2 . PHAÂN SOÁ BAÈNG NHAU
C. Củng cố luyện tập
(?) Trong bài học hôm nay các em đ- ợc đọc thêm kiến thức nào.
- HS phát biểu lại tính chất cơ bản của phân số.
(?) Làm nh thế nào để viết một phân số có mẫu số âm thành một phân số bằng nó có mẫu dơng.
- HS. Ta nhân cả tử của phân số đã
cho víi (-1)
- GV cho HS làm bài tập 11 (SGK). GV - HS hoạt động theo nhóm
treo bảng phụ và cho HS làm bài theo nhóm (3 phút) sau đó 1 HS lên
bảng làm bài. ;
- GV cho HS làm bài tập đúng – sai.
a. b.
c. d.
e.
- GV yêu cầu HS giải thích lí do
- HS lên bảng điền (Đ), (S) vào cuối mỗi câu.
a. § v×
b. S v×
c. S v× d. § e. S vì số nhân bằng O - GV cho HS hoạt động nhóm bài 14
(SGK) dới hình thức 4 HS/n . nhóm 1, 2, 3 làm các chữ A,T,Y,E nhóm 4,5,6 làm các chữ M,S,I,K nhóm 7,8,9 làm các chữ G,O,C,N Sau đó từng nhóm lên điền kết quả
vào bảng phụ trên bảng.
- HS hoạt động nhóm.
ĐS: Ô chữ là
“Có công mài sắt Có ngày nên kim”
D. H ớng dẫn về nhà:
- Học thuộc các tính chất cơ bản của phân số và công thức tổng quát - Làm bài 12, 13 (AGK) và 20, 21, 23, 24 (ABT)
- Ôn tập về rút gọn phân số.
Ngày soạn: 15/01/2012
I. Mục tiêu.
- HS hiểu thế nào là rút gọn phân số và biết cách rút gọn phân số.
- HS hiểu thế nào là phân số tối giản và biết cách đa một phân số về dạng tối giản
Bớc đầu HS có kỹ ngắn rút gọn phân số, có ý thức viết phân số ở dạng tối giản.
II. Chuẩn bị của GV và HS:
- GV: Bảng phụ ghi quy tắc rút gọn phân số, định nghĩa phân số tối giản, bài tập củng cố, bảng hoạt động nhóm.
- HS: SGK, vở ghi.
III. Tiến trình dạy học:
- ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số học sinh.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
A. Kiểm tra bài cũ:
HS 1: Phát biểu tính chất cơ bản
của phân số. Viết dạng tổng quát HS1: a/b = a.m/b.m với m thuộc Z, m
# 0a/b = a:n/b:n víi n thuéc íc chung (a,b)
Muèn viÕt mét ph©n sè cã mÉu ©m thành phân số có mẫu dơng ta làm nh thế nào?
HS 2: Chữa bài 12 (SGK) HS 2 chữa bài 12 (SGK) a, -3/6 = -1/2; b, 2/7 = 8/28 c, -15/25 = -3/5; d, 4/9 = 28/63 Khi nào một phân số có thể viết dới
dạng 1 số nguyên? cho VD?
B. Bài mới:
1. Cách rút gọn phân số:
GV ở bài 12 từ phân số -15/25 ta biến đổi thành phân số -3/5 đơn giản hơn phân số ban đầu nhng vẫn bằng nó. Cách làm nh vậy gọi là rút gọn phân số
GV giới thiệu và ghi đề bài HS ghi đề bài VD 1: XÐt ph©n sè 28/42
GV ghi lại cách làm của HS
HS tự trình bày cách rút gọn theo ý của mình (có thể rút gọn từng bớc hoặc rút gọn ngay một lần)
Tieát 72Tuần : 24
§4 . rút gọn phaân soá
(?) Nhờ kiến thức nào em làm đợc
nh vËy 28/42 = 14/21 = 2/3
28/42 = 2/3
HS nhờ tính chất cơ bản của phân (?) Vậy để rút gọn 1 phân số ta số
làm nh thế nào? HS: Ta chia cả tử và mẫu của phân số cho một ớc chung khác 1 của chóng.
VD 2: Rút gọn phân số -4/8 HS: -4/8 = (-4):4/8:4 = -1/2 (?) Qua các VD em nào có thể nêu
quy tắc rút gọn phân số ? HS nêu quy tắc rút gọn phân số HS giới thiệu quy tắc và cho HS đọc
lại HS đọc quy tắc (SGK/13)
GV yêu cầu HS làm ?1 HS 1 Lên bảng làm câu a, c Rút gọn các phân số sau: HS 2 Lên bảng làm câu b, d
a, -5/10 a, -5/10 = -5:5/10:5 = -1/2
b, 18/-13 b, 18/-13 = 18:(-3)/(-33:-3) = -6/11
c, 19/57 c, 19/57 = 19:19/ 57:19 = 1/3
d, -36/-12 d, -36/-12 = -36:(-12)/(-12):(-12) = 3/1 = 3
GV cho HS lên bảng làm bài
2. Thế nào là phân số tối giản:
(?) ở bài ?1 các phân số -1/2; -6/11;
1/3 có rút gọn tiếp đợc nữa hay
không ? HS không rút gọn tiếp đợc nữa
GV bởi vì đó là các phân số tối giản
Hãy tìm ớc chung của tử và mẫu của
mỗi phân số trên HS ớc chung của tử và mẫu của mỗi phân số chỉ là +1, -1
Vậy em hiểu thế nào là phân số tối
giản? HS nêu định nghĩa về phân số tối
GV cho học sinh làm ?2 giản
Tìm các phân số tối giản trong các
phân số sau: HS trả lời miệng
3/6; -4/12; -1/4; 9/16; 14/63 Phân số tối giản là: -1/4 và 9/16 Vậy theo em làm nh thế nào để đ-
a một phân số về dạng phân số tối giản. hãy rút gọn các phân số
HS nêu cách rút gọn 3/6 = 3:3/6:3 = 1/3 -4/12 = -4:4/12:4 = -1/3 3/6; -4/12; 14/63 14/63 = 14:7/63/7 = 2/9
Để rút gọn một lần mà thu đợc kết quả là phân số tối giản, ta phải làm nh thế nào?
HS: Ta chia cả tử và mẫu của phân số đã cho cho ƯCLN của GTTĐ của chóng
Quan sát các phân số tối giản nh:
1/2, -1/3, 2/9,.... Các em thấy tử và mẫu của chúng có quan hệ nh thế nào với nhau?
HS: Tử và mẫu của mỗi phân số tối giản là 2 số nguyên tố cùng nhau
GV Khi rút gọn 1 phân số các em cần nhớ các chú ý sau: