SKKN chu nhiem 15-16 -sua lan 4

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: “Rèn kỹ năng tự tin trước đám đông cho học sinh qua tổ chức trò chơi trong hoạt động tập thể và hoạt động ngoại khoá đối

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1.Tên sáng kiến: “Rèn kỹ năng tự tin trước đám đông cho học sinh qua

tổ chức trò chơi trong hoạt động tập thể và hoạt động ngoại khoá đối với học sinh lớp 6 tại trường TH& THCS Hoàng Châu, huyện Cát Hải”

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm

3 Tác giả:

Họ và tên: Đỗ Thị Vân

Ngày tháng/năm sinh: 26- 12-1980

Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên

Điện thoại: DĐ: 01658717657

4 Đơn vị áp dụng sáng kiến:

Tên đơn vị: Trường TH&THCS Hoàng Châu

Địa chỉ: Xóm Đình xã Hoàng Châu , huyện Cát Hải, Hải Phòng

Điện thoại: 0313886268

I.Mô tả giải pháp đã biết( Mô tả giải pháp đã biết; Ưu khuyết điểm của

giải pháp đã, đang áp dụng tại cơ quan đơn vị).

1.Thực trạng

Năm học 2015-2016, đa số học sinh lớp 6 trường TH&THCS Hoàng Châu các em đều ngoan, thực hiện nghiêm túc nội quy của nhà trường, tích cực tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khoá Các em đã dần dần được tiếp cận, làm quen với cách thức tổ chức lớp học theo mô hình trường học mới Việt Nam, được tham gia các hoạt động nhằm chia sẻ thông tin, kiến thức bài học

Do đó kỹ năng trình bày, thuyết trình, tham gia hoạt động ở một số em là rất tốt

Tuy nhiên, các em học sinh lớp 6 ở trường tôi, các em sinh ra và lớn lên ở một xã nhỏ xa trung tâm huyện, điều kiện giao tiếp còn hạn chế nên các em thường rất nhút nhát, không mạnh dạn tự tin, còn lúng túng, ít mạnh dạn khi tham gia các hoạt động, còn ngại ngùng chia sẻ ý kiến khi đứng trước đám đông Trong quá trình dạy học cũng như công tác chủ nhiệm tôi thường có các biện

pháp khích lệ, động viên học sinh nhưng vẫn có một số em rất rụt rè, ngại phát biểu, ngại hoạt động Hơn nữa một số em thường hay lúng túng khi tham gia các hoạt động tập thể, ngoại khoá Các em thường bẽn lẽn, ngại ngùng, nói nhỏ, không thể hiện hết năng lực của bản thân nhất là khi có thầy cô dự giờ, các đại biểu đến dự Mặt khác, trong quá trình tổ chức hoạt động không ít giáo viên chủ nhiệm chưa hướng đến mục tiêu rèn kỹ năng cho các em Hình thức tổ chức chưa thật phong phú, chưa chú tâm trong việc thiết kế, tổ chức hoạt động nhằm rèn kĩ năng sống cho học sinh Do đó, hiệu quả giáo dục rèn kĩ năng sống trong

đó có kĩ năng tự tin thông qua hoạt động tập thể, ngoại khoá chưa được nâng cao, hiệu quả giáo dục chưa được cải thiện bao nhiêu

2 Giải pháp đã áp dụng:

Để rèn được kỹ năng tự tin cho học sinh qua tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khoá, với vai trò là giáo viên chủ nhiệm tôi đã thực hiện một số biện pháp sau:

Khi tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khoá tôi thường hướng dẫn, định hướng về nội dung, hình thức tổ chức hoạt động, phân công nhiệm vụ cho học sinh tham gia

Trong quá trình tổ chức các hoạt động tập thể và hoạt động ngoại khoá bản thân tôi luôn động viên, đánh giá các em học sinh tích cực, tự giác tham gia hoạt động

Với việc thực hiện các biện pháp trên với mục đích rèn kĩ năng tự tin cho học sinh, bản thân tôi thấy có những ưu và khuyết điểm sau:

*Ưu điểm

Học sinh thực hiện đúng theo yêu cầu của giáo viên, có sự chuẩn bị chu đáo theo nội dung của các hoạt động, thu hút được sự tham gia của các thành viên trong lớp

