Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến [r]
Trang 1Ngày soạn: 25/03/2021 Tiết 109
TẬP LÀM THƠ 4 CHỮ, 5 CHỮ (TIẾP)
I Mục tiêu cần đạt-giúp HS hiểu được
1 Kiến thức: HS hiểu được đặc điểm của thơ 4 chữ, 5 chữ Các kiểu vần được sử
dụng trong thơ nói chung và thơ bốn chữ, năm chữ nói riêng
2 Kĩ năng
- Kĩ năng bài học: Nhận diện được thể thơ 4 chữ, 5 chữ Xác định được cách gieo vần trong bài thơ 4 chữ, 5 chữ.Vận dụng được những kiến thức đã học vào việc tập làm thơ 4 chữ, 5 chữ
- Kĩ năng sống: suy nghĩ, sáng tạo, ra quyết định
3 Thái độ: yêu mến, ham thích làm thơ.
- GD bảo vệ MT: Khuyến khích làm thơ về đề tài môi trường.
- GD đạo đức: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu con người, yêu quê hương đất
nước từ việc yêu những thứ gần gũi, thân thiết nhất quanh chúng ta Giáo dục phẩm chất tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với bản thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC, HÒA BÌNH, TỰ DO
4.Phát triển năng lực
- Rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham
khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng,hình thành cách ghi nhớ kiến
thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã học), năng lực giải quyết vấn đề (phát hiện và phân tích được ngữ liệu ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập đoạn văn; năng lực hợp tác khi thực hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong việc
lắng nghe tích cực, thể hiện sự tự tin chủ động trong việc chiếm lĩnh kiến thức bài học
II Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu SGK, SGV, giáo án, tài liệu tham khảo, bảng phụ.
-HS: soạn bài theo hướng dẫn của GV
III Phương pháp/ KT
- Phương pháp phân tích ngữ liệu, vấn đáp, thực hành có hướng dẫn
- KT: đặt câu hỏi, trả lời, động não
IV Tiến trình giờ dạy và giáo dục
1 Ổn định tổ chức (1’)
Trang 2Lớp Ngày giảng Sĩ số HS vắng
2 Kiểm tra bài cũ (3’) Kiểm tra sự chuẩn bị bài tập ở nhà
3 Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động:
- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý Định hướng phát triển năng lực giao
tiếp
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình.
- Kĩ thuật: Động não.
- Thời gian: 1 phút
GV giới thiệu bài (1’) Tiết học hôm nay, cô trò chúng ta cùng đi tìm hiểu và
thực hành làm thơ 4 chữ, 5 chữ
Hoạt động 2: Hoạt động luyện tập
- Mục đích: Vận dụng các kiên thức đã học vào giải quyết các bài tập có liên quan để
cũng cố thêm kiến thức
- Phương pháp: thực hành, dạy học bằng tình huống
- Thời gian: 30 phút
Hoạt động của thầy và trò
- GD bảo vệ MT: Khuyến khích làm thơ về
đề tài môi trường
- GD đạo đức: Giáo dục lòng yêu thiên
nhiên, yêu con người, yêu quê hương đất
nước từ việc yêu những thứ gần gũi, thân
thiết nhất quanh chúng ta Giáo dục phẩm
chất tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt
khó, có trách nhiệm với bản thân
- 2 HS trả lời miệng phần a BT 2 đã làm ở
nhà
- Chia ra 4 nhóm trao đổi, sửa chữa bài thơ
làm ở nhà -> cử đại diện trình bày -> bình bài
thơ
- Nhóm nào xong trước được cộng điểm
- HS nhóm khác nhận xét, đánh giá
- GV nhận xét, đánh giá, uốn nắn, cho điểm
Nội dung
BT 2 (105)
* Vần: liền: lanh - xanh cách: tỏ - cỏ càng - vàng
* Nhịp: 2/3; 3/2; 5; 5; 2/3; 2/3
BT 3: Tập làm thơ
- Xác dịnh nội dung, vần, nhịp của bài thơ sáng tác.( Khuyến khích làm thơ về đề tài môi trường Tình yêu con người, yêu
Trang 3khuyến khích HS.
