mi thuat 9 HK1 chu de

phẩm mĩ thuật hai chiều hoặc ba chiều phẩm mĩ thuật hai chiều hoặc ba chiều dựa trên những hiểu biết về nhà rông dựa trên những hiểu biết về nhà rông - Kĩ - Kĩ năng: Tạo hình được mô hìn[r]

KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ

MÔN: MĨ THUẬT – LỚP 9 Năm học 2017 – 2018

1 Chủ đề 1: Vẽ tĩnh vật có ba vật mẫu Vẽ hình

2 Chủ đề 1: Vẽ tĩnh vật có ba vật mẫu Vẽ đậm nhạt

3 Chủ đề 2: Sơ lược mĩ thuật thời Nguyễn Tìm hiểu khái quát về mĩ

thuật thời Nguyễn

4 Chủ đề 2: Sơ lược mĩ thuật thời Nguyễn Mô phỏng hình vẽ thời

Nguyễn

5 Chủ đề 3: Tạo hình con rối và sân khấu biểu

diễn rối

Tạo hình rối dây

6 Chủ đề 3: Tạo hình con rối và sân khấu biểu

diễn rối

Tạo đặc điểm và hiết kế trang phục rối

7 Chủ đề 3: Tạo hình con rối và sân khấu biểu

diễn rối Tạo dây điều khiển rối và môhình sân khấu biểu diễn rối

8 Chủ đề 3: Tạo hình con rối và sân khấu biểu

9 Chủ đề 4: Sơ lược về kiến trúc các dân tộc

thiểu số Việt Nam Tìm hiểu về một số công trìnhkiến trúc của dân tộc thiểu số

Việt Nam

10 Chủ đề 4: Sơ lược về kiến trúc các dân tộc

thiểu số Việt Nam

Tạo hình nhà Rông

11 Chủ đề 4: Sơ lược về kiến trúc các dân tộc

thiểu số Việt Nam

Trưng bày và giới thiệu sản phẩm

12 Chủ đề 5: Sáng tạo từ vật tìm được Sáng tạo tự do

13 Chủ đề 5: Sáng tạo từ vật tìm được Trưng bày và hoàn thiện sản

phẩm

14 Chủ đề 5: Sáng tạo từ vật tìm được Trưng bày và giới thiệu sản

phẩm

15 Chủ đề 6: Vài nét về hội họa Nhật Bản và hội

họa Trung Quốc

Tìm hiểu tranh khắc gỗ Nhật Bản

16 Chủ đề 6: Vài nét về hội họa Nhật Bản và hội

họa Trung Quốc

Tìm hiểu nét đặc trưng trong tranh thủy mặc Trung Quốc

17 Chủ đề 7: Chạm khắc đình làng Việt Nam Mô phỏng lại hình ảnh chạm

khắc trong đình làng

18 Chủ đề 7: Chạm khắc đình làng Việt Nam Tìm hiểu sơ lược về chạm

khắc và kiến trúc đình làng

CHỦ ĐỀ 1: VẼ TĨNH VẬT CÓ BA VẬT MẪU

( 2 TIẾT)

I Mục tiêu chung

- Kiến thức: Nhận biết được vẻ đẹp về hình dáng, cấu trúc, tỉ lệ, bố cục của

vật mẫu; Biết cách sắp xếp hình vẽ cân đối và hợp lí trên giấy

- Kĩ năng: Hiểu được các sắc độ đậm nhạt để tạo không gian cho tranh tĩnh

vật.Vẽ được tranh tĩnh vật có đặc điểm gần giống mẫu vẽ

- Thái độ: Học sinh thêm hứng thú với bài học vẽ theo mẫu, yêu thích tìm

hiểu, phân tích vẻ đẹp của vật mẫu thông qua hình ảnh, đường nét, tỉ lệ

II Phương pháp và hình thức tổ chức

1 Phương pháp

- Phương pháp trực quan gợi mở,

- Phưong pháp luyện tập, thực hành sáng tạo

2 Hình thức tổ chức

+ Hoạt động cá nhân+ Hoạt động nhóm

III Đồ dùng và phương tiện

1 Chuẩn bị của GV.

- Mẫu vẽ: Một vài đồ dùng trong gia đình: ấm tích, bát, bình hoa, khối hộp…

- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, que đo, dây dọi

2 Chuẩn bị của HS

- Sách hoc mĩ thuật 9 theo định hướng phát triển năng lực học sinh

- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, que đo, dây dọi

IV Các hoạt động dạy – học

Hoạt động 1: (Tiết 1) Vẽ hình

Mục tiêu

GV khuyến khích HS

Kết quả

Cuối hoạt động HS có khả năng

- Kiến thức: Tập trung vào quan sátđường nét, màu sắc, đậm nhạt của vậtmẫu

- Kiến thức: Tập trung vào quan sátđường nét, màu sắc, đậm nhạt của vậtmẫu

Tiết 1

Ngày dạy

……….

