh nh tr l i các câu h i c a giáo viênả ả ờ ỏ ủ

c Sản phẩm: Hình thành giai cấp tư sản và vô sản

HS đọc phần 1 và trả lời các câu hỏi sau:

? Hãy ch ra nh ng bi n đ i quan tr ng nh tỉ ữ ế ổ ọ ấ

v kinh t xã h i Tây Âu t th k XIII ề ế ộ ở ừ ế ỉ

đ n th k XVI?ế ế ỉ

1 Những biến đổi về kinh tế xã hội Tây

Âu thế kỷ XIII đến thế kỷ XVI

- Các công trường thủ công, công ty thươngmại, các đồn điền ra đời và ngày càng được

mở rộng quy mô

Trang 28

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi

thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

? Hãy ch ra nh ng bi n đ i quan tr ng nh tỉ ữ ế ổ ọ ấ

v kinh t xã h i Tây Âu t th k XIII ề ế ộ ở ừ ế ỉ

đ n th k XVI?ế ế ỉ

- Các công trường thủ công, công ty thương

mại, các đồn điền ra đời và ngày càng được

mở rộng quy mô

=> Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa xuất

hiện

- Giai cấp tư sản ra đời Có thế lực về kinh

tế song lại chưa có địa vị xã hội tương

xứng

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả

của học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh

giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của

học sinh Chính xác hóa các kiến thức đã

hình thành cho học sinh

=> Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa xuất hiện

- Giai cấp tư sản ra đời Có thế lực về kinh

tế song lại chưa có địa vị xã hội tương xứng

b Nội dung tư tưởng.

- Phê phán xã hội phong kiến và Giáo hội Ki-tô

- Đề cao giá trị con người, khoa học tự nhiên, xây dựng thế giới quan duy vật

Trang 29

a Mục tiêu: Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của phong trào Văn hóa Phục

hưng

b Nội dung: Học sinh quan sát tranh nh tr l i các câu h i c a giáo viênả ả ờ ỏ ủ

c Sản phẩm: Những thành tựu tiêu biểu của Văn hóa Phục hưng và ý nghĩa tác động

của nó tới xã hội Tây Âu

d Tổ chức hoạt động

GV yêu cầu HS đọc nội dung trong SGK và

trả lời câu hỏi:

?Phong trào Văn hoá Ph c h ng di n ra đ uụ ư ễ ầ

Thảo luận cặp đôi:

?Trong nh ng thành t u trên em n t ng ữ ự ấ ượ

v i thành t u nào nh t? Vì sao?ớ ự ấ

? Tác động của phong trào Văn hoá Phục

hưng đối với xã hội Tây Âu như thế nào?

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi

thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

?Phong trào Văn hoá Ph c h ng di n ra đ uụ ư ễ ầ

2 Phong trào Văn hoá Phục hưng

a Những thành tựu tiêu biểu

- Phong trào Văn hoá Ph c h ng di n ra ụ ư ễ

đ u tên Italia (th k XVI)ầ ở ế ỉ

- Phong trào Văn hoá Ph c h ng th i kì ụ ư ờnày phát tri n đ n đ nh cao c a văn h c ể ế ỉ ủ ọ

