Giáo án LS 7 cả năm KNTT

Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI Tiết 1, Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU Tiết 1 - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác;

Trang 1

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI

Tiết 1, Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ

PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU ( Tiết 1)

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề

- Năng lực chuyên biệt

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịchsử

+ Rèn luyện kĩ năng so sánh lịch sử

+ Biết xác định các quốc gia phong kiến châu trên bản đồ

+ Biết đọc lược đồ các vương quốc của người Giec man, đối chiếu với bản đồ Châu

Âu hiện đại để xác định được khu vực Tây Âu trung đại thuộc quốc gia nào ngày nay

3 Phẩm chất:

- Trân trọng những giá trị văn hóa thời trung đại, những cơ sở quan trọng cho sự hình thành một cộng đồng chung Châu Âu hiện tại (Những giá trị của văn hóa Thiên chúa giáo, thành thị, hội chợ…)

II Thiết bị dạy học và tài liệu

Trang 2

- Giáo viên :

+ Bản đồ TG

+ Lược đồ châu Âu thời phong kiến

+ Một số tư liệu có liên quan

- Học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

III Tiến trình dạy học

A Hoạt động khởi động

a Mục tiêu: Giúp khơi gợi tính tò mò của HS Sau đó đưa học sinh vào tìm hiểu nội

dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới

b Nội dung: H c sinh d i s h ng d n c a giáo viên s tr l i câu h i theo yêuọ ướ ự ướ ẫ ủ ẽ ả ờ ỏ

B Hoạt động hình thành kiến thức

1 Quá trình hình thành chế độ phong kiến ở châu Âu

a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được

đó là quá trình hình thành chế độ phong kiến ở Tây Âu

c u c a giáo viênầ ủ

c Sản phẩm: Người Giec-man tràn vào Rô ma thủ tiêu chế độ cũ, thành lập các

vương quốc mới Làm biến đổi xã hội xã hội phong kiến Tây Âu

Trang 3

d Tổ chức thực hiện

Hoạt động của thầy và trò Sản phẩm dự kiến

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

HS đọc phần 1 và trả lời các câu hỏi theo cấu

trúc:

- 4W + H (When, Who, What, Where + How)

? When: Đ qu c La Mã suy y u vào th i gianế ố ế ờ

nào?

? Who: Ai đã tràn xu ng chi m đ t c a La Mã?ố ế ấ ủ

? What: Khi ti n vào lãnh th c a La Mã ng iế ổ ủ ườ

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực

khi thực hiện nhiệm vụ học tập

? When: Đ qu c La Mã suy y u vào th i gianế ố ế ờ

ph ng B c tràn xu ng xâm chi m lãnh th d nươ ắ ố ế ổ ẫ

đ n s di t vong c a đ qu c La Mãế ự ệ ủ ế ố

? What: Khi ti n vào lãnh th c a La Mã ng iế ổ ủ ườ

1 Quá trình hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu.

- N a cu i th k V, các t c ng i ữ ố ế ỉ ộ ườGiécman xâm chi m tiêu di t đ ế ệ ế

qu c Rôma.ố

Thành l p nhi u v ng qu c m i. ậ ề ươ ố ớ

Xã h i: chia làm 2 giai c p:ộ ấ+ Lãnh chúa phong ki n.ế

+ Nông nô.

=> Xã h i phong ki n châu Âu hình ộ ế ở thành

Trang 4

Người Gíec-man tiêu diệt các quốc gia cổ đại

Hi Lạp và Rô-ma Thành lập nhiều vương quốc

mới: Ăng-glôXắc-xông, Phơ-răng, Tây Gốt,

Đông Gốt…

? Where: Quá trình phong ki n hóa di n raế ễ

m nh m đâu?ạ ẽ ở

V ng qu c Ph răngươ ố ờ

? How: S hình thành các giai c p trong xã h iự ấ ộ

phong ki n nh th nào?ế ư ế

Xuất hiện các giai cấp mới lãnh chúa và nông

nô

Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động

- HS lần lượt trả lời các câu hỏi

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của

học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá,

kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học

sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành

cho học sinh

2 Lãnh đ a phong ki n và quan h xã h i c a ch đ phong ki n Tây Âuị ế ệ ộ ủ ế ộ ế ở

a Mục tiêu: Trình bày được đặc điểm của lãnh địa phong kiến và quan hệ xã hội của

chế độ phong kiến Tây Âu

b Nội dung: H c sinh d i s h ng d n c a giáo viên s tr l i câu h i theo yêuọ ướ ự ướ ẫ ủ ẽ ả ờ ỏ

c u c a giáo viênầ ủ

Trang 5

c Sản phẩm: Khái niệm lãnh địa và đặc điểm của nền kinh tế lãnh địa: Khép kín, tự

cấp tự túc

- HS đọc SGK và trả lời câu hỏi:

? Trình bày đ c đi m c a lãnh đ a phong ki n?ặ ể ủ ị ế

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV khuyến

khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực

hiện nhiệm vụ học tập

? Trình bày khái ni m lãnh đ a phong ki n?ệ ị ế

Nh ng vùng đ t đai r ng l n mà các quý t c ữ ấ ộ ớ ộ

chi m đo t đ c đã nhanh chóng b h bi n thành ế ạ ượ ị ọ ế

khu đ t riêng c a mình g i là lãnh đ a phong ki n.ấ ủ ọ ị ế

2 Lãnh địa phong kiến và quan hệ

xã hội của chế độ phong kiến ở Tây Âu.

