BAO CAO LƠP 4 THUY 2020

ĐỀ TÀI:MỘT SỐ BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH LỚP 4 THAM GIA HỌC TỐT MÔN TOÁN.. Vậy để đưa chất lượng học tập của học sinh ngày càng nâng cao trong quá trình dạy học, việc lựa

Giáo viên: Phan Thị Thúy

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN PHƯỚC SƠN

TRƯỜNG TH&THCS PHƯỚC NĂNG CHÀO MỪNG CÁC THẦY CÔ GIÁO

ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH LỚP 4 THAM GIA HỌC TỐT MÔN TOÁN.

1 Lý do chọn biện pháp

Vào đầu năm học 2019 – 2020 bản thân tôi được phân công chủ nhiệm

và giảng dạy lớp 4 Sau một tháng tiếp cận thực tế với lớp, tôi nhận thấy khả năng tiếp thu kiến thức của một số em lại hạn chế hơn, nhiều em không ham học Toán Bản thân tôi cảm thấy băn khoăn, suy nghĩ cuối cùng cũng nghiệm

ra Đối với học sinh Tiểu học việc lĩnh hội kiến thức trong chương trình được tạm xếp vào 2 giai đoạn: Giai đoạn thứ nhất từ Lớp 1 đến lớp 3- Giai đoạn thứ hai từ lớp 4- lớp 5 Sự chuyển giao giữa giai đoạn 1 sang giai đoạn 2 là

cả một vấn đề lớn đối với học sinh Vì chương trình lớp 1, 2, 3 nội dung kiến thức còn đơn giản nhưng

sang lớp 4 nội dung kiến thức rất cao Vì vậy học sinh bước vào lớp 4 nhiều em còn bỡ ngỡ khi tiếp cận kiến thức nên cảm thấy chán nản không thích học

- Ngoài ra một số gia đình thiếu quan tâm đến việc học tập của con cái Do công việc làm ăn bận rộn nên phụ huynh không có thời gian để  

nhắc nhở, xem xét việc học của các em Ảnh hưởng của những hoạt

động văn hóa: Phim ảnh, trò chơi điện tử… làm cho các em say mê mà

quên việc học

Vậy để đưa chất lượng học tập của học sinh ngày càng nâng cao trong quá trình dạy học, việc lựa chọn những phương pháp và hình thức

tổ chức giảng dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh là cả một quá

trình sáng tạo của giáo viên Nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp huy

động các đối tượng học sinh lớp 4 tham gia học tốt môn Toán.”

2 Các biện pháp thực hiện.

Xuất phát từ nhu cầu thực tế của học sinh, bản thân tôi đã tìm tòi nghiên cứu những phương pháp và hình thức tổ chức vận dụng trong giảng dạy môn Toán như sau:

- Xây dựng môi trường học tập “trường học hạnh phúc”.

- Đánh giá theo Thông tư 30/2014 và Thông tư 22/2016 – BGD& ĐT.

- Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

- Tổ chức hình thức học tập tích cực

+ Dạy học theo nhóm.

+ Dạy học theo cách phân hóa đối tượng

+ Trò chơi học tập

2.1 Xây dựng môi trường học tập

a Nề nếp lớp học “trường học hạnh phúc”.

Để đạt được vấn đề nêu trên, điều đặc biệt là phải xây dựng một nề nếp lớp học thật tốt, giờ nào việc nấy, học sinh phải biết tự quản, tận dụng những thời gian sinh hoạt 15 phút đầu giờ ở trường, giáo viên đưa

ra thời gian biểu hướng dẫn học sinh vui chơi, nghỉ ngơi và cùng nhau học tập hợp lí

Tôi hệ thống các kiến thức cơ bản của môn Toán có liên quan đến chương trình lớp 4, sau đó in ra giấy A4, ép nhựa lactic, đính ở góc học Toán trong lớp, em nào quên có thể xem ở góc học tập là nhớ ngay những kiến thức cũ đã học Tôi hệ thống các kiến thức cơ bản của môn Toán có liên quan đến chương trình lớp 4, sau đó in ra giấy A4, ép nhựa lactic, đính ở góc học Toán trong lớp, em nào quên có thể xem ở góc học tập là nhớ ngay những kiến thức cũ đã học

b Góc Toán học của em.

