Trường mẫu giáo Thới Thuận 1 tọa lạc khu vực Thơi Hòa 1 Phường Thới Thuận quận Thốt Nốt Thành Phố Cần Thơ, trường đạt chuẩn quốc gia vào tháng 8 – 2016 có 27 cán bộ giáo viên năng nổ, sáng tạo,

Trường mẫu giáo Thới Thuận 1 tọa lạc khu vực Thơi Hòa 1 Phường Thới Thuận quận Thốt Nốt Thành Phố Cần Thơ, trường đạt chuẩn quốc gia vào tháng 8 – 2016 có 27 cán bộ giáo viên năng nổ, sáng tạo, BẢNG T[.]

BẢNG THUYẾT MINH HỘI THI “ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”

TRƯỜNG MẪU GIÁO THỚI THUẬN 1

NĂM HỌC: 2017 -2018

I SẢN PHẨM DỰ THI: ĐĨA DVD HỘI THI “XÂY DỰNG LÁY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”.

- Người thực hiện: Trương Thị Thu

Tăng Huỳnh Giao

Phan Thị Thùy Trang

Bùi Thị Thanh Tâm

Phan Thị Yến Nhi

Oan Huỳnh Anh

Cùng tập thể giáo viên trường Mẫu giáo Thới Thuận 1

II MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:

- Nâng cao nhận thức và năng lực cán bộ quản lý, giáo viên mầm non trong việc tổ chức xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp điều kiện cụ thể của trường, lớp, địa phương

- Đẩy mạnh việc xây dựng và tổ chức hoạt động cho trẻ học bằng chơi, bằng

trải nghiệm; góp phần nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non Đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

- Huy động sự tham gia của cha mẹ trẻ và cộng đồng trong việc xây dựng

môi trường và tổ chức các hoạt động cho trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non;

tăng cường công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi và huy động sự tham gia của cha mẹ, cộng đồng, tạo sự thống nhất giữa nhà trường, gia đình và xã hội cùng quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm

- Môi trường trong trong và lớp phải phong phú và đa dạng các góc hoạt động trong lớp và ngoài trời Tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương

- Các khu vực trong nhà trường được quy hoạch theo hướng tận dụng các không gian để cho trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú, các góc hoạt động trong lớp và ngoài lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn và sử dụng sự vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm.

III CÁCH LÀM:

- Xây dựng môi trường trong và ngoài lớp tạo các góc chơi cho trẻ

Bố trí các khu vực chơi, hoạt động trong lớp và ngoài trời phù hợp, thuận tiện cho việc sử dụng của cô và trẻ; đảm bảo tính mục đích Tính mục đích ở đây có

2 nghĩa: một là môi trường giáo dục phải hướng vào việc phát triển toàn diện của trẻ nhằm đạt được mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và mục tiêu cuối

độ tuổi nói riêng; hai là thiết kế môi trường phải phù hợp với mục đích tổ chức các hoạt động

IV CÁCH THỰC HIỆN:

1 Giới thiệu tổng quan:

Như chúng ta đã biết môi trường giáo dục trong trường mầm non là hết sức cần thiết nhằm thỏa mãn nhu cầu học tập, vui chơi của trẻ, thông qua đó nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện, chính vì vậy khi xây dựng môi trường học tập cần phải hướng vào trẻ để trẻ được chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt động vui chơi, khám phá, trải nghiệm theo phương châm “Học bằng chơi, chơi mà học”

Qua 2 năm thực hiện chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ,Trong năm học

2017-2018 trường tiếp tục thực hiện nâng cao chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là tạo mọi điều kiện cho trẻ được tăng cường tham gia các hoạt động trải nghiệm, khám phá, tìm hiểu môi trường giáo dục bên trong và bên ngoài lớp nhằm phát triển toàn diện về thể chất, ngôn ngữ, tình cảm và thẩm mỹ cho trẻ mầm non

Thể dục sáng

Giờ học giáo dục lấy trẻ làm trung tâm:

Là giáo viên dạy dựa vào khả năng từng trẻ để truyện đạt kiến thức kỹ năng phù

hợp

- Tổ chức môi trường giáo dục trong trường, lớp mầm non có vai trò quan trọng đối với sự phát triển sáng tạo của trẻ Vì vậy, đến với hội thi thiết kế môi trường giáo dục trong trường Mẫu giáo Thới Thuận 1 luôn tuân thủ các nguyên tắc sau

- Bố trí các khu vực chơi thiết kế môi ngoài trời phù hợp phải phù hợp với mục đích

tổ chức các hoạt động:

Hoạt động ngoài trời:

Tổ chức cho trẻ quan sát một cách nhe nhàng gắn gọn trẻ nêu lên được đặc điểm của đối tượng quan sát

- Khu vực phát triển thể chất

Khu thể chất ở đây trẻ được chơi những trò chơi đá bóng, đánh gon, bò chui qua các bánh xe, đi trên đường gồ ghề…

- Khu chợ quê

Chợ là nơi để trao đổi mua bán hàng hóa, thưởng thức những món ăn dân dã, bánh khọt bánh xèo,…tạo cho trẻ cỏ hội giao tiếp đối đáp giử người mua và người bán

- Đặc thù của phường Thới thuận là khu công nghiệp khu chết xuất

Xưởng may là một trong những công ty trong khu công nghiệp củ thới thuận giúp trẻ tái hiện ??????????????

vườn cổ tích trẻ tái hiện lại câu truyện mà trẻ đã học,

- Trò chơi dân gian:

Những trò chơi dân gian đã đến với trẻ thơ một cách nhẹ nhàng theo kiểu “vừa học, vừa chơi.Trò chơi dân gian giúp cho trẻ phát triển trí tưởng tượng, cũng là phương tiện phát triển ngôn ngữ có

hiệu quả Khi tham gia chơi, trẻ được ca hát, nhảy múa, đối đáp… Qua đó, vốn từ của trẻ được phong phú, ngôn ngữ mạch lạc,

Vườn rau của bé:

Là giúp trẻ trải nghiệm và ghi nhận lại quá trình trồng rau của các bác nông dân từ làm đất, gieo hạt chăm sóc bón phân, tưới nước cho đến thu hoạch

Sân khấu trẻ chơi với các đồ chơi: Môi trường phản ánh màu sắc văn hóa dân tộc

bởi những đồ dùng, trang phục, các phong tục tập quán… cung cấp cho trẻ những hiểu biết về nền văn hóa địa phương và của các dân tộc khác nhau Tạo môi trường

có không gian phù hợp với cuộc sống thực hàng ngày của trẻ Đảm bảo kết hợp các hoạt động tập thể, theo nhóm nhỏ và cá nhân; các hoạt động trong lớp và ngoài trời Tôn trọng nhu cầu, sở thích hoạt động và tính đến khả năng của mỗi trẻ.Sự đa dạng của đồ dùng đồ chơi

Lắp ghép , vẽ tranh, vẽ trên cát, ni cát

In bằng các loại rau củ

Tận dung các cầu hang làm góc thư viện, góc làm đẹp

Hành lang : Trẻ chơi với trò chơi đổ xí ngầu qua các hình học, chơi với các bàn chân,

Môi tr ườ ng trong l p ớ

Trong lớp học không thiếu những góc chơi của trẻ, do đó để lớp học thêm lôi cuốn trẻ các cô giáo đã tạo nên một môi trường lớp học với những màu sắc sinh động, những nhân vật ngộ nghĩnh… Môi trường có không gian, cách sắp xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với cuộc sống thực hàng ngày của trẻ; phản ánh kinh nghiệm, văn hóa của địa phương; luôn thay đổi để tạo ra sự hấp dẫn mới lạ đối với trẻ Các góc hoạt động chính được duy trì thường xuyên, chúng không cần phải di chuyển đi hoặc đóng lại Vì vậy chúng tôi suy nghĩ cẩn trọng về việc bố trí các góc này Việc sắp xếp rất linh hoạt để có thể sắp xếp lại đối với góc phân vai trẻ phản ánh sinh hoạt hằng ngày thông qua các trò:

- Góc phân vai:

Chơi đóng vai như gia đình tổ chức sinh nhật cho búp bê, đí niêu thị mua quà cho búp bê, đưa búp bê khám chửa bệnh … qua hoạt động vui chơi giúp cho trẻ pháp triển kỹ năng giao tiếp, hình thành cho trẻ kỹ năng sống, giữa trẻ biết phối họp các góc chơi,

- Góc văn học: trẻ kể chuyện kết họp với nhân vật rời, trẻ đọc truyện, kể chuyện sáng

tạo … Góc này giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, hình thành kỹ năng nghe, nói, đọc, viết

- Góc âm nhạc: trẻ hát múa, biểu diễn văn nghệ và sử dụng một số nhạc cụ giúp trẻ mạnh dạn tự tin biễn trước đám đông, và biết cách sử dụng một số nhạc cụ

- Góc học tập: trẻ chơi viết sao chép từ duới tranh, đếm số lượng trong phạm vi10, tìm gắn số thẻ số lượng 10 qua trò chơi giúp trẻ phát triển kỹ năng so sánh phân nhóm đội tượng trong phạm vi 10

- Góc xây dựng: xây dựng ngã tư đường phố bằng các nguyên vật liệu như: chai sửa, gạch, xốp, các loại xe, nhà cao tầng qua trò giúp trẻ nhận thấy được những công việc, việc làm, cử chỉ tốt đẹp của các bác xây dựng

Kết thúc:

Xây dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là hình thành các kỹ năng

xã hội cho trẻ: Đảm bảo môi trường giao tiếp thân thiện, hòa đồng, ấm cúng, cởi mở giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với môi trường xung quanh Quan hệ giữa cô

và trẻ, người lớn với trẻ phải thể hiện tình cảm yêu thương, thái độ tôn trọng, tin tưởng trẻ, tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ những suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng của mình Tạo điều kiện cho trẻ giao tiếp và thể hiện sự quan tâm của mình đối với mọi người, đối với sự vật hiện tượng gần gũi xung quanh Mọi cử chỉ, lời nói, việc làm của cô giáo và người lớn luôn mẫu mực để trẻ noi theo Mối quan hệ giữa trẻ với trẻ là quan

hệ bạn bè cùng học cùng chơi, đoàn kết, hợp tác, chia sẻ, đồng cảm, học hỏi lẫn nhau