Giao an hoc ki 1

Định hướng phát triển năng lực - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Lực đẩy Ác – si – mét, trọng lực, so sánh lực đẩy Ác si mét và trọng lực - Năng lực phân tích hiện tượng: Khi nào thì vật nổi,[r]

Trang 1

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

+ Một bình thông nhau có hai nhánh bằng nhau

+ Một bình thông nhau có một nhánh to một nhánh nhỏ

III tổ chức hoạt động dạy và học

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ

Trang 2

Mục tiêu : Kiểm tra nội dung đã học ở bài trớc

Hình thức tổ chức: Giáo viên hỏi, học sinh trả lời

Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên

Hoạt động 2 : Tìm hiểu Bình thông nhau

Mục tiêu :Hiểu được tớnh chất của bỡnh thụng nhau

Hình thức tổ chức: Giáo viên hỏi, kết hợp với hình ảnh minh họa hoặc GV làm thí nghiệm hoặc học

sinh làm thí nghiệm, HS trả lời và lĩnh hội kiến thức.

III Bình thông nhau

Đọc yêu cầu và suy nghĩ

Tính toán theo gợi ý

2 hs đọc to kết luận đã hoàn thành

? Mặt thoáng của chất lỏng nằmngang, vậy những điểm nào tronglòng chất lỏng áp suất có giá trịbằng nhau?

Yêu cầu hs áp dụng kết luận và nhậnxét trả lời C5

- Xét điểm A và B ở trong lòng chấtlỏng So sánh pA và pB ?

- Tính pA và pB theo độ cao của cột

Trang 3

Suy nghĩ trả lời miệng

IV Vận dụng

Suy nghĩ cá nhân và thảo luận chung để trả lời

nớcYêu cầu hs tự hoàn thành câu kếtluận

? Hãy xét xem KL có đúng với nhngbình thông nhau có các nhánh hìnhdạng khác nhau không?

IV Vận dụng và củng cố:

Yêu cầu hs lần lợt trả lời C6, C7, C8, C9?

Gọi hs trả lời miệng và nhận xét từng câu

- Yêu cầu hs tự đọc phần ghi nhớ

Trang 4

Tiết 12 : Bài 9: áp suất khí quyển.

I Mục tiêu.

1 Kiến thức

- Mô tả đợc một số hiện tợng chứng tỏ sự tồn tại của áp suất khí quyển

- Nêu đợc áp suất khí quyển tác dụng theo mọi phơng

4 Định hướng phỏt triển năng lực

- Năng lực sử dụng ngụn ngữ: Áp suất khớ quyển

- Năng lực phõn tớch hiện tượng: Áp suất khớ quyển tỏc dụng lờn mọi vật,

từ đú cú cỏc hiện tượng liờn quan đến thực tế và cỏc em cú thể giải thớch được

GV: + Một cốc, một bình đựng nớc, một tấm bìa không thấm nớc.

HS:Mỗi nhóm phân công chuẩn bị.

+ Hai vỏ chai nhựa mỏng

+ Một ống thuỷ tinh, một cốc đựng nớc

Nội dung ghi bảng

Bài 9: áp suất khí quyển.k

I Sự tồn tại của áp suất khí quyển.

Trang 5

III tổ chức Hoạt động dạy và học:

Hoạt động 1; Tìm hiểu sự tồn tại của áp suất khí quyển

Mục tiêu: HS biết đơc sự tồn tại của áp suất khí quyển

Hình thức tổ chức: Thí nghiệm để rút ra kết luận

Nớc rơi xuống vì bị tác dụng của trọng

Thảo luận và trình bày trớc lớp

Làm thí nghiệm theo nhóm, sau đó thảo

Làm luôn thí nghiệm kiểm chứng:Cái gì đã giữ cho miếng bìa sát vàomiệng cốc không cho nớc chảy ra.Bàihọc hôm nay ta sẽ giải thích hiện tợngnày

Thông báo sự tồn tại của khí quyển

nh SGK

? Không khí cũng có trọng lợng nên

có thể suy ra dự đoán thế nào về tácdụng của khí quyển lên các vật nằmtrong nó?