- Khái niệm:

+ Những vùng đất đai rộng lớn mà các quý tộc chiếm đoạt được đã nhanhchóng bị họ biến thành khu đất riêng của mình gọi là lãnh địa phong kiến

- Đặc điểm: Kinh t lãnh đ a mang ế ịtính t cung t c p. Trong đó nông ự ự ấnghi p đóng vai trò ch đ oệ ủ ạ

Quan h xã h i:ệ ộ

+ Lãnh chúa s ng b ng vi c bóc l t ố ằ ệ ộ

s c lao đ ng c a Nông Nô.ứ ộ ủ+ Nông nô là l c l ng s n xu t ự ượ ả ấchính. Nh n ru ng đ t c a lãnh chúa ậ ộ ấ ủ

đ s n xu t và n p tô thu ể ả ấ ộ ế

Trang 6

? Trình bày đ c đi m c a lãnh đ a phong ki n?ặ ể ủ ị ế

Kinh t lãnh đ a mang tính t cung t c p. Trong ế ị ự ự ấ

GV cho HS xem 1 đoạn video về lãnh địa phong

kiến để bổ trợ kiến thức cho HS

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết

quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh

Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học

sinh

C Hoạt động luyện tập

a Mục tiêu: Nh m c ng c , h th ng hóa, hoàn thi n ki n th c m i mà HS đã đ c ằ ủ ố ệ ố ệ ế ứ ớ ượlĩnh h i ho t đ ng hình thành ki n th c v ộ ở ạ ộ ế ứ ề quá trình hình thành xã h i phong ki n ộ ế ở Tây Âu

b Nội dung: GV mời HS tham gia trò chơi “Tây du kí”

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS

Trang 7

d.Tổ chức thực hiện:

+ GV phổ biến luật chơi cho HS: Trong khu rừng có rất nhiều yeu quái xuất hiện để cản đường thầy trò Đường tăng đi lấy kinh Em hãy giúp thầy trò Đường tăng bằng cách vượt qua những câu hỏi của yêu quái

Câu 1: Năm 476, đ qu c la mã b di t vong đánh d u?ế ố ị ệ ấ

A. Ch đ phong ki n b t đ u Tây Âuế ộ ế ắ ầ ở

B. Ch đ phong ki n ch m d tế ộ ế ấ ứ

C. Ch đ dân ch c đ i ch m d t.ế ộ ủ ổ ạ ấ ứ

D. Th i k đ u tranh c a nô l trong ch đ chi m h u nô l b t đ u tiêuờ ỳ ấ ủ ệ ế ộ ế ữ ệ ắ ầ ở

Câu 2: Đ n v chính tr và kinh t c b n trong th i k phong ki n Tây âu cho ơ ị ị ế ơ ả ờ ỳ ế ở

Câu 4: Quá trình xác l p quan h s n xu t phong ki n di n ra m nh m nh t ậ ệ ả ấ ế ễ ạ ẽ ấ ở

v ng qu c nào Tây Âu?ươ ố ở

A. Tây G tố

B. Đông G tố

C. Ănglô X cxôngắ

D. Ph răngơ

Trang 8

Câu 5. Đ c đi m n i b t v kinh t c a lãnh đ a phong ki n Tây Âu là:ặ ể ổ ậ ề ế ủ ị ế

A. M i lãnh đ a có lu t pháp, ch đ thu , khóa ti n t riêngỗ ị ậ ế ộ ế ề ệ

B . M i lãnh đ a là m t c s kinh t đóng kín, t cung t c pỗ ị ộ ơ ở ế ự ự ấ

C. Th ng xuyên có s trao đ i hang hóa v i bên ngoài lãnh đ aườ ự ổ ớ ị

D. M i lãnh đ a đ u có s phân công lao đ ng nông nghi p và th công nghi pỗ ị ề ự ộ ệ ủ ệ

S n ph m d ki nả ẩ ự ế

D Hoạt động vận dụng

a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng

b Nội dung: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

? Em hãy đóng vai lãnh chúa hoặc nông nô miêu tả về cuộc sống của mình ở Lãnh địa

c Sản phẩm

GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà thực hiện

 Học sinh làm bài tập đầy đủ, học bài tốt Xem trước phần tiếp theo của bài!

*******************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Trang 9

Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI

Tiết 2, Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ

PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (T2)

I Mục tiêu

1.Kiến thức:

- Phân tích được vai trò của thành thị trung đại

- Mô tả được sự ra đời của Thiên Chúa giáo trong thời kì trung đại

2 Năng lực

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịchsử

+ Rèn luyện kĩ năng so sánh lịch sử

3 Phẩm chất:

- Trân trọng những giá trị văn hóa thời trung đại, những cơ sở quan trọng cho sự hình thành một cộng đồng chung Châu Âu hiện tại (Những giá trị của văn hóa Thiên chúa giáo, thành thị, hội chợ…)

II Thiết bị dạy học và học liệu

- Giáo viên:

+ Bản đồ TG

+ Lược đồ châu Âu thời phong kiến

+ Một số tư liệu có liên quan

- Học sinh:

+ Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

a Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu nội dung bài mới

Trang 10

3 Sự ra đời của Thiên Chúa giáo

a Mục tiêu: Mô tả được sự ra đời của Thiên Chúa giáo

c u c a giáo viên.ầ ủ

c. S n ph m: ả ẩ Thiên Chúa giáo ra đ i đâu? khi nào? vai trò c a Thiên Chúa giáo đ iờ ở ủ ố

v i xã h i Tây Âu.ớ ộ

d. T ch c ho t đ ngổ ứ ạ ộ

Ho t đ ng c a th y và tròạ ộ ủ ầ S n ph m d ki nả ẩ ự ế

B c 1. Chuy n giao nhi m v h c t pướ ể ệ ụ ọ ậ

GV yêu c u HS ho t đ ng c p đôi và trầ ạ ộ ặ ả

l i các câu h i sau:ờ ỏ

? Thiên chúa giáo ra đ i vào th i gianờ ờ

nào?

? Thiên chúa giáo ra đ i đâu?ờ ở

? Ai là ng i sáng l p ra thiên chúa giáoườ ậ

? Thiên chúa giáo ra đ i có tác d ng gì?ờ ụ

B c 2. Th c hi n nhi m v h c t pướ ự ệ ệ ụ ọ ậ

HS đ c SGK và th c hi n yêu c u. GVọ ự ệ ầ

3. S ra đ i c a Thiên chúa giáoự ờ ủ

Thiên Chúa giáo ra đ i vào đ u Côngờ ầnguyên vùng Giêrudalemở

Ban đ u đây là tôn giáo c a nh ngầ ủ ữ

ng i nghèo kh , b áp b c sau này trườ ổ ị ứ ởthành công c cai tr v m t tinh th n c aụ ị ề ặ ầ ủgiai c p th ng tr ấ ố ị

Đ n th k IV, Thiên Chúa giáo đ cế ế ỉ ượcông nh n là qu c giáo c a đ qu c Laậ ố ủ ế ốMã

Trang 11

khuy n khích h c sinh h p tác v i nhauế ọ ợ ớkhi th c khi th c hi n nhi m v h c t p. ự ự ệ ệ ụ ọ ậ

? Thiên chúa giáo ra đ i vào th i gianờ ờnào?

