YEN BIEN PHAP THI TP

PowerPoint Presentation PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO SÔNG CÔNG TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY “ Sử dụng phương pháp trò chơi tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học Lịch sử địa phương 7 tại trường THCS Nguyễn Du” GV Nguyễn Thị Yến I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Lịch sử địa phương là một bộ phận của lịch sử dân tộc thế nhưng các em học sinh chưa thực sự coi trọng môn lịch sử địa phương vì nhiều lí do khác nhau như tài liệu học tập còn ít, hầu như không có nội dung trong c.

PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO SÔNG CÔNG

TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU

BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT

LƯỢNG GIẢNG DẠY

“ Sử dụng phương pháp trò chơi tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học Lịch sử địa phương

7 tại trường THCS Nguyễn Du”

GV: Nguyễn Thị Yến

I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP

- Lịch sử địa phương là một bộ phận của lịch sử dân tộc

thế nhưng các em học sinh chưa thực sự coi trọng môn lịch sử địa phương vì nhiều lí do khác nhau như tài liệu học tập còn ít, hầu như không có nội dung trong các kì thi, bài giảng của thầy cô còn khô khan, học sinh chưa có hứng thú tìm hiểu bài…

- Phương pháp trò chơi đem lại hiệu quả cao trong dạy

học, tạo sự hứng thú trong giờ học.

 II.THỰC TRẠNG

Bảng khảo sát tại lớp 7B7, 7B8 năm học 2020-2021 trước khi áp

dụng phương pháp trò chơi có kết quả như sau:

sinh Tỉ lệ

1

Mức độ chuẩn bị bài trước khi đến lớp

2

Em có hứng thú/ tích cực tham gia các

3

Sau giờ học em có nhớ được nội dung bài

III NỘI DUNG BIỆN PHÁP

1 Yêu cầu đối với giáo viên để thực hiện phương pháp trò chơi trong giờ học Lịch sử địa phương

- Tìm hiểu lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung

kiến thức , hoạt động.

- Thiết kế trò chơi phù hợp với điều kiện cơ sở vật

chất và mục đích.

- Khi tổ chức trò chơi giáo viên phải kiểm soát được

tiến trình hoạt động

- Khi kết thúc trò chơi cần tổng kết cuộc chơi.

2.1 Trò chơi “Em là hướng dẫn viên du lịch”

- Ví dụ : Tiết 37 - Thái Nguyên từ thế kỉ XI đến thế kỉ XIV

Phần 3 Di tích lịch sử Đền Đuổm

2 Một số ví dụ cụ thể

+ Mục đích: Tạo không khí vừa học vừa chơi giúp học sinh nắm

được kiến thức khái quát về di tích Đền Đuổm và phát triển kĩ năng phối hợp, thuyết trình Đồng thời phát triển năng lực thực hành, năng lực nhận xét, đánh giá ban đầu về di tích Đền Đuổm

và nhân vật lịch sử Dương Tự Minh

+ Tiến hành trò chơi:

Bước 1: Chuẩn bị, giao nhiệm vụ và phổ biến luật chơi.

Luật chơi: Cả lớp chia thành 3 đội, mỗi đội sẽ có thời gian 3

phút để giới thiệu về di tích Đền Đuổm sau khi đã chuẩn bị ở nhà Đội nào có bài thuyết minh đúng, hay là đội thắng cuộc sẽ nhận được phần quà bí mật Thời gian trình bày 3 phút

Bước 2: Các nhóm cử đại diện trình bày, các nhóm lắng nghe.

Bước 3: Các nhóm trong lớp tự đánh giá, nhận xét theo tiêu chí

đánh giá nhóm nào cao điểm hơn nhóm đó thắng

Bước 4: Sau khi hai đội hoàn thành giáo viên nhận xét, đánh giá

hoạt động của các nhóm, thành viên Giáo viên công bố kết quả chung cuộc và chuẩn xác kiến thức

PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ

Tiêu chí Chưa đạt

(0 điểm)

Đạt (1 điểm)

Tốt (2 điểm) Nội dung phong

phú hấp dẫn

- Nội dung sơ sài, người nghe không hiểu

- Nội dung đủ chi tiết người nghe hiểu

- Nội dung bài thuyết minh phong phú hấp dẫn

Giới thiệu to rõ

ràng, truyền cảm

- Giới thiệu nhỏ, ngập ngừng nhiều lần

- Giới thiệu to, đôi khi còn ngập

ngừng

- Giới thiệu to, rõ ràng, truyền cảm.

Sử dụng yếu tố

phi ngôn ngữ

( ánh mắt, cử chỉ,

giọng điệu…) phù

hợp

-Điệu bộ thiếu tự tin, biểu cảm chưa phù hợp với nội dung trình bày

- Điệu bộ tự tin, biểu cảm chưa phù hợp với nội dung trình bày

- Điệu bộ tự tin, biểu cảm phù hợp với nội dung trình bày

Mở đầu và kết

thúc hợp lý

- Không chào hỏi, không lời kết thúc

- Có chào hỏi, không có lời kết thúc

- Chào hỏi và kết thúc

ấn tượng, hấp dẫn

Ý thức của thành

viên nhóm tham

gia trò chơi

- Mất trật tự, không hợp tác.