Trang 6

C 3

để kiểm tra dự đoán

Yêu cầu hs làm thí nghiệm 2 và trả lời

C1.Tiếp tục yêu cầu hs các nhóm làm tiếpthí nghiệm để trả lời C2, C3

Trang 7

- Năng lực sử dụng ngụn ngữ: Lực đẩy Ác – si - một

- Năng lực phõn tớch hiện tượng: Khi vật ở trong chất lỏng hoặc trong chấtkhớ thỡ chịu một lực đẩy hướng từ dưới lờn trờn gọi là lực đẩy Ác si một

- Năng lực tớnh toỏn: Tớnh được cỏc đại lượng cú trong cụng thức FA =d.V

GV: Bộ thí nghiệm xác định lực đẩy ác – si- mét nh hình 103 - SGK.

HS:Mỗi nhóm :

+ Một lực kế có giá treo

+ Một quả cân 200g, một cốc đựng nớc

I Tác dụng của chất lỏng lên vật nhúng chìm trong nó.

1 Thí nghiệm 1:

II Độ lớn của lực đẩy ác – si – m ét.

Trang 8

III Tổ chức hoạt động dạy và học:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ

Học sing trả lời câu hỏi

Học sinh khác nhận xét

?Nêu sự tồn tại của áp suất khí quyển?Giải thích hiện tợng hình 9.1/SGK

Gv nhận xét chung và cho điểm

Hoạt động 2 : Tìm hiểu tác dụng của chất lỏng lên vật nhúng chìm trong nó

–

lực đẩy ác si mét

Ghi đề bài vào vở

Bài 10: lực đẩy ác – si - mét

Thảo luận chung:

Tạo tình huống học tập

Ta đã biết trọng lợng của một vật ởmột nơi trên trái đất có giá trị không

đổi Vậy khi ta kéo một thùng nớc từ

đáy giếng lên thì trong khi kéo lêntrọng lợng của thùng nớc có thay đổikhông?

Trang 9

II Độ lớn của lực đẩy ác – si – m ét.

Một số ý kiến: Vật nhúng trong nớc, chất

lỏng…

1 Dự đoán

- Càng chìm nhiều trong nớc lực đẩy

Đúng là càng lên cao trọng lực cànggiảm, nhng rất khó nhận thấy Nhngngời kéo thùng nớc lại thấy khi thùngcòn ngập trong nớc thì kéo lên nhẹhơn khi lên khỏi mặt nớc Tại sao lạithế? Chúng ta cùng nghiên cứu nộidung bài hôm nay để trả lời cho câuhỏi này

Treo một quả nặng vào một lực kế,lực kế chỉ p1 Đó là độ lớn của lựcnào? Có hớng nh thế nào?

? Hãy hạ thấp lực kế cho quả nặngchìm trong cốc nớc nh hình 102 lực

kế chỉ bao nhiêu? Giải thích?

? Cái gì đã tác dụng lực đẩy lên quảnặng?

Yêu cầu hs làm C2

Thông báo tên lực đẩy ác – si –mét

? Chỉ ra một ví dụ chứng tỏ sự tồn tạicủa lực đẩy ác – si – mét?

? Lực đẩy ác – si - mét phụ thuộcvào những yếu tố nào?

Kể chuyện ác – si – mét và nêu dự

Trang 10

càng lớn

- Phụ thuộc vào chất lỏng thì cha rõ

Làm thí nghiệm theo nhóm và thảo luận

Làm theo hớng dẫn đồng thời trả lời C3:

Suy nghĩ cá nhân và trả lời miệng C4, C5

Nghe hớng dẫn, nếu còn thời gian thì

trình bày

đoán của ông

? ác – si – mét căn cứ vào đâu mànhận xét nh thế?

Bình thờng ta không nhận thấy rõ sựphụ thuộc của lực đẩy vào chất lỏng.Hãy làm thí nghiệm để kiểm tra dự

đoán của ác – si – mét?

Hớng dẫn hs làm từng bớc để trảlời ?3

? Qua kết quả thí nghiệm có kết luậngì?