Thiên chúa giáo ra đ i vào đ u côngờ ầnguyên

? Thiên chúa giáo ra đ i đâu?ờ ở

Thiên chúa giáo ra đ i vào vùng Giêờ ởruxalem (thu c Palextin ngày nay).ộ

? Ai là ng i sáng l p ra thiên chúa giáo?ườ ậ

Chúa Giêsu là ng i sáng l p ra Thiênườ ậChúa giáo

B c 3. Báo cáo k t qu ho t đ ng ướ ế ả ạ ộ

Đ i di n HS báo cáo k t qu th o lu nạ ệ ế ả ả ậ

Trang 12

GV b sung ph n phân tích nh n xét,ổ ầ ậ

đánh giá, k t qu th c hi n nhi m v h cế ả ự ệ ệ ụ ọ

t p c a h c sinh. Chính xác hóa các ki nậ ủ ọ ế

th c đã hình thành cho h c sinhứ ọ

4 Sự xuất hiện các thành thị trung đại.

a Mục tiêu: Biết được hoàn cảnh xuất hiện thành thị trung đại và các giai tầng trong

thành thị Hiểu được vai trò c a thành th trung đ i đ i v i xã h i phong ki n Tây Âu.ủ ị ạ ố ớ ộ ế

c. S n ph m: ả ẩ Nguyên nhân và vai trò c a thành th trung đ i đ i v i xã h i phongủ ị ạ ố ớ ộ

ki n Tây Âu.ế

GV yêu cầu HS đọc SGK và trả lời các câu hỏi sau:

? Em hãy nêu vai trò ra đ i c a thành th trung đ i?ờ ủ ị ạ

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV khuyến khích

học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện

nhiệm vụ học tập

Cu i th k XI, s n xu t phát tri n, hàng hóa th a ố ế ỉ ả ấ ể ừ

đ c đem đi trao đ i, buôn bán nh ng n i đông ượ ổ ở ữ ơ

ng i và l p x ng s n xu t th tr n ra đ i ườ ậ ưở ả ấ → ị ấ ờ →

thành th trung đ i xu t hi n.ị ạ ấ ệ

4 Sự xuất hiện các thành thị trung đại.

- Nguyên nhân:

Cuối thế kỉ XI, sản xuất pháttriển thợ thủ công đem hànghoá ra những nơi đông người

để trao đổi→ hình thành cácthị trấn → thành thị ( thànhphố)

Trang 13

C dân s ng trong thành th ch y u là th ng nhânư ố ị ủ ế ươ

và th th công.ợ ủ

- Phá v kinh t t nhiên c a các lãnh đ a.ở ế ự ủ ị T o đi uạ ề

ki n cho s hình thành và phát tri n c a kinh t hàngệ ự ể ủ ế

hoá

Góp ph n xoá b CĐPK phân quy n, xây d ngầ ỏ ề ự

CĐPK t p quy nậ ề

T o c s đ xây d ng n n văn hoá m iạ ơ ở ể ự ề ớ. Mang l iạ

không khí t do, c i mự ở ở

Đ a đ n s xu t hi n c a t ng l p th dânư ế ự ấ ệ ủ ầ ớ ị

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học

tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học

sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết

quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh Chính

xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh

- Vai trò + Về kinh tế: Các nghành

nghề và hội chợ, thống nhấtthị trường, phá vỡ kinh tếlãnh địa

+ Về chính trị: Nhu cầu phát

triển kinh tế dẫn đến việc ra đời và phát triển đã góp phần xóa bỏ chế dộ phong kiến phân quyền với biểu tượng là lãnh địa

+ Về văn hóa: Mở mang tri

thức

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được

lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về sự ra đời của Thiên Chúa giáo và sự xuấthiện của thành thị trung đại

b Nội dung: H c sinh d i s h ng d n c a giáo viên s tr l i câu h i theo yêuọ ướ ự ướ ẫ ủ ẽ ả ờ ỏ

c. S n ph m :ả ẩ Câu tr l i c a HSả ờ ủ

D. T ch c th c hi nổ ứ ự ệ

Trang 14

- GV mời HS tham gia trò chơi “ Kéo co” và phổ biến luật chơi: Các em học sinh sẽ trả lời câu hỏi để giúp đội mình kéo thắng đội bạn Mỗi câu trả lời đúng trong thời gian quy định sẽ giúp đội mình thắng 1 hiệp

- Trường hợp cả hai đội không trả lời đúng sẽ coi như hòa Hiệp đó không tính vào sốhiệp thắng

Kết thúc trò chơi đội nào có số hiệp thắng nhiều hơn (tương đương với trả lời đúngnhiều câu hỏi hơn) sẽ là đội chiến thắng

Câu 1 Vì sao xu t hi n thành th trung đ i?ấ ệ ị ạ

A Vì hàng thủ công sản xuất ngày càng nhiều

B Vì nông dân bỏ làng đi kiếm sống

C Vì quý tộc chiếm được những vùng đất rộng lớn

D Vì số lượng lãnh chúa ngày càng tăng

Câu 2 Ai là ng i sáng l p ra Thiên Chúa giáo?ườ ậ

Trang 15

b Nội dung: H c sinh d i s h ng d n c a giáo viên s tr l i câu h i theoọ ướ ự ướ ẫ ủ ẽ ả ờ ỏyêu c u c a giáo viên.ầ ủ

c Sản phẩm: Bài làm của HS

- GV yêu cầu HS s u t m và cho bi t m t s d u n tiêu bi u c a thành th trungư ầ ế ộ ố ấ ấ ể ủ ị

đ i còn đ c gìn gi và phát tri n đ n ngày nay.ạ ượ ữ ể ế

- HS nắm được hành trình của 1 số cuộc phát kiến địa lí

- Hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí

Trang 16

2 Năng lực:

- Năng lực chuyên biệt:

+ Tái hiện kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch

sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thứclịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra

+ Đọc lược đồ, phân biệt được hành trình của 4 cuộc phát kiến địa lí

+ Đọc SGK hoàn tất nhiệm vụ được giao

+ Sưu tầm tư liệu hoặc những câu chuyện về các cuộc phát kiến địa lí

a Mục tiêu: Giúp hs ôn lại nội dung của bài học cũ., tạo tâm thế cho học sinh đi vào

tìm hiểu bài mới

Trang 17

Câu 1: Lãnh chúa phong ki n Tây Âu có ngu n g c làế ở ồ ố

A Quan lại, quý tộc thị tộc, quý tộc tăng lữ

B Nô lệ và nông dân.