Bài 3: Tập làm một bài thơ bốn chữ với độ
dài không quá 10 câu, đề tài: Tả một con vật
nuôi trong nhà
Điều chỉnh, bổ sung giáo án…
………
………
quê hương đất nước từ việc yêu những thứ gần gũi, thân thiết nhất quanh chúng ta.)
- 1 HS bình bài thơ của mình
Hoạt động 4 : Hoạt động tìm tòi, mở rộng
- Mục đích: Mở rộng kiến thức cho hs
- Phương pháp: tự học, thuyết trình, làm việc theo nhóm
- Thời gian: ở nhà
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
Làm thơ 4 chữ về chủ đề mái trường và đọc cho
bạn nghe
Điều chỉnh, bổ sung giáo án…
………
………
3.5 Hướng dẫn về nhà (3’)
- Nhớ đặc điểm thơ 4 chữ, 5 chữ, nhớ một số vần cơ bản, nhận diện, sưu tầm một số
bài thơ 4 chữ, 5 chữ
- Chuẩn bị: Văn bản “ Cô Tô” Soạn bài theo các câu hỏi trong SGK theo nội dung phiếu học tập
GV phát phiếu học tập cho HS
PHIẾU HỌC TẬP
GV hướng dẫn HS tìm hiểu
? Dựa vào chú thích () SGK trang 90 và phần tự tìm hiểu thêm của các con về tác
giả, hãy giới thiệu một vài nét về tác giả Nguyễn Tuân?
*GV: Giới thiệu thêm:Nguyễn Tuân rất giàu lòng yêu nước và tinh thần dân tộc (yêu tiếng mẹ đẻ, yêu những kiệt tác văn chương cổ điển, yêu âm nhạc dân gian, yêu thiên nhiên …).Nguyễn Tuân rất tài hoa, ông am hiểu nhiều ngành nghệ thuật và vận dụng sự am hiểu đó để sáng tác văn chương rất độc đáo.Sự nghiệp văn chương của ông để lại rất phong phú, độc đáo và tài hoa
? Giới thiệu về tác phẩm?
Trang 4- GV: Hướng dẫn HS cách đọc đoạn trích:
+ Giọng vui tươi, hả hê, cần chú ý ngừng nghỉ đúng chỗ và đảm bảo sự liền mạch của từng câu, từng đoạn
+ Chú ý đọc nhấn mạnh vào các tính từ miêu tả,nhất là các tính từ, cụm tính từ
VD: lam biếc, vàng giòn, xanh mượt…, các hình ảnh so sánh đặc sắc, mới lạ, có sự
tìm tòi của tác giả
- GV đọc 1 đoạn sau đó gọi ít nhất 2 HS đọc VB
?Hãy nêu thể loại, vị trí của đoạn trích?Trong bài ký rất nhiều lần tác giả kể, tả ngôi thứ nhất, chứng tỏ điều gì?
Vị trí ấy chứng tỏ:
? Theo emcó thể chia văn bản Cô Tô làm mấy phần? Nêu nội dung chính từng phần?
- GV có thể khái quát hóa bằng sơ đồ tư duy
HS đọc phần 1
? Bức tranh thiên nhiên Cô Tô được tác giả ghi lại vào thời điểm nào? Vào thời điểm đó Cô Tô có gì đặc biệt?
- Thời gian:
?Tác giả đã chọn vị trí nào để quan sát và miêu tả vẻ đẹp của đảo Cô Tô? Vị trí quan sát đó có tác dụng như thế nào?
? Vẻ đẹp trong sáng của đảo Cô Tô sau khi trận bão đi qua đã được miêu tả như thế
nào? Con hãy tìm các từ ngữ, hình ảnh diễn tả vẻ đẹp ấy trong đoạn đầu của bài?