2.2 Thực hiện việc đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014 và

Thông tư 22/2016-BGD&ĐT.

Việc thực hiện đánh giá theo Thông tư 30/2014–BGD& ĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 và Thông tư 22/2016 ngày 22 tháng 9 năm 2016 với

những lời nhận xét khéo léo của giáo viên là nguồn động viên lớn, giúp học sinh mạnh dạn hơn

Nên đa số học sinh rất ham thích học, đây là động lực để các em tham gia học tập tốt hơn

2.3 Lựa chọn phương pháp và hình thức dạy học phù hợp với từng dạng bài học.

Lâu nay dạy học theo phương pháp truyền thống chỉ thiên về giao tiếp giữa giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh Thầy giảng trò nghe dẫn đến học sinh không mạnh dạn, ngại giao tiếp không linh hoạt, lười suy nghĩ thụ động Nên hiệu quả giáo dục đạt kết quả chưa cao Chính vì

thế để có sự sáng tạo, hứng thú học tập trong học sinh, bản thân tôi đã đưa ra một số biện pháp dạy học tích cực như sau:

2.5 Tổ chức hình thức học tập tích cực.

2.4 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học:

Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy sẽ thúc đẩy giáo

viên thiết kế bài giảng có hiệu quả cao hơn và học sinh tiếp thu kiến

thức bài học nhanh hơn Nhờ nhiều hình ảnh sinh động giúp cho các em húng thú, tích cực trong học tập Ngoài ra, nội dung minh họa thực tế,

đã giúp học sinh hiểu bài nhanh, nhớ lâu hơn và sâu sắc hơn gấp mấy

lần so với phương tiện dạy học truyền thống

Từ đó nâng cao tính tích cực, độc lập của học sinh, nâng cao hiệu

quả của quá trình tiếp thu, lĩnh hội kiến thức và hình thành kỹ năng, kỹ xảo của các em

a Dạy học theo nhóm

Tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm giúp các em học sinh nhút nhát, khả năng diễn đạt kém có điều kiện rèn luyện, tập dượt, từ đó tự khẳng định bản thân Tạo điều kiện để từng học sinh phát huy hết khả năng của mình, giúp cho việc phân hoá trong hoạt động dạy học được thuận lợi

b Dạy học theo cách phân hóa đối tượng.

Trong quá trình dạy học, giáo viên xây dựng các hình thức dạy học phù hợp cần dựa trên nhu cầu, hứng thú, thói quen và năng lực của người học Chính vì vậy, việc dạy học theo nhóm đối tượng sẽ giúp cho tất cả HS đều tích cực học tập Từ đó đạt được chuẩn kiến thức, kĩ năng của bài học, đồng thời phát triển năng lực học tập của từng học sinh

- Khi giáo viên ra bài tập theo từng đối tượng học sinh, Phải có hai dạng bài tập:

+ Loại 1: Cả lớp đều làm được - chữa chung cả lớp.

+ Loại 2: Dành cho học sinh học tốt sau khi đã làm xong bài tập loại 1 Trong dạy học theo nhóm phân hóa đối tượng, một yêu cầu rất quan trọng đối với giáo viên là cần phải mở rộng kiến thức cho học sinh học tốt bằng những dạng bài tập mang tính phát triển tư duy Đối với những học sinh này, ngoài việc đạt được yêu cầu về chuẩn kiến thức kĩ năng còn phải vận dụng các kiến thức đã học để làm các bài tập mở rộng Các dạng bài tập cho học sinh hoàn thành, học chậm cần đảm bảo yêu cầu sát với chuẩn kiến thức kĩ năng và phải vừa sức với học sinh

2.6 Trò chơi học tập:

Một số dạng bài tập Toán: (Sử dụng trong các tiết dạy Luyện tập)

