Đối tượng HS học Khá- giỏi Ở nơi tản cư ông Hai luôn nhớ về -Tác giả diễn tả một tình cảm, một nét tâm làng, tự hào về làng có tấm lòng gắn lí quen thuộc và truyền thống của người bó vớ[r]
Trang 1Ngày soạn: 06/11/2019
Tiết 58 VĂN BẢN ÁNH TRĂNG
- Trân trọng những kỉ niệm trong quá khứ
* Tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TÌNH YÊU THƯƠNG, HẠNH
PHÚC, GIẢN DỊ, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM
- Bảo vệ môi trường: Liên hệ môi trường sống
- Đạo đức: Lòng yêu nước, tự hào về quê hương đất nước, về các thế hệ cha anhtrong cuộc kháng chiến chống Mỹ Lòng tự trọng của bản thân, có trách nhiệm vớibản thân và cộng đồng
4 Định hướng phát triển năng lực tư duy cho học sinh
- Cảm nhận và phân tích thơ, liên tưởng thực tế theo dòng thời gian Hiện tại – Quákhứ
- Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo
- Năng lực giao tiếp, hợp tác
- Năng lực giao tiếp tiếng Việt
- Năng lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mĩ
II CHUẨN BỊ
- GV: SGK, SGV ngữ văn 9, tài liệu tham khảo, Phiếu học tập
- HS : Chuẩn bị theo hướng dẫn bài trước, SGK, vở ghi, vở bài tập
III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC
- Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình, phân tích
- Kĩ thuật dạy học : Động não, đặt câu hỏi, nhóm
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định tổ chức (1’)
- Kiểm tra sĩ số học sinh
- Kiểm tra vệ sinh, nề nếp
Trang 2? Đọc diễn cảm bài thơ "Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ"của Nguyễn
Khoa Điềm? Nêu giá trị nghệ thuật bài thơ?
GỢI Ý TRẢ LỜI: HS đọc diễn cảm bài thơ "Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ"của Nguyễn Khoa Điềm.
- Nghệ thuật: Bài thơ là sự sáng tạo trong kết cấu nghệ thuật, cùng với các biện
pháp ẩn dụ, liên tưởng tạo nên sự lặp lại giống như những giai điệu của lời ru, âmhưởng của lời ru mang ý nghĩa biểu tượng
3 Bài mới: (1’)
Hình ảnh vầng trăng qua các bài thơ đã học đi vào thơ ca từ xưa Với mỗi ngườiViệt Nam vầng trăng vô cùng quen thuộc vậy mà có khi ta lãng quên người bạnthiên nhiên tri ân tri kỉ để đến lúc vô tình gặp lại ta bỗng giật mình tự ăn năn tự
trách lòng ta Bài thơ Ánh trăng của Nguyễn Duy viết ba năm sau ngày đất nước
thống nhất được khơi nguồn cảm hứng từ một tình huống như thế
* Hoạt động 1 : (5’) Mục tiêu: HDHS tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm
PP-KT: thuyết trình, vấn đáp, trình bày 1 phút, động não
? Nêu những hiểu biết của em về tác giả
Nguyễn Duy?( Đối tượng HS học TB)
2 Hs trình bày 1 phút, Gv chốt
GV bổ sung: Nguyễn Duy thuộc thế hệ nhà thơ
quân đội trưởng thành trong kháng chiến chống
Mỹ Vừa mới xuất hiện, Nguyễn Duy đã nổi
tiếng với bài “Tre ViệtNam” Bài “Hơi ấm ổ
rơm” của ông đã từng đoạt giải thưởng báo Văn
nghệ Hiện nay, Nguyễn Duy vẫn tiếp tục sáng
tác.“Ánh trăng” là một trong những bài thơ
được nhiều người ưa thích bởi tình cảm chân
thành sâu sắc, tứ thơ bất ngờ mới lạ Cảm hứng
trong thơ Nguyễn Duy thường gắn với những gì
gần gũi quen thuộc gợi ra chiều sâu suy nghĩ,
triết lí
? Em hãy nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ?