- Kĩ năng: Phát triển khả năng kết hợp

mắt và tay, vẽ hình liền mạch không

nhấc bút khỏi giấy trong khi vẽ Làm

việc tập trung và yên lặng

- Thái độ: Học sinh thêm hứng thú với

bài học vẽ theo mẫu, yêu thích tìm hiểu,

phân tích vẻ đẹp của vật mẫu thông qua

hình ảnh, đường nét, tỉ lệ

- Kĩ năng: Có khả năng kết hợp mắt

và tay, vẽ hình liền mạch không nhấcbút khỏi giấy trong khi vẽ Làm việctập trung và yên lặng

- Thái độ: Học sinh thêm hứng thú vớibài học vẽ theo mẫu, yêu thích tìmhiểu, phân tích vẻ đẹp của vật mẫuthông qua hình ảnh, đường nét, tỉ lệ

1.1 Sắp

đặt mẫu

vẽ

- Khởi động: Giáo viên tổ

chức cho học sinh chơi trò

chơi lật miếng ghép đoán nội

c hành

- GV vẽ thị phạm lên bảng

hướng dẫn lại các bước vẽ

tranh theo mẫu

- Yêu cầu học sinh nêu tên

các bước vẽ theo mẫu

- Yêu cầu học sinh quan sát

mẫu và vẽ bài GV nhắc nhơ

HS trong khi vẽ cần luôn so

- Nêu tên các bướcvẽ

- Bài vẽ của học

sinh

xét luận vể:

+ Bố cục+ Hình dáng+ Cấu trúc, vị trí, tỉ lệ của vậtmẫu trên bài vẽ

Cuối hoạt động HS có khả năng

- Kiến thức: Tập trung vào quan sátđường nét, màu sắc, đậm nhạt của vậtmẫu Hiểu được đậm nhạt có vai tròquyết định không gian chiều sâu trongtranh vẽ Hiểu biết về ba hình thức đậmnhạt trong tranh tĩnh vật: đậm nhạt trênvật mẫu, đậm nhạt do bóng đổ của vậtmẫu và đậm nhạt do ánh sáng phảnquang trên vật mẫu

- Kĩ năng: Phát triển khả năng kết hợpmắt và tay, vẽ hình liền mạch khôngnhấc bút khỏi giấy trong khi vẽ Làmviệc tập trung và yên lặng

- Thái độ: Học sinh yêu thích tìm hiểu,phân tích vẻ đẹp của vật mẫu thông quahình ảnh, đường nét, tỉ lệ

- Kiến thức: Tập trung vào quan sátđường nét, màu sắc, đậm nhạt của vậtmẫu Hiểu biết về ba hình thức đậmnhạt trong tranh tĩnh vật: đậm nhạttrên vật mẫu, đậm nhạt do bóng đổcủa vật mẫu và đậm nhạt do ánh sángphản quang trên vật mẫu

- Kĩ năng: Có khả năng kết hợp mắt

và tay, vẽ hình liền mạch không nhấcbút khỏi giấy trong khi vẽ Làm việctập trung và yên lặng

- Thái độ: Học sinh yêu thích tìm hiểu,phân tích vẻ đẹp của vật mẫu thôngqua hình ảnh, đường nét, tỉ lệ

Nội dung

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của

HS

Đồ dùng/ phương tiện/sản phẩm của HS

2.1 Tìm hiểu

- Khởi động: GV cho học sinh chơi trò chơi

- Sắp đặt vật mẫu giống tiết 1

- Hướng dẫn HS quan sát vật

- Tham Gia tròchơi

- Sắp xếp vật mẫu

- Quan sát vật mẫu

- Mẫu vẽ

- Bài vẽ của họcsinh

Tiết 2

Ngày dạy

………

- GV yêu cầu HS quan sát

tranh minh họa để biết cách

sáng phản quang lại vật mẫu

- GV yêu cầu học sinh sử

dụng bài vẽ ở tiết trước để vẽ

đạm nhạt

- Quan sát tranh minh họa

- Thực hành vẽ đậm nhạt

bày bài vẽ theo nhóm

- Yêu cầu học sinh đánh giá,

bút chì, màu vẽ hoặc hình

thức xé dán giấy màu… trên

cơ sở quan sát và cảm nhận

đậm nhạt trên mẫu

Rút kinh nghiệm: ……… ………

……… ………

……… … ……….

