GIÁO án LỊCH sử 7 năm học 2022 2023

Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được đó là quá trình hình thành chế độ phong kiến ở Tây Âu... Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS phân

Trang 1

Ngày soạn: 3/09/2022

Ngày dạy:

Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI

Bài 1:

QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ

PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU ( 3 Tiết)

Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng của kinh tế lãnh địa phong kiến

và quan hệ xã hội của chế độ phong kiến Tây Âu

2 Năng lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề

- Năng lực chuyên biệt

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịchsử

+ Rèn luyện kĩ năng so sánh lịch sử

+ Biết xác định các quốc gia phong kiến châu trên bản đồ

+ Biết đọc lược đồ các vương quốc của người Giec man, đối chiếu với bản đồ Châu

Âu hiện đại để xác định được khu vực Tây Âu trung đại thuộc quốc gia nào ngày nay

3 Phẩm chất:

- Trân trọng những giá trị văn hóa thời trung đại, những cơ sở quan trọng cho sự hìnhthành một cộng đồng chung Châu Âu hiện tại (Những giá trị của văn hóa Thiên chúagiáo, thành thị, hội chợ…)

Trang 2

II Thiết bị dạy học và tài liệu

- Giáo viên :

+ Bản đồ TG

+ Lược đồ châu Âu thời phong kiến

+ Một số tư liệu có liên quan

- Học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

III Tiến trình dạy học

A Hoạt động khởi động

a Mục tiêu: Giúp khơi gợi tính tò mò của HS Sau đó đưa học sinh vào tìm hiểu

nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới

b Nội dung: H c sinh d i s h ng d n c a giáo viên s tr l i câu h i theo yêuọ ướ ự ướ ẫ ủ ẽ ả ờ ỏ

B Hoạt động hình thành kiến thức

1 Quá trình hình thành chế độ phong kiến ở châu Âu

a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được

đó là quá trình hình thành chế độ phong kiến ở Tây Âu

b Nội dung: H c sinh d i s h ng d n c a giáo viên s tr l i câu h i theo yêuọ ướ ự ướ ẫ ủ ẽ ả ờ ỏ

c u c a giáo viênầ ủ

Trang 3

c Sản phẩm: Người Giec-man tràn vào Rô ma thủ tiêu chế độ cũ, thành lập các

vương quốc mới Làm biến đổi xã hội xã hội phong kiến Tây Âu

d Tổ chức thực hiện

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

HS đọc phần 1 và trả lời các câu hỏi theo

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi

thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

? When: Đ qu c La Mã suy y u vào th iế ố ế ờ

gian nào?

T th k III, đ qu c La Mã lâm vàoừ ế ỷ ế ố

tình tr ng kh ng ho ng.ạ ủ ả

? Who: Ai đã tràn xu ng chi m đ t c a Laố ế ấ ủ

1 Quá trình hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu.

- N a cu i th k V, các t c ng i Giécữ ố ế ỉ ộ ườman xâm chi m tiêu di t đ qu c Rôma.ế ệ ế ố

Thành l p nhi u v ng qu c m i. ậ ề ươ ố ớ

Xã h i: chia làm 2 giai c p:ộ ấ+ Lãnh chúa phong ki n.ế

+ Nông nô.

=> Xã h i phong ki n châu Âu hình ộ ế ở thành

Trang 4

T th k V, các b t c ng i Giéc manừ ế ỷ ộ ộ ườ

t ph ng B c tràn xu ng xâm chi m lãnhừ ươ ắ ố ế

th d n đ n s di t vong c a đ qu c Laổ ẫ ế ự ệ ủ ế ố

Mã

? What: Khi ti n vào lãnh th c a La Mãế ổ ủ

ng i Giéc man đã làm gì?ườ

Người Gíec-man tiêu diệt các quốc gia cổ

đại Hi Lạp và Rô-ma Thành lập nhiều

vương quốc mới: Ăng-glôXắc-xông,

Phơ-răng, Tây Gốt, Đông Gốt…

? Where: Quá trình phong ki n hóa di n raế ễ

m nh m đâu?ạ ẽ ở

V ng qu c Ph răngươ ố ờ

? How: S hình thành các giai c p trong xãự ấ

h i phong ki n nh th nào?ộ ế ư ế

Xuất hiện các giai cấp mới lãnh chúa và

nông nô

Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động

- HS lần lượt trả lời các câu hỏi

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả

của học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh

giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của

học sinh Chính xác hóa các kiến thức đã

hình thành cho học sinh

Trang 5

2 Lãnh đ a phong ki n và quan h xã h i c a ch đ phong ki n Tây Âuị ế ệ ộ ủ ế ộ ế ở

a Mục tiêu: Trình bày được đặc điểm của lãnh địa phong kiến và quan hệ xã hội

của chế độ phong kiến Tây Âu

c u c a giáo viênầ ủ

c Sản phẩm: Khái niệm lãnh địa và đặc điểm của nền kinh tế lãnh địa: Khép kín, tự

cấp tự túc

Hoạt động của thầy và trò Sản phẩm dự kiến

- HS đọc SGK và trả lời câu hỏi:

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV

? Trình bày khái ni m lãnh đ a phong ki n?ệ ị ế

Nh ng vùng đ t đai r ng l n mà các quý ữ ấ ộ ớ

t c chi m đo t đ c đã nhanh chóng b h ộ ế ạ ượ ị ọ

bi n thành khu đ t riêng c a mình g i là ế ấ ủ ọ

bị họ biến thành khu đất riêng của mình gọi là lãnh địa phong kiến

- Đặc điểm: Kinh t lãnh đ a mang tính tế ị ựcung t c p. Trong đó nông nghi p đóng ự ấ ệvai trò ch đ oủ ạ

Quan h xã h i:ệ ộ

+ Lãnh chúa s ng b ng vi c bóc l t s c ố ằ ệ ộ ứlao đ ng c a Nông Nô.ộ ủ

+ Nông nô là l c l ng s n xu t chính. ự ượ ả ấ

Trang 6

GV cho HS xem 1 đoạn video về lãnh địa

phong kiến để bổ trợ kiến thức cho HS

Nh n ru ng đ t c a lãnh chúa đ s n xu t ậ ộ ấ ủ ể ả ấ

và n p tô thu ộ ế

Trang 7

hình thành cho học sinh.

