Thực hiện kế hoạch giáo dục Phòng GD&ĐT giao quyền chủ động cho các trường xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh theo khung thời gian 37 tuần th
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN CẦU GIẤY
HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN
BỘ MÔN TOÁN CẤP THCS NĂM HỌC 2017-2018
*********
Thực hiện công văn số 2959/SGD&ĐT-GDPT ngày 06/9/2017 về việc định hướng hoạt động chuyên môn cấp THCS năm học 2017-2018, Phòng GD & ĐT hướng dẫn các trường triển khai thực hiện công tác chuyên môn bộ môn Toán cấp THCS quận Cầu Giấy năm học 2017– 2018, cụ thể như sau:
I Thực hiện kế hoạch giáo dục
Phòng GD&ĐT giao quyền chủ động cho các trường xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh theo khung thời gian 37 tuần thực học (học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần), đảm bảo thời gian kết thúc học kỳ I, kết thúc năm học thống nhất toàn thành phố, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
và kiểm tra định kỳ,phù hợp chuẩn kiến thức kỹ năng và nội dung giảm tải mà Bộ GDĐT đã ban hành
Kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh của mỗi trường phải phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khả năng học tập của học sinh theo tinh thần Hướng dẫn số 791/HD-BGDĐT ngày 25/6/2013 của
Bộ GDĐT và phải được lãnh đạo phòng GD&ĐT xác nhận.Các trường THCS & THPT Nguyễn Siêu, Nguyễn Tất Thành thực hiện chương trình nhà trường đã đươc Bộ GD & ĐT phê duyệt.
- Các trường THCS tạo điều kiện cho các tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên được chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ đề dạy học trong mỗi môn học và các chủ đề tích hợp, liên môn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp
với các chủ đề theo hình thức, phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực Kế hoạch dạy học của tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải được lãnh đạo nhà trường phê duyệt, phòng GDĐT xác nhận trước khi thực hiện và là căn cứ
để thanh tra, kiểm tra, giám sát, nhận xét, góp ý trong quá trình thực hiện.
- Tăng cường sinh hoạt tổ /nhóm chuyên môn trong trường và cụm trường về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá thông qua nghiên cứu bài học; vận dụng các tiêu chí phân tích, rút kinh nghiệm bài học và tổ chức các hoạt động chuyên môn qua mạng theo các hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT- GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GD & ĐT Nâng cao chất lượng
và phát huy hiệu quả của Hội thi GVDG theo các văn bản hướng dẫn của Bộ
- Khuyến khích triển khai thí điểm dạy học song ngữ tiếng Anh đối với môn Toán (dạy Toán bằng tiếng Anh) tại các trường THCS có đủ điều kiện Các tổ chuyên môn giới thiệu đến giáo viên và học sinh bộ sách toán song ngữ, bước
đầu cho học sinh làm quen với các thuật ngữ toán bằng tiếng Anh Các tổ chuyên môn bồi dưỡng và giới thiệu giáo viên có khả năng dạy Toán bằng tiếng Anh cho phòng GD để tạo nguồn.
- Triển khai thực nghiệm mô hình trường học mới cấp THCS đối với lớp 6 của trường THCS & THPT Nguyễn Siêu, và tiếp tục triển khai với các lớp 7, 8 tại các trường đã thực hiện từ năm học 2015 - 2016.
Chính th c ứ
Trang 2- Về dạy học tự chọn môn Toán trong trường THCS, thực hiện theo Công văn số 8607/BGDĐT – GDTrH ngày 16/8/2007 của Bộ GD&ĐT Việc kiểm tra, đánh giá về dạy học tự chọn thực hiện theo các quy định tại Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ về việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại HS THCS.
- Việc dạy học và đánh giá với HS khuyết tật tham gia giáo dục hòa nhập t hực hiện theo Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT ngày 29/12/2009 về giáo dục hòa nhập cho trẻ
em có hoàn cảnh khó khăn.
II Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá
1 Đổi mới phương pháp dạy học
- Tiếp tục đổi mới PPDH nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức, kĩ năng của học sinh theo
Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về áp dụng phương pháp
"Bàn tay nặn bột" và các PPDH tích cực khác; Công văn số
5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ, công văn số 10801/SGDĐT-5555/BGDĐT-GDTrH ngày 31/10/2014 của Sở GD & ĐT Hà Nội; đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án trong các môn học; tích cực ứng dụng CNTTphù hợp với nội dung bài học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung dạy cách học, cách nghĩ; bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kĩ năng và định hướng thái độ, hành vi cho HS; chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá phù hợp các đối tượng khác nhau; tăng cường dạy học thí nghiệm - thực hành của học sinh
- Quán triệt tinh thần giáo dục tích hợp khoa học - công nghệ - kĩ thuật - toán (Science - Technology - Engineering – Mathematic: STEM) trong việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông ở những môn học liên quan Triển khai thí điểm giáo dục STEM tại một số trường đủ điều kiện
- Các nhiệm vụ học tập có thể được thực hiện ở trong hoặc ngoài giờ lên lớp, ở trong hay ngoài phòng học Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm
vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường Các cấp quản lý và các trường chỉ đạo, thực hiện có hiệu quả các giải pháp:
+ Tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn KTKN của Chương trình cấp THCS Giáo viên chủ động thiết kế bài giảng linh hoạt, khoa học, sắp xếp hợp lý các hoạt động của giáo viên và học sinh; phối hợp tốt giữa làm việc cá nhân và theo nhóm; chú trọng công tác phụ đạo học sinh yếu + Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành trong các môn học; bảo đảm cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học sinh; tăng cường liên hệ thực tế Tăng cường tổ chức các hoạt động nhằm khuyến khích giáo viên và học sinh sử dụng hợp lý, khai thác tối
đa tác dụng của các TBDH, phương tiện nghe nhìn, phòng học bộ môn, thư viện trường học; tích cực triển khai hoạt động tự làm TBDH; rèn luyện kỹ năng sử dụng ngoại ngữ; chú trọng liên hệ thực tế trong giảng dạy phù hợp với nội dung từng bài học
+ Chỉ đạo nghiên cứu kỹ Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học của Bộ, Sở
để sử dụng hợp lý SGK khi giảng bài trên lớp, tập trung phát huy tính tích cực,
Trang 3hứng thú tham gia của học sinh và vai trò chủ đạo của giáo viên trong các hoạt động dạy học
+ Chú trọng tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm; giáo viên tạo điều kiện, hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ năng tự học, tự nghiên cứu SGK và tài liệu tham khảo, bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lý, phù hợp với các đối tượng; vận dụng sáng tạo kiến thức đã học
- Tăng cường đổi mới PPDH thông qua công tác bồi dưỡng và dự giờ thăm lớp; tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy ở các tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường Chú trọng tổ chức cho giáo viên NCKH sư phạm ứng dụng, viết sáng kiến kinh nghiệm, sáng kiến cải tiến; quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán bộ môn Toán
2 Đổi mới hình thức tổ chức dạy học
- Đa dạng hóa các hình thức dạy học, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức dạy học thông qua việc sử dụng các mô hình học kết hợp giữa lớp học truyền thống với các lớp học trực tuyến nhằm tiết kiệm thời gian và chi phí cũng như tăng cường
sự công bằng trong việc tiếp cận các dịch vụ giáo dục chất lượng cao… Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường NCKH của học sinh; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng CNTT
và truyền thông như: dạy học trực tuyến, trường học kết nối Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường
- Tổ chức tốt và động viên HS tích cực tham gia Cuộc thi NCKH kĩ thuật
- Khuyến khích các trường tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo góp phần phát triển năng lực học sinh trên cơ sở tự nguyện của nhà trường, cha mẹ học sinh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và chương trình giáo dục; tăng cường giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kĩ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và văn hóa thế giới Thực hiện nghiêm túc Công văn số 1915/BGDĐT-GDTrH ngày 05/5/2017 của Bộ GDĐT về việc tinh giảm các cuộc thi dành cho giáo viên và học sinh phổ thông; không giao chỉ tiêu, không lấy thành tích của các cuộc thi và hoạt động giao lưu nói trên làm tiêu chí để xét thi đua
- Thực hiện Sổ điểm điện tử trong toàn cấp học Tăng cường sử dụng phần mềm máy tính trong việc quản lý hoạt động giảng dạy của GV
3 Đổi mới kiểm tra và đánh giá
- Thực hiện nghiêm túc việc không tổ chức thi tuyển học sinh vào lớp 6, không tổ chức khảo sát học sinh đầu năm học theo chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT ngày 03/11/2014 của Bộ trưởng Bộ GDĐT
- Giao cho các trường THCS và giáo viên chủ động trong việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ; chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét đánh giá học sinh
Trang 4trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh
- Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh: đánh giá qua các hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học, kĩ thuật; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, video clip,…) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Giáo viên có thể sử dụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành.