Đa ra công thức tính lực đẩy ác – si– mét

Trang 11

4 Định hướng phát triển năng lực

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Lực đẩy Ác – si - mét

- Năng lực phân tích hiện tượng: Khi vật ở trong chất lỏng hoặc trong chấtkhí thì chịu một lực đẩy hướng từ dưới lên trên gọi là lực đẩy Ác si mét

- Năng lực tính toán: Tính được các đại lượng có trong công thức FA =d.V

- Năng lực thực hành: Biết làm thí nghiệm kiểm tra lực đẩy Ác si mét

II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh

Trang 12

GV: Tranh vẽ hình 11.1 đến 11.4

HS:Mỗi nhóm :

+ Một lực kế 0 – 2,5 N

+ Một vật nặng bằng nhôm có thể tích 50 m3

+ Một bình chia độ, giá đỡ, bảng ghi kết quả

III Tổ chức hoạt động dạy và học:

Nội dung thực hành

I, Đo lực đẩy ác - si- mét

- Hs đọc 2 yêu cầu của thí nghiệm

- Gv: Treo hình 11.1 và 11.2 và hớng dẫn các nhóm làm thí nghiệm

Yêu cầu các nhóm hoàn thành C1

- Hs: Nhóm trởng phân công các thành viên hoạt động trong nhóm và báo cáokết quả thực hành

II Đo trọng lợng của phần nớc có thể tích bằng thể tích của vật.

- Gv: Làm mẫu và hớng dẫn hs làm thí nghiệm

- Hs: Theo dõi, quan sát và nẵm đợc cách làm

Các nhóm làm thí nghiệm và trả lời C2,C3

III So sánh kết quả đo p và F A Nhận xét và rút ra kết luận

Mãu báo cáo thực hành (SGK- 42)

- Gv: Phát cho mỗi hs một báo cáo đã in sẵn theo mẫu SGK

- Hs: + Mỗi nhóm tự ghi kết quả cho mình sau đó tính toán hoàn thành báo cáonộp cho lớp trởng

+ Các nhóm trởng tập hợp lại nộp cho gv

- Gv: Thu báo cáo và đánh giá kết quả

IV Củng cố và dặn dò:

? Nhắc lại công thức tính lực đẩy ác – si- mét?

? Muốn kiểm chứng lực đẩy ác – si- mét ta đã đo những đại lợng nào?

Trang 14

3 Thái độ

- Rèn thái độ nghiêm túc trong môn học

- Năng lực sử dụng ngụn ngữ: Lực đẩy Ác – si – một, trọng lực, so sỏnhlực đẩy Ác si một và trọng lực

- Năng lực phõn tớch hiện tượng: Khi nào thỡ vật nổi, vật chỡm, vật lơ lửngtrong lũng chất lỏng

- Năng lực tớnh toỏn: Tớnh được cỏc đại lượng cú trong cụng thức FA =d.V

GV: Bảng phụ, một bộ dụng cụ thí nghiệm

I Điều kiện để vật nổi hay chìm trong chất lỏng.

II Điều kiện để vật nổi lên mặt n ớc

III Vận dụng

III Tổ chức hoạt động dạy và học

Hoạt động: Tìm hiểu về sự nổi của một vật trong chất lỏng

Mục tiêu: HS biết đợc khi nào thì vật nổi, khi nào thì vật chìm

Hình thức tổ chức: HS quan sát tranh vẽ, GV hớng dẫn để nhận biết đợc kiến thức

Gạch nặng lên chìm, gỗ nhẹ hơn lên nổi * Hoạt động 3.1: Tạo tình huống học

Trang 15

II Điều kiện để vật nổi lên mặt n ớc

Vật sẽ không chuyển động nữa mà đứng yên

FA lại giảm đi? Tại sao?

Hãy quan sát miếng gỗ nổi lên trên mặtnớc và cho biết vì sao khi miếng gỗ nổilên mặt nớc thì FA lại nhỏ hơn khi vậtnhúng chìm trong nớc?

Yêu cầu hs trả lời C4, C5.Khi vật nổi lên mặt nớc thì lực đẩy Ac-si-met tác dụng lên vật đợc tính nh thế nào?

Trang 16

tích V1 < V của vật.

Bởi vậy: V1.d < Vd d hay FA1 < FA

Suy nghĩ cá nhân và trả lời C4, C5

Suy nghĩ cá nhân sau đó thảo luận và trả lời

Nếu bỏ quả cầu lên miếng gỗ khúc gỗvẫn nổi, tại sao?