……… ……….

……… ………

……… … ……….

CHỦ ĐỀ 2: SƠ LƯỢC MĨ THUẬT THỜI NGUYỄN

( 2 TIẾT)

I Mục tiêu chung

- Kiến thức: Biết được vài nét khái quát về mĩ thuật thời Nguyễn

- Kĩ năng: Mô phỏng được bức tranh sinh hoạt với hình vẽ của thời Nguyễn.

Hiểu được giá trị mĩ thuật thời Nguyễn trong kho tàng mĩ thuật Việt Nam và chia sẻ được với bạn, với mọi người về những giá trị đó Giới thiệu, nhận xét

và nêu được cảm nhận về sản phẩm

- Thái độ: Có ý thức học tập, biết yêu quý, trân trọng, giữ gìn những giá trị

nghệ thuật cha ông để lại

II Phương pháp và hình thức tổ chức

1 Phương pháp

- Phương pháp vấn đáp

- Phương pháp trực quan gợi mở,

- Phương pháp luyện tập, thực hành

2 Hình thức tổ chức

+ Hoạt động cá nhân+ Hoạt động nhóm

III Đồ dùng và phương tiện

1 Chuẩn bị của GV

- Hình ảnh phù hợp với chủ đề:

+ Tranh, ảnh về một số tác phẩm mĩ thuật thời Nguyễn

+ Các tư liệu có liên quan đến mĩ thuật thời Nguyễn

2 Chuẩn bị của HS

- Sách hoc mĩ thuật 9 theo định hướng phát triển năng lực học sinh

- Tranh, ảnh, tư liệu về mĩ thuật thời Nguyễn

- Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ, kéo, hồ dán…

IV Các hoạt động dạy – học

Hoạt động 1: (Tiết 1) 1 Tìm hiểu khái quát về mĩ thuật thời Nguyễn

Mục tiêu

GV khuyến khích HS

Kết quả

Cuối hoạt động HS có khả năng

- Kiến thức: Biết tìm hiểu, chọn lọc các nộidung trong SGK và tài liệu đã sưu tầmđược

- Kĩ năng: Phát triển khả năng tìm hiểu, sosánh đề tìm ra một số đặc điểm của nghệthuật kiến trúc, điêu khắc, chạm khắc, hoavăn trang trí của mĩ thuật thời Nguyễn

- Thái độ: Có ý thức học tập, giữ gìn vàphát triển những giá trị nghệ thuật cha ông

- Thái độ: Nêu được cảm nhận về vẻđẹp của một số công trình kiến trúc

Có ý thức học tập, giữ gìn và pháttriển những giá trị nghệ thuật chaông để lại

Nội dung

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của

HS

Đồ dùng/ phương tiện/sản phẩm của HS

Tiết 3

Ngày dạy

………

1.1

Kiến

trúc

- Khởi động: GV yêu cầu học

sinh nêu lại các đặc điểm chính

vễ mĩ thuật thời Lê đã học ở

năm học trước

- GV yêu cầu học sinh quan sát

hình ảnh và sử dụng các tư liệu,

hình ảnh đã sưu tầm được để tìm

hiểu những nét khái quát của

kiến trúc thời Nguyễn

Điện Thái Hòa ( Huế)

Chùa ThiênMụ (Huế)

Lăng Khải Định ( Huế)+ Nêu tên, địa danh, năm xây

dựng của các công trình kiến

trúc trong hình mà em biết?