C Người dân Rôma

Trên cơ sở ý kiến của HS,GV dẫn dắt vào bài bằng cách giáo viên đ a ra 4 b c hìnhư ứ

g i ý v Châu Mĩ.ợ ề H c sinh quan sát và tr l i câu h i: ọ ả ờ ỏ Nh ng b c nh này đang nóiữ ứ ả

v châu l c nào? – Châu Mĩề ụ

1 Các cuộc phát kiến địa lí lớn trên thế giới.

a Sơ lược về hành trình của một số cuộc phát kiến địa lý lớn.

a) Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được những nét chính về hành trình của 4

cuộc phát kiến địa lí

b) Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm

Trang 18

trả lời các câu hỏi của giáo viên

GV cho HS th o lu n c p đôi t i ch b ngả ậ ặ ạ ỗ ằ

câu h i : ỏ Theo em, cu c phát ki n đ a lý nào ộ ế ị

là quan tr ng nh t? Vì sao? ọ ấ

B c 2ướ Th c hi n nhi m v h c t pự ệ ệ ụ ọ ậ

HS đ c SGK và th c hi n yêu c u GVọ ự ệ ầ

khuy n khích h c sinh h p tác v i nhau khiế ọ ợ ớ

th c khi th c hi n nhi m v h c t p, GVự ự ệ ệ ụ ọ ậ

đ n các nhóm theo dõi, h tr HS làm vi c.ế ỗ ợ ệ

? Theo em, cu c phát ki n đ a lý nào là ộ ế ị

quan tr ng nh t? Vì sao? ọ ấ

Cu c phát ki n đ a lí c a ộ ế ị ủ Ph.Magien lăng

quan tr ng nh t. Vì đây là ng i đ u tiênọ ấ ườ ầ

đ t chân đ n ặ ế Thái Bình D ng và ươ Đ i ạ Tây

1. Các cu c phát ki n đ a lí l n trên thộ ế ị ớ ế

gi i.ớ Thời gian

Người chỉ huy

Nơi xuất phát

Điểm đến

1487 B. Điaxơ Bồ Đào

Nha

CựcNamChâuPhi

1492 C

Cô-lôm-bô

TâyBanNha

Tìm raChâuMỹ1497

1498

-Vaxcô

Đ Gamaơ

Bồ ĐàoNha

Bờ biểnTâyNam

Ấn Độ

1519

Ma-gien-lăng

TâyBanNha

Vòngquanhtrái đất

Trang 19

b H qu c a các cu c phát ki n đ a líệ ả ủ ộ ế ị

- Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được Hệ quả tích cực và tiêu cực của các

cuộc phát kiến địa lí

- Nội dung: Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d Tổ chức hoạt động

Ho t đ ng d y – h cạ ộ ạ ọ S n ph m d ki nả ẩ ự ế

? Trình bày h qu c a các cu c phát ki nệ ả ủ ộ ế

đ a lí?ị

B c 2. Th c hi n nhi m v h c t pướ ự ệ ệ ụ ọ ậ

khuy n khích h c sinh h p tác v i nhauế ọ ợ ớ

b. H qu c a các cu c phát ki n đ a líệ ả ủ ộ ế ị

 M ra con đ ng m i, vùng đ t m i, thở ườ ớ ấ ớ ị

tr ng m i, thúc đ y hàng h i qu c tườ ớ ẩ ả ố ếphát tri n…ể

Đem v cho châu Âu kh i l ng l nề ố ượ ớvàng, b c, nguyên li u; thúc đ y n n s nạ ệ ẩ ề ả

Trang 20

khi th c khi th c hi n nhi m v h c t p,ự ự ệ ệ ụ ọ ậ

2. S nãy sinh ch nghĩa t b n và nh ng bi n đ i chính trong xã h i Tây Âự ủ ư ả ữ ế ổ ộ u

a. M c tiêu: ụ Giúp HS n m đ c nh ng bi n đ i t ng xã h i Tây Âu và s n y sinhắ ượ ữ ế ổ ỏ ộ ự ảquan h s n xu t t b n ch nghĩa Tây Âu.ệ ả ấ ư ả ủ ở

b Nội dung: Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm

c. S n ph m ả ẩ : Câu tr l i c a HSả ờ ủ

d. T ch c th c hi n: ổ ứ ự ệ

Ho t đ ng d y – h cạ ộ ạ ọ S n ph m d ki nả ẩ ự ế

GV yêu c u HS đ c SGK và tr l i câuầ ọ ả ờ

h i: ỏ

2. S nãy sinh ch nghĩa t b n vàự ủ ư ả

nh ng bi n đ i chính trong xã h iữ ế ổ ộ

Tây Âu

Trang 21

khuy n khích h c sinh h p tác v i nhau khiế ọ ợ ớ

th c khi th c hi n nhi m v h c t p, GVự ự ệ ệ ụ ọ ậ

đ n các nhóm theo dõi, h tr HS làm vi c.ế ỗ ợ ệ

? Quý t c và T s n châu Âu đã làm cáchộ ư ả

nào đ có đ c ti n, v n và đ i ngũ côngể ượ ề ố ộ

nhân làm thuê?