v i s xu t hi n các tác gi tiêu bi u ớ ư ấ ệ ả ể

nh : M. Xécvantét, W. S chpia, ư ế Lêônađ Vanhxi, Mikenlănggi …ơ ơ

b Ý nghĩa và tác động của phong trào Văn hoá Phục hưng đối với xã hội Tây Âu

Trang 30

tiên đâu?ở

Phong trào Văn hoá Ph c h ng di n ra đ u ụ ư ễ ầ

tên Italia (th k XVI)ở ế ỉ

? Trình bày khái ni m c a phong trào ph c ệ ủ ụ

H ng?ư

Khôi ph c và phát tri n nh ng tinh hoa vănụ ể ữ

hoá c đ i Hi L p, Rôma lên t m cao m i.ổ ạ ạ ầ ớ

? Nối tên các tác phẩm và tác giả sao cho

hợp lí

1.M Xéc-van-tét - b. M t nhà văn l n c a ộ ớ ủ

Tây Ban Nha v i tác ph m Đônkihôtêớ ẩ

2. W. S chpiaế c. là tác gi ng i Anh v i ả ườ ớ

nhi u v k ch n i ti ng nh Rômêô và ề ở ị ổ ế ư

Giuliét

3. Lêônađ Vanhxiơ a. là m t danh h a ộ ọ

thiên tài đ l i nhi u ki t tác cho nhân lo i.ể ạ ề ệ ạ

4. Mikenlănggiơ d. là m t danh h a, m tộ ọ ộ

nhà điêu kh c, ki n trúc s n i ti ng ng i ắ ế ư ổ ế ườ

Italy

5. Côpécních e. là nhà thiên văn h c đ u ọ ầ

tiên ch ng minh trái đ t quay quanh tr c c aứ ấ ụ ủ

nó và quay xung quanh m t tr iặ ờ

Thảo luận cặp đôi:

?Trong nh ng thành t u trên em n t ng ữ ự ấ ượ

v i thành t u nào nh t? Vì sao?ớ ự ấ

? Tác động của phong trào Văn hoá Phục

hưng đối với xã hội Tây Âu như thế nào?

+ Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên lĩnh vực văn hoá, tư tưởng của giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến

lỗ thời

Trang 31

- Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên

lĩnh vực văn hoá, tư tưởng của giai cấp tư

sản chống lại chế độ phong kiến lỗ thời

-GV cho HS xem 1 đoạn video ngắn về

Phong trào Văn hóa phục hưng để mở rộng

kiến thức cho HS

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh

giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của

học sinh Chính xác hóa các kiến thức đã

hình thành cho học sinh

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã

được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về những biến đổi về kinh tế xã hội Tây Âu thế kỷ XIII đến thế kỷ XVI và phong trào Văn hóa phục hưng

b Nội dung: Học sinh tr l i các câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

c. S n ph m: ả ẩ Câu tr l i c a HSả ờ ủ

- GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu

hỏi trắc nghiệm Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, côgiáo

Câu 1 Giai c p t s n đang lên châu Âu đã ch ng l i h t t ng c a đ o nào?ấ ư ả ở ố ạ ệ ư ưở ủ ạ

A Phật giáo B. n Đ giáo.Ấ ộ C. Đ o H i ạ ồ D. Đ o Kitôạ

Trang 32

Câu 2: Quê h ng c a Phong trào Văn hóa Ph c h ng là:ươ ủ ụ ư

A Đức B Thụy Sĩ C Ý D Pháp

Câu 3 N i dung c a phong trào Văn hóa Ph c H ng là:ộ ủ ụ ư

A Đòi cải tạo xã hội phong kiến, phê phán Giáo hội

B Phê phán xã hội phong kiến, đề cao giá trị con người

C Phê phán Giáo hội, đề cao khoa học tự nhiên

D Phê phán xã hội phong kiến và Giáo hội, đề cao con người và khoa học tự nhiên

Câu 4 Trong th i Ph c h ng đã xu t hi n r t nhi u nhà văn hóa, khoa h c thiênờ ụ ư ấ ệ ấ ề ọ

tài mà ng i ta g i là:ườ ọ

A. “Nh ng ng i thông minh”.ữ ườ B “Những người khổng lồ”.

C “Những người thông minh” D “Những người thông minh”

Câu 5 Tác đ ng l n nh t c a phong trào Văn hóa Ph c hung là:ộ ớ ấ ủ ụ

A Tạo ra những từng lớp mới\

B Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên lĩnh vực văn hóa, tư tưởng chống lại CĐPK của giai cấp tư sản.