+ Cảm nhận về hình thức kiến

trúc, vật liệu của công trình

- Nêu lại các nộidung đa học

- Quan sát hình ảnh và trả lời câuhỏi

- Tranh, ảnh, tư liệu tự sưu tầm

+ Điểm chung và sự khác biệt

của những công tình kiến trúc

đó

- GV yêu cầu học sinh đọc các

nội dung trong sách học mĩ thuật

Tr12,13,14 Thảo luận để tìm ra

những nét tiêu biểu của nghệ

thuật kiến trúc thời Nguyễn

- GV hướng dẫn HS trình bày

phần thảo luận các nhóm nhận

xét, góp ý cho nhau

- GV kết luận: Mĩ thuật thời

Nguyễn phát triển rất đa dạng về

nhiều mặt Kiến trúc thời

Nguyễn phần lớn theo lối kiến

trúc cung đình, hài hòa với thiên

nhiên

- Đọc các mục đểtìm hiểu thêmthông tin Thảoluận nhóm, viếtcác nội dungchính ra giấy A3

- Trình bày phầnthảo luận, nhậnxét, góp ý chonhau

- Ghi nhớ

1.2

Điêu

khắc

- GV yêu cầu HS đọc các nội

dung trong sách học mĩ thuật

Trang 15 và thảo luận để tìm ra

những nét đặc trưng của của

điêu khắc và chạm khắc trang trí

thời Nguyễn

- Đọc nội dung trong sách học

mĩ thuật và thảo luận nhóm Viết các nội dung tiêubiểu ra giấy A3

- Tranh, ảnh, tư liệu tự sưu tầm

Tượng Thú các quan, lính hầu

Hinh chạm khắc phòng đặt dihài vua – cung Thiên Định

Hình chạm khắc ở lăng KhảiĐịnh

+ Thể loại điêu khắc

+ Chất liệu của các tác phẩmđiêu khắc

+ Hình tượng trong điêu khắc.

- GV kết luận: Điêu khắc thời

Nguyễn gắn liền với kiến trúc và

được diễn tả mang tính hiện

thực

- Trình bày phần thảo luận, nhận xét, góp ý cho nhau

ra những nét tiêu biểu về hội họa

và đồ họa thời Nguyễn

Chân dung Lý Nam Đế và

Hoàng hậu, thế kỉ XVIII – XIX (

Thái Bình)

- Đọc sách vàthảo luận nhóm

Ghi những néttiêu biểu ra giấyA3

- Tranh, ảnh, tưliệu tự sưu tầm

Tranh thờ Thập điện (giấy), thế

kỉ XIX

Một số hình ảnh trong cuốn

“ Kĩ thuật của người An Nam”

- GV hướng dẫn HS trình bàyphần thảo luận của nhóm mình

Các nhóm nhận xét, góp ý chonhau

- GV kết luận: Đồ họa và hộihọa thời Nguyễn phát triển đadạng đặc biệt đáng chú ý là

4577 hình vẽ trong sách Báchkhoa thư bằng tranh “Kĩ thuậtcủa người An Nam” do HenriOger và nghệ nhân người việtthực hiện

- Trình bày phầnthảo luận củanhóm mình Cácnhóm nhận xét,góp ý cho nhau

Cuối hoạt động HS có khả năng

- Kiến thức: Biết tìm hiểu, chọn lọc các nộidung trong SGK và tài liệu đã sưu tầmđược

- Kĩ năng: Mô phỏng được một số hình vẽcủa mĩ thuật thời Nguyễn dựa trên nhữnghiểu biết về mĩ thuật thời Nguyễn

- Kiến thức: Hiểu được vài nét kháiquát về mĩ thuật thời Nguyễn

- Kĩ năng: Cảm thụ được vẻ đẹp củamột số công trình mĩ thuật thờiNguyễn Mô phỏng được một số họatiết của mĩ thuật thời Nguyễn dựa

Tiết 4

Ngày dạy

………

- Thái độ: Có ý thức học tập, giữ gìn và

phát triển những giá trị nghệ thuật cha ông

để lại

trên những hiểu biết của mình

- Thái độ: Nêu được cảm nhận về vẻđẹp của một số công trình kiến trúc

Có ý thức học tập, giữ gìn và pháttriển những giá trị nghệ thuật chaông để lại

vật trở lên, mô phỏng lại theo

nguyên mẫu và vẽ màu theo ý

phẩm thuận tiên cho việc quan

sát để thảo luận, chia sẻ và đánh

giá kết quả bài tập: chia sẻ cảm

nhận cá nhân như: ấn tượng về

bức vẽ; kĩ thuật thể hiện; những

điểm giống và khác nhau giữa

hai hình mầu và bài tập; những

thay đổi trong bài tập; mằ sắc,

hòa sắc với nội dung trong hình

vẽ, những điểm đặc trưng của đò

họa thời Nguyễn

* Phát triển – mở rộng

- Tìm hiểu và mô phỏng lại hình

vẽ trong sách “ Kĩ thuật người

An Nam” theo nhiều hình thức

khác nhau để kế thừa những nét

tinh hoa của mĩ thuật thời

Nguyễn và hiểu rõ thêm nét văn

hóa và mĩ thuật thời kì này

- Thảo luận vàchia sẻ cảm nhận

cá nhân như: ấntượng về bức vẽ;

kĩ thuật thể hiện;

những điểmgiống và khácnhau giữa haihình mầu và bàitập; những thayđổi trong bài tập;

mằ sắc, hòa sắcvới nội dungtrong hình vẽ,những điểm đặctrưng của đò họathời Nguyễn