- Vẻ đẹp của đảo Cô Tô:
? Nhận xét gì về việc sử dụng từ ngữ (đặc biệt là các tính từ), hình ảnh diễn tả vẻ đẹp của đảo Cô Tô?
? Tác giả còn sử dụng biện pháp tu từ nào nữa? Có gì độc đáo trong cách sử dụng ấy?
? Thông thường khi cơn bão đi qua, người ta thường nhận thấy sự đổ nát, tàn phá của
nó Ở bài ký này, qua các cảm nhận của nhà văn con có nhận thấy điều đó không?
- HS nêu cảm nhận
? Hãy phát hiện câu văn bộc lộ trực tiếp tình cảm của tác giả khi ngắm toàn cảnh Cô Tô?
? Tác giả đã có cảm nghĩ gì khi ngắm toàn cảnh Cô Tô? Qua đó con hiểu gì về tình cảm của tác giả?
VĂN BẢN: CÔ TÔ (TIẾT 1)
- Nguyễn
Tuân-I Mục tiêu cần đạt- giúp HS hiểu được
1 Kiến thức
Trang 5- Cảm nhận được vẻ đẹp sinh động, trong sáng của bức tranh thiên nhiên Cô Tô sau cơn bão qua ngòi bút miêu tả tài hoa, tinh tế của Nguyễn Tuân và đời sống con người lao động thân thiện, tích cực ở vùng đảo Cô Tô
- Thấy được nghệ thuật miêu tả cảnh sinh động, độc đáo và tài năng sử dụng ngôn ngữ miêu tả hết sức điêu luyện của tác giả
2 Kỹ năng
- Kĩ năng bài học: Rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm văn bản, đọc –hiểu văn bản
kí có yếu tố miêu tả, trình bày suy nghĩ, cảm nhận về vùng đảo Cô Tô sau khi học xong văn bản
- Kĩ năng sống: nhận thức được vẻ đẹp của một vùng biển Tổ Quốc, giao tiếp: trình bày suy nghĩ về giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản
3 Thái độ
Giáo dục học sinh lòng yêu mến những con người lao động bình thường ở mọi
miền Tổ quốc; tình yêu thiên nhiên, yêu tiếng mẹ đẻ giàu có, trong sáng
GD bảo vệ MT: Liên hệ môi trường biển, đảo đẹp.
- GD đạo đức: Giáo dục phẩm chất yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tự
lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với bản thân => GD giá trị sống: YÊU THƯƠNG, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC
4 Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên
quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã học),
năng lực giải quyết vấn đề (phát hiên và phân tích được vẻ đẹp của tác phẩm văn chương ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến về giá trị của tác phẩm), năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập đoạn văn; năng lực hợp tác khi thực hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong việc lắng
nghe tích cực, thể hiện sự tự tin chủ động trong việc chiếm lĩnh kiến thức bài học
năng lực thẩm mĩ khi khám phá vẻ đẹp của văn bản.
II Chuẩn bị
- Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, máy chiếu, tham khảo tài liệu có liên quan đến bài
giảng
- Học sinh: Đọc văn bản, soạn bài theo hướng dẫn của GV.
III Phương pháp/KT: Phương pháp: giảng bình, vấn đáp, nêu vấn đề, hoạt động
nhóm Kỹ thuật: động não, đặt câu hỏi, trả lời, khăn phủ bàn, sơ đồ tư duy
IV Tiến trình giờ dạy và giáo dục
1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra bài cũ (3’) GV kiểm tra HS chuẩn bị bài
3 Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động:
Trang 6- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý Định hướng phát triển năng lực giao
tiếp
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình.
- Kĩ thuật: Động não.