* Hoạt động 3.4:

Yêu cầu hs trả lời C6

Nhận xét bổ sung và yêu cầu hs làm tiếpcác câu còn lại

IV Củng cố và dặn dò

Tìm lời giải và trình bày

Suy nghĩ cá nhân và trả lời tiếp C7, C8 C9

- Nêu đợc ví dụ về trờng hợp lực thực hiện công và lực không thực hiện công

- Nêu đợc công thức tính công, ý nghĩa của các đại lợng trong công thức

Trang 17

- Nêu đợc công của lực kéo và lực cản khi vật chuyển động chịu tác dụng củahai lực cân bằng.

2 Kỹ năng

- Vận dụng liên hệ vào thực tế

3 Thái độ:

- Rèn thái độ trung thực trong học tập

- Năng lực sử dụng ngụn ngữ: cụng cơ học,

- Năng lực phõn tớch hiện tượng: Khi vật thực hiện cụng cơ học

- Năng lực tớnh toỏn: Tớnh được cỏc đại lượng cú trong cụng thức A = F.s

Trang 18

+s: Quãng đờng dịch chuyển

Đơn vị là Jun

III Tổ chức hoạt động dạy và học

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ

Mục tiêu: Giúp học sinh khắc sâu kiến thức cũ

Hình thức tổ chức: Giáo viên hỏi và học sinh trả lời

Hs: trình bày các điều kiện ? Nêu điều kiện để vật nổi lên, chìm

xuống, lơ lửng trong chất lỏng

“ Công cha nh núi Thái Sơn”

“ Có công mài sắt có ngày nên kim”Những từ công ấy có ý nghĩa giốngnhau hay không và khác nhau nh thế

Trang 19

Thảo luận theo nhóm và trả lời câu hỏi.

Yêu cầu hs tự đọc mục 1 SGK

? Khi nào thì có công cơ học?

Yêu cầu hs tìm từ điền vào C2

Lu ý hs phải chỉ rõ công của lực nàohoặc công của vật nào đã sinh ra lực đó

:Nhận biết một số trờng hợp có công

trong thực tếYêu cầu hs đọc và trả lời C3,C4

Yêu cầu hs tự đọc mục 2

? Nêu công thức tính công và giải thíchcác đại lợng có trong công thức?

? Đơn vị đo công là gì?

Lu ý: ở đây ta chỉ tính công của lựccùng phơng với đờng đi.Trờng hợp lựckhác phơng với đờng đi lên lớp trên tamới học

Trang 20

Lần lợt trả lời các câu hỏi

Yêu cầu hs suy nghĩ và trả lời miệng C5,

C6, C7

Vẽ hình minh hoạ C7

? Trong trờng hợp nh hình vẽ lực P cólàm cho vật chuyển động trên mặt sànkhông

Vậy lực khác phơng với đờng đi …

IV Củng cố và dặn dò

? Khi nào lực mới sinh công?

? Công phụ thuộc vào yếu tố nào?

? Viết công thức tính công và giải thích các đại lợng trong công thức?

Trang 21

Tiết 17 - Bài 14: định luật về công.

- Rèn luyện cho hs các thao tác làm thí nghiệm vật lí

- Vận dụng liên hệ vào thực tế

3 Thái độ

- Rèn tính trung thực của học sinh trong học tập

- Năng lực sử dụng ngụn ngữ: định luật về cụng

- Năng lực phõn tớch hiện tượng: dựng cỏc mỏy cơ đơn giản thỡ khụngđược lợi gỡ về cụng nhưng cú thể được lợi về lực thỡ lại thiệt về đường đi vàngược lại

- Năng lực tớnh toỏn: Tớnh được cỏc đại lượng cú trong cụng thức A1 = A2

= P.h = F.s

GV: Chuẩn bị cho mỗi nhóm hs: + 1 lực kế giới hạn đo 3N

+ Ròng rọc động có giá đỡ và dây treo

+ Quả nặng 200g

+ Thớc có giá đỡ

HS:Đọc trớc bài, vở ghi

III Tổ chức các hoạt động dạy và học

Trang 22

Trình bày miệng

Thảo luận chung và trả lời:

Di chuyển các vật dễ dàng hơn và giảm

sức lao động của con ngời

- Thực hiện các phép đo và ghi kết quả

? Công cơ học xuất hiện khi nào?