(Đối tượng HS học TB)
Hs phát biểu, Gv chốt
GV bổ sung : Bài thơ trước hết là tiếng lòng, là
sự suy ngẫm riêng của Nguyễn Duy, nhưng ý
nghĩa của bài thơ không chỉ có thế Nhà thơ
đứng giữa hôm nay mà nhìn ngẫm lại thời đã
I Giới thiệu chung
Trang 3qua và từ tâm trạng riêng, tiếng thơ ông như
một lời cảnh tỉnh, lời nhắc nhở Vầng trăng ở
đây không chỉ là một hình ảnh của thiên nhiên
đất trời mà còn là biểu tượng cho quá khứ nghĩa
tình Bài thơ không chỉ là chuyện thái độ đối với
những hi sinh, mất mát của thời chiến tranh khi
được sống trong hòa bình mà còn là chuyện tình
cảm nhớ về cội nguồn, nhớ về những người đã
khuất Hơn nữa, ‘Ánh trăng’’ còn là lời nhắc
nhở mỗi con người về lẽ sống chung thủy với
chính mình
Điều chỉnh, bổ sung
* Hoạt động 2: (8’) Mục tiêu: HDHS đọc, tìm hiểu chú thích và cấu trúc văn
? Bài thơ làm theo thể thơ gì? ta đã gặp trong
văn bản nào? (5 chữ)( Đối tượng HS học TB)
- Ông đồ; Đêm nay Bác không ngủ.
? Chia bố cục bài thơ thành mấy phần? ý
chính mỗi phần?( Đối tượng HS học TB)
vâng trăng hiện tại
P3: 2 khổ cuối: Cảm xúc suy tư của tác giả
? Bài thơ sử dụng các phương thức biểu đạt
nào?( Đối tượng HS học Khá)
Trang 4*Hoạt động 3 : (17’) Mục tiêu: HDHS phân tích, tìm hiểu nội dung và nghệ thuật văn bản; PP-KT: đàm thoại, giảng bình, phân tích, động não
? Tác giả đã nói đến trăng trong thời điểm
nào?( Đối tượng HS học TB)
- Hồi nhỏ sống với: đồng, sông, bể
- Hồi chiến tranh ở rừng
→ Tri kỉ
-Về thành phố → người dưng
? Tri kỉ có nghĩa như thế nào? Tại sao khi về
thành phố lại trở thành người dưng?( Đối
tượng HS học TB)
- Quen ánh điện của gương
? Vầng trăng tri kỉ gắn với nhà thơ vào thời
điểm nào của cuộc đời?( Đối tượng HS học
TB)
- Hồi nhỏ ở quê
- Khi đã là người lính
? Tác giả đã viết như thế nào về mối quan hệ
giữa mình và vầng trăng? Mối quan hệ đó nói
lên điều gì?( Đối tượng HS học Khá)
? Vì sao khi đó trăng trở thành tri kỉ của con
người?( Đối tượng HS học Khá- giỏi)
- Ánh trăng gắn với những kỉ niệm trong sáng
thời thơ ấu tại làng quê
- Ánh trăng gắn bó với những kỉ niệm không thể
nào quên của cuộc chiến tranh ác liệt trong cuộc
đời người lính ở rừng sâu Thuở ấy, với con
người vầng trăng là vầng trăng tình nghĩa
? Vì sao khi đó con người có tình nghĩa với
vầng trăng?( Đối tượng HS học Khá)
- Vì con người khi đó sống giản dị, thanh cao,
chân thật trong sự hoà nhập với thiên nhiên
trong lành
? Vì sao khi đó con người cảm thấy vầng trăng
có tình nghĩa với mình?( Đối tượng HS học
Khá- giỏi )
GV: (Trăng là ánh sáng trong đêm tối soi
đường chiến sĩ hành quân, là niềm vui bầu bạn
của người lính trong gian lao của cuộc chiến
người lính cảm thấy ngỡ như “không bao giờ”
có thể quên được “cái vầng trăng tình nghĩa”