- Thời gian: 1 phút
2 nhóm thuyết trình về Cô Tô – HS nhận xét – GV đánh giá – chuyển giới thiệu bài
Hiếm có một nhà văn nào có bút lực tài hoa như Nguyễn Tuân, tài hoa ở cả cách sử dụng ngôn ngữ cho đến tạo lập hình ảnh Chính vì vậy, trong nền văn học Việt Nam hiện đại, Nguyễn Tuân được coi là cây bút tiêu biểu Ông được coi là một
“định nghĩa” đầy đủ nhất về người nghệ sỹ Là một cây bút tài hoa độc đáo cùng với phong cách tự do, phóng túng, Nguyễn Tuân đã tìm đến thể tùy bút và bút ký để ca ngợi vẻ đẹp của thiên nhiên và con người, với mong muốn được bộc lộ cái tôi chủ quan, cái tôi độc đáo của mình Đọc bài ký “Cô Tô” của Nguyễn Tuân, chúng ta sẽ thấy Cô Tô hiện lên nhiều vẻ đẹp qua bút lực tài hoa của nghệ sỹ ngôn từ Nguyễn Tuân Nhà văn miêu tả vùng biển Cô Tô - đảo phía đông bắc Tổ quốc Việt Nam - vô cùng tươi đẹp, giàu có, hùng vĩ vào một ngày đầu thu sau trận bão lớn.
3.2 Hoạt động hình thành kiến thức
Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học H
oạt đ ộng 1 (10’)
- Mục tiêu: học sinh nắm được những hiểu biết cơ bản
về tác giả, tác phẩm
- Phương pháp: vấn đáp
- Kĩ thuật: động não, “ Khăn phủ bàn”
? Dựa vào chú thích () SGK trang 90 và phần tự tìm hiểu
thêm của các con về tác giả, hãy giới thiệu một vài nét về
tác giả Nguyễn Tuân? (HS TB)
- Chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm 4HS;
- phát giấy toki, bút; nêu yêu cầu thực hiện kỹ
thuật “khăn phủ bàn”( phân công nhiệm vụ các thành viên,làm việc cá nhân đồng loạt, tích cực -> thống nhất ý kiến trong nhóm) Dưới đây minh họa 2 sản phẩm mong đợi:
I Giới thiệu chung
1 Tác giả : Nguyễn
Tuân ( 1910-1987) quê Hà Nội; sở trường là viết thể tuỳ bút và kí
Trang 7*GV: Giới thiệu thêm:
Nguyễn Tuân rất giàu lòng yêu nước và tinh thần dân tộc
(yêu tiếng mẹ đẻ, yêu những kiệt tác văn chương cổ điển,
yêu âm nhạc dân gian, yêu thiên nhiên …).Nguyễn Tuân
rất tài hoa, ông am hiểu nhiều ngành nghệ thuật và vận
dụng sự am hiểu đó để sáng tác văn chương rất độc
đáo.Sự nghiệp văn chương của ông để lại rất phong phú,
độc đáo và tài hoa
? Giới thiệu về tác phẩm? (HS TB)
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
………
………
2.Tác phẩm
-Văn bản trích từ thiên
kí sự cùng tên được viết trong một lần nhà văn đi thực tế ở đảo Cô Tô
II, Đọc –hiểu văn bản
Trang 8oạt đ ộng 2 ( 25’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu giá trị
của văn bản
- Phương pháp: đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phát vấn,
khái quát
- Kĩ thuật: động não
- GV: Hướng dẫn HS cách đọc đoạn trích:
+ Giọng vui tươi, hả hê, cần chú ý ngừng nghỉ đúng chỗ
và đảm bảo sự liền mạch của từng câu, từng đoạn
+ Chú ý đọc nhấn mạnh vào các tính từ miêu tả,nhất là
các tính từ, cụm tính từ
VD: lam biếc, vàng giòn, xanh mượt…, các hình ảnh so
sánh đặc sắc, mới lạ, có sự tìm tòi của tác giả
- GV đọc 1 đoạn sau đó gọi ít nhất 2 HS đọc VB
?Hãy nêu thể loại, vị trí của đoạn trích?Trong bài ký rất
nhiều lần tác giả kể, tả ngôi thứ nhất, chứng tỏ điều gì?