- Kết hợp đánh giá trong quá trình dạy học, giáo dục và đánh giá tổng kết cuối
kỳ, cuối năm học; đánh giá của giáo viên với tự đánh giá và nhận xét, góp ý lẫn
nhau của học sinh, đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên sự cố gắng,tiến bộ của học sinh Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và biết
tự đánh giá năng lực của mình
- Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra cuối học kì, cuối năm học theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ ma trân đề Đề kiểm tra bao gồm các
câu hỏi, bài tập (tự luận hoặc trắc nghiệm) theo 4 mức độ yêu cầu: Nhận biết(nhắc lại hoặc mô tả đúng kiến thức, kĩ năng đã học), Thông hiểu (diễn đạt
đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kĩ năng đã học bằng ngôn ngữ theo cách của riêng mình, có thể thêm các hoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp - làm theo mẫu - kiến thức, kĩ năng đã biết để giải quyết các tình
huống, vấn đề trong học tập), Vận dụng (kết nối và sắp xếp lại các kiến thức, kĩ
năng đã học để giải quyết thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống,
vấn đề đã học); Vận dụng cao (vận dụng được các kiến thức, kĩ năng để giải
quyết các tình huống, vấn đề mới, không giống với những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn; đưa ra những phản hồi hợp lí trước một tình huống, vấn đề mới trong học tập hoặc trong cuộc sống) Căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của
học sinh ở từng học kỳ và khối lớp, giáo viên và nhà trường xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức
độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao.
-Đề kiểm tra thường xuyên và định kì phải dựa vào tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng và nội dung giảm tải đối với bộ môn Toán cho từng cấp học, lớp học đã được Bộ GDĐT ban hành Các tổ chuyên môn thống nhất nội dung đơn vị kiến thức cho các bài kiểm tra từ 15’ trở lên Sau khi kiểm tra, giáo viên các lớp nộp đề kiểm tra từ 45’ trở lên cho nhóm trưởng để lưu trong hồ sơ chuyên môn của nhóm, đề ghi rõ tiết kiểm tra, thời gian và lớp kiểm tra Các đề kiểm tra phải khớp với bài kiểm tra của học sinh Giáo viên lưu bản photo 1 bài điểm cao nhất, 1 bài điểm thấp nhất vào hồ sơ cá nhân để đối chiếu
- Số cột điểm kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì tối thiểu của một học sinh
cấp THCS thực hiện theo Thông tư số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
QUI ĐỊNH SỐ ĐẦU ĐIỂM TỐI THIỂU MÔN TOÁN CẤP THCS
Trang 5Hệ số 1
- Trong quá trình thực hiện các hoạt động dạy học, giáo dục, giáo viên cần coi trọng việc quan sát và hướng dẫn học sinh tự quan sát các hoạt động và kết quả hoạt động học tập, rèn luyện của các em; nhận xét định tính và định lượng về kết quả hoạt động, qua đó đề xuất hoặc triển khai kịp thời các hướng dẫn, góp ý, điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh
- Kết hợp một cách hợp lý, phù hợp giữa hình thức tự luận với TNKQ, giữa kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra Tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; các tổ chuyên môn tổ chức xây dựng các câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn đúng thay vì chỉ có 1 lựa chọn đúng; tiếp tục triển khai đánh giá các chỉ số trí tuệ (IQ,AQ,EQ…) trong tuyển sinh trường THPT chuyên ở những nơi có điều kiện
- Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi, bài tập, đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của Bộ (tại địa chỉ http://truonghocketnoi.edu.vn) của sở/phòng GDĐT
và các trường học Chỉ đạo CBQL, GV và HS tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" về xây dựng các chuyên đề dạy học tích hợp, liên môn; đổi mới PPDH và KTĐG theo định hướng phát triển năng lực học sinh
- Tăng cường quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá; chỉ đạo chặt chẽ, nghiêm túc công tác thi, kiểm tra ở các khâu ra đề, coi, chấm thi và nhận xét đánh giá theo đúng qui chế Tiếp tục duy trì và giữ vững chất lượng đại trà, quan tâm đến giáo dục mũi nhọn, chỉ đạo các trường coi trọng việc giúp đỡ học sinh yếu kém học tập, rèn luyện và có những biện pháp thích hợp Đẩy mạnh hoạt động "Câu lạc bộ Toán học" nhằm thu hút học sinh vào các hoạt động trí dục, phát huy năng khiếu; phát hiện và bồi dưỡng HSG trong điều kiện không tổ chức thi HSG các khối lớp 6,7,8 theo tinh thần của Công văn số
2028/GDTrH ngày 18/3/2005 của Bộ GDĐT Đổi mới việc thi HSG lớp 9 Thành phố đối với các môn văn hóa và thi theo mô hình IJSO và HSG Kỹ thuật vào
tháng 3/2018, Phòng GD & ĐT ra đề rà soát chất lượng môn Toán, kiểm tra học kỳ I,II môn Toán chung cho toàn quận đối với lớp 9, tổ chức chấm chéo
và rút kinh nghiệm giữa các đơn vị (có hướng dẫn riêng)
Xây dựng ngân hàng đề kiểm tra:
- Mỗi tuần có ít nhất một lần sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn vì vậy nên dành
ít nhất một lần trong mỗi tháng, để phân tích đề kiểm tra thường xuyên của mỗi nhóm chuyên môn, chọn lựa, bổ sung và tạo nên một sản phẩm đạt chuẩn để bổ
Trang 6sung vào ngân hàng đề.Tổ chuyên môn tổ chức cho các nhóm chuyên môn xây dựng các ngân hàng đề kiểm tra, thẩm định và lưu trữ để sử dụng trong nhiều năm học.
- Hình thức các đề kiểm tra thường xuyên, học kỳ, cuối năm lựa chọn theo các hình thức: tự luận, trắc nghiệm khách quan hoặc kết hợp tự luận với trắc nghiệm khách quan Một số lưu ý khi ra đề kiểm tra: Kết hợp hài hòa việc
đánh giá theo bài làm tự luận và bài làm trắc nghiệm; Đề kiểm tra, đánh giá cần chú ý đến tính sáng tạo, phân hoá học sinh, phù hợp với mức độ yêu cầu của chương trình và địa phương; Đảm bảo chất lượng tiết trả bài cuối kì, cuối năm, đánh giá được năng lực toán học của từng học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ năng (có dựa vào nội dung giảm tải) môn Toán
4 Tham gia các kỳ thi:
a Giáo viên:
- Các tổ chuyên môn tổ chức, động viên giáo viên bộ môn Toán tích cực tham gia các cuộc thi do ngành GD & ĐT, liên đoàn lao động tổ chức (nếu có)
b Học sinh
- Thi Toán học Hà Nội mở rộng (HOMC) cho học sinh lớp 8: dự kiến
3/2018
- Thi HSG lớp 9 các môn văn hóa và HSG KT: Dự kiến cấp quận tháng 12;
cấp thành phố tháng 3-4/2018
III.Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ, nghiên cứu khoa học Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn
1 Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn:
- Trên cơ sở kế hoạch dạy học đã được phê duyệt, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên tổ chức sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung học qua mạng cho mỗi chủ đề theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/ 2014 của Bộ GD&ĐT và công văn 10801/SGDĐT – GDTrH ngày 31/10/2014 của Sở GD&ĐT
- Tiếp tục tổ chức nghiên cứu, thảo luận trao đổi các nội dung và thực hiện
theo “Tài liệu tập huấn giáo viên” về dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình giáo dục phổ thông - môn Toán của Bộ
Giáo dục và Đào tạo trong các lần sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn của từng trường và trong các lần sinh hoạt chuyên môn đối với cấp học
- Tiếp tục tổ chức phân nhóm lập ma trận đề kiểm tra thường xuyên và định kỳ (có ma trận nhận thức) cho từng khối lớp để có thể dùng chung trong trường ngay từ đầu năm học (sau khi đã được sự đồng thuận của các thành viên trong tổ), nhằm tạo ra một chuẩn đánh giá tốt, công bình, phù hợp
- Tiếp tục nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học, trao đổi nhau kinh nghiệm
sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học và hướng dẫn học sinh tự học
- Các trường tổ chức các tiết dạy theo chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh
- Các trường tích cực, chủ động tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hình thức
liên trường nhằm trao đổi những nội dung thiết thực trong giảng dạy Phòng
Trang 7Giáo dục tiếp tục tổ chức các tiết dạy theo chuyên đề về đổi mới phương pháp, đổi mới cách kiểm tra, đánh giá học sinh, các chuyên đề về thi học sinh giỏi toán
- Việc thực hiện sinh hoạt chuyên môn nên bàn về việc vận dụng chuẩn kiến thức, kĩ năng và nội dung giảm tải vào dạy học và kiểm tra đánh giá thể hiện
như thế nào thông qua một số giáo án và đề kiểm tra thường xuyên và định kì của các nhà trường, để cùng nhau góp ý, học tập lẫn nhau Ngoài ra cũng nên
bàn về việc thiết lập ma trận nhận thức như thế nào để có được một ma trận đề kiểm tra phù hợp với chuẩn kiến thức kỹ năng và nội dung giảm tải.
- Năm học 2017 – 2018, Sở GD & ĐT đã tổ chức chuyên đề: Dạy học môn Toán theo chủ đề Các tổ CM cần tổ chức tập huấn, vận dụng vào giảng dạy.Mỗi học
kỳ, các nhóm chuyên môn tổ chức xây dựng ít nhất 1 chủ đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh, tổ chức sinh hoạt nhóm thảo luận soạn giáo
án dạy học theo chủ đề đúng với nội dung đã được tập huấn
2 Soạn bài của giáo viên:
- Thực hiện đúng quy định về soạn bài của giáo viên Tất cả giáo viên phải soạn bài trước khi lên lớp Thiết kế bài soạn tốt phục vụ nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học Đối với các giáo viên tham gia giảng dạy các lớp theo mô hình Trường học mới cần có Kế hoạch dạy học trơng đó xây dựng được kế hoạch thực hiện tiết dạy, dự kiến trước các tình huống sư phạm có thể xảy ra
- Tích cực ứng dụng Công nghệ thông tin trong việc soạn bài và giảng bài, khuyến khích sử dụng các phần mềm dạy học để thiết kế môi trường dạy học, tạo điều kiện cho học sinh tích cực hóa trong học tập nhằm làm phong phú,