C Tạo ra nhiều nhà văn nổi tiếng

D Giúp cho chế độ phong kiến thêm vững mạnh

Sản phẩm dự kiến

b Nội dung: Học sinh tr l i các câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

Trang 33

1. Ki n th cế ứ : H c sinh trình bày đ cọ ượ

Nguyên nhân c a phong trào c i cách tôn giáo.ủ ả

N i dung c b n c a các cu c c i cách tôn giáo.ộ ơ ả ủ ộ ả

Tác đ ng c a các cu c c i cách tôn giáo đ i v i xã h i Tây Âu.ộ ủ ộ ả ố ớ ộ

2. Năng l c:ự

Năng l c chung: ự Năng l cự giao ti p và h p tác; t h cế ợ ự ọ ; gi i quy t v n đả ế ấ ề

Năng l c riêng: Rèn luy n cho h c sinh kĩ năng ự ệ ọ khai thác và s d ng thông tin c aử ụ ủ

1 s t li u l ch s đ nh n th c 1 s v n đ l ch s liên h đ n phong trào c i cáchố ư ệ ị ử ể ậ ứ ố ấ ề ị ử ệ ế ảtôn giáo

3. Ph m ch tẩ ấ :

Giáo d c cho h c sinh nh n th c v vi c tôn tr ng s khác bi t trong quan đi m vàụ ọ ậ ứ ề ệ ọ ự ệ ể

ni m tin tôn giáo. Tôn tr ng quy n t do tín ng ng, tôn giáo theo ho c không theoề ọ ề ự ưỡ ặ

m t tôn giáo nào.ộ

II.THI T B D Y H C VÀ H C LI UẾ Ị Ạ Ọ Ọ Ệ

Trang 34

GV: Máy tínhTài li u: SGK, SGV, ệ B n đ th gi i ho c b n đ châu Âu, tranh nhả ồ ế ớ ặ ả ồ ảcác thành t u, danh nhân c a phong trào c i cách tôn giáo.ự ủ ả

HS: Đ c sách giáo khoa và hoàn t t nhi m v đ c giao. S u t m các câu chuy n vọ ấ ệ ụ ượ ư ầ ệ ề

nh ng nhân v t trong phong trào c i cách tôn giáo.ữ ậ ả

d. T ch c th c hiên: ổ ứ ự Gi áo viên đ a ra 4 b c hình đ i di n cho 4 tôn giáo: ư ứ ạ ệ H i giáo,ồ

Ph t giáo, Nho giáo, Thiên chúa giáo.ậ H c sinh quan sát và tr l i nh ng b c hình nàyọ ả ờ ữ ứthu c tôn giáo nào.ộ

B. HO T Đ NG HÌNH THÀNH KI N TH C (25P)Ạ Ộ Ế Ứ

1 Nguyên nhân của phong trào cải cách tôn giáo.

a Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được nguyên nhân của phong trào cải cách

tôn giáo

b Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận

nhóm trả lời các câu hỏi của giáo viên

c Sản phẩm: Nguyên nhân bùng nổ cải cách tôn giáo Nội dung và tác động của các

cuộc cải cách tôn giáo

d. T ch c th c hiên:ổ ứ ự

Trang 35

đ i v i xã h i Tây Âu?ố ớ ộ

B c 2ướ Th c hi n nhi m v h c t pự ệ ệ ụ ọ ậ

GV đ n các nhóm theo dõi, h tr HS làmế ỗ ợ

vi c nh ng b ng h th ng câu h i g i m :ệ ữ ằ ệ ố ỏ ợ ở

Tìm hi u SGK, Vì sao xu t hi n c i cáchể ấ ệ ả

tôn giáo?