(HS TB)
Vị trí ấy chứng tỏ:
- Người viết có mặt khắp nơi
- Kể, ghi chép những điều tai nghe mắt thấy
*GV chiếu các Slides về hình ảnh các chú thích :
- Cô Tô: Giới thiệu đoạn video clip về cảnh đảo Cô
Tô
- Giã đôi:Đá đầu sư:Ngấn bể:Hải sâm:Cá hồng:
? Theo emcó thể chia văn bản Cô Tô làm mấy phần?
Nêu nội dung chính từng phần? (HS TB)
Đoạn 1:
Từ đầu … “ở đây” Toàn cảnh Cô Tô với vẻ đẹp trong
sáng sau khi trận bão đã đi qua
- Đoạn 2:
“Mặt trời…nhịp cánh” Cảnh mặt trời mọc trên biển
- Đoạn 3:
Còn lại Cảnh sinh hoạt trên biển
- GV có thể khái quát hóa bằng sơ đồ tư duy
- GV chuyển ý: Phân tích văn bản theo bố cục:
+ Tiết 103: Quang cảnh Cô Tô sau cơn bão
+ Tiết 104: Hai phần còn lại
HS đọc phần 1
? Bức tranh thiên nhiên Cô Tô được tác giả ghi lại vào
thời điểm nào? Vào thời điểm đó Cô Tô có gì đặc biệt?
(HS TB)
HS 1- Thời gian:
+ Ngày thứ năm trên đảo
+ Cô Tô sau cơn bão
1 Đọc- tìm hiểu chú thích/SGK
2 Thể loại- bố cục
a Thể loại: Kí
b Vị trí đoạn trích:
Nằm ở phần cuối của bài kí Cô Tô
c.Bố cục: 3 phần
3 Phân tích a.Quang cảnh Cô Tô sau cơn bão
Trang 9
HS2: Một thời điểm cụ thể chính xác đó là đặc điểm của thể ký
GV: Đây là một khoảnh khắc bình yên khi cơn bão đã
đi qua Tại sao tác giả lại chọn thời điểm này để tả về thiên nhiên Cô Tô, qua phần tìm hiểu tiếp theo ta sẽ lý giải
?Tác giả đã chọn vị trí nào để quan sát và miêu tả vẻ đẹp của đảo Cô Tô? Vị trí quan sát đó có tác dụng như thế
nào? (HS TB)
- HS trả lời: Vị trí quan sát: trên nóc đồn
Tác dụng: dễ bao quát toàn cảnh biển đảo Cô Tô
? Vẻ đẹp trong sáng của đảo Cô Tô sau khi trận bão đi qua đã được miêu tả như thế nào?Em hãy tìm các từ ngữ, hình ảnh diễn tả vẻ đẹp ấy trong đoạn đầu của bài? (HS khá- giỏi)
- Vẻ đẹp của đảo Cô Tô:
+ Trong trẻo, sáng sủa
+ Bầu trời cũng trong sáng
+ Cây cối xanh mượt,
+ Nước biển lam biếc, đậm đà
+ Cát vàng giòn
+ Cá nặng lưới
? Nhận xét gì về việc sử dụng từ ngữ (đặc biệt là các tính từ), hình ảnh diễn tả vẻ đẹp của đảo Cô Tô? (HS TB)
- Sử dụng những hình ảnh chọn lọc, các tính từ gợi tả màu sắc và ánh sánh vừa tinh tế, vừa gợi cảm.
? Tác giả còn sử dụng biện pháp tu từ nào nữa? Có gì độc đáo trong cách sử dụng ấy?