Từng thành viên trong lớp được phân công nhiệm vụ sẽ giúp học sinh tránh sự ỷ lại, lười biếng trong hoạt động Mặt khác khi được phân công nhiệm

vụ các em thấy được cô giáo, các bạn trong lớp tin tưởng mình, đó là động lực

để các em thể hiện bản thân

Sự động viên, đánh giá của giáo viên đối với những học sinh tích cực tham gia hoạt động các em sẽ cảm thấy rất vui, hào hứng, phấn khởi được thầy

cô và các bạn khen ngợi, các em sẽ tích cực hơn khi tham gia vào những hoạt động tiếp theo

Với việc vận dụng những biện pháp trên các em học sinh đã mạnh dạn, tự tin, tích cực hơn khi tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động ngoại khoá Các em khá hào hứng khi được tham gia hoạt động, thậm chí một số em đã tự tin

là người tổ chức, điều hành hoạt động, kỹ năng giao tiếp, hợp tác được phát huy, củng cố

*Hạn chế của giải pháp

Trong quá trình thực hiện các biện pháp trên tôi nhận thấy còn những hạn chế, khó khăn nhất định Bản thân tôi chưa thực sự nắm bắt hết năng lực, khả năng, sở thích của mỗi học sinh trong lớp; phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động chưa thật phong phú nên chưa phát huy hết năng lực, sự nhiệt tình sôi nổi,

sự tự tin của tất cả các học sinh trong lớp Chưa động viên, khích lệ học sinh kịp thời nhất là đối với những học sinh yếu về năng lực, thiếu sự tự tin, chưa thực sự giúp các em củng cố lòng tin của bản thân khi các em tham gia hoạt động Do đó một số em học sinh nhút nhát, thiếu tự tin cảm thấy chưa thoải mái, e dè, thận trọng khi thể hiện mình trong những hoạt động tiếp theo

* Nguyên nhân:

Do học sinh nhà trường ở trên địa bàn xa trung tâm huyện nên phạm vi, đối tượng giao tiếp hẹp, mức độ giao tiếp đơn thuần, nên khi tham gia các hoạt động trước đám đông các em thường thiếu tự tin, rụt rè, e ngại, nhút nhát

Bản thân giáo viên chưa thực sự tin tưởng vào khả năng học sinh của lớp mình, vì các em mới chuyển cấp từ bậc Tiểu học nên một số kĩ năng tổ chức hoạt động chưa thật tốt Do vậy trong quá trình tổ chức hoạt động giáo viên thường cứng nhắc trong việc phân công nhiệm vụ, định hướng trước cho các em, chưa quan tâm nhiều đến việc rèn kỹ năng tự tin, chưa tạo nhiều điều kiện thuận

lợi để cho học sinh phát huy hết tài năng của mình, chưa tổ chức nhiều trò chơi trong các hoạt động để gắn kết tình đoàn kết, mối quan hệ thân thiện giữa các thành viên trong lớp

Mặt khác sự động viên, khích lệ của giáo viên còn chung chung, đôi lúc còn mang tính hình thức và chủ yếu tập trung khen ngợi, động viên những em tham gia sôi nổi, tích cực nên một số em học sinh nhút nhát, thiếu tự tin cảm thấy ngại ngùng, chưa tự tin vào bản thân mình hơn

Để khắc phục những hạn chế trên, tôi đã tìm hiểu, nghiên cứu và đưa ra một số giải pháp nhằm rèn kĩ năng tự tin trước đám đông cho học sinh qua tổ chức trò chơi trong hoạt động tập thể và hoạt động ngoại khoá

II Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến

II.0 Nội dung giải pháp

Xuất phát từ thực tiễn trong công tác chủ nhiệm, nếu chỉ vận dụng phương pháp cũ sẽ chưa thật phù hợp, học sinh sẽ rất thiếu kỹ năng tự tin, hiệu quả tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khoá không cao

Do vậy, bản thân tôi đã chú trọng “Rèn kỹ năng tự tin trước đám đông cho học sinh qua tổ chức trò chơi trong hoạt động tập thể và hoạt động ngoại khoá đối với học sinh lớp 6 tại trường TH&THCS Hoàng Châu, huyện Cát Hải” với

việc vận dụng các biện pháp sau:

* Giáo viên tổ chức các trò chơi trong hoạt động nhằm mục đích kết nối tình đoàn kết giữa các thành viên trong lớp, tạo sự tự tin cho học sinh khi tham gia trò chơi