Gv phát v n: T i sao vi c nhà th bán “ấ ạ ệ ờ

Th mi n t i” l i châm ngòi cho phongẻ ễ ộ ạ

trào c i cách tôn giáo bùng n ?ả ổ

Vì nh v y, ng i giàu có th mua thư ậ ườ ể ẻ

mi n t i, còn ng i nghèo s không đ ti nễ ộ ườ ẽ ủ ề

đ chi tr Tình tr ng này s gây nên b tể ả ạ ẽ ấ

công và làm sâu s c thêm mâu thu n trongắ ẫ

lòng xã h i; m t khác hành đ ng bán thộ ặ ộ ẻ

mi n t i đ l y ti n cũng cho th y hành viễ ộ ể ấ ề ấ

không chu n m c c a Giáo h i Thiênẩ ự ủ ộ

1 Nguyên nhân của phong trào cải cách tôn giáo.

 Nguyên nhân:

Đ u th k XVI, Giáo h i Thiên Chúaầ ế ỉ ộgiáo ngày càng có xu h ng c n tr sướ ả ở ựphát tri n c a giai c p t s n ể ủ ấ ư ả

Nhi u giáo hoàng và giám m c quáề ụquan tâm đ n quy n l c và đ t ra nh ngế ề ự ặ ữ

l nghi t n kém.ễ ố

Phong trào bùng n kh p các n c Tâyổ ắ ướ

Âu kh i đ u là Đ c và Thu Sĩ.ở ầ ứ ỵ

Trang 36

a.M c tiêuụ : H c sinh ghi nh , trình bàyọ ớ

đ cượ n i dung và tác đ ng c a phong tràoộ ộ ủ

dung và tác đ ng c a phong trào c i cáchộ ủ ả

2 Nội dung và tác động của cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu

 N i dung: ộ

+ Ph nh n vai trò th ng tr c a giáo h i,ủ ậ ố ị ủ ộđòi bãi b nh ng nghi l phi n toái.ỏ ữ ễ ề

+ Đòi quay v giáo lí Kitô nguyên th yề ủ(h n ch ).ạ ế

Trang 37

B c 2ướ Th c hi n nhi m v h c t pự ệ ệ ụ ọ ậ

GV đ n các nhóm theo dõi, h tr HS làmế ỗ ợ

vi c nh ng b ng h th ng câu h i g i m :ệ ữ ằ ệ ố ỏ ợ ở

? Em hãy nêu nội dung tư tưởng cải cách

của Lu Thơ và Can Vanh?

Tư tưởng của Lu - thơ : lên án những hành

vi tham lam và đồi bại của Giáo hoàng, chỉ

trích mạnh mẽ những giáo lí giả dối của

Giáo hội, đòi bãi bỏ những thủ tục, lễ nghi

phiền toái, đòi quay về với giáo lí Ki-tô

nguyên thủy

Canvanh: Ch u nh h ng nh ng c iị ả ưở ữ ả

cách c a Lu th , hình thành m t giáo pháiủ ơ ộ

m i g i là đ o Tin lành.ớ ọ ạ

=> N i dung t t ng c aộ ư ưở ủ c i cách Lu –ả

th và Can – vanh chính là đòi bãi bơ ỏ

nh ng th t c, l nghi phi n toái, đòi quayữ ủ ụ ễ ề

v v i giáo lí Ki – tô nguyên th y. Đ ngề ớ ủ ồ

th i ông cũng lên án phê phán nh ng hànhờ ữ

vi tham lam c aủ giáo hoàng, ch tríchỉ

m nh m nh ng giáo lí gi d i c a giáoạ ẽ ữ ả ố ủ

h i.ộ

 Tác đ ng : ộ

+ Đ o Ki tô b phân hoá .ạ ị+ Châm ngòi cho các cu c kh i nghĩaộ ởnông dân

Trang 38

b) N i dung ộ : GV giao nhi m v cho HS và chia l p thành 2 nhóm, tr l i các câu h iệ ụ ớ ả ờ ỏ

ng n trong trò ch i kéo co. Trong quá trình làm vi c HS có th trao đ i v i b n ho cắ ơ ệ ể ổ ớ ạ ặ