Quý t c th ng nhân tr nên giàu có nhộ ươ ở ờ

c p bóc thu c đ a. ướ ộ ị

? V i ngu n v n và nhân công có đ c quýớ ồ ố ượ

t c và th ng nhân châu Âu đã làm gì?ộ ươ

H m r ng s n xu t, kinh doanh, l p các ọ ở ộ ả ấ ậ

công tr ng th công, l p đ n đi n quy mô ườ ủ ậ ồ ề

l n và c công ti th ng m i. ớ ả ươ ạ => Hình th c ứ

kinh doanh t b n ch nghĩa xu t hi n.ư ả ủ ấ ệ

? Giai c p vô s n đã đ c hình thành tấ ả ượ ừ

nh ng t ng l p nào trong XHPK châu Âu?ữ ầ ớ

Nông nô b t c ru ng đ t, bu c làm vi cị ướ ộ ấ ộ ệ

cho giai c p t s n h tr thành giai c p vôấ ư ả ọ ở ấ

a. S nãy sinh ch nghĩa tự ủ ư b nả

Quý t c th ng nhân tr nên giàuộ ươ ở

có nh c p bóc thu c đ a. ờ ướ ộ ị

H m r ng s n xu t, kinh doanh,ọ ở ộ ả ấ

l p các công tr ng th công, l p đ nậ ườ ủ ậ ồ

đi n quy mô l n và c công ti th ngề ớ ả ươ

m i.ạ

=> Hình th c kinh doanh t b n chứ ư ả ủnghĩa xu t hi nấ ệ

b. S bi n đ i c a xã h i Tây Âuự ế ổ ủ ộ

Nông nô b t c ru ng đ t, bu cị ướ ộ ấ ộlàm vi c cho giai c p t s n h trệ ấ ư ả ọ ởthành giai c p vô s n.ấ ả

=> Quan h s n xu t t b n hìnhệ ả ấ ư ảthành

Trang 22

b) N i dung ộ : GV giao nhi m v cho HS tr l i các câu h i thông qua trò ch i l tệ ụ ả ờ ỏ ơ ậ

m nh ghép. Trong quá trình làm vi c HS có th trao đ i v i b n ho c th y, cô giáo.ả ệ ể ổ ớ ạ ặ ầ

c) S n ph m ả ẩ : hoàn thành các câu h i trong trò ch i tìm đ c b c hình cu i cùng.ỏ ơ ượ ứ ố

d. T ch c th c hiên: ổ ứ ự

Giáo viên t ch c trò ch i “L t amrnh ghép” cho h c sinh. Có 6 câu h i tr l i ng nổ ứ ơ ậ ọ ỏ ả ờ ắ

H c sinh l n l t l t các m nh ghép và tr l i câu h i . Sau khi l n l t l t và tr l iọ ầ ượ ậ ả ả ờ ỏ ầ ượ ậ ả ờxong 6 câu h i h c sinh s tr l i b c hình bí m t cu i cùng c a trò ch i.ỏ ọ ẽ ả ờ ứ ậ ố ủ ơ

Câu hỏi 1: Ai là người đầu tiên tìm ra châu Mĩ? C Cô-lôm-bô

Câu hỏi 2: Ai là người đầu thực hiện chuyến đi vòng quanh thế giới? Ph lan

Câu hỏi 3: Các cuộc phát kiến địa lý do tầng lớp nào tiến hành? Thương nhân, quýtộc

Trang 23

Câu hỏi 4: Các cuộc phát kiến địa lý chủ yếu hướng về đâu? Ấn Độ và các nướcphương Đông

Câu hỏi 5: Việc tìm con đường thông thương giữa châu Âu và phương Đông đặt ra

cấp thiết từ khi nào? TK XV

Câu hỏi 6: Quốc gia nào đi tiên phong trong các cuộc phát kiến địa lí? Tây Ban Nha,

Bồ Đào Nha

D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5’)

a. M c tiêu: ụ Kh c sâu ki n th c tr ng tâm bài h cắ ế ứ ọ ọ

b. N i dung ộ : GV t ch c cho HS đóng vai m t h ng d n viên du l ch.ổ ứ ộ ướ ẫ ị

c. S n ph m ả ẩ : Bài tr l i theo câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

d. T ch c th c hiên: ổ ứ ự Giáo viên giao nhi m v : ệ ụ Hãy đóng vai m t h ng d n viênộ ướ ẫ

du l ch và gi i thi u v 1 nhà thám hi m tài ba mà em yêu thích.ị ớ ệ ề ể

- Những biến đổi quan trọng về kinh tế - xã hội Tây Âu từ TK XIII đến TK XVI

- Những thành tựu tiêu biểu của Phong trào Văn hóa Phục Hưng

- Ý nghĩa và tác động của Phong trào Văn hóa Phục Hưng đối với xã hội Tây Âu

2 Năng lực

Trang 24

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượnglịch sử

+ Khai thác và sử dụng được thông tin của các tư liệu hình ảnh và chữ viết đểtìm hiểu về những biến đổi chính trong xã hội và sự hình thành quan hệ sản xuất tưbản chủ nghĩa ở Tây Âu

+ Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

III Tiến trình dạy - học:

Trang 25

a Mục tiêu: Hiểu được những biến đổi về kinh tế Xã hội ở Tây Âu th k XIII đ n ế ỷ ế

th k XVI.ế ỷ

b Nội dung: Học sinh quan sát tranh nh tr l i các câu h i c a giáo viênả ả ờ ỏ ủ

c Sản phẩm: Hình thành giai cấp tư sản và vô sản

HS đọc phần 1 và trả lời các câu hỏi sau:

? Hãy ch ra nh ng bi n đ i quan tr ng nh tỉ ữ ế ổ ọ ấ

v kinh t xã h i Tây Âu t th k XIII ề ế ộ ở ừ ế ỉ

đ n th k XVI?ế ế ỉ

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi

thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

? Hãy ch ra nh ng bi n đ i quan tr ng nh tỉ ữ ế ổ ọ ấ

v kinh t xã h i Tây Âu t th k XIII ề ế ộ ở ừ ế ỉ

đ n th k XVI?ế ế ỉ

- Các công trường thủ công, công ty thương

mại, các đồn điền ra đời và ngày càng được

mở rộng quy mô

=> Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa xuất

hiện

- Giai cấp tư sản ra đời Có thế lực về kinh

tế song lại chưa có địa vị xã hội tương

xứng

1 Những biến đổi về kinh tế xã hội Tây

Âu thế kỷ XIII đến thế kỷ XVI

- Các công trường thủ công, công ty thươngmại, các đồn điền ra đời và ngày càng được

mở rộng quy mô

=> Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa xuất hiện

- Giai cấp tư sản ra đời Có thế lực về kinh

tế song lại chưa có địa vị xã hội tương xứng

b Nội dung tư tưởng.