Trước đây, khi tổ chức các hoạt động bản thân tôi ít chú ý đến việc tổ chức các trò chơi vì sợ mất nhiều thời gian, không đảm bảo hết nội dung của hoạt động nên hiệu quả giáo dục trong hoạt động không được cao, các em tham gia đầy đủ nhưng chưa thật sôi nổi, nhiệt tình, hào hứng vì các hình thức tổ chức được lặp đi lặp lại nhiều lần trong tất cả các hoạt động

Bằng sự nghiên cứu, tìm tòi, rút kinh nghiệm trong quá trình làm công tác chủ nhiệm, bản thân tôi tích cực tổ chức các trò chơi trong hoạt động nhằm mục

đích kết nối tình đoàn kết giữa các thành viên trong lớp, tạo sự tự tin cho học sinh khi tham gia trò chơi

Trò chơi thường tạo hứng thú cho học sinh, giúp các em giải tỏa sau một tuần căng thẳng học tập, đồng thời rèn các kỹ năng sống cho các em Qua những trò chơi, các em khám phá được bản thân, mối quan hệ với bạn bè, và mọi người xung quanh mình Ngoài việc đem lại sự thư giãn, không khí tươi vui và gần gũi cho người chơi, trò chơi còn là một phương pháp giáo dục hiệu quả Khi tham gia, người chơi có cơ hội rèn luyện các giác quan, tính tự chủ, tinh thần và khẳ năng hoạt động tốt, đồng thới là cơ hội để cho các em rèn các kĩ năng sống nhất

là kĩ năng tự tin thể hiện mình

Tôi đã tìm hiểu một số trò chơi đơn giản có tính kết nối tập thể nhằm tổ chức cho học sinh hoặc phổ biến cho tất cả các em tổ chức Như vậy, học sinh có thể tổ chức đa dạng nhiều trò chơi, tránh sự nhàm chán

Trong quá trình tổ chức, tôi đặc biệt lưu ý khích lệ học sinh xung phong làm quản trò để các em năng động và tự tin hơn Với những em còn rụt rè, nhút nhát, bản thân tôi luôn quan tâm, khích lệ và tạo điều kiện cho những em đó được làm quản trò Bản thân tôi cũng đã cùng tham gia chơi các trò chơi cùng các em để tạo

sự hòa đồng, gần gũi, rút ngắn khoảng cách giữa giáo viên và học sinh Trong việc

tổ chức trò chơi còn có luật chơi mà luật chơi thì có thưởng, có phạt Tôi đã đưa ra hình thức thưởng phạt phù hợp, giúp các em dễ chấp nhận, dễ thực hiện

Hơn nữa, khi xây dựng thiết kế hoạt động tập thể, khi đưa các trò chơi kết nối bản thân tôi cũng đa dạng hóa các phương pháp tổ chức, chú trọng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong việc tổ chức và tham gia trò chơi, đặt mục tiêu rèn kỹ năng tự tin ở vị trí quan trọng Do đó tổ chức trò chơi là một phương pháp giáo dục có nhiều ưu thế, vừa tăng hứng thú cho học sinh, vừa rèn luyện các kỹ năng một cách hiệu quả

Ví dụ 1: Trong hoạt động chủ điểm tháng 9 “Truyền thống nhà trường”-Hoạt động 2 “Thảo luận về nội quy và nhiệm vụ năm học mới” Ngoài việc thiết

kế, xây dựng các nội dung cơ bản trong một hoạt động, tôi chú ý đến việc nồng ghép các trò chơi phù hợp với hoạt động như trò chơi “Đoàn kết” để liên kết

với nội dung của hoạt động về trách nhiệm của học sinh trong việc thực hiện nội quy, nhiệm vụ của nhà trường trong năm học Mặt khác để có hiệu quả giáo dục

từ trò chơi này, người quản trò phải huy động được tất cả các thành viên phải tham gia Qua đó gắn tình đoàn kết của các em hơn

Với trò chơi này, tôi động viên em Đông (một học sinh nhút nhát, thiếu tự tin) lên làm quản trò Qua hoạt động đó cũng rèn được cho em kĩ năng giao tiếp, tổ chức, trình bày, tự tin trước đám đông.

