Thực trạng: - Tất cả các học sinh học yếu kém ở các lớp đều mất kiến thức cơ bản hoặc còn thờ ơ với việc học của mình măc dầu giáo viên đã bổ sung kèm cặp nhiều về kiến thức nhưng bố mẹ
Trang 1TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TỔ VĂN – SỬ - ĐỊA – GDCD
ANH VĂN – MT- NHẠC
Tam Nông, ngày 10 tháng 11 năm 2021
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH YẾU KÉM NĂM HỌC 2020 – 2021
Căn cứ vào hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 của Phòng GD Tam Nông; Căn cứ vào kế hoạch năm học trường trung học cơ sở Phú Thọ năm học 2020-2021;
Căn cứ vào kế hoạch chung của tổ chuyên môn
Tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh yếu kém năm học 2020-2021 cụ thể như sau:
I THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH, NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN:
1 Thực trạng:
- Tất cả các học sinh học yếu kém ở các lớp đều mất kiến thức cơ bản hoặc còn thờ
ơ với việc học của mình (măc dầu giáo viên đã bổ sung kèm cặp nhiều về kiến thức nhưng
bố mẹ không quản lý học sinh, hoặc bố mẹ thả bỏ mặc cho con …)
- Bản thân chưa tìm ra được giải pháp thực sự hữu hiệu để kèm cặp đề dần dần giảm bớt học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp
- Kết quả đánh giá giữa kì trong năm học 2020-2021 tỷ lệ học sinh yếu kém bộ môn vẫn còn ở mức cao, cụ thể:
Bảng thống kê tỉ lệ HS yếu kém
Môn Lớp TL HS loại yếu TL HS loại
kém
TSHS yếu kém/ TSHS của lớp
Địa lí
2 Những thuận lợi:
- Đã có văn bản của Bộ, Chỉ thị của Thủ tướng Chính phủ về khắc phục bệnh thành tích trong Giáo dục, học sinh ngồi nhầm lớp
Trang 2- Qua nhiều năm thực hiện cuộc vận động hai không chất lượng học sinh được đánh giá sát thực tế hơn, tạo được uy tín cho đội ngũ, niềm tin của phụ huynh đối với giáo viên lớn hơn đồng thời giáo viên phân loại chắc đối đối tượng học sinh
- Đổi mới giáo dục phổ thông trong đó đổi mới phương pháp dạy học tạo đà vững chắc cho giáo viên kèm cặp được đối tượng học sinh
- Dạy học tự chọn đã tạo điều kiện cho GV ôn tập, hệ thống hoá lại kiến thức;
- Đa số phụ huynh đồng tình với cách đánh giá chất lượng của giáo dục từ đó có biện pháp giáo dục con cái
3 Những khó khăn:
- Do trong tình hình dịch bệnh covid-19 diễn biến phức tạp, chuyển trạng thái từ dạy học trực tuyến sang trực tuyến, bước đầu khó khăng trong quản lý học sinh
- Trong một số tiết dạy chỉ chú ý truyền đạt kiến thức trọng tâm cho cả lớp ít nắm bắt học sinh yếu kém có nắm bắt được kiến thức hay không
- Bệnh thành tích trong những năm qua dẫn đến một số học sinh ngồi nhầm lớp (mất gốc) nên khi tiếp thu kiến thức mới không có nền tảng cơ sở ban đầu nên không nắm được kiến thức mới dẫn đến sức học ngày càng yếu nguy cơ tái phát ngồi nhầm lớp
- Cơ sở vật chất tuy ngày càng được cải thiện, song chưa đáp ứng được yêu cầu dạy học nhất là phù đạo học sinh yếu kém
- Đa số học sinh yếu kém về văn hoá lại yếu kém về đạo đức và cộng thêm đó phụ huynh học sinh yếu kém không quan tâm đến việc học, chưa quản lý việc học ở nhà còn thả chơi lêu lõng thậm chí đi chơi qua đêm tại nhà bạn
- Đa số học sinh yếu kém khi ở lại lớp là bỏ học ảnh hưởng đến phổ cập
II MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ:
1 Mục tiêu:
- Từng bước giảm dần học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp qua hàng năm giảm dần tỉ
lệ học sinh yếu kém tiến tới không còn học sinh ngồi nhầm lớp
- Tạo một bước về nhận thức thực hiện cuộc vận động " Hai không" với 4 nội dung