-Chú ý lắng nghe nhưng chưa nhiệt tình

- Tham gia nhiệt tình, lắng nghe

NHÓM: Tổng điểm………/ 10 điểm

Học sinh tham gia trò chơi

“Em là hướng dẫn viên du lịch”

Sản phẩm của học sinh

Sản phẩm của học sinh

Ví dụ: Tiết 46- Thái Nguyên trong phong trào chống giặc

Minh đô hộ đầu thế kỉ XV.

+ Mục đích: Trò chơi này áp dụng để củng cố bài học, đồng

thời tạo không khí vui chơi giảm căng thẳng trong giờ học

Bước 1: Chuẩn bị ô chữ, câu hỏi gợi ý, giao nhiệm vụ và phổ biến luật chơi.

Luật chơi: Trò chơi ô chữ gồm 10 ô chữ, tương ứng 10 câu hỏi

Đội nào giơ tay trước sẽ dành quyền trả lời

Thời gian trả lời 1 câu hỏi 30 giây Nếu đội lựa chọn câu hỏi mà trả lời đúng được 10 điểm, Sau 5 câu hỏi đội nào đưa ra đúng từ

khoá được 40 điểm và dừng cuộc chơi Nếu trả lời sai mất quyền chơi tiếp

Bước 2: Giáo viên chiếu bảng ô chữ đựơc che lên bảng

cùng với các câu hỏi gợi ý.

2 Một số ví dụ cụ thể

2.2 Trò chơi “Ô chữ bí ẩn”

Câu 1 Ai là người lãnh đạo cuộc khởi nghĩa Lam Sơn? (gồm 5 chữ) Lê Lợi Câu 2 Hội thề Lũng Nhai có bao nhiêu người tham gia? (gồm 7 chữ) 19

người

Câu 3 Di chỉ Thần Sa nằm ở tỉnh nào? (gồm 10 chữ) Thái Nguyên

Câu 4 Nơi thờ tự chính của Dương Tự Minh ở đâu? (gồm 7 chữ) Đền Đuổm Câu 5 Hội thề nào thể hiện tinh thần đoàn kết của các tướng lĩnh trong buổi đầu cuộc khởi nghĩa Lam Sơn được tổ chức ở đâu? (gồm 8 chữ) Lũng Nhai Câu 6 Ai là người đã cải trang làm Lê Lợi, phá vòng vây của quân Minh cứu chúa? (gồm 5 chữ): Lê Lai

Câu 7 Đền Đuổm nằm ở xã nào? (gồm 7 chữ): Động Đạt

Câu 8 Ai là người đưa ra đề nghị chuyển địa bàn hoạt động của nghĩa quân Lam Sơn từ Thanh Hóa vào Nghệ An? (gồm 11 chữ) Nguyễn Chích

Câu 9 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn thắng lợi đã kết thúc sự đô hộ của triều đại phong kiến phương bắc nào đối với nước ta? ( gồm 4 chữ) Minh

Câu 10 Tên ngọn núi nằm ở hai xã Ký Phú và Văn Yên, huyện Đại Từ có hình chiếc mũ cánh chuồn của quan Văn? ( gồm 6 chữ) Núi Văn

Từ khóa: Ông là nhân vật lịch sử nổi tiếng ở Thái Nguyên tham gia hội thề Lũng Nhai (gồm 10 chữ) Lưu Nhân Chú.

TRÒ CHƠI : Ô CHỮ BÍ MẬT

2

8

3 4 5 6

9

1

7

10

Câu 1 Ai là người lãnh đạo cuộc khởi nghĩa Lam Sơn? (gồm 5

chữ)

I

TRÒ CHƠI : Ô CHỮ BÍ MẬT

2

8

3 4 5 6

9

1

7

10

Hình ảnh học sinh tham gia trò chơi “Ô chữ bí ấn”

Bước 3: Giáo viên nhận xét, đánh giá câu trả lời

+ Tổng kết trò chơi: Sau khi hai đội hoàn thành giáo viên nhận xét

và công bố kết quả chung cuộc

IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

TT Nội dung khảo sát Tổng số học

sinh Tỉ lệ

1

Mức độ chuẩn bị bài trước khi đến lớp

2

Em có hứng thú/ tích cực tham gia các

hoạt động trong giờ học không ? 90 100%

3

Sau giờ học em có nhớ được nội dung

Bảng khảo sát tại lớp 7B7, 7B8 năm học 2020-2021 sau khi áp dụng

phương pháp trò chơi có kết quả như sau:

V KẾT LUẬN:

Sử dụng phương pháp trò chơi học tập trong dạy học lịch

sử nói chung, trong dạy học phần lịch sử địa phương 7 nói riêng, có vai trò vô cùng quan trọng trong việc đổi mới phương pháp dạy học

- Giúp giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn và có nhiều kinh nghiệm hơn trong giảng dạy ở các giờ học

XIN CHÂN THÀNH CẢM

ƠN BAN GIÁM KHẢO VÀ CÁC

THẦY CÔ ĐÃ CHÚ Ý

LẮNG NGHE