*Giáo viên củng cố lòng tự tin, sự lạc quan cho tất cả học sinh bằng những hình thức động viên, khen ngợi sau mỗi hoạt động

Biện pháp khá quan trọng trong việc rèn kỹ năng tự tin cho học sinh, bởi

vì giáo viên chủ nhiệm biết động viên, khen ngợi sự tiến bộ của các em một cách kịp thời là nguồn động lực tinh thần vô cùng quý giá đối với các em Bởi vì trong quá trình tổ chức và tham gia hoạt động ngoại khoá và hoạt động tập thể không phải học sinh nào cũng tự tin, mạnh dạn tham gia để thể hiện năng lực của bản thân, có học sinh nhút nhát, tự ti về khẳ năng của mình, có học sinh không được lạc quan vì một số hoạt động các em tham gia không tốt, khi thầy cô giao nhiệm vụ tiếp theo các em thường e dè, thận trọng khi nhận nhiệm vụ

Để giúp các em tránh được những suy nghĩ tiêu cực đó, sau mỗi hoạt động tôi đánh giá, nhận xét về ý thức tham gia và kết quả đạt được của lớp Đồng thời cũng chỉ ra những hạn chế để các em khắc phục trong hoạt động sau Mặt khác tăng cường động viên, khích lệ các em tự tin vào bản thân mình, nhất là những

em năng lực còn yếu, từ đó tôi có thể đánh giá mực độ tham gia của học sinh để rút kinh nghiệm khi tổ chức các hoạt động tiếp theo Nếu học sinh nào cảm thấy thất vọng về bản thân mình trong một hoạt động nào đó tôi động viên các em nên suy nghĩ tích cực, lạc quan hơn bằng những lời động viên như “em hãy cố gắng lên” “em hãy tự tin hơn nữa”sau mỗi hoạt động, thay cho trước đây là những lời đánh giá như “em làm không tốt; em chưa có gắng”

Hơn nữa, tôi cũng thường xuyên trao đổi kịp thời với phụ huynh học sinh

về sự tiến bộ của các em để phụ huynh có những lời khen ngợi, ghi nhận sự tiến

bộ của các em, giúp các em tự tin vào bản thân mình hơn

Ví dụ: Em Hà lớp tôi hay đi học muộn, ý thức tham gia các hoạt động chưa tốt, còn hay chơi điện tử Bản thân tôi đã gặp gỡ riêng, tâm sự, tìm hiểu nguyên nhân và trao đổi với riêng em Sau đó động viên, khích lệ em cần phải

cố gắng trong học tập và tích cực hơn khi tham gia hoạt động; chia sẻ về những hoạt động em thích tham gia là những hoạt động nào? Em có tự tin vào bản thân mình không?Khi nghe tôi chia sẻ, em bày tỏ những suy nghĩ của bản thân

và hứa sẽ tích cực tham gia hoạt động.

Với những lời động viên, khích lệ đó trong những hoạt động tiếp theo bản thân em tham gia đầy đủ, tích cực, tự tin hơn

II.1 Tính mới, tính sáng tạo

Trong quá trình tổ chức các hoạt động tập thể và hoạt động ngoại khoá, bản thân tôi đã áp dụng các biện pháp trên nhằm rèn kĩ năng tự tin cho học sinh góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà trường, tính mới, tính sáng tạo của các biện pháp trên là:

- Thông qua các trò chơi trong hoạt động sẽ tạo không khí thân thiện, đoàn kết giữa giáo viên và các thành viên trong lớp, không gây sự nhàm chán trong hoạt động, đây là cơ hội để học sinh thể hiện năng lực, vai trò điều hành hoạt động của bản thân.Qua đó học sinh có cơ hội giao lưu với bạn bè, thầy cô, tạo sự lạc quan, tự tin hơn khi thể hiện mình trước đám đông

- Củng cố niềm tin, sự lạc quan cho học sinh, các em sẽ có những suy nghĩ tích cực mặc dù trong hoạt động bản thân mình vẫn còn e dè, nhút nhát những vẫn được thầy cô, các bạn và phụ huynh ghi nhận và động viên Qua đó giáo viên cũng đánh giá được mức độ tham gia của học sinh, kết quả giáo dục kĩ năng tự tin thông qua hoạt động và rút kinh nghiệm khi tổ chức các hoạt động tiếp theo Đồng thời giúp các em vượt qua được rào cản của sự thiếu tự tin vào bản thân Đây cũng là một trong những biện pháp giúp các em có động lực, sự phấn khởi rèn rũa bản thân thông qua các hoạt động và là cơ hội để các em mở rộng mối quan hệ với mọi người xung quanh

II.2 Khả năng áp dụng, nhân rộng

Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm, điều mà mọi giáo viên đều mong muốn là thông qua việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khoá học sinh tiếp thu được các kiến thức gì? Rèn được các kỹ năng sống cơ bản nào?