đa dạng bài giảng Việc soạn bài và giảng bài phải đảm bảo chuẩn kiến thức được Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành
- Tiếp tục tổ chức biên soạn các chủ đề tự chọn bám sát và nâng cao (nếu có) đảm bảo chất lượng, thông qua tổ chuyên môn góp ý kiến làm tư liệu sử dụng lâu dài Xây dựng kế hoạch dạy tự chọn cụ thể cho các khối lớp ngay từ đầu năm học và được lãnh đạo nhà trường, Phòng Giáo dục và Đào tạo phê duyệt để thực hiện
3 Bồi dưỡng học sinh giỏi:
Phát hiện và bồi dưỡng HSG trong điều kiện không tổ chức thi HSG các khối lớp 6,7,8 theo tinh thần của Công văn số 2028/GDTrH ngày 18/3/2005 của Bộ GDĐT Chú ý đổi mới việc thi HSG lớp 9 Thành phố đối với các môn văn hóa
và thi theo mô hình IJSO
4 Phòng GD & ĐT đề nghị các đồng chí cán bộ giáo viên tích cực tham gia
hoạt động của Hội Toán học Hà Nội, Hội đồng chuyên môn Toán THCS của ngành GD&ĐT Hà Nội có hiệu quả
5 Thực hiện quy định về sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn, hồ sơ sổ sách giáo
viên bộ môn Toán như các năm học trước Đối với các giáo viên dạy mô hình Trường học mới, cần bám sát các hướng dẫn của Bộ GD & ĐT theo các công văn số 4668/BGD ĐT-GDTrH ngày 10/09/2015 về việc Hướng dẫn triển khai
mô hình Trường học mới Việt Nam cấp THCS và công văn số
Trang 84669/BGDĐT-GDTrH ngày 10/09/2015 về việc Hướng dẫn đánh giá học sinh THCS theo mô hình Trường học mới
6 Thực hiện tốt vai trò công tác giáo viên chủ nhiệm, phát huy và thực hiện
có hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ
7 Thực hiện nghiêm túc các quy định về dạy thêm, học thêm.
Trên đây là một số hướng dẫn thực hiện công tác chuyên môn bộ môn Toán cấp THCS, PhòngGD&ĐT đề nghị Ban giám hiệu, tổ Toán các trường THCS trong toàn quận nghiên cứu vận dụngxây dựng kế hoạch công tác bộ môn phù hợp với điều kiện của nhà trường và chỉ đạo thực hiện Các tổ chuyên môn, xây dựng Kế hoạch tổ chuyên môn, trong đó xây dựng kế hoạch chi tiết tổ chức các chuyên đề trong năm học, nộp về PGD & ĐT
Trang 9LỊCH CÔNG TÁC THÁNG NĂM HỌC 2017– 2018 – MÔN TOÁN
8/2017 - Triển khai nhiệm vụ năm học mới
- Tổ chức Chuyên đề Dạy học môn Toán theo chủ đề
- Tập huấn các trường thực hiện mô hình Trường học mới
- Tổ nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học
9/2017 - Bồi dưỡng HSG
- Họp chuyên môn đầu năm
10/2017 - Xây dựng kế hoạch chuyên môn
- Tổ chức các chuyên đề cấp trường
- Thi HSG lớp 9 cấp trường
- Tổ chức chuyên đề cấp quận tại THCS Mai Dịch
11/2017 - Kiểm tra quy chế chuyên môn
- Bồi dưỡng HSG
12/2017 - Ôn tập và KT hết Học kỳ I
- Thi HSG toán 9 cấp quận và bồi dưỡng đội tuyển cấp TP
1/2018 - Bồi dưỡng đội tuyển HSG toán 9
2/2018 - Bồi dưỡng đội tuyển HSG toán 9
- Tổ chức chuyên đề Ôn thi vào 10 tại THCS Dịch Vọng Hậu
3/2018 - Bồi dưỡng đội tuyển HSG toán 9
- Thi Toán HN mở rộng
- Nộp SKKN về PGD
- Tổ chức chuyên đê cấp quận tại THCS Cầu Giấy
4/2018 - Thi HSG toán 9 cấp TP
- Xây dựng kế hoạch, tổ chức ôn thi vào 10
5/2018 - Ôn tập kiểm tra hết HK II
- Tổng kết năm học
- Ôn tập thi vào 10
6/2018 - Ôn tập thi vào 10
7/2018 - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