là chỉ coi trọng kiểm tra đánh giá mà không coi trọng đến tìm tòi các giải pháp biện pháp thực hiện bồi dưỡng học sinh yếu kém ngay trong các tiết học chính khoá trên lớp, dạy học tự chọn và bồi dưỡng phụ đạo học sinh
2 Nhiệm vụ:
- Làm tốt công tác tuyên truyền cho phụ huynh, học sinh nhận thức đầy đủ hơn của cuộc vận động
- Ưu tiên và tập trung cho việc khắc phục hiện tượng học sinh yếu kém, học sinh ngồi nhầm lớp, nâng dần khả năng tiếp nhận chương trình, từng bước giảm dần học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp không được để tỷ lệ học sinh yếu kém nhiều và tái phát học sinh yếu kém
Trang 3- Vận động phụ huynh học sinh nếu học yếu ở lại là điều kiện để các em lấp chổ hỏng tiếp thu kiến thức cho chắc chắn có điều kiện học lên sau này, tránh tình trạng ở lại
là bỏ học ảnh hưởng đến phổ cập
III KẾ HOẠCH CỤ THỂ VÀ CÁC GIẢI PHÁP:
- Lập hồ sơ theo dõi học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp đầu kỳ, giữa kỳ, cuối kỳ và bàn giao cho giáo viên dạy sau này (Đầu kỳ lấy kết quả kiểm tra cuối kỳ 2)
* Mẫu theo dõi chất lượng học sinh yếu kém:
PHIẾU THEO DÕI HỌC SINH YẾU KÉM Môn: Lớp:
Giáo viên bộ môn:………
Giữa kì 1
ĐTB Cuối kì 1
ĐTB Giữa kì 2
ĐTB Cuối kì 2
ĐTB
Cả năm … ………
… ………
- Xây dựng chương trình, kế hoạch bồi dưỡng học sinh yếu kém và thực hiện công tác giảng dạy khi có kế hoạch của nhà trường là bắt đầu từ đầu năm học
- Thực hiện kế hoạch giảng dạy và soạn bài khi nhà trường bố trí bồi dưỡng học sinh yếu kém
- Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm trong công tác nâng cao chất lượng giờ dạy
- Thực hiện bài soạn đảm bảo 2 yêu cầu cần tối thiểu là kiến thức và kĩ năng để học sinh tiếp nhận
- Giảng dạy trên lớp ở từng phần của mỗi tiết học cần lựa chọn hình thức hoạt động cho học sinh cả lớp một cách phù hợp, tiết kiệm được thời gian để tranh thủ tạo ra cơ hội cần thiết cho giáo viên tiếp cận học sinh yếu kém nhằm kèm cặp, hưóng dẫn, tiếp sức cần thiết trong mỗi tiết dạy Mỗi học sinh yếu kém phải hoạt động tối thiểu như nhắc lại định nghĩa, đọc SGK, xác định lược đồ Nội dung này được coi là biện pháp trọng tâm chủ yếu nhất trong công tác nâng cao chất lượng học sinh yếu kém và ngồi nhầm lớp do đó cần quan tâm thường xuyên và triển khai liên tục
- Tăng cường công tác kiểm tra, chấm chữa bài của giáo viên đối với học sinh trong các tiết luyện tập, bài kiểm tra của học sinh cần sửa lổi thật kĩ đồng thời nắm chắc những chổ học sinh yếu kém để bổ sung kịp thời
- Thực hiện kí sổ đầu bài và nhận xét sau mỗi tiết phụ đạo
- Lưu trữ, theo dõi hồ sơ học sinh yếu kém trong suốt năm học Cuối năm học nộp lại cho tổ chuyên môn để làm cơ sở chủ yếu để chuyên môn giao chất lượng giữa các bộ môn giữa các lớp cho năm học sau
Trang 4- Kết hợp với giáo viên bộ môn trong việc phân loại chung của từng học sinh mà lớp mình phụ trách
-Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm phụ đạo học sinh yếu kém, giúp đỡ đồng nghiệp
và bản thân xây dựng nội dung và phương pháp khoa học và có hiệu quả
- Tổ chức dự giờ rút kinh nghiệm qua các tiết dạy chính khoá đã chú trọng đến đối tượng học sinh yếu kém
IV CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU HẠN CHẾ HS YẾU KÉM:
Lớp
TSHS
Đầu
năm
Tỉ lệ YK giữa cuối HKI Tỉ lệ YK còn lại cuối HKI lại giữa HKII Tỉ lệ YK còn Chỉ tiêu đạt Cuối năm
học
Trên đây là kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém, năm học 2020 – 2021
DUYỆT CỦA TTCM Người lập kế hoạch
Ngô Kiêm Yến
Nơi nhận:
- BGH (b/c);
-TCM (b/c);;
- Lưu HS cá nhân.