- Phê phán xã hội phong kiến và Giáo hội Ki-tô

- Đề cao giá trị con người, khoa học tự nhiên, xây dựng thế giới quan duy vật

Trang 26

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả

của học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh

giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của

học sinh Chính xác hóa các kiến thức đã

b Nội dung: Học sinh quan sát tranh nh tr l i các câu h i c a giáo viênả ả ờ ỏ ủ

c Sản phẩm: Những thành tựu tiêu biểu của Văn hóa Phục hưng và ý nghĩa tác động

của nó tới xã hội Tây Âu

d Tổ chức hoạt động

GV yêu cầu HS đọc nội dung trong SGK và

trả lời câu hỏi:

?Phong trào Văn hoá Ph c h ng di n ra đ uụ ư ễ ầ

2 Phong trào Văn hoá Phục hưng

a Những thành tựu tiêu biểu

- Phong trào Văn hoá Ph c h ng di n ra ụ ư ễ

đ u tên Italia (th k XVI)ầ ở ế ỉ

- Phong trào Văn hoá Ph c h ng th i kì ụ ư ờnày phát tri n đ n đ nh cao c a văn h c ể ế ỉ ủ ọ

v i s xu t hi n các tác gi tiêu bi u ớ ư ấ ệ ả ể

nh : M. Xécvantét, W. S chpia, ư ế Lêô

Trang 27

Thảo luận cặp đôi:

?Trong nh ng thành t u trên em n t ng ữ ự ấ ượ

v i thành t u nào nh t? Vì sao?ớ ự ấ

? Tác động của phong trào Văn hoá Phục

hưng đối với xã hội Tây Âu như thế nào?

?Phong trào Văn hoá Ph c h ng di n ra đ uụ ư ễ ầ

tiên đâu?ở

Phong trào Văn hoá Ph c h ng di n ra đ u ụ ư ễ ầ

tên Italia (th k XVI)ở ế ỉ

? Trình bày khái ni m c a phong trào ph c ệ ủ ụ

H ng?ư

Khôi ph c và phát tri n nh ng tinh hoa vănụ ể ữ

hoá c đ i Hi L p, Rôma lên t m cao m i.ổ ạ ạ ầ ớ

? Nối tên các tác phẩm và tác giả sao cho

hợp lí

1.M Xéc-van-tét - b. M t nhà văn l n c a ộ ớ ủ

Tây Ban Nha v i tác ph m Đônkihôtêớ ẩ

2. W. S chpiaế c. là tác gi ng i Anh v i ả ườ ớ

nhi u v k ch n i ti ng nh Rômêô và ề ở ị ổ ế ư

Giuliét

3. Lêônađ Vanhxiơ a. là m t danh h a ộ ọ

thiên tài đ l i nhi u ki t tác cho nhân lo i.ể ạ ề ệ ạ

nađ Vanhxi, Mikenlănggi …ơ ơ

b Ý nghĩa và tác động của phong trào Văn hoá Phục hưng đối với xã hội Tây Âu

lỗ thời

Trang 28

4. Mikenlănggiơ d. là m t danh h a, m tộ ọ ộnhà điêu kh c, ki n trúc s n i ti ng ng i ắ ế ư ổ ế ườItaly.

5. Côpécních e. là nhà thiên văn h c đ u ọ ầtiên ch ng minh trái đ t quay quanh tr c c aứ ấ ụ ủ

nó và quay xung quanh m t tr iặ ờ

Thảo luận cặp đôi:

?Trong nh ng thành t u trên em n t ng ữ ự ấ ượ

v i thành t u nào nh t? Vì sao?ớ ự ấ

? Tác động của phong trào Văn hoá Phục hưng đối với xã hội Tây Âu như thế nào?

- Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên lĩnh vực văn hoá, tư tưởng của giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến lỗ thời

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánhgiá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập củahọc sinh Chính xác hóa các kiến thức đãhình thành cho học sinh

Trang 29

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã

được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về những biến đổi về kinh tế xã hội Tây Âu thế kỷ XIII đến thế kỷ XVI và phong trào Văn hóa phục hưng

b Nội dung: Học sinh tr l i các câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

c. S n ph m: ả ẩ Câu tr l i c a HSả ờ ủ

- GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu

hỏi trắc nghiệm Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, côgiáo

Câu 1 Giai c p t s n đang lên châu Âu đã ch ng l i h t t ng c a đ o nào?ấ ư ả ở ố ạ ệ ư ưở ủ ạ

Câu 3 N i dung c a phong trào Văn hóa Ph c H ng là:ộ ủ ụ ư

A Đòi cải tạo xã hội phong kiến, phê phán Giáo hội

B Phê phán xã hội phong kiến, đề cao giá trị con người

C Phê phán Giáo hội, đề cao khoa học tự nhiên

D Phê phán xã hội phong kiến và Giáo hội, đề cao con người và khoa học tự nhiên

Trang 30

Câu 4 Trong th i Ph c h ng đã xu t hi n r t nhi u nhà văn hóa, khoa h c thiênờ ụ ư ấ ệ ấ ề ọ

tài mà ng i ta g i là:ườ ọ

A. “Nh ng ng i thông minh”.ữ ườ

B “Những người khổng lồ”.

C “Những người thông minh”

D “Những người thông minh”

Câu 5 Tác đ ng l n nh t c a phong trào Văn hóa Ph c hung là:ộ ớ ấ ủ ụ

A Tạo ra những từng lớp mới\

B Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên lĩnh vực văn hóa, tư tưởng chống lại CĐPK của giai cấp tư sản.

C Tạo ra nhiều nhà văn nổi tiếng

D Giúp cho chế độ phong kiến thêm vững mạnh

Sản phẩm dự kiến

D Hoạt động vận dụng

b Nội dung: Học sinh tr l i các câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

Trang 31

Ngày giảng:

Bài 5: PHONG TRÀO C I CÁCH TÔN GIÁOẢ

I. M C ĐÍCH:Ụ

1. Ki n th cế ứ : H c sinh trình bày đ cọ ượ

Nguyên nhân c a phong trào c i cách tôn giáo.ủ ả

N i dung c b n c a các cu c c i cách tôn giáo.ộ ơ ả ủ ộ ả

Tác đ ng c a các cu c c i cách tôn giáo đ i v i xã h i Tây Âu.ộ ủ ộ ả ố ớ ộ

2. Năng l c:ự

Năng l c chung: ự Năng l cự giao ti p và h p tác; t h cế ợ ự ọ ; gi i quy t v n đả ế ấ ề