ấy)
GV: Liên hệ trăng trong bài “ Đồng chí’’
? Quá khứ của con người với vầng trăng là
một quá khứ như thế nào?( Đối tượng HS học
3 Phân tích văn bản
a Hình ảnh vầng trăng trong quá khứ
Trong quá khứ trăng là
Trang 5- Đẹp đẽ, ân tình
- Gắn với hạnh phúc, gian lao của con người và
của đất nước
GV chuyển ý: Vầng trăng trong quá khứ là vầng
trăng “tri kỉ”, “tình nghĩa” Còn vầng trăng
trong hiện tại thì sao các em sẽ học ở tiết sau:
* Tích hợp môi trường
Liên hệ môi trường sống
người bạn tri kỉ gắn bó vớinhững hi sinh và gian khổ củangười lính
Điều chỉnh, bổ sung
4 Củng cố : (2’)
- Đọc diễn cảm bài thơ : “Ánh trăng”
- Nêu cảm nghĩ của em về hai khổ thơ đầu của bài thơ
5 Hướng dẫn về nhà : (5’)
- Đọc thuộc ba khổ thơ đầu bài thơ : Ánh trăng’’
- Tình huống gặp lại trăng của tác giả như thế nào?
- Bài học về lẽ sống được nêu ra như thế nào?
- Soạn tiết hai bài thơ: “ Ánh trăng ”.
- GV hướng dẫn HS trả lời một số câu hỏi theo phiếu học tập
PHIẾU HỌC TẬP
GV hướng dẫn HS đọc ba khổ thơ tiếp theo
? Em hiểu như thế nào là người dưng? Thế nào là “người dưng qua đường ”?
- Người dưng: Người lạ, không quen biết
- Người dưng qua đường: hoàn toàn xa lạ, không hề quen biết với mình
? Từ “ánh điện”, “cửa gương” tượng trưng cho điều gì của cuộc sống con người? - Cuộc sống tiện nghi đầy đủ vật chất
? Tại sao trong cuộc sống hiện tại " trăng" và" người" trở thành người dưng?
? Trăng vẫn là trăng ấy nhưng người không còn là người xưa Vậy trăng xa lạ với người hay người xa lạ với trăng?
- Người xa lạ với trăng
- Cả hai đều cảm thấy xa lạ
? Từ đó em cảm nhận được điều gì về hình ảnh vầng trăng trong quá khứ và hiện tại?
? ở thành phố, người ta chỉ nhớ đến trăng trong khoảnh khắc nào?
- Mất điện
? Em có nhận xét gì về những từ ngữ sử dụng trong khổ thơ?
- Bật tung, vội
? Tình huống gặp lại trăng có gì đặc biệt ? Từ ngữ nào cho em biết điều đó?
- Tình huống gặp lại trăng thật bất ngờ:
- Các từ “ thình lình”, “đột ngột”, “vội”.
? Em có nhận xét gì về giọng thơ và cách sử dụng từ ngữ của khổ 4?
Trang 6- Các thanh trắc liên tiếp nhau: tắt, tối, vội, bật, cửa, sổ, đột ngột Lời thơ vút caokhiến giọng thơ thay đổi đột ngột
- Nghệ thuật tiểu đối: không gian chật hẹp của phòng tối ><không gian bao la củaánh sáng
- Nghệ thuật từ láy: thình lình, đột ngột
? Hành động vội bật tung cửa sổ và cảm giác đột ngột nhận ra vầng trăng tròn cho thấy quan hệ giữa người và trăng còn tri kỉ như xưa nữa không?
? Vì sao có sự cách biệt này?
- Vì không gian khác biệt (làng quê - núi rừng-thành phố)
- Thời gian cách biệt (tuổi thơ, người lính, công chức)
- Điều kiện sống cách biệt ở đô thị
? Khi đột ngột gặp lại vầng trăng tròn năm xưa tác giả có tư thế và cảm xúc như thế nào?