Rút kinh nghiệm: ……… ………

……… ………

……… ……….

……… ………

……… … ……….

CHỦ ĐỀ 3: TẠO HÌNH CON RỐI VÀ SÂN KHẤU BIỂU DIỄN RỐI

( 4 TIẾT)

I Mục tiêu chung

- Kiến thức: Tạo hình được con rối có đặc điểm và tính cách riêng.

- Kĩ năng: Thiết kế và tạo dựng được sân khấu phù hợp với tiểu phẩm.

Trưng bày và thể hiện được tiểu phẩm rối

- Thái độ: Hiểu và trân trọng loại hình nghệ thuật múa rối trong văn hóa Việt

Nam

II Phương pháp và hình thức tổ chức

1 Phương pháp

- Phương pháp trực quan gợi mở

- Phương pháp luyện tập, thực hành sáng tạo

- Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề

2 Hình thức tổ chức

+ Hoạt động cá nhân

+ Hoạt động nhóm

III Đồ dùng và phương tiện

1 Chuẩn bị của GV

- Hình ảnh phù hợp với chủ đề:

+ Tranh, ảnh về một số côn rối

+ Các vật liệu để làm rối: vỏ hộp giấy, nhựa, dây…

2 Chuẩn bị của HS.

- Sách hoc mĩ thuật 9 theo định hướng phát triển năng lực học sinh

- Các vật liệu để làm rối: vỏ hộp giấy, nhựa, dây…

- Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ, kéo, hồ dán…

IV Các hoạt động dạy – học

Hoạt động 1: (Tiết 1) 1 Tạo hình rối dây

Mục tiêu

GV khuyến khích HS

Kết quả

Cuối hoạt động HS có khả năng

- Kiến thức: Biết tìm hiểu, chọn lọc cácchất liệu phù hợp để tạo con rối

- Kĩ năng: Tạo được con rối từ những ýtưởng của mình Tạo được tính cáchcho nhân vật

- Thái độ: Có ý thức học tập, giữ gìn vàphát triển những giá trị nghệ thuật chaông để lại

- Kiến thức: Nhận biết được đặc điểmcủa rối dây, biết lựa chọn chất liệu phùhợp để tạo được con rối

- Kĩ năng: Tạo được con rối từ những ýtưởng của mình Tạo được tính cách chonhân vật Mô tả được đặc điểm, tính cáchnhân vật

- Thái độ: Nêu được cảm nhận về vẻ đẹpcủa nghệ thuật dân gian Có ý thức họctập, giữ gìn và phát triển những giá trịnghệ thuật cha ông để lại

Nội dung

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Đồ dùng/

phương tiện/sản phẩm của HS

1.1

Tìm hiểu

- GV yêu cầu HS quan sát một số vật liệu để nhận biết hình thức làm con rối dây

- Quan sát một số vật lệu

- Một số vật liệuchuẩn bị trước

Tiết 5

Ngày dạy

………

con rối, sau đó liên kết chúng

lại bằng cách luồn dây để tạo

Rối ngón tay

Rối tay1.2

Thực

hành

- GV hướng dẫn HS tạo hình

rối theo các bước:

- Tạo các bộ phận của con rối

+ Sử dụng khối hộp, khối trụ

làm thân rối

+ Sử dụng khối cầu, khối lục

lăng làm đầu rối

+ Sử dụng ống trúc, vỏ bút

hay cuộn giấy thành ống làm

cánh tay, ống chân rối

+ Tạo ngón tay rối bằng dây

nhỏ

+ Tìm vật liệu hình chữ nhật/

bầu dục hay hình tương tự

làm chân con rối

- Liên kết các bộ phận thành

con rối

+ Dùng dây mền đính vào

thân rối ở các vị trí cổ, tay,

chân của rối

- Tạo hình rối theo hướng dẫn của GV

+ Luồn dây qua ống vật liệu làm cổ, tay, chân rối tạo liên kết các bộ phận cho rối.

