Giáo án lịch sử 7 sách mới năm học 2022 2023

Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được đó là quá trình hình thành chế độ phong kiến ở Tây Âu... Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS phân

Trang 1

Ngày soạn: 3/09/2022

Ngày dạy:

Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI

Bài 1:

QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ

PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU ( 3 Tiết)

- Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng của kinh tế lãnh địa phong kiến

và quan hệ xã hội của chế độ phong kiến Tây Âu

2 Năng lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề

- Năng lực chuyên biệt

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịchsử

+ Rèn luyện kĩ năng so sánh lịch sử

+ Biết xác định các quốc gia phong kiến châu trên bản đồ

+ Biết đọc lược đồ các vương quốc của người Giec man, đối chiếu với bản đồ Châu

Âu hiện đại để xác định được khu vực Tây Âu trung đại thuộc quốc gia nào ngày nay

3 Phẩm chất:

- Trân trọng những giá trị văn hóa thời trung đại, những cơ sở quan trọng cho sự hìnhthành một cộng đồng chung Châu Âu hiện tại (Những giá trị của văn hóa Thiên chúagiáo, thành thị, hội chợ…)

Trang 2

II Thiết bị dạy học và tài liệu

- Giáo viên :

+ Bản đồ TG

+ Lược đồ châu Âu thời phong kiến

+ Một số tư liệu có liên quan

- Học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

III Tiến trình dạy học

A Hoạt động khởi động

a Mục tiêu: Giúp khơi gợi tính tò mò của HS Sau đó đưa học sinh vào tìm hiểu

nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới

b Nội dung: H c sinh d i s h ng d n c a giáo viên s tr l i câu h i theo yêuọ ướ ự ướ ẫ ủ ẽ ả ờ ỏ

B Hoạt động hình thành kiến thức

1 Quá trình hình thành chế độ phong kiến ở châu Âu

a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được

đó là quá trình hình thành chế độ phong kiến ở Tây Âu

c u c a giáo viênầ ủ

Trang 3

c Sản phẩm: Người Giec-man tràn vào Rô ma thủ tiêu chế độ cũ, thành lập các

vương quốc mới Làm biến đổi xã hội xã hội phong kiến Tây Âu

d Tổ chức thực hiện

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

HS đọc phần 1 và trả lời các câu hỏi theo

? What: Khi ti n vào lãnh th c a La Mãế ổ ủ

người Giéc man ã làm gì?đ

? Where: Quá trình phong ki n hóa di n raế ễ

m nh m âu?ạ ẽ ở đ

? How: S hình thành các giai c p trong xãự ấ

h i phong ki n nh th nào?ộ ế ư ế

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi

thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

? When: Đế qu c La Mã suy y u vào th iố ế ờ

- Thành l p nhi u vậ ề ương qu c m i ố ớ

- Xã h i: chia làm 2 giai c p:ộ ấ+ Lãnh chúa phong ki n.ế

+ Nông nô.

=> Xã h i phong ki n châu Âu hình ộ ế ở thành

Trang 4

- T th k V, các b t c ngừ ế ỷ ộ ộ ười Giéc man

t phừ ương B c tràn xu ng xâm chi m lãnhắ ố ế

th d n ổ ẫ đến s di t vong c a ự ệ ủ đế qu c Laố

Mã

? What: Khi ti n vào lãnh th c a La Mãế ổ ủ

người Giéc man ã làm gì?đ

- Người Gíec-man tiêu diệt các quốc gia cổ

đại Hi Lạp và Rô-ma Thành lập nhiều

vương quốc mới: Ăng-glôXắc-xông,

Phơ-răng, Tây Gốt, Đông Gốt…

? Where: Quá trình phong ki n hóa di n raế ễ

Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động

- HS lần lượt trả lời các câu hỏi

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả

của học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh

giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của

học sinh Chính xác hóa các kiến thức đã

hình thành cho học sinh

Trang 5

2 Lãnh a phong ki n và quan h xã h i c a ch phong ki n Tây Âu đị ế ệ ộ ủ ế độ ế ở

a Mục tiêu: Trình bày được đặc điểm của lãnh địa phong kiến và quan hệ xã hội

của chế độ phong kiến Tây Âu

c u c a giáo viênầ ủ

c Sản phẩm: Khái niệm lãnh địa và đặc điểm của nền kinh tế lãnh địa: Khép kín, tự

cấp tự túc

- HS đọc SGK và trả lời câu hỏi:

? Trình bày khái ni m lãnh a phong ki n?ệ đị ế

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV

? Trình bày khái ni m lãnh a phong ki n?ệ đị ế

bị họ biến thành khu đất riêng của mình gọi là lãnh địa phong kiến

- Đặc điểm: Kinh t lãnh a mang tính tế đị ựcung t c p Trong ó nông nghi p óng ự ấ đ ệ đvai trò ch ủ đạ o

- Quan h xã h i: ệ ộ

+ Lãnh chúa s ng b ng vi c bóc l t s c ố ằ ệ ộ ứlao động c a Nông Nô.ủ

+ Nông nô là l c lự ượng s n xu t chính ả ấ

Trang 6

lãnh chúa và nông nô nói lên i u gì?đ ề

- S ói kh c a nông nôự đ ổ ủ

? Trình bày đặc i m c a lãnh a phongđể ủ đị

ki n?ế

- Kinh t lãnh a mang tính t cung t c p.ế đị ự ự ấ

Trong ó nông nghi p óng vai trò ch đ ệ đ ủ đạo

GV cho HS xem 1 đoạn video về lãnh địa

phong kiến để bổ trợ kiến thức cho HS

Nh n ru ng t c a lãnh chúa ậ ộ đấ ủ để ả s n xu t ấ

và n p tô thu ộ ế

Trang 7

hình thành cho học sinh.

C Hoạt động luyện tập

a Mục tiêu: Nh m c ng c , h th ng hóa, hoàn thi n ki n th c m i mà HS ã ằ ủ ố ệ ố ệ ế ứ ớ đ được

l nh h i ho t ĩ ộ ở ạ động hình thành ki n th c v ế ứ ề quá trình hình thành xã h i phong ki n ộ ế Tây

b Nội dung: GV mời HS tham gia trò chơi “Tây du kí”

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d.Tổ chức thực hiện:

+ GV phổ biến luật chơi cho HS: Trong khu rừng có rất nhiều yeu quái xuất hiện để cản đường thầy trò Đường tăng đi lấy kinh Em hãy giúp thầy trò Đường tăng bằng cách vượt qua những câu hỏi của yêu quái

Câu 1: N m 476, qu c la mã b di t vong ánh d u? ă đế ố ị ệ đ ấ

A Ch ế độ phong ki n b t ế ắ đầ ở u Tây Âu

B Ch ế độ phong ki n ch m d tế ấ ứ

C Ch ế độ dân ch c ủ ổ đại ch m d t.ấ ứ

D Th i k ờ ỳ đấu tranh c a nô l trong ch ủ ệ ế độ chi m h u nô l b t ế ữ ệ ắ đầ ởu tiêu

Câu 2: Đơ n v chính tr và kinh t c b n trong th i k phong ki n Tây âu cho ị ị ế ơ ả ờ ỳ ế ở

Trang 8

C Nô lệ

D Hiệp sĩ

Câu 4: Quá trình xác l p quan h s n xu t phong ki n di n ra m nh m nh t ậ ệ ả ấ ế ễ ạ ẽ ấ ở

v ươ ng qu c nào Tây Âu? ố ở

A Tây G tố

B ông G tĐ ố

C ng-lô X c-xôngĂ ắ

D Ph -r ng ơ ă

Câu 5 Đặ đ ể c i m n i b t v kinh t c a lãnh a phong ki n Tây Âu là: ổ ậ ề ế ủ đị ế

A M i lãnh a có lu t pháp, ch ỗ đị ậ ế độ thu , khóa ti n t riêngế ề ệ

B M i lãnh a là m t c s kinh t óng kín, t cung t c p ỗ đị ộ ơ ở ế đ ự ự ấ

C Thường xuyên có s trao ự đổi hang hóa v i bên ngoài lãnh aớ đị

D M i lãnh a ỗ đị đều có s phân công lao ự động nông nghi p và th công nghi pệ ủ ệ

a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng

b Nội dung: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

? Em hãy đóng vai lãnh chúa hoặc nông nô miêu tả về cuộc sống của mình ở Lãnhđịa

c Sản phẩm

GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà thực hiện

 Học sinh làm bài tập đầy đủ, học bài tốt Xem trước phần tiếp theo của bài!

*******************************

Trang 9

Ngày soạn: 3/9/2022

Ngày dạy:

Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI

Bài 1:

PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (T2)

I Mục tiêu

1.Kiến thức:

- Phân tích được vai trò của thành thị trung đại

- Mô tả được sự ra đời của Thiên Chúa giáo trong thời kì trung đại

2 Năng lực

II Thiết bị dạy học và học liệu

- Giáo viên:

Trang 10

+ Bản đồ TG

- Học sinh:

+ Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

a Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu nội dung bài mới

3 Sự ra đời của Thiên Chúa giáo

a Mục tiêu: Mô tả được sự ra đời của Thiên Chúa giáo

? Thiên chúa giáo ra i vào th i gianđờ ờ

3 S ra ự đờ ủ i c a Thiên chúa giáo

- Thiên Chúa giáo ra đời vào đầu Côngnguyên vùng Giê-ru-da-lemở

Trang 11

? Thiên chúa giáo ra i âu?đờ ởđ

? Ai là ng i sáng l p ra thiên chúa giáoườ ậ

? Thiên chúa giáo ra i có tác d ng gì?đờ ụ

B ướ c 2 Th c hi n nhi m v h c t p ự ệ ệ ụ ọ ậ

HS đọc SGK và th c hi n yêu c u GVự ệ ầ

khuy n khích h c sinh h p tác v i nhauế ọ ợ ớ

khi th c khi th c hi n nhi m v h c t p ự ự ệ ệ ụ ọ ậ

? Thiên chúa giáo ra i vào th i gianđờ ờ

nào?

-Thiên chúa giáo ra đời vào đầu công

nguyên

? Thiên chúa giáo ra i âu?đờ ởđ

Thiên chúa giáo ra đời vào vùng Giê-ở

ru-xa-lem (thu c Pa-le-xtin ngày nay).ộ

? Ai là ng i sáng l p ra thiên chúaườ ậ

giáo?

-Chúa Giê-su là người sáng l p ra Thiênậ

Chúa giáo

? Thiên chúa giáo ra i có tác d ng gì?đờ ụ

-Là tôn giáo c a nh ng ngủ ữ ười nghèo khổ

Trang 12

B ướ c 4 ánh giá k t qu th c hi n Đ ế ả ự ệ

nhi m v h c t p ệ ụ ọ ậ

gv phân tích, nh n xét, ánh giá k t quậ đ ế ả

c a h c sinh ủ ọ

GV cho HS xem các o n video v Th pđ ạ ề ậ

t chinh, tòa thánh Vantican ự để ổ ợ b tr

4 Sự xuất hiện các thành thị trung đại.

a Mục tiêu: Biết được hoàn cảnh xuất hiện thành thị trung đại và các giai tầng trong

thành thị Hiểu được vai trò c a thành th trung i i v i xã h i phong ki n Tâyủ ị đạ đố ớ ộ ếÂu

c u c a giáo viên.ầ ủ

c S n ph m: ả ẩ Nguyên nhân và vai trò c a thành th trung ủ ị đạ đố ới i v i xã h i phongộ

ki n Tây Âu.ế

d T ch c ho t ổ ứ ạ độ ng

GV yêu cầu HS đọc SGK và trả lời các

câu hỏi sau:

? Em hãy nêu vai trò ra i c a thành thđờ ủ ị

Trang 13

trung đại?

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau

khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

trung đại?

- Cu i th k XI, s n xu t phát tri n, ố ế ỉ ả ấ ể

hàng hóa th a ừ đượ đc em i trao đ đổi,

buôn bán nh ng n i ông ngở ữ ơ đ ười và l pậ

xưởng s n xu t ả ấ → ị ấ th tr n ra đờ →i

thành th trung ị đại xu t hi n.ấ ệ

- C dân s ng trong thành th ch y u là ư ố ị ủ ế

thương nhân và th th công.ợ ủ

trung đại?

- Phá v kinh t t nhiên c a các lãnhở ế ự ủ

a

đị T o i u ki n cho s hình thành vàạ đ ề ệ ự

phát tri n c a kinh t hàng hoáể ủ ế

- Góp ph n xoá b C PK phân quy n,ầ ỏ Đ ề

người để trao đổi→ hình thành các thị trấn

→ thành thị ( thành phố)

- Vai trò

+ Về kinh tế: Các nghành nghề và hội chợ,

thống nhất thị trường, phá vỡ kinh tế lãnhđịa

+ Về chính trị: Nhu cầu phát triển kinh tế

dẫn đến việc ra đời và phát triển đã góp phầnxóa bỏ chế dộ phong kiến phân quyền với biểu tượng là lãnh địa

+ Về văn hóa: Mở mang tri thức

Trang 14

của học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét,

đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ

học tập của học sinh Chính xác hóa các

kiến thức đã hình thành cho học sinh

Ngày soạn: 11/09/2022

Ngày dạy:

Bài 1:

PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (T3)

I Mục tiêu

1.Kiến thức:

- Phân tích được vai trò của thành thị trung đại

- Mô tả được sự ra đời của Thiên Chúa giáo trong thời kì trung đại

2 Năng lực

Trang 15

- Giáo viên:

+ Bản đồ TG

- Học sinh:

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được

lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về sự ra đời của Thiên Chúa giáo và sựxuất hiện của thành thị trung đại

- Trường hợp cả hai đội không trả lời đúng sẽ coi như hòa Hiệp đó không tính vào

số hiệp thắng

Kết thúc trò chơi đội nào có số hiệp thắng nhiều hơn (tương đương với trả lời đúngnhiều câu hỏi hơn) sẽ là đội chiến thắng

Câu 1 Vì sao xu t hi n thành th trung i? ấ ệ ị đạ

A Vì hàng thủ công sản xuất ngày càng nhiều

B Vì nông dân bỏ làng đi kiếm sống

C Vì quý tộc chiếm được những vùng đất rộng lớn

Trang 16

D Vì số lượng lãnh chúa ngày càng tăng

Câu 2 Ai là ng ườ i sáng l p ra Thiên Chúa giáo? ậ

Trang 17

CÁC CUỘC PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ VÀ SỰ HÌNH THÀNH QUAN

HỆ SẢN XUẤT TƯ BẢN CHỦ NGHĨA Ở TÂY ÂU.

( 2 TIẾT)

I Yêu cầu cần đạt:

1 Kiến thức:

- HS nắm được hành trình của 1 số cuộc phát kiến địa lí

- Hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí

2 Năng lực:

- Năng lực chuyên biệt:

+ Tái hiện kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch

sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thứclịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra

+ Đọc lược đồ, phân biệt được hành trình của 4 cuộc phát kiến địa lí

3 Phẩm chất

Trang 18

- Bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, khám phá cái mới và tôn tọng các dân tộc khácnhau trên thế giới

+ Đọc SGK hoàn tất nhiệm vụ được giao

+ Sưu tầm tư liệu hoặc những câu chuyện về các cuộc phát kiến địa lí

a Mục tiêu: Giúp hs ôn lại nội dung của bài học cũ., tạo tâm thế cho học sinh đi

vào tìm hiểu bài mới

Câu 1: Lãnh chúa phong ki n Tây Âu có ngu n g c là ế ở ồ ố

A. Quan lại, quý tộc thị tộc, quý tộc tăng lữ

B. Nô lệ và nông dân.

C. Người dân Rôma

D. Nông dân

Trang 19

Câu 3: Lãnh chúa bóc l t nông nô thông qua ộ

Trên cơ sở ý kiến của HS,GV dẫn dắt vào bài bằng cách giáo viên a ra 4 b c hìnhđư ứ

g i ý v Châu M ợ ề ĩ H c sinh quan sát và tr l i câu h i: ọ ả ờ ỏ Nh ng b c nh này ang ữ ứ ả đ nói v châu l c nào? – Châu M ề ụ ĩ