- Ngửa mặt lên nhìn mặt.
- Có cái gì đó rưng rưng.
Trang 7Ngày soạn:06/11/2019
Tiết 59 VĂN BẢN ÁNH TRĂNG
- Nguyễn Duy –
I MỤC TIÊU DẠY HỌC ( Như tiết 58 )
II CHUẨN BỊ ( Như tiết 58 )
III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT ( Như tiết 58 )
IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG ( Như tiết 58 )
1 Ổn định tổ chức (1’)
- Kiểm tra sĩ số học sinh
- Kiểm tra vệ sinh, nề nếp
Lớ
p
9B
2 Kiểm tra bài cũ: (5’)
CÂU HỎI: Đọc thuộc ba khổ thơ đầu bài : “ Ánh trăng’’của Nguyễn Duy phântích ba khổ đầu của bài thơ?
GỢI Ý TRẢ LỜI:
- HS đọc thuộc ba khổ thơ đầu của bài thơ: “ Ánh trăng ” của Nguyễn Duy
- Trong quá khứ trăng là người bạn tri kỉ gắn bó với những hi sinh và gian khổ củangười lính
3 Bài mới: (33’) Vào bài (1’)
* Hoạt động 1 : (22’) ) Mục tiêu: HDHS phân tích, tìm hiểu nội dung và
nghệ thuật của văn bản;
PP-KT: Phát vấn, nêu vấn đề, phân tích, kỹ thuật động não.
HS đọc ba khổ thơ tiếp theo
? Em hiểu như thế nào là người dưng? Thế
nào là “ người dưng qua đường ”?( Đối tượng
HS học TB)
- Người dưng: Người lạ, không quen biết
- Người dưng qua đường: hoàn toàn xa lạ, không
hề quen biết với mình
? Từ “ ánh điện ”, “ cửa gương” tượng trương
cho điều gì của cuộc sống con người ?( Đối
tượng HS học TB)
- Cuộc sống tiện nghi đầy đủ vật chất
? Tại sao trong cuộc sống hiện tại trăng và
người trở thành người dưng?( Đối tượng HS
học Khá)
- Sự ồn ã của phố phường, những công việc mưu
sinh và những nhu cầu vật chất thường nhật khác
đã lôi kéo con gười ra khỏi những giá trị tinh
3 Phân tích văn bản
b Vầng trăng trong hiện tại
Trang 8thần ấy, một phần vô tâm của con người đã lấn át
lí trí của người lính, khiến họ trở thành kẻ quaylưng với quá khứ Con người khi được sống đầy
đủ về mặt vật chất thì thường hay quên đi nhữnggiá trị tinh thần, quên đi cái nền tảng cơ bản
? Trăng vẫn là trăng ấy nhưng người không còn là người xưa? Vậy trăng xa lạ với người hay người xa lạ với trăng?( Đối tượng HS học Khá )
- Người xa lạ với trăng
- Cả hai đều cảm thấy xa lạ
GV khái quát: Sự thay đổi của lòng người thật
đáng sợ Hoàn cảnh sống đổi thay, lòng người dễthay đổi, có lúc trở nên vô tình, có kẻ dễ trởthành “ăn ở bạc” Từ sau khi ở rừng, chiến thắngtrở về thành phố, cuộc sống trở nên hiện đạicó“ánh điện”, “cửa gương” Ánh trăng năm xưanơi chiến trường nay được thay bằng ánh điệnsáng trưng với những tòa cao ốc .Và “vầngtrăng tri kỉ”, “vầng trăng tình nghĩa” năm nào đã
bị người đời lãng quên Trăng được nhân hóa,lặng lẽ qua đường như người dưng đi qua chẳngcòn ai nhớ, chẳng còn ai hay Người ta đã quaylưng lại với quá khứ, có người đã chà đạp lênnhững giá trị tốt đẹp của một thời - cái thời màngười ta tưởng không bao giờ có thể quên được.Giọng thơ thầm thì như giãi bày tâm sự Phảichăng nhà thơ đang tự vấn chính mình
? Từ đó em cảm nhận được điều gì về hình ảnh vầng trăng trong quá khứ và hiện tại? ( Đối tượng HS học TB)
HS: Khái quát