+ Đính vật liệu làm đầu, bàn tay, chân rối vào đầu dây ở

cổ, tay, cổ chân rối

- GV nhắc HS khi luồn dây không nên để dây quá ngắn hoặc quá dài sẽ làm ảnh hưởng đến hoạt động của rối

Tùy điều kiện có thể làm các hình thức rối khác nhau

Hoạt động 2: (Tiết 2) 2 Tạo đặc điểm và thiết kế trang phục rối

Mục tiêu

GV khuyến khích HS

Kết quả

Cuối hoạt động HS có khả năng

- Kiến thức: Biết tìm hiểu, chọn lọc cácchất liệu phù hợp để tạo trang phục chorối

- Kĩ năng: Tạo được con rối từ những ýtưởng của mình Thiết kế được trangphục cho rối phù hợp với cốt truyện

Tạo được tính cách cho nhân vật

- Thái độ: Có ý thức học tập, giữ gìn vàphát triển những giá trị nghệ thuật chaông để lại

- Kiến thức: Nhận biết được đặc điểmcủa rối dây Biết tìm hiểu, chọn lọc cácchất liệu phù hợp để tạo trang phục chorối

- Kĩ năng: Tạo được con rối từ những ýtưởng của mình Thiết kế được trangphục cho rối phù hợp với cốt truyện Tạođược tính cách cho nhân vật

- Thái độ: Nêu được cảm nhận về vẻ đẹpcủa nghệ thuật dân gian Có ý thức họctập, giữ gìn và phát triển những giá trịnghệ thuật cha ông để lại

Nội dung

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Đồ dùng/

phương tiện/sản phẩm của HS 2.1.

Xây

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm

để xây dựng tiểu phẩm cho

- Thảo luận nhómtheo hướng dẫn của

- Một số vật liệuchuẩn bị trước

Tiết 6

Ngày dạy

…………

+ Dựa vào hình dạng các con

rối của nhóm để tưởng tượng

câu chuyện cho tiểu phẩm

+ Khai thác nội dung từ

truyện cổ tích hay truyện

trong sách giáo khoa để tạo

thành tiểu phẩm

+ Dựa vào những hoạt động

thực tế của trường, địa

phương để xây dựng nội dung

cho tiểu phẩm

- Thảo luận nhóm để thống

nhất xây dựng đặc điểm nhân

vật theo nội dung tiểu phẩm:

+ Thời gian, địa điểm xảy ra

câu chuyện

+ Đặc điểm hình dánh, tính

cách của mỗi nhân vật

+ Tuổi, giới tính của các nhân

- Sản phẩm rối đãtạo được từ tiếthọc trước

kế trang phục rối: vải, giấy,bìa cứng… phù hợp từngnhân vật rối.

2.2.

Thực hành

- GV hướng dẫn HS cách tạobiểu cảm khuôn mặt

- GV gợi ý: Nên có sự thống

nhất về vật liệu khi thể hiệntrang phục cho con rối trongtiểu phẩm Có thể kết hợp cácvật liệu để tạo ấn tượng vềtính cách, đặc điểm nhân vậtrối

- Vẽ mắt, mũi,miệng, kiểu tóc chonhận vật Sử dụngvật liệu vải, giấy,bìa cứng để thiết kếtrang phục phù hợpvới đặc điểm củatừng nhân vật rốitrong tiểu phẩm

- Một số vật liệuchuẩn bị trước

- Sản phẩm rối đãtạo được từ tiếthọc trước

Hoạt động 3: ( Tiết 3) Tạo dây điều khiển rối và mô hình sân khấu biểu diễn rối.