B Hoạt động hình thành kiến thức

1 Các cuộc phát kiến địa lí lớn trên thế giới.

a Sơ lược về hành trình của một số cuộc phát kiến địa lý lớn.

a) Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được những nét chính về hành trình của 4

cuộc phát kiến địa lí

b) Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận

nhóm trả lời các câu hỏi của giáo viên

Trang 20

Người chỉ huy

Nơi xuất phát

Điểm đến

1487 B i-a-xĐ ơ Bồ Đào

Nha

CựcNamChâuPhi

1492 C

Cô-lôm-bô

TâyBanNha

Tìm raChâuMỹ1497

1498

-Va-xcô Ga-maĐơ

Bồ ĐàoNha

Bờ biểnTâyNam

Ấn Độ

1519

Ma-gien-lăng

TâyBanNha

Vòngquanhtrái đất

Trang 21

HS phân tích, nh n xét, ánh giá k t quậ đ ế ả

c a nhóm trình bàyủ

- GV cho HS xem o n video v hành trìnhđ ạ ề

c a ủ C Cô-lôm-bô giúp b sung thêm ki nổ ế

th c cho h c sinh.ứ ọ

b H qu c a các cu c phát ki n a lí ệ ả ủ ộ ế đị

- Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được Hệ quả tích cực và tiêu cực của các

cuộc phát kiến địa lí

- Nội dung: Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm

trả lời các câu hỏi của giáo viên

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d Tổ chức hoạt động

Ho t ạ độ ng d y – h c ạ ọ S n ph m d ki n ả ẩ ự ế

Trang 22

B ướ c 1 Chuy n giao nhi m v h c t p ể ệ ụ ọ ậ

khi th c khi th c hi n nhi m v h c t p,ự ự ệ ệ ụ ọ ậ

- em v cho châu Âu kh i lĐ ề ố ượng l nớvàng, b c, nguyên li u; thúc ạ ệ đẩy n n s nề ả

xu t và thấ ương nghi p ây phát tri n.ệ ởđ ể

- Làm n y sinh nam buôn bán nô l da enả ệ đ

và quá trình xâm chi m, bóc l t thu c a.ế ộ ộ đị

2 S nãy sinh ch ngh a t b n và nh ng bi n ự ủ ĩ ư ả ữ ế đổ i chính trong xã h i Tây Â ộ u

a M c tiêu: ụ Giúp HS n m ắ được nh ng bi n ữ ế đổ ỏi t ng xã h i Tây Âu và s n y sinhộ ự ảquan h s n xu t t b n ch ngh a Tây Âu.ệ ả ấ ư ả ủ ĩ ở

b Nội dung: Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận

c S n ph m ả ẩ : Câu tr l i c a HSả ờ ủ

d T ch c th c hi n: ổ ứ ự ệ

Trang 23

Ho t ạ độ ng d y – h c ạ ọ S n ph m d ki n ả ẩ ự ế

B ướ c 1 Chuy n giao nhi m v h c t p ể ệ ụ ọ ậ

- GV yêu c u HS ầ đọc SGK và tr l i câuả ờ

h i: ỏ

? Quý t c và T s n châu Âu ã làm cáchộ ư ả đ

nào để có được ti n, v n và ề ố đội ng côngũ

nhân làm thuê?

? V i ngu n v n và nhân công có ớ ồ ố được quý

t c và thộ ương nhân châu Âu ã làm gì?đ

? Giai c p vô s n ã ấ ả đ được hình thành từ

nh ng t ng l p nào trong XHPK châu Âu?ữ ầ ớ

? Quý t c và T s n châu Âu ã làm cáchộ ư ả đ

nào để có được ti n, v n và ề ố đội ng côngũ

nhân làm thuê?

- Quý t c thộ ương nhân tr nên giàu có nhở ờ

cướp bóc thu c a ộ đị

? V i ngu n v n và nhân công có ớ ồ ố được quý

t c và thộ ương nhân châu Âu ã làm gì?đ

a S nãy sinh ch ngh a tự ủ ĩ ư b nả

- Quý t c thộ ương nhân tr nên giàu cóở

nh cờ ướp bóc thu c a ộ đị

- H m r ng s n xu t, kinh doanh, l pọ ở ộ ả ấ ậcác công trường th công, l p ủ ậ đồ đ ền i nquy mô l n và c công ti thớ ả ương m i.ạ

=> Hình th c kinh doanh t b n chứ ư ả ủngh a xu t hi nĩ ấ ệ

b S bi n ự ế đổ ủi c a xã h i Tây Âuộ

- Nông nô b tị ước ru ng ộ đất, bu c làmộ

vi c cho giai c p t s n h tr thànhệ ấ ư ả ọ ởgiai c p vô s n.ấ ả

=> Quan h s n xu t t b n hình thànhệ ả ấ ư ả

Trang 24

? Giai c p vô s n ã ấ ả đ được hình thành từ

nh ng t ng l p nào trong XHPK châu Âu?ữ ầ ớ

- Nông nô b tị ước ru ng ộ đất, bu c làm vi cộ ệ

cho giai c p t s n h tr thành giai c p vôấ ư ả ọ ở ấ

a) M c tiêu: ụ Nh m c ng c , h th ng hóa, hoàn thi n ki n th c m i mà HS ã ằ ủ ố ệ ố ệ ế ứ ớ đ được

l nh h i ho t ĩ ộ ở ạ động hình thành ki n th c v phong trào c i cách tôn giáo.ế ứ ề ả

b) N i dung ộ : GV giao nhi m v cho HS tr l i các câu h i thông qua trò ch i l tệ ụ ả ờ ỏ ơ ậ