? Ở thành phố, người ta chỉ nhớ đến trăng trong khoảnh khắc nào?( Đối tượng HS học TB)
- Mất điện
? Em có nhận xét gì về những từ ngữ sử dụng trong khổ thơ?( Đối tượng HS học TB)
- Bật tung, vội
→ Động từ ⇒ thể hiện sự khẩn trương, hối hả
→ con người quen với tiện nghi, quên đi quákhứ
? Tình huống gặp lại trăng có gì đặc biệt ? Từ ngữ nào cho em biết điều đó?( Đối tượng HS học TB)
Trang 9? Em có nhận xét gì về giọng thơ và cách sử dụng từ ngữ của khổ 4?( Đối tượng HS học Khá)
HS: Thảo luận nhóm bàn:
- Các thanh trắc liên tiếp nhau: tắt, tối, vội, bật,cửa, sổ, đột ngột “Lời thơ vút cao” khiến giọngthơ thay đổi đột ngột
- Nghệ thuật tiểu đối: không gian chật hẹp củaphòng tối >< không gian bao la của ánh sáng
- Nghệ thuật từ láy: thình lình, đột ngôt
? Hành động vội bật tung cửa sổ và cảm giác đột ngột nhận ra vầng trăng tròn cho thấy quan
hệ giữa người và trăng còn tri kỉ như xưa nữa không?( Đối tượng HS học TB)
- Không còn tri kỉ và tình nghĩa như xưa
- Con người lúc này chỉ thấy vầng trăng như mộtvật chiếu sáng thay cho điện mà thôi
? Vì sao có sự cách biệt này?( Đối tượng HS học Khá- giỏi)
- Vì không gian khác biệt (làng quê - núi thành phố)
rừng Thời gian cách biệt (tuổi thơ, người lính, côngchức)
- Điều kiện sống cách biệt ở đô thị
GV bình: Chỉ khi thành phố mất điện, con người
mới gặp lại trăng khi “ vội bật tung cửa sổ ” thìvầng trăng tròn đang hiện hữu từ bao giờ Ánhtrăng lại thay cho ánh điện tỏa sáng căn phòng.Chính vầng trăng xuất hiện bất ngờ trong bốicảnh ấy đã gây ấn tượng mạnh, thổi bùng nỗi nhớ
về một thời máu lửa chưa xa Trăng vẫn “tròn”vẫn đẹp, vẫn thủy chung chỉ có con người là thayđổi Giờ đây bất ngờ gặp lại vầng trăng, ngườinhư được gặp lại người bạn tri kỉ, tình nghĩa nămnào
? Khi đột ngột gặp lại vầng trăng tròn năm xưa
Trang 10tác giả có tư thế và cảm xúc như thế nào?( Đối
tượng HS học TB)
- Ngửa mặt lên nhìn mặt
- Có cái gì đó rưng rưng
GV: Tư thế “mặt người” đối với “mặt trăng”
ánh trăng soi sáng mặt người đồng thời như soi
rọi tới tận những góc tối trong tâm hồn con
người, khiến con người tự nhận ra sự vô tâm, vô
tình, bạc bẽo của mình
- Cảm xúc: “rưng rưng” xúc động khó nói thành
lời
=> Cách viết lạ và đặc sắc
? Em hiểu “rưng rưng” là cảm xúc như thế
nào?( Đối tượng HS học Khá)
HS: - “Rưng rưng” là trạng thái xúc động, nước
mắt đang ứa ra, sắp khóc
? Từ sự xa lạ giữa người và trăng, tác giả
muốn nhắc nhở điều gì?( Đối tượng HS học
Khá)
- Cuộc sống hiện đại khiến người ta dễ dàng quên
đi những giá trị trong quá khứ
? Cảm xúc rưng rưng như là đồng là bể, như là
sông là rừng cho thấy tâm hồn người đang
hướng về những kỉ niệm nào? ( Đối tượng HS
học Khá)
- Kỉ niệm quá khứ tốt đẹp khi cuộc sống nghèo
nàn, gian lao
- Con người với thiên nhiên là tri kỉ, tình nghĩa
- Đối mặt với trăng, tác giả bỗng giật mình
? Qua việc phân tích trên em cảm nhận được
điều gì về vằng trăng trong hiện tại?( Đối tượng
HS học TB)
HS phát biểu
- GV: Chốt
HS: Đọc khổ thơ cuối.