C Hoạt động luyện tập

a Mục tiêu: Nh m c ng c , h th ng hóa, hoàn thi n ki n th c m i mà HS đã đ c ằ ủ ố ệ ố ệ ế ứ ớ ượlĩnh h i ho t đ ng hình thành ki n th c v ộ ở ạ ộ ế ứ ề quá trình hình thành xã h i phong ki n ộ ế Tây

b Nội dung: GV mời HS tham gia trò chơi “Tây du kí”

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d.Tổ chức thực hiện:

+ GV phổ biến luật chơi cho HS: Trong khu rừng có rất nhiều yeu quái xuất hiện để cản đường thầy trò Đường tăng đi lấy kinh Em hãy giúp thầy trò Đường tăng bằng cách vượt qua những câu hỏi của yêu quái

Câu 1: Năm 476, đ qu c la mã b di t vong đánh d u?ế ố ị ệ ấ

A. Ch đ phong ki n b t đ u Tây Âuế ộ ế ắ ầ ở

B. Ch đ phong ki n ch m d tế ộ ế ấ ứ

C. Ch đ dân ch c đ i ch m d t.ế ộ ủ ổ ạ ấ ứ

D. Th i k đ u tranh c a nô l trong ch đ chi m h u nô l b t đ u tiêuờ ỳ ấ ủ ệ ế ộ ế ữ ệ ắ ầ ở

Câu 2: Đ n v chính tr và kinh t c b n trong th i k phong ki n Tây âu choơ ị ị ế ơ ả ờ ỳ ế ở

Trang 8

C Nô lệ

D Hiệp sĩ

Câu 4: Quá trình xác l p quan h s n xu t phong ki n di n ra m nh m nh t ậ ệ ả ấ ế ễ ạ ẽ ấ ở

v ng qu c nào Tây Âu?ươ ố ở

A. Tây G tố

B. Đông G tố

C. Ănglô X cxôngắ

D. Ph răngơ

Câu 5. Đ c đi m n i b t v kinh t c a lãnh đ a phong ki n Tây Âu là:ặ ể ổ ậ ề ế ủ ị ế

A. M i lãnh đ a có lu t pháp, ch đ thu , khóa ti n t riêngỗ ị ậ ế ộ ế ề ệ

B . M i lãnh đ a là m t c s kinh t đóng kín, t cung t c pỗ ị ộ ơ ở ế ự ự ấ

C. Th ng xuyên có s trao đ i hang hóa v i bên ngoài lãnh đ aườ ự ổ ớ ị

D. M i lãnh đ a đ u có s phân công lao đ ng nông nghi p và th công nghi pỗ ị ề ự ộ ệ ủ ệ

S n ph m d ki nả ẩ ự ế

D Hoạt động vận dụng

a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng

b Nội dung: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

? Em hãy đóng vai lãnh chúa hoặc nông nô miêu tả về cuộc sống của mình ở Lãnhđịa

c Sản phẩm

GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà thực hiện

 Học sinh làm bài tập đầy đủ, học bài tốt Xem trước phần tiếp theo của bài!

*******************************

Trang 9

Ngày soạn: 3/9/2022

Ngày dạy:

Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI

Bài 1:

PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (T2)

I Mục tiêu

1.Kiến thức:

- Phân tích được vai trò của thành thị trung đại

- Mô tả được sự ra đời của Thiên Chúa giáo trong thời kì trung đại

2 Năng lực

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịchsử

II Thiết bị dạy học và học liệu

- Giáo viên:

Trang 10

+ Bản đồ TG

- Học sinh:

+ Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

a Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu nội dung bài mới

3 Sự ra đời của Thiên Chúa giáo

a Mục tiêu: Mô tả được sự ra đời của Thiên Chúa giáo

c u c a giáo viên.ầ ủ

c. S n ph m: ả ẩ Thiên Chúa giáo ra đ i đâu? khi nào? vai trò c a Thiên Chúa giáoờ ở ủ

đ i v i xã h i Tây Âu.ố ớ ộ

d. T ch c ho t đ ngổ ứ ạ ộ

Ho t đ ng c a th y và tròạ ộ ủ ầ S n ph m d ki nả ẩ ự ế

B c 1. Chuy n giao nhi m v h cướ ể ệ ụ ọ

t pậ

GV yêu c u HS ho t đ ng c p đôi vàầ ạ ộ ặ

tr l i các câu h i sau:ả ờ ỏ

3. S ra đ i c a Thiên chúa giáoự ờ ủ

Thiên Chúa giáo ra đ i vào đ u Côngờ ầnguyên vùng Giêrudalemở

Trang 11

? Thiên chúa giáo ra đ i vào th i gianờ ờ

nào?