m nh ghép Trong quá trình làm vi c HS có th trao ả ệ ể đổ ớ ại v i b n ho c th y, cô giáo.ặ ầ

c) S n ph m ả ẩ : hoàn thành các câu h i trong trò ch i tìm ỏ ơ được b c hình cu i cùng.ứ ố

d T ch c th c hiên: ổ ứ ự

- Giáo viên t ch c trò ch i “L t amrnh ghép” cho h c sinh Có 6 câu h i tr l iổ ứ ơ ậ ọ ỏ ả ờ

ng n H c sinh l n lắ ọ ầ ượ ật l t các m nh ghép và tr l i câu h i Sau khi l n lả ả ờ ỏ ầ ượ ật l t và

tr l i xong 6 câu h i h c sinh s tr l i b c hình bí m t cu i cùng c a trò ch i.ả ờ ỏ ọ ẽ ả ờ ứ ậ ố ủ ơ

Câu hỏi 1: Ai là người đầu tiên tìm ra châu Mĩ? C Cô-lôm-bô

Câu hỏi 2: Ai là người đầu thực hiện chuyến đi vòng quanh thế giới? Ph

Trang 25

Câu hỏi 5: Việc tìm con đường thông thương giữa châu Âu và phương Đông đặt ra

cấp thiết từ khi nào? TK XV

Câu hỏi 6: Quốc gia nào đi tiên phong trong các cuộc phát kiến địa lí? Tây Ban

Nha, Bồ Đào Nha

D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5’)

a M c tiêu: ụ Kh c sâu ki n th c tr ng tâm bài h cắ ế ứ ọ ọ

b N i dung ộ : GV t ch c cho HS óng vai m t hổ ứ đ ộ ướng d n viên du l ch.ẫ ị

c S n ph m ả ẩ : Bài tr l i theo câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

d T ch c th c hiên: ổ ứ ự Giáo viên giao nhi m v : ệ ụ Hãy óng vai m t h ng d n viên đ ộ ướ ẫ

du l ch và gi i thi u v 1 nhà thám hi m tài ba mà em yêu thích.ị ớ ệ ề ể

- Những biến đổi quan trọng về kinh tế - xã hội Tây Âu từ TK XIII đến TK XVI

- Những thành tựu tiêu biểu của Phong trào Văn hóa Phục Hưng

- Ý nghĩa và tác động của Phong trào Văn hóa Phục Hưng đối với xã hội Tây Âu

2 Năng lực

Trang 26

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch

sử

+ Khai thác và sử dụng được thông tin của các tư liệu hình ảnh và chữ viết để tìmhiểu về những biến đổi chính trong xã hội và sự hình thành quan hệ sản xuất tư bảnchủ nghĩa ở Tây Âu

3 Phẩm chất

- Tôn trọng sự khác biệt về nhận thức, phong cách cá nhân của những người khác và

sự đa dạng về văn hóa của các dân tộc khác

- Giáo viên

+ Giáo án word

- Học sinh

III Tiến trình dạy - học:

Trang 27

a Mục tiêu: Hiểu được những biến đổi về kinh tế Xã hội ở Tây Âu th k XIII n ế ỷ đế

th k XVI.ế ỷ

b Nội dung: H c sinh quan sát tranh nh tr l i các câu h i c a giáo viênọ ả ả ờ ỏ ủ

c Sản phẩm: Hình thành giai cấp tư sản và vô sản

HS đọc phần 1 và trả lời các câu hỏi sau:

? Hãy ch ra nh ng bi n i quan tr ng ỉ ữ ế đổ ọ

nh t v kinh t - xã h i Tây Âu t th k ấ ề ế ộ ở ừ ế ỉ

XIII đến th k XVI?ế ỉ

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau

khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

? Hãy ch ra nh ng bi n i quan tr ng ỉ ữ ế đổ ọ

nh t v kinh t - xã h i Tây Âu t th k ấ ề ế ộ ở ừ ế ỉ

XIII đến th k XVI?ế ỉ

- Các công trường thủ công, công ty

thương mại, các đồn điền ra đời và ngày

càng được mở rộng quy mô

=> Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa xuất

hiện

- Giai cấp tư sản ra đời Có thế lực về kinh

tế song lại chưa có địa vị xã hội tương

xứng

1 Những biến đổi về kinh tế xã hội Tây

Âu thế kỷ XIII đến thế kỷ XVI.

- Các công trường thủ công, công ty thương mại, các đồn điền ra đời và ngày càng được mở rộng quy mô

=> Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa xuấthiện

- Giai cấp tư sản ra đời Có thế lực về kinh

tế song lại chưa có địa vị xã hội tương xứng

b Nội dung tư tưởng.

- Phê phán xã hội phong kiến và Giáo hội Ki-tô

- Đề cao giá trị con người, khoa học tự nhiên, xây dựng thế giới quan duy vật

c.Ý nghĩa:

-Phát động quần chúng đấu tranh chống phong kiến

Trang 28

của học sinh

giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

của học sinh Chính xác hóa các kiến thức

đã hình thành cho học sinh

-Mở đường cho sự phát triển của văn hoá châu Âu và nhân loại

2 Phong trào V n hoá Ph c h ng ă ụ ư

a Mục tiêu: Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của phong trào Văn hóa

Phục hưng

b Nội dung: H c sinh quan sát tranh nh tr l i các câu h i c a giáo viênọ ả ả ờ ỏ ủ

c Sản phẩm: Những thành tựu tiêu biểu của Văn hóa Phục hưng và ý nghĩa tác

động của nó tới xã hội Tây Âu

d Tổ chức hoạt động

GV yêu cầu HS đọc nội dung trong SGK và

trả lời câu hỏi:

?Phong trào V n hoá Ph c h ng di n ra ă ụ ư ễ

Thảo luận cặp đôi:

?Trong nh ng thành t u trên em n tữ ự ấ ượng

v i thành t u nào nh t? Vì sao?ớ ự ấ

2 Phong trào Văn hoá Phục hưng

a Những thành tựu tiêu biểu

- Phong trào V n hoá Ph c h ng di n ra ă ụ ư ễ

u tên I-ta-li-a (th k XVI)

- Phong trào V n hoá Ph c h ng th i kì ă ụ ư ờnày phát tri n ể đ đến nh cao c a v n h c ỉ ủ ă ọ

v i s xu t hi n các tác gi tiêu bi u ớ ư ấ ệ ả ể

nh : M Xéc-van-tét, W S ch-pia, ư ế

Lê-ô-nađơ Vanh-xi, Mi-ken-l ng-gi …ă ơ

b Ý nghĩa và tác động của phong trào Văn hoá Phục hưng đối với xã hội Tây Âu

Trang 29

? Tác động của phong trào Văn hoá Phục

hưng đối với xã hội Tây Âu như thế nào?

?Phong trào V n hoá Ph c h ng di n ra ă ụ ư ễ

u tiên âu?

đầ ởđ

- Phong trào V n hoá Ph c h ng di n ra ă ụ ư ễ

u tên I-ta-li-a (th k XVI)

? Trình bày khái ni m c a phong trào ph c ệ ủ ụ

H ng?ư

- Khôi ph c và phát tri n nh ng tinh hoa ụ ể ữ

v n hoá c ă ổ đại Hi L p, Rô-ma lên t m cao ạ ầ

m i.ớ

? Nối tên các tác phẩm và tác giả sao cho

hợp lí

1.M Xéc-van-tét - b M t nhà v n l n c a ộ ă ớ ủ

Tây Ban Nha v i tác ph m ôn-ki-hô-têớ ẩ Đ

2 W S ch-piaế - c là tác gi ngả ười Anh

v i nhi u v k ch n i ti ng nh Rô-mê-ô vàớ ề ở ị ổ ế ư

Giu-li-ét

3 Lê-ô-nađơ Vanh-xi - a là m t danh h a ộ ọ

thiên tài để ạ l i nhi u ki t tác cho nhân lo i.ề ệ ạ

4 Mi-ken-l ng-giă ơ - d là m t danh h a, ộ ọ

lỗ thời

Trang 30

5 Cô-péc-ních - e là nhà thiên v n h c ă ọ đầu

tiên ch ng minh trái ứ đất quay quanh tr c ụ

c a nó và quay xung quanh m t tr iủ ặ ờ

Thảo luận cặp đôi:

?Trong nh ng thành t u trên em n tữ ự ấ ượng

v i thành t u nào nh t? Vì sao?ớ ự ấ

? Tác động của phong trào Văn hoá Phục

hưng đối với xã hội Tây Âu như thế nào?

- Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên

lĩnh vực văn hoá, tư tưởng của giai cấp tư

sản chống lại chế độ phong kiến lỗ thời

-GV cho HS xem 1 đoạn video ngắn về

Phong trào Văn hóa phục hưng để mở rộng

kiến thức cho HS

hình thành cho học sinh

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được

lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về những biến đổi về kinh tế xã hội Tây

Âu thế kỷ XIII đến thế kỷ XVI và phong trào Văn hóa phục hưng

Trang 31

b Nội dung: H c sinh tr l i các câu h i c a giáo viêọ ả ờ ỏ ủ

c S n ph m: ả ẩ Câu tr l i c a HSả ờ ủ

d T ch c ho t ổ ứ ạ độ ng

- GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi

trắc nghiệm Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo

Câu 1 Giai c p t s n ang lên châu Âu ã ch ng l i h t t ấ ư ả đ ở đ ố ạ ệ ư ưở ng c a ủ đạ o nào?

Câu 3 N i dung c a phong trào V n hóa Ph c H ng là: ộ ủ ă ụ ư

A Đòi cải tạo xã hội phong kiến, phê phán Giáo hội

B Phê phán xã hội phong kiến, đề cao giá trị con người

C Phê phán Giáo hội, đề cao khoa học tự nhiên

D Phê phán xã hội phong kiến và Giáo hội, đề cao con người và khoa học tự nhiên

Câu 4 Trong th i Ph c h ng ã xu t hi n r t nhi u nhà v n hóa, khoa h c ờ ụ ư đ ấ ệ ấ ề ă ọ thiên tài mà ng ườ i ta g i là: ọ

A “Nh ng ng i thông minh”.ữ ườ

B “Những người khổng lồ”.

C “Những người thông minh”

Trang 32

D “Những người thông minh”.

Câu 5 Tác ng l n nh t c a phong trào V n hóa Ph c hung là: độ ớ ấ ủ ă ụ

A. Tạo ra những từng lớp mới\

B. Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên lĩnh vực văn hóa, tư tưởng chống lại CĐPK của giai cấp tư sản.