Mục tiêu

GV khuyến khích HS

Kết quả

Cuối hoạt động HS có khả năng

- Kiến thức: Biết tìm hiểu, chọn lọc cácchất liệu phù hợp để hoàn thiện con rối

và tạo mô hình biểu diễn rối

- Kĩ năng: Tạo được con rối từ những ýtưởng của mình Thiết kế được trangphục cho rối phù hợp với cốt truyện

Tạo được tính cách cho nhân vật

- Kiến thức: Nhận biết được đặc điểmcủa rối dây Biết tìm hiểu, chọn lọc cácchất liệu phù hợp để hoàn thiện con rối

và tạo mô hình biểu diễn rối

- Kĩ năng: Tạo được con rối từ những ýtưởng của mình Thiết kế được trangphục cho rối phù hợp với cốt truyện Tạo

Tiết 7

Ngày dạy

…………

dung

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Đồ dùng/

phương tiện/sản phẩm của HS 3.1

dây điều khiển rối

+ Gắn hai thanh gỗ với nhau

thành hình chữ thập để tạo

thanh điều khiển rối

+ Nói đầu rối với vị trí giao

nhau của thanh điều khiển.(1)

+ Nối hai chân rối ( khoảng

trên đầu gối) với thanh điều

khiển.(2)

+ Nối hai cổ tay rối với đầu

phía trước của thanh điều

khiển (3)

+ Nói lưng rối với đầu phía

sau của thanh điều khiển (4)

- Thử điều khiển rối để điều

chỉnh độ dài của dây điều

- Quan sát GVhướng dẫn

- Thảo luận nhómphân công nhiệm vụtạo dây điều khiểncho rối

- Vật liệu đã huẩn

bị sẵn

- Sản phẩm rối đãhoàn thiện từnhững tiết họctrước

khiển tới đầu, tay, chân và

lưng rối cho phù hợp

- GV lưu ý: Dây điều khiển

rối cần được nối đúng vị trí

như hướng dẫn và cố độ dài

- GV yêu cầu HS quan sát

tranh và thảo luận về hình

thức và chất liệu thể hiện sân

khấu biểu diễn tiểu phẩm rối

- Thảo luận nhóm, phân công nhiệm

vụ, tạo mô hình sân khấu biểu diễn cho các con rối theo các bước:

+ Xác định kíchthước sân khấu biểudiễn phù hợp với tỉ

lệ con rối

+ Xác định bối cảnhđặc trưng phù hợpvới câu chuyện củatiểu phẩm rối

+ Vẽ trang trí phôngsân khấu

+ Tạo các đồ vậtliên quan đến nộidung tiểu phẩm

+ Sắp xếp các đồ vậttạo bối cảnh câuchuyện trong tiểuphẩm

- Vật liệu đã huẩn

bị sẵn

- Sản phẩm rối đã hoàn thiện từ những tiết học trước

* GV lưu ý: Có thể sử dụng

vỏ hộp hay thùng các tông lớnlàm khung sân khấu cho tiểu phẩm Khi vẽ trang trí phông

và tạo các đồ vật, chi tiết thể hiện bối cảnh, cần chọn hình ảnh đặc trưng thể hiện được nội dung chính của tiểu phẩm

Tùy điều kiện thực tế có thể tạo bối cảnh sân khấu đơn giản

Hoạt động 4: ( Tiết 4) 4.Trình diễn tiểu phẩm rối

Mục tiêu

GV khuyến khích HS

Kết quả

Cuối hoạt động HS có khả năng

- Kiến thức: Gợi lại những kỉ niệm vềnhững buổi biểu diễn múa rối Tạo mộtcâu chuyện từ sự hợp tác với các bạnkhác

- Kĩ năng: Tích cực luyện tập và hỗ trợcác nhóm để vở diễn được thể hiện rõràng, mạch lạc hơn

- Thái độ: Mạnh dạn trình diễn trướcđám đông Thêm yêu thích quy trìnhhọc tập theo nhóm

- Kiến thức: Thảo luận và xây dựng đượcnội dung của buổi diễn

- Kĩ năng: Tự làm và hỗ trợ các thànhviên trong nhóm giúp cho buổi biểu diễn

dễ hiểu và rõ nét

- Thái độ: Tự tin biểu diễn trước đámđông Thêm yêu thích quy trình học tậptheo nhóm

Nội dung

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Đồ dùng/

phương tiện/sản phẩm của HS 4.1 - GV hướng dẫn HS thảo luận + Thảo luận và lên - Sản phẩm rối và

Tiết 8

Ngày dạy

………….

.

…+ Luyện tập biểudiễn tiểu phẩm đểrút kinh nghiệm chobuổi biểu diễn

mô hình sân khấu biểu diễn đã hoàn thiện từ những tiếttrước

- GV yêu cầu các nhóm lên

trình diễn tiểu phẩm rối

+ Lắng nghe khi nhóm bạn trình diễn tiểu phẩm và cổ vũ động viên các nhóm biểu diễn

Rút kinh nghiệm: ……… ………

……… ………

……… … ……….