? Thiên chúa giáo ra đ i đâu?ờ ở

? Ai là ng i sáng l p ra thiên chúaườ ậ

? Thiên chúa giáo ra đ i đâu?ờ ở

Thiên chúa giáo ra đ i vào vùngờ ở

Giêruxalem (thu c Palextin ngàyộ

c p th ng tr ấ ố ị

Đ n th k IV, Thiên Chúa giáo đ cế ế ỉ ượcông nh n là qu c giáo c a đ qu c Laậ ố ủ ế ốMã

Trang 12

Là tôn giáo c a nh ng ng i nghèoủ ữ ườ

kh và b áp b cổ ị ứ

V sau tr thành công c cai tr về ở ụ ị ề

m t tinh th n c a giai c p th ng tr ặ ầ ủ ấ ố ị

B c 3. Báo cáo k t qu ho t đ ng ướ ế ả ạ ộ

Đ i di n HS báo cáo k t qu th o lu nạ ệ ế ả ả ậ

B c 4. Đánh giá k t qu th c hi nướ ế ả ự ệ

4 Sự xuất hiện các thành thị trung đại.

a Mục tiêu: Biết được hoàn cảnh xuất hiện thành thị trung đại và các giai tầng trong

thành thị Hiểu được vai trò c a thành th trung đ i đ i v i xã h i phong ki n Tâyủ ị ạ ố ớ ộ ếÂu

c u c a giáo viên.ầ ủ

c. S n ph m: ả ẩ Nguyên nhân và vai trò c a thành th trung đ i đ i v i xã h i phongủ ị ạ ố ớ ộ

ki n Tây Âu.ế

Trang 13

Hoạt động của thầy và trò Sản phẩm dự kiến

GV yêu cầu HS đọc SGK và trả lời các

câu hỏi sau:

? Em hãy nêu vai trò ra đ i c a thành thờ ủ ị

trung đ i?ạ

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau

khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

trung đ i?ạ

Cu i th k XI, s n xu t phát tri n, ố ế ỉ ả ấ ể

hàng hóa th a đ c đem đi trao đ i, ừ ượ ổ

buôn bán nh ng n i đông ng i và l pở ữ ơ ườ ậ

x ng s n xu t th tr n ra đ i ưở ả ấ → ị ấ ờ →

thành th trung đ i xu t hi n.ị ạ ấ ệ

C dân s ng trong thành th ch y u là ư ố ị ủ ế

th ng nhân và th th công.ươ ợ ủ

trung đ i?ạ

- Phá v kinh t t nhiên c a các lãnhở ế ự ủ

đ a.ị T o đi u ki n cho s hình thành vàạ ề ệ ự

phát tri n c a kinh t hàng hoáể ủ ế

4 Sự xuất hiện các thành thị trung đại.

- Nguyên nhân:

Cuối thế kỉ XI, sản xuất phát triển thợ thủcông đem hàng hoá ra những nơi đôngngười để trao đổi→ hình thành các thị trấn

→ thành thị ( thành phố)

- Vai trò

+ Về kinh tế: Các nghành nghề và hội chợ,

thống nhất thị trường, phá vỡ kinh tế lãnhđịa

+ Về chính trị: Nhu cầu phát triển kinh tế

dẫn đến việc ra đời và phát triển đã góp phầnxóa bỏ chế dộ phong kiến phân quyền với biểu tượng là lãnh địa

+ Về văn hóa: Mở mang tri thức

Trang 14

xây d ng CĐPK t p quy nự ậ ề

T o c s đ xây d ng n n văn hoáạ ơ ở ể ự ề

m iớ Mang l i không khí t do, c i mạ ự ở ở

Đ a đ n s xu t hi n c a t ng l p thư ế ự ấ ệ ủ ầ ớ ị

dân

của học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét,

đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ

học tập của học sinh Chính xác hóa các

kiến thức đã hình thành cho học sinh

Ngày soạn: 11/09/2022

Ngày dạy:

Bài 1:

PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (T3)

I Mục tiêu

1.Kiến thức:

- Phân tích được vai trò của thành thị trung đại

- Mô tả được sự ra đời của Thiên Chúa giáo trong thời kì trung đại

2 Năng lực

Trang 15

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịchsử.

- Giáo viên:

+ Bản đồ TG

- Học sinh:

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được

lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về sự ra đời của Thiên Chúa giáo và sựxuất hiện của thành thị trung đại

Trang 16

- Trường hợp cả hai đội không trả lời đúng sẽ coi như hòa Hiệp đó không tính vào

số hiệp thắng

Kết thúc trò chơi đội nào có số hiệp thắng nhiều hơn (tương đương với trả lời đúngnhiều câu hỏi hơn) sẽ là đội chiến thắng

Câu 1 Vì sao xu t hi n thành th trung đ i?ấ ệ ị ạ

A Vì hàng thủ công sản xuất ngày càng nhiều

B Vì nông dân bỏ làng đi kiếm sống

C Vì quý tộc chiếm được những vùng đất rộng lớn

D Vì số lượng lãnh chúa ngày càng tăng

Câu 2 Ai là ng i sáng l p ra Thiên Chúa giáo?ườ ậ

Trang 17

ĐA A B C D

b Nội dung: H c sinh d i s h ng d n c a giáo viên s tr l i câu h i theo yêuọ ướ ự ướ ẫ ủ ẽ ả ờ ỏ

CÁC CUỘC PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ VÀ SỰ HÌNH THÀNH QUAN

HỆ SẢN XUẤT TƯ BẢN CHỦ NGHĨA Ở TÂY ÂU.

( 2 TIẾT)

I Yêu cầu cần đạt:

1 Kiến thức:

- HS nắm được hành trình của 1 số cuộc phát kiến địa lí

- Hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí

Trang 18

- Năng lực chuyên biệt:

+ Tái hiện kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch

sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thứclịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra

+ Đọc lược đồ, phân biệt được hành trình của 4 cuộc phát kiến địa lí

+ Đọc SGK hoàn tất nhiệm vụ được giao

+ Sưu tầm tư liệu hoặc những câu chuyện về các cuộc phát kiến địa lí

a Mục tiêu: Giúp hs ôn lại nội dung của bài học cũ., tạo tâm thế cho học sinh đi

vào tìm hiểu bài mới

Trang 19

A Quan lại, quý tộc thị tộc, quý tộc tăng lữ

B Nô lệ và nông dân.

C Người dân Rôma

Trên cơ sở ý kiến của HS,GV dẫn dắt vào bài bằng cách giáo viên đ a ra 4 b c hìnhư ứ

g i ý v Châu Mĩ.ợ ề H c sinh quan sát và tr l i câu h i: ọ ả ờ ỏ Nh ng b c nh này đangữ ứ ả

nói v châu l c nào? – Châu Mĩề ụ

1 Các cuộc phát kiến địa lí lớn trên thế giới.

a Sơ lược về hành trình của một số cuộc phát kiến địa lý lớn.

a) Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được những nét chính về hành trình của 4

cuộc phát kiến địa lí

b) Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận

nhóm trả lời các câu hỏi của giáo viên

Trang 20

GV cho HS th o lu n c p đôi t i ch b ngả ậ ặ ạ ỗ ằ

câu h i : ỏ Theo em, cu c phát ki n đ a lý nào ộ ế ị

là quan tr ng nh t? Vì sao? ọ ấ

B c 2ướ Th c hi n nhi m v h c t pự ệ ệ ụ ọ ậ

HS đ c SGK và th c hi n yêu c u GVọ ự ệ ầ

khuy n khích h c sinh h p tác v i nhau khiế ọ ợ ớ

th c khi th c hi n nhi m v h c t p, GVự ự ệ ệ ụ ọ ậ

đ n các nhóm theo dõi, h tr HS làm vi c.ế ỗ ợ ệ

? Theo em, cu c phát ki n đ a lý nào là ộ ế ị

quan tr ng nh t? Vì sao? ọ ấ

Cu c phát ki n đ a lí c a ộ ế ị ủ Ph.Magien lăng

quan tr ng nh t. Vì đây là ng i đ u tiênọ ấ ườ ầ

đ t chân đ n ặ ế Thái Bình D ng và ươ Đ i ạ Tây

D ng.ươ

1. Các cu c phát ki n đ a lí l n trên thộ ế ị ớ ế

gi i.ớ Thời gian

Người chỉ huy

Nơi xuất phát

Điểm đến

1487 B. Điaxơ Bồ Đào

Nha

CựcNamChâuPhi

1492 C

Cô-lôm-bô

TâyBanNha

Tìm raChâuMỹ1497

1498

-Vaxcô

Đ Gamaơ

Bồ ĐàoNha

Bờ biểnTâyNam

Ấn Độ

1519

Ma-gien-lăng

TâyBanNha

Vòngquanhtrái đất

Trang 21

B c 3ướ Báo cáo k t qu ho t đ ng và th oế ả ạ ộ ả

b H qu c a các cu c phát ki n đ a líệ ả ủ ộ ế ị

- Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được Hệ quả tích cực và tiêu cực của các

cuộc phát kiến địa lí

- Nội dung: Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm

trả lời các câu hỏi của giáo viên

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d Tổ chức hoạt động

Ho t đ ng d y – h cạ ộ ạ ọ S n ph m d ki nả ẩ ự ế

Trang 22

B c 1. Chuy n giao nhi m v h c t pướ ể ệ ụ ọ ậ

? Trình bày h qu c a các cu c phátệ ả ủ ộ

ki n đ a lí?ế ị

B c 2. Th c hi n nhi m v h c t pướ ự ệ ệ ụ ọ ậ

HS đ c SGK và th c hi n yêu c u. GVọ ự ệ ầ

khuy n khích h c sinh h p tác v i nhauế ọ ợ ớ

khi th c khi th c hi n nhi m v h c t p,ự ự ệ ệ ụ ọ ậ

b. H qu c a các cu c phát ki n đ a líệ ả ủ ộ ế ị

 M ra con đ ng m i, vùng đ t m i,ở ườ ớ ấ ớ

th tr ng m i, thúc đ y hàng h i qu cị ườ ớ ẩ ả ố

2. S nãy sinh ch nghĩa t b n và nh ng bi n đ i chính trong xã h i Tây Âự ủ ư ả ữ ế ổ ộ u

a. M c tiêu: ụ Giúp HS n m đ c nh ng bi n đ i t ng xã h i Tây Âu và s n y sinhắ ượ ữ ế ổ ỏ ộ ự ảquan h s n xu t t b n ch nghĩa Tây Âu.ệ ả ấ ư ả ủ ở

b Nội dung: Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận

c. S n ph m ả ẩ : Câu tr l i c a HSả ờ ủ

d. T ch c th c hi n: ổ ứ ự ệ

Trang 23

B c 1. Chuy n giao nhi m v h c t pướ ể ệ ụ ọ ậ

GV yêu c u HS đ c SGK và tr l i câuầ ọ ả ờ

h i: ỏ

? Quý t c và T s n châu Âu đã làm cáchộ ư ả

nào đ có đ c ti n, v n và đ i ngũ côngể ượ ề ố ộ

nhân làm thuê?

? V i ngu n v n và nhân công có đ cớ ồ ố ượ

quý t c và th ng nhân châu Âu đã làmộ ươ

gì?

? Giai c p vô s n đã đ c hình thành tấ ả ượ ừ

nh ng t ng l p nào trong XHPK châuữ ầ ớ

Âu?

B c 2. Th c hi n nhi m v h c t pướ ự ệ ệ ụ ọ ậ

Quý t c th ng nhân tr nên giàu cóộ ươ ở

nh c p bóc thu c đ a. ờ ướ ộ ị

? V i ngu n v n và nhân công có đ cớ ồ ố ượ

quý t c và th ng nhân châu Âu đã làmộ ươ

gì?