C.Tạo ra nhiều nhà văn nổi tiếng

D Giúp cho chế độ phong kiến thêm vững mạnh

b Nội dung: H c sinh tr l i các câu h i c a giáo viênọ ả ờ ỏ ủ

Trang 33

1 Ki n th c ế ứ : H c sinh trình bày ọ đượ c

- Nguyên nhân c a phong trào c i cách tôn giáo.ủ ả

- N i dung c b n c a các cu c c i cách tôn giáo.ộ ơ ả ủ ộ ả

-Tác động c a các cu c c i cách tôn giáo ủ ộ ả đố ới v i xã h i Tây Âu.ộ

2 N ng l c: ă ự

- N ng l c chung: ă ự N ng l că ự giao ti p và h p tác; t h cế ợ ự ọ ; gi i quy t v n ả ế ấ đề

- N ng l c riêng: Rèn luy n cho h c sinh k n ng ă ự ệ ọ ĩ ă khai thác và s d ng thông tin c aử ụ ủ

1 s t li u l ch s ố ư ệ ị ử để nh n th c 1 s v n ậ ứ ố ấ đề ị l ch s liên h ử ệ đến phong trào c i cáchảtôn giáo

3 Ph m ch t ẩ ấ :

- Giáo d c cho h c sinh nh n th c v vi c tôn tr ng s khác bi t trong quan i m vàụ ọ ậ ứ ề ệ ọ ự ệ đ ể

ni m tin tôn giáo Tôn tr ng quy n t do tín ngề ọ ề ự ưỡng, tôn giáo theo ho c không theoặ

m t tôn giáo nào.ộ

II.THI T B D Y H C VÀ H C LI U Ế Ị Ạ Ọ Ọ Ệ

- GV: Tài li u: SGK, SGV, ệ B n ả đồ th gi i ho c b n ế ớ ặ ả đồ châu Âu, tranh nh cácảthành t u, danh nhân c a phong trào c i cách tôn giáo.ự ủ ả

Trang 34

- HS: Đọc sách giáo khoa và hoàn t t nhi m v ấ ệ ụ được giao S u t m các câu chuy nư ầ ệ

v nh ng nhân v t trong phong trào c i cách tôn giáo.ề ữ ậ ả

B HO T Ạ ĐỘ NG HÌNH THÀNH KI N TH C (25P) Ế Ứ

1 Nguyên nhân của phong trào cải cách tôn giáo.

a Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được nguyên nhân của phong trào cải cách

tôn giáo

b Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận

c Sản phẩm: Nguyên nhân bùng nổ cải cách tôn giáo Nội dung và tác động của các

cuộc cải cách tôn giáo

Trang 35

B ướ c 2 Th c hi n nhi m v h c t p ự ệ ệ ụ ọ ậ

HS đọc SGK và th c hi n yêu c u GVự ệ ầ

Th mi n t i” l i châm ngòi cho phongẻ ễ ộ ạ

trào c i cách tôn giáo bùng n ?ả ổ

- Vì nh v y, ngư ậ ười giàu có th mua thể ẻ

mi n t i, còn ngễ ộ ười nghèo s không ẽ đủ ề ti n

chi tr Tình tr ng này s gây nên b t

Trang 36

GV đến các nhóm theo dõi, h tr HS làmỗ ợ

vi c nh ng b ng h th ng câu h i g i m :ệ ữ ằ ệ ố ỏ ợ ở

? Em hãy nêu nội dung tư tưởng cải cách

của Lu Thơ và Can Vanh?

Tư tưởng của Lu - thơ : lên án những hành

vi tham lam và đồi bại của Giáo hoàng, chỉ

trích mạnh mẽ những giáo lí giả dối của

Giáo hội, đòi bãi bỏ những thủ tục, lễ nghi

phiền toái, đòi quay về với giáo lí Ki-tô

th và Can – vanh chính là òi bãi bơ đ ỏ

nh ng th t c, l nghi phi n toái, òi quayữ ủ ụ ễ ề đ

v v i giáo lí Ki – tô nguyên th y ề ớ ủ Đồng

th i ông c ng lên án phê phán nh ng hànhờ ũ ữ

vi tham lam c aủ giáo hoàng, ch tríchỉ

Trang 37

B ướ c 3 Báo cáo k t qu ho t ế ả ạ động và

a) M c tiêu: ụ Nh m c ng c , h th ng hóa, hoàn thi n ki n th c m i mà HS ã ằ ủ ố ệ ố ệ ế ứ ớ đ được

l nh h i ho t ĩ ộ ở ạ động hình thành ki n th c v phong trào c i cách tôn giáo.ế ứ ề ả

b) N i dung ộ : GV giao nhi m v cho HS và chia l p thành 2 nhóm, tr l i các câuệ ụ ớ ả ờ

h i ng n trong trò ch i kéo co Trong quá trình làm vi c HS có th trao ỏ ắ ơ ệ ể đổ ớ ại v i b n

ho c th y, cô giáo.ặ ầ

c) S n ph m ả ẩ : hoàn thành các câu h i trong trò ch i và giành chi n th ng cho iỏ ơ ế ắ độmình

d T ch c th c hiên: ổ ứ ự

- Giáo viên m i HS tham gia trò ch i “Kéo co” và ph bi n lu t ch i cho HS Các ờ ơ ổ ế ậ ơ

em h c sinh s tr l i câu h i ọ ẽ ả ờ ỏ để giúp đội mình kéo th ng ắ độ ại b n M i câu tr l i ỗ ả ờúng trong th i gian quy nh s giúp i mình th ng 1 hi p.Tr ng h p c hai i

không tr l i úng s coi nh hòa Hi p ó không tính vào s hi p th ng.ả ờ đ ẽ ư ệ đ ố ệ ắ

K t thúc trò ch i ế ơ đội nào có s hi p th ng nhi u h n (tố ệ ắ ề ơ ương đương v i tr l i úngớ ả ờ đnhi u câu h i h n) s là ề ỏ ơ ẽ đội chi n th ng.ế ắ

Câu hỏi 1: Giai cấp tư sản đang lên ở châu Âu đã chống lại hệ tư tưởng của đạo

Trang 38

Câu hỏi 3: Phong trào Cải cách tôn giáo đã dẫn đến sự phân chia Kitô giáo thành hai

giáo phái nào?