? Khi gặp lại trăng nhân vật “ta’’ giật mình.
Em cảm nhận như thế nào về cái giật mình của
tác giả?( Đối tượng HS học Khá)
+ “Giật mình” : Nhận ra lỗi lầm - tự ăn năn tự
trách, tự thấy phải thay đổi cách sống - tự nhắc
nhở mình không bao giờ được phản bội quá khứ,
không bao giờ được lãng quên quá khứ, giật
mình để tự hoàn thiện mình
+ “Giật mình”: thức tỉnh con người, thức tỉnh
lương tâm
Khi bất ngờ gặp lại vầng trăng
kỉ niệm con người đã thức tỉnhlương tâm, đã nhận ra sự vôtình của chính mình
c Suy ngẫm của tác giả:
Trang 11+ “Giật mình”: Con người nhìn vào ánh trăng
con người thức tỉnh Ánh trăng thực sự như mộttấm gương soi để con người thấy được gươngmặt thực sự của mình, để tìm lại chính mình
?Ánh trăng “ im phăng phắc ” nghĩa là như thế nào? Nêu cảm nhận của em về hình ảnh này? ( Đối tượng HS học Khá)
HS: + Trăng “im phăng phắc” : Nghệ thuật nhânhóa = trăng như người bạn - nhân chứng nghĩatình nghiêm khắc, nhắc nhở, bao dung
? Vầng trăng cứ tròn vành vạnh, mặc cho con người vô tình Em cảm nhận như thế nào về ý thơ này?( Đối tượng HS học TB)
- Trăng là vẻ đẹp tự nhiên và mãi mãi
- Người vô tình với trăng là vô tình với cái đẹp
Đó là điều không bình thường
?Vì sao tác giả lại dùng đại từ “ta” trong khổ thơ này?( Đối tượng HS học Khá- giỏi)
HS: + Đại từ “ta” - không chỉ riêng một người
mà chỉ nhiều người Đó không chỉ là cái giậtmình cuả riêng nhà thơ mà còn là cái giật mìnhcủa nhiều người Là sự thức tỉnh của nhiềungười
GV bình: Khổ cuối bài thơ tập trung nhất ý
nghĩa biểu tượng của hình ảnh vầng trăng, chiềusâu tư tưởng mang tính triết lý của tác phẩm.Thành công của Nguyễn Duy chính là đã mượncái “giật mình” của nhân vật trữ tình trong bàithơ để rung lên hồi chuông cảnh tỉnh, nhắc nhởmọi người, nhất là thế hệ của ông, không đượcphép lãng quên quá khứ, cần sống có trách nhiệmvới quá khứ, coi quá khứ là điểm tựa cho hiện tại,lấy quá khứ để soi vào hiện tại Thủy chung vớivầng trăng cũng là thủy chung với quá khứ củamỗi người Vầng trăng cứ tròn đầy và lặng lẽ làbiểu tượng của sự bao dung độ lượng, của tìnhnghĩa thủy chung, trọn vẹn, trong sáng mà không
hề đòi hỏi đền đáp Đó cũng chính là phẩm chấtcao cả của nhân dân mà Nguyễn Duy cũng nhưnhiều nhà thơ cùng thời đã phát hiện và cảm nhậnmột cách sâu sắc trong thời kì kháng chiếnchống Mĩ
? Bài thơ chỉ kể về vầng trăng, ánh trăng hay còn muốn nhắc nhở chúng ta điều gì?( Đối tượng HS học TB)
Trang 12? Bài học rút ra qua hình ảnh ánh trăng là gì?
- Nhắc nhở chúng ta sống ân nghĩa thuỷ chung
uống nước nhớ nguồn
? Các em đã làm được gì theo nội dung bài
thơ?
( Đối tượng HS học TB)
- Công ơn của cha mẹ, thầy cô
? Em biết những phong trào nào về ân nghĩa
thuỷ chung?( Đối tượng HS học TB)
- Giúp đỡ người nghèo
- Xây nhà tình nghĩa bà mẹ Việt Nam
GV: liên hệ thực tế
? Qua việc phân tích ở trên , em hãy khái quát
lại nội dung khổ thơ cuối?( Đối tượng HS học
TB)
* Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Lòng tự trọng của bản thân, có trách
nhiệm với bản thân và cộng đồng
? Qua phân tích bài thơ em thấy bản thân mình
học được điều gì về trách nhiệm của bản thân
với gia đình, cộng đồng?
HS tự trả lời và rút ra bài học cho bản thân
Khổ thơ cuối thể hiện ýnghĩa biểu tượng của hình ảnhvầng trăng, đó cũng là chủ đềcủa bài thơ
Điều chỉnh, bổ sung
* Hoạt động 2: (5’) Mục tiêu: HDHS tổng kết kiến thức văn bản
PP-KT: vấn đáp tái hiện, động não, trình bày 1 phút
? Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ?
( Đối tượng HS học TB)
HS trình bày 1 phút
- Kết cấu như một câu chuyện kể, kết hợp tự sự
và trữ tình
- Giọng điệu tâm tình sâu lắng
- Nghệ thuật từ láy, điệp từ, nhân hóa, so sánh…
- Vầng trăng mang ý nghĩa biểu tượng
? Nêu các ý nghĩa của hình ảnh vầng trăng?
Trang 13sao tác giả không đặt “vầng trăng” mà lại đặt
là “Ánh trăng ” Hãy nêu nội dung tư tưởng
chủ đề tác phẩm?( Đối tượng HS học
Khá-giỏi)
HS trình bày 1 phút
HS : - Ánh trăng là những tia sáng mới có sức
soi rọi cả những góc tối trong tâm hồn mỗi
* Hoạt động 3 : (6’) Mục tiêu: HDHS luyện tập, củng cố kiến thức đã học;
PP-KT: phát vấn, động não
?Tìm bài thơ, bài hát có nội dung tương tự?
- Bài ca không quên.
? Đọc diễn cảm bài thơ?
* Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Lòng yêu nước, tự hào về quê hương đất nước,
về các thế hệ cha anh trong cuộc kháng chiến
chống Mỹ
? Qua bài thơ, em có tự hào về quê hương đất
nước, về các thế hệ cha anh trong cuộc kháng
chiến chống Mỹ không? Em làm gì để thể hiện
lòng tự hào đó?
HS tự trả lời và rút ra bài học
III.Luyện tập
1 Tìm bài thơ, bài hát
2 Đọc diễn cảm bài thơ
Điều chỉnh, bổ sung
4 Củng cố: (2’) GV và HS hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học
5 Hướng dẫn về nhà (5’)
- Ôn lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học
- Học thuộc lòng bài thơ
- Hoàn thiện các bài tập trong SGK
- Chuẩn bị bài “ Làng’’ của Kim Lân.
+ Đọc và tóm tắt văn bản
+ Tìm hiểu tác giả, tác phẩm, chia bố cục văn bản
?Nhân vật chính trong truyện là ai? Truyện nói gì về điều gì?