2. S nãy sinh ch nghĩa t b n vàự ủ ư ả

nh ng bi n đ i chính trong xã h iữ ế ổ ộ

Tây Âu

a. S nãy sinh ch nghĩa tự ủ ư b nả

Quý t c th ng nhân tr nên giàuộ ươ ở

có nh c p bóc thu c đ a. ờ ướ ộ ị

H m r ng s n xu t, kinh doanh,ọ ở ộ ả ấ

l p các công tr ng th công, l p đ nậ ườ ủ ậ ồ

đi n quy mô l n và c công ti th ngề ớ ả ươ

m i.ạ

=> Hình th c kinh doanh t b n chứ ư ả ủnghĩa xu t hi nấ ệ

b. S bi n đ i c a xã h i Tây Âuự ế ổ ủ ộ

Nông nô b t c ru ng đ t, bu cị ướ ộ ấ ộlàm vi c cho giai c p t s n h trệ ấ ư ả ọ ởthành giai c p vô s n.ấ ả

=> Quan h s n xu t t b n hìnhệ ả ấ ư ảthành

Trang 24

H m r ng s n xu t, kinh doanh, l p ọ ở ộ ả ấ ậ

các công tr ng th công, l p đ n đi n ườ ủ ậ ồ ề

quy mô l n và c công ti th ng m i. ớ ả ươ ạ =>

Hình th c kinh doanh t b n ch nghĩa ứ ư ả ủ

xu t hi n.ấ ệ

? Giai c p vô s n đã đ c hình thành tấ ả ượ ừ

nh ng t ng l p nào trong XHPK châuữ ầ ớ

b) N i dung ộ : GV giao nhi m v cho HS tr l i các câu h i thông qua trò ch i l tệ ụ ả ờ ỏ ơ ậ

m nh ghép. Trong quá trình làm vi c HS có th trao đ i v i b n ho c th y, cô giáo.ả ệ ể ổ ớ ạ ặ ầ

c) S n ph m ả ẩ : hoàn thành các câu h i trong trò ch i tìm đ c b c hình cu i cùng.ỏ ơ ượ ứ ố

Trang 25

d. T ch c th c hiên: ổ ứ ự

Giáo viên t ch c trò ch i “L t amrnh ghép” cho h c sinh. Có 6 câu h i tr l iổ ứ ơ ậ ọ ỏ ả ờ

ng n H c sinh l n l t l t các m nh ghép và tr l i câu h i . Sau khi l n l t l t vàắ ọ ầ ượ ậ ả ả ờ ỏ ầ ượ ậ

tr l i xong 6 câu h i h c sinh s tr l i b c hình bí m t cu i cùng c a trò ch i.ả ờ ỏ ọ ẽ ả ờ ứ ậ ố ủ ơ

Câu hỏi 1: Ai là người đầu tiên tìm ra châu Mĩ? C Cô-lôm-bô

Câu hỏi 2: Ai là người đầu thực hiện chuyến đi vòng quanh thế giới? Ph lan

Câu hỏi 3: Các cuộc phát kiến địa lý do tầng lớp nào tiến hành? Thương nhân, quýtộc

Câu hỏi 4: Các cuộc phát kiến địa lý chủ yếu hướng về đâu? Ấn Độ và các nướcphương Đông

Câu hỏi 5: Việc tìm con đường thông thương giữa châu Âu và phương Đông đặt ra

cấp thiết từ khi nào? TK XV

Câu hỏi 6: Quốc gia nào đi tiên phong trong các cuộc phát kiến địa lí? Tây Ban

Nha, Bồ Đào Nha

D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5’)

a. M c tiêu: ụ Kh c sâu ki n th c tr ng tâm bài h cắ ế ứ ọ ọ

b. N i dung ộ : GV t ch c cho HS đóng vai m t h ng d n viên du l ch.ổ ứ ộ ướ ẫ ị

c. S n ph m ả ẩ : Bài tr l i theo câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

d. T ch c th c hiên: ổ ứ ự Giáo viên giao nhi m v : ệ ụ Hãy đóng vai m t h ng d n viên ộ ướ ẫ

du l ch và gi i thi u v 1 nhà thám hi m tài ba mà em yêu thích.ị ớ ệ ề ể

***************************

Ngày soạn: 17/09/2022

Ngày giảng:

BÀI 3

Trang 26

I Yêu cầu cần đạt:

1/Kiến thức

- Những biến đổi quan trọng về kinh tế - xã hội Tây Âu từ TK XIII đến TK XVI

- Những thành tựu tiêu biểu của Phong trào Văn hóa Phục Hưng

- Ý nghĩa và tác động của Phong trào Văn hóa Phục Hưng đối với xã hội Tây Âu

2 Năng lực

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch

sử

+ Khai thác và sử dụng được thông tin của các tư liệu hình ảnh và chữ viết để tìmhiểu về những biến đổi chính trong xã hội và sự hình thành quan hệ sản xuất tư bảnchủ nghĩa ở Tây Âu

3 Phẩm chất

- Tôn trọng sự khác biệt về nhận thức, phong cách cá nhân của những người khác và

sự đa dạng về văn hóa của các dân tộc khác

- Giáo viên

+ Giáo án word

- Học sinh

III Tiến trình dạy - học:

Trang 27

- GV đưa ra 1 bức tranh và yêu cầu HS trả lời bức tranh này cho em liên tưởng đếnđất nước nào?

1.Nh ng bi n đ i v kinh t xã h i Tây Âu th k XIII đ n th k XVIữ ế ổ ề ế ộ ế ỷ ế ế ỷ

a Mục tiêu: Hiểu được những biến đổi về kinh tế Xã hội ở Tây Âu th k XIII đ n ế ỷ ế

th k XVI.ế ỷ

b Nội dung: Học sinh quan sát tranh nh tr l i các câu h i c a giáo viênả ả ờ ỏ ủ

c Sản phẩm: Hình thành giai cấp tư sản và vô sản

HS đọc phần 1 và trả lời các câu hỏi sau:

? Hãy ch ra nh ng bi n đ i quan tr ng ỉ ữ ế ổ ọ

nh t v kinh t xã h i Tây Âu t th k ấ ề ế ộ ở ừ ế ỉ

XIII đ n th k XVI?ế ế ỉ

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau

khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

? Hãy ch ra nh ng bi n đ i quan tr ng ỉ ữ ế ổ ọ

nh t v kinh t xã h i Tây Âu t th k ấ ề ế ộ ở ừ ế ỉ

XIII đ n th k XVI?ế ế ỉ

- Các công trường thủ công, công ty

thương mại, các đồn điền ra đời và ngày

càng được mở rộng quy mô

=> Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa xuất

hiện

- Giai cấp tư sản ra đời Có thế lực về kinh

1 Những biến đổi về kinh tế xã hội Tây

Âu thế kỷ XIII đến thế kỷ XVI.

- Các công trường thủ công, công ty thương mại, các đồn điền ra đời và ngày càng được mở rộng quy mô

=> Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa xuấthiện

- Giai cấp tư sản ra đời Có thế lực về kinh

tế song lại chưa có địa vị xã hội tương xứng

b Nội dung tư tưởng.

- Phê phán xã hội phong kiến và Giáo hội Ki-tô

- Đề cao giá trị con người, khoa học tự nhiên, xây dựng thế giới quan duy vật

Trang 28

tế song lại chưa có địa vị xã hội tương

xứng

của học sinh

giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

của học sinh Chính xác hóa các kiến thức

b Nội dung: Học sinh quan sát tranh nh tr l i các câu h i c a giáo viênả ả ờ ỏ ủ

c Sản phẩm: Những thành tựu tiêu biểu của Văn hóa Phục hưng và ý nghĩa tác

động của nó tới xã hội Tây Âu

d Tổ chức hoạt động

GV yêu cầu HS đọc nội dung trong SGK và

trả lời câu hỏi:

?Phong trào Văn hoá Ph c h ng di n ra ụ ư ễ

đ u tiên đâu?ầ ở

? Trình bày khái ni m c a phong trào ph c ệ ủ ụ

H ng?ư

? Nối tên các tác phẩm và tác giả sao cho

2 Phong trào Văn hoá Phục hưng

a Những thành tựu tiêu biểu

- Phong trào Văn hoá Ph c h ng di n ra ụ ư ễ

đ u tên Italia (th k XVI)ầ ở ế ỉ

- Phong trào Văn hoá Ph c h ng th i kì ụ ư ờnày phát tri n đ n đ nh cao c a văn h c ể ế ỉ ủ ọ

v i s xu t hi n các tác gi tiêu bi u ớ ư ấ ệ ả ể

nh : M. Xécvantét, W. S chpia, ư ế Lêô

Trang 29

hợp lí.

Thảo luận cặp đôi:

?Trong nh ng thành t u trên em n t ng ữ ự ấ ượ

v i thành t u nào nh t? Vì sao?ớ ự ấ

? Tác động của phong trào Văn hoá Phục

hưng đối với xã hội Tây Âu như thế nào?

?Phong trào Văn hoá Ph c h ng di n ra ụ ư ễ

đ u tiên đâu?ầ ở

Phong trào Văn hoá Ph c h ng di n ra ụ ư ễ

đ u tên Italia (th k XVI)ầ ở ế ỉ

? Trình bày khái ni m c a phong trào ph c ệ ủ ụ

H ng?ư

Khôi ph c và phát tri n nh ng tinh hoa ụ ể ữ

văn hoá c đ i Hi L p, Rôma lên t m cao ổ ạ ạ ầ

m i.ớ

? Nối tên các tác phẩm và tác giả sao cho

hợp lí

1.M Xéc-van-tét - b. M t nhà văn l n c a ộ ớ ủ

Tây Ban Nha v i tác ph m Đônkihôtêớ ẩ

2. W. S chpiaế c. là tác gi ng i Anh ả ườ

v i nhi u v k ch n i ti ng nh Rômêô vàớ ề ở ị ổ ế ư

lỗ thời

Trang 30

thiên tài đ l i nhi u ki t tác cho nhân lo i.ể ạ ề ệ ạ

4. Mikenlănggiơ d. là m t danh h a, ộ ọ

m t nhà điêu kh c, ki n trúc s n i ti ng ộ ắ ế ư ổ ế

ng i Italy.ườ

5. Côpécních e. là nhà thiên văn h c đ uọ ầ

tiên ch ng minh trái đ t quay quanh tr c ứ ấ ụ

c a nó và quay xung quanh m t tr iủ ặ ờ

Thảo luận cặp đôi:

?Trong nh ng thành t u trên em n t ng ữ ự ấ ượ

v i thành t u nào nh t? Vì sao?ớ ự ấ

? Tác động của phong trào Văn hoá Phục

hưng đối với xã hội Tây Âu như thế nào?

- Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên

lĩnh vực văn hoá, tư tưởng của giai cấp tư

sản chống lại chế độ phong kiến lỗ thời

-GV cho HS xem 1 đoạn video ngắn về

Phong trào Văn hóa phục hưng để mở rộng

kiến thức cho HS

hình thành cho học sinh

Trang 31

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được

lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về những biến đổi về kinh tế xã hội Tây

Âu thế kỷ XIII đến thế kỷ XVI và phong trào Văn hóa phục hưng

b Nội dung: Học sinh tr l i các câu h i c a giáo viêả ờ ỏ ủ

c. S n ph m: ả ẩ Câu tr l i c a HSả ờ ủ

- GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi

trắc nghiệm Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo

Câu 1 Giai c p t s n đang lên châu Âu đã ch ng l i h t t ng c a đ o ấ ư ả ở ố ạ ệ ư ưở ủ ạ

Câu 3 N i dung c a phong trào Văn hóa Ph c H ng là:ộ ủ ụ ư

A Đòi cải tạo xã hội phong kiến, phê phán Giáo hội

B Phê phán xã hội phong kiến, đề cao giá trị con người

C Phê phán Giáo hội, đề cao khoa học tự nhiên

D Phê phán xã hội phong kiến và Giáo hội, đề cao con người và khoa học tự nhiên

Trang 32

Câu 4 Trong th i Ph c h ng đã xu t hi n r t nhi u nhà văn hóa, khoa h c ờ ụ ư ấ ệ ấ ề ọ

thiên tài mà ng i ta g i là:ườ ọ

A. “Nh ng ng i thông minh”.ữ ườ

B “Những người khổng lồ”.