A Nho giáo và Phật giáo

B Thiên Chúa giáo và Tin Lành

C Nho giáo và Hồi giáo

a) M c tiêu: ụ Kh c sâu ki n th c tr ng tâm bài h cắ ế ứ ọ ọ

b) N i dung ộ : GV t - ch c cho HS v nhà cùng v i s h tr c a ngổ ứ ề ớ ự ỗ ợ ủ ười thân, th y/côầgiáo và b n bè, em tìm hi u thêm v các n i dung sau:ạ ể ề ộ

c) S n ph m ả ẩ : Bài tr l i theo câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

Trang 39

2 Năng lực

- Năng lực chung: tự chủ, tự học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sángtạo

- Năng lực riêng:

+ Đọc và chỉ ra được hành trình của các cuộc phát kiến địa lí trên lược đồ

+ Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong các bài họcdưới sự hướng dẫn của GV

3 Phẩm chất

- Bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, yêu thích khám phá cái mới, tinh thần đoàn kếtcác dân tộc; đồng thời giúp HS hiểu giá trị của lao động, căm ghét bóc lột, ápbức

- Biết quý trọng những di sản văn hóa các dân tộc trên thế giới,

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1 Chuẩn bị của giáo viên

- Giáo án soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS

- Lược đồ hành trình các cuộc đại phát kiến địa lí treo tường hoặc file trình chiếu

- Máy tính, máy chiếu (nếu có)

- Các hình ảnh về Trái Đất

-Tập bản đồ Lịch sử và Địa Lí 7 – Phần Lịch Sử

2 Chuẩn bị của học sinh

- Sách giáo khoa

- Tranh, ảnh, tư liệu (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Mở đầu (5 phút)

a Mục tiêu:

- Hình thành được tình huống có vấn đề để kết nối vào bài học

- Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới

? Em hãy kể tên 6 châu lục trên Trái Đất.

- HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

- HS: Tiếp nhận nhiệm vụ và có 1 phút trả lời

- GV:Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS

Bước 3 Báo cáo, thảo luận

Trang 40

+Gọi một vài HS lên trình bày.

+ Hướng dẫn HS trình bày (nếu các em còn gặp khó khăn)

- HS:

+ Trả lời câu hỏi của GV

+ HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần)

Bước 4 Kết luận, nhận định

- GV: Chuẩn kiến thức và dẫn vào bài mới

Trong tiến trình lịch sử, từ rất sớm, để phát triển kinh tế, con người luôn có nhu cầu kết nối và giao lưu rộng mở giữa các châu lục với nhau Từ nửa cuối thế kỉ

XV, các nhà thám hiểm phương Tây đã tìm ra những vùng đất mới Hãy chia sẻ những điều em biết về một số cuộc phát kiến địa lí lớn và tác động của nó đối với tiến trình lịch sử.

- HS: Lắng nghe, vào bài mới

- Quan sát hình 1 và đọc thông tin mục 1, tìm hiểu về nguyên nhân và những yếu

tố tác động đến các cuộc đại phát kiến địa lí

c Sản phẩm: Câu trả lời, bài làm của HS

d Tổ chức hoạt động:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Nhiệm vụ 1: Giải thích nguyên nhân

dẫn đến các cuộc phát kiến địa lí

+ Cho 1 - 2 HS trả lời trước lớp, HS khác

bổ sung GV chốt lại ý

+ GV giải thích thêm cho HS về việc các

con đường giao thương qua Hồng Hải,

giữa Ấn Độ và châu Âu bị người Ả Rập

khống chế; qua Hắc Hải và vịnh Ba Tư bị

người Thổ Nhĩ Kỳ chiếm lĩnh; một con

đường thương mại khác đến Trung

Quốc bằng cách dùng lạc đà chở tơ lụa

và các sản phẩm hương liệu, gia vị, trám

hương, cùa Trung Quốc xuyên qua sa

1 Nguyên nhân và điều kiện của các cuộc đại phát kiến địa lí

- Nguyên nhân:

+ Từ giữa thế kỉ XV, do sự phát triển củanến sản xuất ở các nước Tầy Âu nênnhu cầu về nguyên liệu, vàng bạc và mởrộng thị trường ngày một tăng

+ Thời kì đó, các con đường buôn bántruyến thống từ châu Âu sang phươngĐông qua Địa Trung Hài bị người Ả Rập

và Thổ Nhĩ Kỳ độc chiếm, hàng hoá củathương nhân bị cướp đoạt một cách vô

lí Nhu cầu tìm kiếm một con dườngkhác để sang phương Đông được đặt ra

Tiêu đề	Quá trình hình thành và phát triển của chế độ phong kiến ở Tây Âu
Người hướng dẫn	Trịnh Thị Duyến, Giáo viên
Trường học	Trường THCS Tây Hồ
Chuyên ngành	Lịch sử và Địa Lý 7
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2022-2023

Định dạng
Số trang	194
Dung lượng	3,05 MB

Giáo án lịch sử 7 sách mới năm học 2022 2023

Ấn Độ dưới các triều đại phong kiến

Thiết bị dạy học và học liệu