Xuất phát từ mong muốn đó, chắc chắn mỗi đồng chí giáo viên chủ nhiệm

sẽ có những biện pháp khác nhau để nhằm mục đích rèn kỹ năng sống cho học sinh nhất là kỹ năng tự tin thông qua các hoạt động Bản thân tôi đã nghiên cứu vận dụng các biện pháp tại lớp 6 trường TH&THCS Hoàng Châu và đã có kết quả nhất định Những giải pháp đó không chỉ phù hợp với riêng học sinh lớp 6 trường tôi mà còn phù hợp với các em học sinh lớp 6 của các trường trong và ngoài địa bàn huyện có những vướng mắc, khó khăn trong việc rèn kỹ năng tự tin trước đám động cho học sinh thông qua hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khoá

III.3 Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp.

a Hiệu quả kinh tế

Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm bản thân tôi đã tích cực vận dụng các biện pháp trên nhằm rèn kĩ năng tự tin cho học sinh thông qua các hoạt động tập thể và hoạt động ngoại khoá Bởi vì tham gia các hoạt động tập thể, ngoại khóa giúp học sinh giải tỏa căng thẳng trong việc học Các hình thức trò chơi trong hoạt động tập thể, ngoại khóa mang lại nhiều ích lợi về sức khỏe, giúp học sinh năng động hơn cả về thể chất lẫn tinh thần Đây là một trong những yếu tố quan trọng giúp các em cải thiện tốt chất lượng học tập cũng như tích cực trong các hoạt động khác

Mặt khác việc làm này được diễn ra thường xuyên trong tất cả các hoạt động, điều này sẽ tiết kiệm được thời gian, công sức của các em học sinh và giáo viên trong việc rèn kĩ năng sống, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động của nhà trường

b Hiệu quả về mặt xã hội

Hoạt động tập thể, ngoại khóa là những hoạt động không thể thiếu trong mỗi nhà trường Nó góp phần quan trọng trong việc giáo dục toàn diện học sinh Đây là một trong những sân chơi để học sinh tự nguyện tham gia theo nhu cầu,

khả năng của bản thân, là một trong những cách để học sinh khám phá bản thân, phát triển những kĩ năng mới và củng cố những gì mà các em có Không chỉ vậy, tham gia tích cực vào các hoạt động tập thể, ngoại khóa giúp học sinh cân bằng cuộc sống, thư giãn và tiếp thêm sinh lực từ đó khám phá ra những sở thích mới

mẻ, những trải nghiệm thú vị Hơn nữa, kỹ năng giao tiếp, ứng xử và giải quyết tình huống, sự tự tin của học sinh được cải thiện rõ rệt, điều đó giúp các em không còn e dè, nhút nhát, ngại ngùng khi tham gia các hoạt động, là cơ hội để các em mở rộng thêm hiểu biết, tạo mối quan hệ thân thiện với mọi người xung quanh, tạo động cơ học tập, rèn luyện nhân cách của các em học sinh, góp phần đào tạo những thế hệ học sinh đủ đức, đủ tài trong công cuộc xây dựng và bảo

vệ Tổ quốc

c Giá trị làm lợi khác

Tạo niềm tin của phụ huynh học sinh đối với chất lượng giáo dục của nhà trường, góp phần nâng cao uy tín của nhà trường đối với bạn bè đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo Đồng thời qua thực hiện chuyên đề đã giúp cho bản thân giáo viên thấy được những ưu khuyết điểm trong quá trình rèn kỹ năng sống, giáo dục đạo đức cho học sinh để có những biện pháp khắc phục kịp thời

Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi đã và đang áp dụng trong năm học 2015-2016 Để việc ứng dụng đề tài trên trong việc rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tổ chức trò chơi trong hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khoá được phát huy hiệu quả lâu dài, bền vững đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo hơn nữa,

Tuy nhiên kết quả việc vận dụng sáng kiến cũng mới chỉ dừng ở mức độ nhất định chắc chắn không tránh khỏi những hạn chế và đó là cũng là bước đầu

để bản thân tôi cùng đồng nghiệp tiếp tục suy nghĩ để tìm ra những biện pháp vận dụng hiệu quả hơn trong thời gian tới

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Hải Phòng, ngày 19 tháng 01 năm 2016

XÁC NHẬN CƠ QUAN ĐƠN VỊ

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

Đỗ Thị Vân