C “Những người thông minh”

D “Những người thông minh”

Câu 5 Tác đ ng l n nh t c a phong trào Văn hóa Ph c hung là:ộ ớ ấ ủ ụ

A Tạo ra những từng lớp mới\

B Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên lĩnh vực văn hóa, tư tưởng chống lại CĐPK của giai cấp tư sản.

C.Tạo ra nhiều nhà văn nổi tiếng

D Giúp cho chế độ phong kiến thêm vững mạnh

Sản phẩm dự kiến

b Nội dung: Học sinh tr l i các câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

Trang 33

1. Ki n th cế ứ : H c sinh trình bày đ cọ ượ

Nguyên nhân c a phong trào c i cách tôn giáo.ủ ả

N i dung c b n c a các cu c c i cách tôn giáo.ộ ơ ả ủ ộ ả

Tác đ ng c a các cu c c i cách tôn giáo đ i v i xã h i Tây Âu.ộ ủ ộ ả ố ớ ộ

2. Năng l c:ự

Năng l c chung: ự Năng l cự giao ti p và h p tác; t h cế ợ ự ọ ; gi i quy t v n đả ế ấ ề

Năng l c riêng: Rèn luy n cho h c sinh kĩ năng ự ệ ọ khai thác và s d ng thông tin c aử ụ ủ

1 s t li u l ch s đ nh n th c 1 s v n đ l ch s liên h đ n phong trào c i cáchố ư ệ ị ử ể ậ ứ ố ấ ề ị ử ệ ế ảtôn giáo

Trang 34

Giáo d c cho h c sinh nh n th c v vi c tôn tr ng s khác bi t trong quan đi m vàụ ọ ậ ứ ề ệ ọ ự ệ ể

ni m tin tôn giáo. Tôn tr ng quy n t do tín ng ng, tôn giáo theo ho c không theoề ọ ề ự ưỡ ặ

m t tôn giáo nào.ộ

II.THI T B D Y H C VÀ H C LI UẾ Ị Ạ Ọ Ọ Ệ

GV: Tài li u: SGK, SGV, ệ B n đ th gi i ho c b n đ châu Âu, tranh nh cácả ồ ế ớ ặ ả ồ ảthành t u, danh nhân c a phong trào c i cách tôn giáo.ự ủ ả

HS: Đ c sách giáo khoa và hoàn t t nhi m v đ c giao. S u t m các câu chuy nọ ấ ệ ụ ượ ư ầ ệ

v nh ng nhân v t trong phong trào c i cách tôn giáo.ề ữ ậ ả

B. HO T Đ NG HÌNH THÀNH KI N TH C (25P)Ạ Ộ Ế Ứ

1 Nguyên nhân của phong trào cải cách tôn giáo.

a Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được nguyên nhân của phong trào cải cách

tôn giáo

b Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận

c Sản phẩm: Nguyên nhân bùng nổ cải cách tôn giáo Nội dung và tác động của các

cuộc cải cách tôn giáo

d. T ch c th c hiên:ổ ứ ự

1 Nguyên nhân của phong trào cải

Trang 35

đ i v i xã h i Tây Âu?ố ớ ộ

GV đ n các nhóm theo dõi, h tr HS làmế ỗ ợ

vi c nh ng b ng h th ng câu h i g i m :ệ ữ ằ ệ ố ỏ ợ ở

Tìm hi u SGK, Vì sao xu t hi n c i cáchể ấ ệ ả

tôn giáo?

Gv phát v n: T i sao vi c nhà th bán “ấ ạ ệ ờ

Th mi n t i” l i châm ngòi cho phongẻ ễ ộ ạ

trào c i cách tôn giáo bùng n ?ả ổ

Vì nh v y, ng i giàu có th mua thư ậ ườ ể ẻ

mi n t i, còn ng i nghèo s không đ ti nễ ộ ườ ẽ ủ ề

đ chi tr Tình tr ng này s gây nên b tể ả ạ ẽ ấ

công và làm sâu s c thêm mâu thu n trongắ ẫ

lòng xã h i; m t khác hành đ ng bán thộ ặ ộ ẻ

mi n t i đ l y ti n cũng cho th y hành viễ ộ ể ấ ề ấ

không chu n m c c a Giáo h i Thiênẩ ự ủ ộ

nh ng l nghi t n kém.ữ ễ ố

Phong trào bùng n kh p các n cổ ắ ướTây Âu kh i đ u là Đ c và Thu Sĩ.ở ầ ứ ỵ

Trang 36

c a c i cách tôn giáo đ i v i xã h i Tâyủ ả ố ớ ộ

Âu

a.M c tiêuụ : H c sinh ghi nh , trình bàyọ ớ

đ cượ n i dung và tác đ ng c a phong tràoộ ộ ủ

GV đ n các nhóm theo dõi, h tr HS làmế ỗ ợ

vi c nh ng b ng h th ng câu h i g i m :ệ ữ ằ ệ ố ỏ ợ ở

? Em hãy nêu nội dung tư tưởng cải cách

của Lu Thơ và Can Vanh?

Tư tưởng của Lu - thơ : lên án những hành

vi tham lam và đồi bại của Giáo hoàng, chỉ

trích mạnh mẽ những giáo lí giả dối của

Giáo hội, đòi bãi bỏ những thủ tục, lễ nghi

phiền toái, đòi quay về với giáo lí Ki-tô

nguyên thủy

Canvanh: Ch u nh h ng nh ng c iị ả ưở ữ ả

cách c a Lu th , hình thành m t giáo pháiủ ơ ộ

m i g i là đ o Tin lành.ớ ọ ạ

=> N i dung t t ng c aộ ư ưở ủ c i cách Lu –ả

th và Can – vanh chính là đòi bãi bơ ỏ

nh ng th t c, l nghi phi n toái, đòi quayữ ủ ụ ễ ề

v v i giáo lí Ki – tô nguyên th y. Đ ngề ớ ủ ồ

th i ông cũng lên án phê phán nh ng hànhờ ữ

vi tham lam c aủ giáo hoàng, ch tríchỉ

m nh m nh ng giáo lí gi d i c a giáoạ ẽ ữ ả ố ủ

Trang 37

b) N i dung ộ : GV giao nhi m v cho HS và chia l p thành 2 nhóm, tr l i các câuệ ụ ớ ả ờ