HS-Ẩn dụ “vàng giòn”
GV; Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Cảm nhận được sắc vàng - khô đến độ giòn của cát - một màu sắc ấm nóng
và khoẻ khoắn
? Thông thường khi cơn bão đi qua, người ta thường nhận thấy sự đổ nát, tàn phá của nó Ở bài ký này, qua các cảm nhận của nhà văn con có nhận thấy điều đó
không? (HS khá)
- Hs trả lời
- Qua việc miêu tả của tác giả,em hình dung như thế nào
về cảnh đảo Cô Tô sau cơn bão
- HS nêu cảm nhận
- GV bình chốt: Cách dùng từ (tính từ, cụm tính từ) có tính gợi tả cao kết hợp các từ chỉ mức độ để diễn tả ý nghĩa tiếp diễn tăng tiến làm cho người đọc hình dung được khung cảnh bao la và vẻ đẹp tươi sáng, của vùng đảo Cô Tô Thông thường khi cơn bão đi qua, người ta thường nhận thấy sự
đổ nát, tàn phá của nó Riêng ở bài ký này, qua các cảm
Trang 10
nhận của nhà văn ta không nhận thấy điều đó; Thậm chí
cảnh vật lại hiện lên như mang một sắc thái mới, tinh
khôi, quang đãng như vừa được gột rửa, thay áo mới;
cảnh vật bừng lên trong những nét đẹp đầy sức sống, như
một cuộc hồi sinh kỳ diệu cho ta thấy Cô Tô đã đẹp
nhưng giờ đây - sau cơn bão - nó lại hồi sinh nhanh
chóng trong một sức sống mãnh liệt, cứ như là một phép
màu nhiệm
=> Thời khắc mà những sắc màu thiên nhiên thể hiện rõ
nhất, ấn tượng nhất, ngòi bút tài hoa của tác giả bộc lộ rõ
nhất
Từ bức tranh này chắc chúng ta đã hiểu vì sao tác giả
lại chọn tả Cô Tô sau cơn bão?
=> Chọn được vị trí quan sát thích hợp (trên cao) và chỉ chọn
vài chi tiết tiêu biểu để tả đã làm nổi bật được đối tượng cần tả
(Tích hợp văn miêu tả)
? Hãy phát hiện câu văn bộc lộ trực tiếp tình cảm của tác giả
khi ngắm toàn cảnh Cô Tô? (HS TB)
- HS phát hiện câu văn bộc lộ trực tiếp tình cảm của tác giả:
“ Càng thấy yên mến hòn đảo như bất cứ người chài nào đã
từng đẻ ra và lớn lên theo mùa sóng ở đây”
? Tác giả đã có cảm nghĩ gì khi ngắm toàn cảnh Cô Tô?
Qua đó em hiểu gì về tình cảm của tác giả? (HS TB)
HS nêu nhận xét, cảm nhận
Yêu cầu của kỹ thuật “Động não”:
- Mỗi HS nêu 1 ý kiến Ý kiến sau không trùng ý
kiến trước GV có thể ghi nhanh các ý kiến phát biểu của
HS lên bảng
- GV phân loại ý kiến của HS thành từng nhóm
- Làm sáng tỏ những ý kiến chưa rõ ràng và thảo luận sâu
những ý kiến mang tính khái quát)
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
………
………
Bằng việc lựa chon các từ ngữ miêu tả chính xác, giàu tình tạo hình bức tranh thiên nhiên trên đảo Cô Tô sau cơn bão hiện lên tươi sáng ,phong phú, độc đáo
Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập
- Mục đích: Vận dụng các kiên thức đã học vào giải quyết các bài tập có liên quan để
cũng cố thêm kiến thức
- Phương pháp: thực hành, dạy học bằng tình huống
- Thời gian: 5 phút
Hoạt động của thầy và trò
GD bảo vệ MT: Liên hệ môi trường biển,
đảo đẹp
? Nước ta cũng có nhiều vùng biển đảo đẹp
Nội dung
- HS liên hệ thực tế