Năng l c riêng: Rèn luy n cho h c sinh kĩ năng ự ệ ọ khai thác và s d ng thông tin c aử ụ ủ

1 s t li u l ch s đ nh n th c 1 s v n đ l ch s liên h đ n phong trào c i cáchố ư ệ ị ử ể ậ ứ ố ấ ề ị ử ệ ế ảtôn giáo

3. Ph m ch tẩ ấ :

Giáo d c cho h c sinh nh n th c v vi c tôn tr ng s khác bi t trong quan đi m vàụ ọ ậ ứ ề ệ ọ ự ệ ể

ni m tin tôn giáo. Tôn tr ng quy n t do tín ng ng, tôn giáo theo ho c không theoề ọ ề ự ưỡ ặ

m t tôn giáo nào.ộ

II.THI T B D Y H C VÀ H C LI UẾ Ị Ạ Ọ Ọ Ệ

GV: Tài li u: SGK, SGV, ệ B n đ th gi i ho c b n đ châu Âu, tranh nh các thànhả ồ ế ớ ặ ả ồ ả

t u, danh nhân c a phong trào c i cách tôn giáo.ự ủ ả

HS: Đ c sách giáo khoa và hoàn t t nhi m v đ c giao. S u t m các câu chuy n vọ ấ ệ ụ ượ ư ầ ệ ề

nh ng nhân v t trong phong trào c i cách tôn giáo.ữ ậ ả

III. TI N TRÌNH D Y H C:Ế Ạ Ọ

A.HO T Đ NG KH I Đ NG (5P)Ạ Ộ Ở Ộ

Trang 32

a, M c tiêu: ụ Giúp h c sinh n m đ c nh ng tôn giáo nào đang t n t i trong th i kì ọ ắ ượ ữ ồ ạ ờnày, đ a h c sinh vào tìm hi u n i dung bài h c, t o tâm th cho h c sinh đi vào tìm ư ọ ể ộ ọ ạ ế ọ

d. T ch c th c hiên: ổ ứ ự Gi áo viên đ a ra 4 b c hình đ i di n cho 4 tôn giáo: ư ứ ạ ệ H i giáo,ồ

Ph t giáo, Nho giáo, Thiên chúa giáo.ậ H c sinh quan sát và tr l i nh ng b c hình nàyọ ả ờ ữ ứthu c tôn giáo nào.ộ

B. HO T Đ NG HÌNH THÀNH KI N TH C (25P)Ạ Ộ Ế Ứ

1 Nguyên nhân của phong trào cải cách tôn giáo.

a Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được nguyên nhân của phong trào cải cách

tôn giáo

b Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận

nhóm trả lời các câu hỏi của giáo viên

c Sản phẩm: Nguyên nhân bùng nổ cải cách tôn giáo Nội dung và tác động của các

cuộc cải cách tôn giáo

Nhi u giáo hoàng và giám m c quáề ụ

Trang 33

đ i v i xã h i Tây Âu?ố ớ ộ

GV đ n các nhóm theo dõi, h tr HS làmế ỗ ợ

vi c nh ng b ng h th ng câu h i g i m :ệ ữ ằ ệ ố ỏ ợ ở

Tìm hi u SGK, Vì sao xu t hi n c i cáchể ấ ệ ả

tôn giáo?

Gv phát v n: T i sao vi c nhà th bán “ấ ạ ệ ờ

Th mi n t i” l i châm ngòi cho phongẻ ễ ộ ạ

trào c i cách tôn giáo bùng n ?ả ổ

Vì nh v y, ng i giàu có th mua thư ậ ườ ể ẻ

mi n t i, còn ng i nghèo s không đ ti nễ ộ ườ ẽ ủ ề

đ chi tr Tình tr ng này s gây nên b tể ả ạ ẽ ấ

công và làm sâu s c thêm mâu thu n trongắ ẫ

lòng xã h i; m t khác hành đ ng bán thộ ặ ộ ẻ

mi n t i đ l y ti n cũng cho th y hành viễ ộ ể ấ ề ấ

không chu n m c c a Giáo h i Thiênẩ ự ủ ộ

HS phân tích, nh n xét, đánh giá k t quậ ế ả

quan tâm đ n quy n l c và đ t ra nh ngế ề ự ặ ữ

l nghi t n kém.ễ ố

Phong trào bùng n kh p các n c Tâyổ ắ ướ

Âu kh i đ u là Đ c và Thu Sĩ.ở ầ ứ ỵ

Trang 34

a.M c tiêuụ : H c sinh ghi nh , trình bàyọ ớ

đ cượ n i dung và tác đ ng c a phong tràoộ ộ ủ

GV đ n các nhóm theo dõi, h tr HS làmế ỗ ợ

vi c nh ng b ng h th ng câu h i g i m :ệ ữ ằ ệ ố ỏ ợ ở

2 Nội dung và tác động của cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu

 N i dung: ộ

+ Ph nh n vai trò th ng tr c a giáo h i,ủ ậ ố ị ủ ộđòi bãi b nh ng nghi l phi n toái.ỏ ữ ễ ề

+ Đòi quay v giáo lí Kitô nguyên th yề ủ(h n ch ).ạ ế

 Tác đ ng : ộ

+ Đ o Ki tô b phân hoá .ạ ị+ Châm ngòi cho các cu c kh i nghĩaộ ởnông dân

Trang 35

? Em hãy nêu nội dung tư tưởng cải cáchcủa Lu Thơ và Can Vanh?

Tư tưởng của Lu - thơ : lên án những hành

vi tham lam và đồi bại của Giáo hoàng, chỉtrích mạnh mẽ những giáo lí giả dối củaGiáo hội, đòi bãi bỏ những thủ tục, lễ nghiphiền toái, đòi quay về với giáo lí Ki-tônguyên thủy

Canvanh: Ch u nh h ng nh ng c iị ả ưở ữ ảcách c a Lu th , hình thành m t giáo pháiủ ơ ộ

m i g i là đ o Tin lành.ớ ọ ạ

=> N i dung t t ng c aộ ư ưở ủ c i cách Lu –ả

th và Can – vanh chính là đòi bãi bơ ỏ

nh ng th t c, l nghi phi n toái, đòi quayữ ủ ụ ễ ề

v v i giáo lí Ki – tô nguyên th y. Đ ngề ớ ủ ồ

th i ông cũng lên án phê phán nh ng hànhờ ữ

vi tham lam c aủ giáo hoàng, ch tríchỉ

m nh m nh ng giáo lí gi d i c a giáoạ ẽ ữ ả ố ủ

h i.ộ

? Tác đ ng c a phong trào c i cách tônộ ủ ảgiáo?