? Viết công thức tính công cơ học vàgiải thích các đại lợng có trong côngthức

đợc là bao nhiêu?

? Vậy ding máy cơ đơn giản cho ta lợi

về lực nhng có lợi gì về công không? Bàihọc hôm nay ta sẽ xét vấn đề đó

b Hoạt động 2:

Hớng dẫn hs làm thí nghiệm để xác địnhgiá trị công thực hiện trong 2 lần, rồi sosánh chúng với nhau

Hớng dẫn hs tiến hành thí nghiệm theocác bớc:

- Móc quả nặng G ở dới lực kế và kéolên độ cao s1 Đo F1 và tính A1

- Móc G vào ròng rọc động kéo vật lêncùng độ cao s1 Đo s2và F2, tính A2

Trang 23

vào bảng 14.1

- Tính A1, A2 và so sánh

- Rút ra nhận xét: Dùng ròng rọc động

đ-ợc lợi 2 lần về lực nhng lại thiệt 2 lần về

đờng đi, không đợc lợi gì về công

II Định luật về công:

Đọc to mục 2 cho cả lớp cùng nghe

Dùng máy cơ đơn giản đợc lợi về lực,

thiệt về đờng đi, không đợc lợi gì về công

Trang 24

II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh

Trang 25

Hình thức tổ chức: Gv phát vấn – HS trả lời

Học sinh trả lời các câu

hỏi của GV

GV:? Hãy nêu công thức tính áp suât?

?Hãy nêu công thức tính áp suấ chất lỏng?

Hãy nêu công thức tính lực đẩy Ac si metHãy phát biểu nội dung định luật về công?

Hoạt động 2: Ôn tập bài tập

Mục tiêu: Cho HS vận dụng kiến thức cũ để trả lời các bài tập

Hình thức tổ chức: GV ra bài và học sinh trả lời

A So với mặt đờng thì Hoa và Hà đang chuyển động

B So với các ghế khác thì Hoa và Hà đang chuyển động

C So với Hà thì Hoa đang chuyển động ngợc chiều

D.So với Hà thì Hoa đang đứng yên

b, Khoanh tròn những chuyển động đều trong các chuyển động dới

đây:

A Chiếc ôtô đang khởi hành từ bến

B Đoàn tàu đang vào ga

C Quả dừa rơi từ trên cây xuống

D Xe máy đi trên đờng với vận tốc ổn định 40 km/h

c, Lực là nguyên nhân làm:

A Thay đổi vận tốc của vật

Trang 26

các câu hỏi của

2, Viết các công thức tính vận tốc, vận tốc trung bình, lực đẩy Ac

si met, công cơ học, công suất và giải thích các đại lợng có trongcông thức?

3, Nêu điều kiện để một vật nổi, chìm, lơ lửng trong chất lỏng?

c Đơn vị của áp suất là: ( N/m2) = 1 N/m2

d Công thức tính áp suất: Trong đó:

e Nhúng một vật trong chất lỏng thì:

Trang 27

Trong 3 giây, bạn Bích kéo một chiếc xô lên cao 4,5m.

Hãy tính công và công suất của mỗi bạn?

Bài 5:

a Một bình hoa có khối lợng 2 kg đặt trên bàn Biết đáy bình là mặttròn bán kính 5 cm Tính áp suất của bình lên mặt bàn ra đơn vị PaGiải;

- Diện tích của đáy bình là: 0,00785 m2

- áp suất của đáy bình tác dụng lên bàn là: P = 20 : 0,00785 = 2547(Pa)

b Một ngời đi bộ trong 2 giờ đi đợc10 000 bớc, biết rằng mỗi bớcthực hiện công là 4 J Hãy tính công và công suất của ngời đó?

- Khi tra cán búa, ngời ta gõ cán búa xuống nền nhà cứng

b Tại sao không nên chạy xe với tốc độ cao trên những đoạn đờng

Tiêu đề	Bình Thông Nhau
Trường học	Trường Đại Học
Chuyên ngành	Vật Lý
Thể loại	Giáo Án
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	33
Dung lượng	35,87 KB