th y, cô giáo.ầ

Trang 39

c) S n ph m ả ẩ : hoàn thành các câu h i trong trò ch i và giành chi n th ng cho đ iỏ ơ ế ắ ộmình

d. T ch c th c hiên: ổ ứ ự

Giáo viên m i HS tham gia trò ch i “Kéo co”. và ph bi n lu t ch i cho HS. Các emờ ơ ổ ế ậ ơ

h c sinh s tr l i câu h i đ giúp đ i mình kéo th ng đ i b n. M i câu tr l i đúng ọ ẽ ả ờ ỏ ể ộ ắ ộ ạ ỗ ả ờtrong th i gian quy đ nh s giúp đ i mình th ng 1 hi p.Tr ng h p c hai đ i không ờ ị ẽ ộ ắ ệ ườ ợ ả ộ

tr l i đúng s coi nh hòa. Hi p đó không tính vào s hi p th ng.ả ờ ẽ ư ệ ố ệ ắ

K t thúc trò ch i đ i nào có s hi p th ng nhi u h n (t ng đ ng v i tr l i đúngế ơ ộ ố ệ ắ ề ơ ươ ươ ớ ả ờnhi u câu h i h n) s là đ i chi n th ng.ề ỏ ơ ẽ ộ ế ắ

Câu hỏi 1: Giai cấp tư sản đang lên ở châu Âu đã chống lại hệ tư tưởng của đạo nào?

A Đạo Kito B Ấn Độ giáo C Đạo Hồi D.Phật giáo

Câu hỏi 2: Tôn giáo nào là chỗ dựa vững chắc của chế độ phong kiến Tây Âu?

A Nho giáo B Phật giáo C Thiên chúa giáo D Hồi giáo

Câu hỏi 3: Phong trào Cải cách tôn giáo đã dẫn đến sự phân chia Kitô giáo thành hai

giáo phái nào?

A Nho giáo và Phật giáo B Thiên Chúa giáo và Tin Lành

C Nho giáo và Hồi giáo D Phật giáo và Tin Lành

Câu hỏi 4: Tôn giáo mới nào được ra đời trong Phong trào cải cách tôn giáo?

A Nho giáo B Hồi giáo C Đạo Phật D Đạo Tin lành

Dự kiến sản phẩm

D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5’)

a) M c tiêu: ụ Kh c sâu ki n th c tr ng tâm bài h cắ ế ứ ọ ọ

b) N i dung ộ : GV t ch c cho HS v nhà ổ ứ ề cùng v i s h tr c a ng i thân, th y/côớ ự ỗ ợ ủ ườ ầgiáo và b n bè, em tìm hi u thêm v các n i dung sau:ạ ể ề ộ

Trang 40

c) S n ph m ả ẩ : Bài tr l i theo câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

CHƯƠNG 2: TRUNG QUỐC VÀ ẤN ĐỘ THỜI TRUNG ĐẠI

Bài 4 : Trung Qu c t th k VII đ n th k XIX (4 t)ố ừ ế ỷ ế ế ỷ I.Yêu cầu cần đạt:

- Trình bày đựơc sự phát triển kinh tế dưới thời Minh Thanh (Tiết 11)

- Trình bày được những thành tựu chủ yếu của Văn hóa khoa học kĩ thuật Trung Quốc

từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ XIX ( Nho giáo, sử học, kiến trúc…) (Tiết 12)

2 Năng lực:

- Năng lực chuyên biệt: Giải mã được các tư liệu lịch sử có trong bài học

+ Lập sơ đồ tiến trình phát triển của lịch sử Trung Quốc từ TK VII đến giữa TK XIX

Tiêu đề	Quá Trình Hình Thành Và Phát Triển Của Chế Độ Phong Kiến Ở Tây Âu
Thể loại	giáo án

Định dạng
Số trang	156
Dung lượng	1,87 MB