Đ o Ki tô b phân hoá (đ o tin lành vàạ ị ạKitô giáo)

Châm ngòi cho các cu c kh i nghĩa nôngộ ởdân

B c 3ướ Báo cáo k t qu ho t đ ng vàế ả ạ ộ

Trang 36

b) N i dung ộ : GV giao nhi m v cho HS và chia l p thành 2 nhóm, tr l i các câu h iệ ụ ớ ả ờ ỏ

ng n trong trò ch i kéo co. Trong quá trình làm vi c HS có th trao đ i v i b n ho cắ ơ ệ ể ổ ớ ạ ặ

th y, cô giáo.ầ

c) S n ph m ả ẩ : hoàn thành các câu h i trong trò ch i và giành chi n th ng cho đ iỏ ơ ế ắ ộmình

d. T ch c th c hiên: ổ ứ ự

Giáo viên m i HS tham gia trò ch i “Kéo co”. và ph bi n lu t ch i cho HS. Các emờ ơ ổ ế ậ ơ

h c sinh s tr l i câu h i đ giúp đ i mình kéo th ng đ i b n. M i câu tr l i đúng ọ ẽ ả ờ ỏ ể ộ ắ ộ ạ ỗ ả ờtrong th i gian quy đ nh s giúp đ i mình th ng 1 hi p.Tr ng h p c hai đ i không ờ ị ẽ ộ ắ ệ ườ ợ ả ộ

tr l i đúng s coi nh hòa. Hi p đó không tính vào s hi p th ng.ả ờ ẽ ư ệ ố ệ ắ

Trang 37

K t thúc trò ch i đ i nào có s hi p th ng nhi u h n (t ng đ ng v i tr l i đúngế ơ ộ ố ệ ắ ề ơ ươ ươ ớ ả ờnhi u câu h i h n) s là đ i chi n th ng.ề ỏ ơ ẽ ộ ế ắ

Câu hỏi 1: Giai cấp tư sản đang lên ở châu Âu đã chống lại hệ tư tưởng của đạo nào?

Câu hỏi 3: Phong trào Cải cách tôn giáo đã dẫn đến sự phân chia Kitô giáo thành hai

giáo phái nào?

A Nho giáo và Phật giáo

B Thiên Chúa giáo và Tin Lành

C Nho giáo và Hồi giáo

Trang 38

D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5’)

a) M c tiêu: ụ Kh c sâu ki n th c tr ng tâm bài h cắ ế ứ ọ ọ

b) N i dung ộ : GV t ch c cho HS v nhà ổ ứ ề cùng v i s h tr c a ng i thân, th y/côớ ự ỗ ợ ủ ườ ầgiáo và b n bè, em tìm hi u thêm v các n i dung sau:ạ ể ề ộ

c) S n ph m ả ẩ : Bài tr l i theo câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

CHƯƠNG 2: TRUNG QUỐC VÀ ẤN ĐỘ THỜI TRUNG ĐẠI

Bài 4 : Trung Qu c t th k VII đ n th k XIX (T1)ố ừ ế ỷ ế ế ỷ I.Yêu cầu cần đạt:

1/ Kiến thức:

- Lập được sơ đồ tiến trình phát triển của Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ

XIX ( Các thời Đường, Tống, Nguyên, Minh, Thanh)

- Nêu được những nét chính về sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường

- Mô tả đựơc sự phát triển kinh tế dưới thời Minh Thanh

- Giới thiệu và nhận xét được những thành tựu chủ yếu của Văn hóa Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ XIX ( Nho giáo, sử học, kiến trúc…)

2 Năng lực:

Trang 39

- Năng lực chuyên biệt: Giải mã được các tư liệu lịch sử có trong bài học

+ Lập sơ đồ tiến trình phát triển của lịch sử Trung Quốc từ TK VII đến giữa TK XIX

3 Phẩm chất

- Giúp HS hiểu được Trung Quốc là một quốc gia phong kến lớn, điển hình ở phương Đông đồng thời là một nước láng giềng gần gũi của Việt Nam, có ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình phát triển lịch sử Việt Nam

II Thiết bị dạy học và học liệu

- GV: Giáo án word , sách giáo khoa

- HS: Sách giáo khoa, bài soạn các câu hỏi…

III Tiến trình dạy – học

a Mục tiêu: Giúp học sinh hứng thú với nội dung bài học, tạo tâm thế cho học

sinh đi vào tìm hiểu bài mới

b Nội dung: HS tr l i các câu h i c a GVả ờ ỏ ủ

1 Tiến trình phát triển của lịch sử Trung Quốc từ thế kỷ VII đến giữa thế kỷ XIX

a Mục tiêu: Nắm được sự thành lập phát triển suy vong của các triều đại phong kiến

b Nội dung: HS trả lời câu hỏi của GV

Trang 40

c Sản phẩm: Sơ đồ tiến trình phát triển của lịch sử Trung Quốc từ TK VII đến giữa

TK XIX

HS đọc phần 1 và trả lời câu hỏi sau:

? Lập được sơ đồ tiến trình phát triển của

Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ

XIX ( Các thời Đường, Tống, Nguyên,

Minh, Thanh)

Nhà Đường: 618-907  Ngũ đại:

907-960Tống: 960-1279Nguyên:

1271-1368Minh: 1368-1644Thanh: 1644-1911

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả

của học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh

giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của

học sinh Chính xác hóa các kiến thức đã

1 Tiến trình phát triển của lịch sử Trung Quốc từ thế kỷ VII đến giữa thế

kỷ XIX

- Nhà Đường: 618-907  Ngũ đại: 960Tống: 960-1279Nguyên: 1271-

907-1368Minh: 1368-1644Thanh: 1911

Tiêu đề	Quá trình hình thành và phát triển của chế độ phong kiến ở Tây Âu
Trường học	Trường Đại học XYZ
Chuyên ngành	Lịch sử
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2024
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	156
Dung lượng	1,89 MB

Giáo án LS 7 cả năm KNTT

HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

ĐẠI VIỆT THỜI LÊ SƠ