h i ng n trong trò ch i kéo co. Trong quá trình làm vi c HS có th trao đ i v i b nỏ ắ ơ ệ ể ổ ớ ạ

ho c th y, cô giáo.ặ ầ

c) S n ph m ả ẩ : hoàn thành các câu h i trong trò ch i và giành chi n th ng cho đ iỏ ơ ế ắ ộmình

d. T ch c th c hiên: ổ ứ ự

Giáo viên m i HS tham gia trò ch i “Kéo co”. và ph bi n lu t ch i cho HS. Các ờ ơ ổ ế ậ ơ

em h c sinh s tr l i câu h i đ giúp đ i mình kéo th ng đ i b n. M i câu tr l i ọ ẽ ả ờ ỏ ể ộ ắ ộ ạ ỗ ả ờđúng trong th i gian quy đ nh s giúp đ i mình th ng 1 hi p.Tr ng h p c hai đ i ờ ị ẽ ộ ắ ệ ườ ợ ả ộkhông tr l i đúng s coi nh hòa. Hi p đó không tính vào s hi p th ng.ả ờ ẽ ư ệ ố ệ ắ

K t thúc trò ch i đ i nào có s hi p th ng nhi u h n (t ng đ ng v i tr l i đúngế ơ ộ ố ệ ắ ề ơ ươ ươ ớ ả ờnhi u câu h i h n) s là đ i chi n th ng.ề ỏ ơ ẽ ộ ế ắ

Câu hỏi 1: Giai cấp tư sản đang lên ở châu Âu đã chống lại hệ tư tưởng của đạo

nào?

A Đạo Kito

B B Ấn Độ giáo

Trang 38

Câu hỏi 3: Phong trào Cải cách tôn giáo đã dẫn đến sự phân chia Kitô giáo thành hai

giáo phái nào?

A Nho giáo và Phật giáo

B Thiên Chúa giáo và Tin Lành

C Nho giáo và Hồi giáo

a) M c tiêu: ụ Kh c sâu ki n th c tr ng tâm bài h cắ ế ứ ọ ọ

b) N i dung ộ : GV t ch c cho HS v nhà ổ ứ ề cùng v i s h tr c a ng i thân, th y/côớ ự ỗ ợ ủ ườ ầgiáo và b n bè, em tìm hi u thêm v các n i dung sau:ạ ể ề ộ

c) S n ph m ả ẩ : Bài tr l i theo câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

Trang 39

+ Đọc và chỉ ra được hành trình của các cuộc phát kiến địa lí trên lược đồ.

+ Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong các bài họcdưới sự hướng dẫn của GV

3 Phẩm chất

- Bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, yêu thích khám phá cái mới, tinh thần đoàn kếtcác dân tộc; đồng thời giúp HS hiểu giá trị của lao động, căm ghét bóc lột, ápbức

- Biết quý trọng những di sản văn hóa các dân tộc trên thế giới,

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1 Chuẩn bị của giáo viên

- Giáo án soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS

- Lược đồ hành trình các cuộc đại phát kiến địa lí treo tường hoặc file trình chiếu

- Máy tính, máy chiếu (nếu có)

- Các hình ảnh về Trái Đất

-Tập bản đồ Lịch sử và Địa Lí 7 – Phần Lịch Sử

2 Chuẩn bị của học sinh

- Sách giáo khoa

- Tranh, ảnh, tư liệu (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Mở đầu (5 phút)

a Mục tiêu:

- Hình thành được tình huống có vấn đề để kết nối vào bài học

- Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới

Trang 40

? Em hãy kể tên 6 châu lục trên Trái Đất.

- HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

- HS: Tiếp nhận nhiệm vụ và có 1 phút trả lời

- GV:Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS

Bước 3 Báo cáo, thảo luận

- GV:

+Gọi một vài HS lên trình bày

+ Hướng dẫn HS trình bày (nếu các em còn gặp khó khăn)

- HS:

+ Trả lời câu hỏi của GV

+ HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần)

Bước 4 Kết luận, nhận định

- GV: Chuẩn kiến thức và dẫn vào bài mới

Trong tiến trình lịch sử, từ rất sớm, để phát triển kinh tế, con người luôn có nhu cầu kết nối và giao lưu rộng mở giữa các châu lục với nhau Từ nửa cuối thế kỉ

XV, các nhà thám hiểm phương Tây đã tìm ra những vùng đất mới Hãy chia sẻ những điều em biết về một số cuộc phát kiến địa lí lớn và tác động của nó đối với tiến trình lịch sử.

- HS: Lắng nghe, vào bài mới

- Quan sát hình 1 và đọc thông tin mục 1, tìm hiểu về nguyên nhân và những yếu

tố tác động đến các cuộc đại phát kiến địa lí

c Sản phẩm: Câu trả lời, bài làm của HS

d Tổ chức hoạt động:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Nhiệm vụ 1: Giải thích nguyên nhân

dẫn đến các cuộc phát kiến địa lí

+ Cho 1 - 2 HS trả lời trước lớp, HS

khác bổ sung GV chốt lại ý

+ GV giải thích thêm cho HS về việc

các con đường giao thương qua Hồng

Hải, giữa Ấn Độ và châu Âu bị người Ả

và mở rộng thị trường ngày một tăng + Thời kì đó, các con đường buôn bántruyến thống từ châu Âu sang phương

Tiêu đề	Quá trình hình thành và phát triển của chế độ phong kiến ở Tây Âu
Người hướng dẫn	PTS. Trịnh Thị Duyến
Trường học	Trường THCS Tây Hồ
Chuyên ngành	Lịch sử và Địa lí
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2022-2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	182
Dung lượng	2,23 MB