Để giúp các em củng cố kiến thức và huy động mọi đối tượng học sinh trong lớp tham gia học tập một cách tích cực, phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh

Tôi đã tổ chức một số trò chơi học tập để giúp các em củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập

a Trò chơi “Chiếc hộp thành công”

- Luyện cho học sinh cách tính nhẩm nhanh và chính xác

- Củng cố cho học sinh cách nhân, (hoặc chia) nhẩm với (cho) một số

tự nhiên với 10, 100, 1000…

b Trò chơi “ Tìm lá cho cây’’

Phát huy tính tích cực của học sinh, giúp các em tự chiếm lĩnh kiến thức mới về nhận biết các dấu hiệu chia hết một cách dễ dàng, tôi đã

vận dụng trò chơi “Tìm lá cho cây” vào dạy học rất hiệu quả Nhằm củng

cố lại nội dung kiến thức bài học cho học sinh

29 x 100 = 71 x 1000 =

1672 x 1000 =

3475 x 100 =

572 x 100 =

148 x 10 =

c Trò chơi “Plickers”.

Khi tổ chức ôn tập trắc nghiệm, tùy theo câu hỏi mà giáo viên dành thời gian phù hợp cho học sinh tính nhẩm hoặc nháp nhanh để tìm câu trả lời của mình.

Việc sử dụng công cụ Plickers sẽ hỗ trợ giáo viên rất nhiều về củng cố bài học và ôn tập, kiểm tra trắc nghiệm cho học sinh, tạo hứng thú học tập cho học sinh giống như tham gia trò chơi “Ai là triệu phú”

2

4563 3451 2050 2229

357 6

64620 766

Thẻ tham gia trò chơi Plickers

d Trò chơi “Rung chuông vàng” bằng Bài tập trắc nghiệm

Sau mỗi bài học để giúp các em khắc sâu được kiến thức giáo viên tiến hành củng cố bài dưới dạng bài tập trắc nghiệm.

Ví dụ: Bài “Mét vuông Bảng đơn vị đo diện tích” (SGK Toán 4/64)

Giáo viên cho cả lớp làm bài tập trắc nghiệm để củng cố kiến thức

Câu 1: Số thích hợp để viết vào chỗ chấm của 15000 dm 2 =…… m 2

a 1500 b 1050 c 150 d 15

3 Kết quả thực hiện các biện pháp:

Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng đề tài này vào giảng dạy môn Toán lớp 4A (lớp mà tôi đang dạy) từ đầu năm học 2019-2020 đến nay bước đầu đạt được những kết quả nhất định, tạo cho các em thói quen

tự giác học tập Với cách vận dụng các hình thức tổ chức mà tôi đã trình bày ở trên và kích thích được sự hứng thú học tập của học sinh, tạo được không khí vui tươi và thi đua trong học tập Nên đã huy động được mọi đối tượng học sinh tham gia học tập, không những môn Toán mà các môn học khác nữa Sau mỗi tiết học đa số học sinh nắm được kiến thức của bài ngay tại lớp

a Tình hình lớp qua 4 tuần đầu năm học đối với môn Toán như sau: TSHS Học sinh ham học Toán Học sinh không ham học Toán

b Qua một học kỳ tình hình lớp đối với môn Toán như sau:

TSHS Học sinh ham học Toán Học sinh không ham học Toán

4 Kết luận

Muốn huy động các đối tượng học sinh lớp 4 tham gia học tốt

môn Toán thì trong quá trình lập kế hoạch bài dạy giáo viên phải suy

nghĩ, nghiên cứu, chuẩn bị kĩ các nội dung bài dạy phù hợp Khi lên lớp, tiến trình tiết học diễn ra giáo viên phải biết tạo ra một môi trường học tập tích cực để các em có cơ hội bộc lộ khả năng của cá nhân, biết trình bày quan điểm, ý kiến của mình trước tập thể, biết tự đánh giá kết quả học tập, biết học hỏi lẫn nhau trong quá trình học tập Có như vậy giáo viên mới huy động được mọi đối tượng học sinh trong lớp tham gia học tập tốt hơn