sáng kiến dạy TRUYỆN cổ TÍCH (môn NGỮ văn 6) THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực và PHẨM CHẤT của học SINH

Họ và tên: Đoàn Thị Nga Ngày, tháng, năm sinh: Ngày 01 tháng 3 năm 1968 Chức vụ: Tổ trưởng tổ Khoa học xã hội Nơi công tác: Trường THCS Hải Triều Trình độ chuyên môn: Đại học Tôi là tác

Trang 1

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TIÊN LỮ

TRƯỜNG THCS HẢI TRIỀU

LĨNH VỰC: NGỮ VĂN LỚP 6 TÊN TÁC GIẢ: ĐOÀN THỊ NGA Giáo viên trường THCS Hải Triều – Tiên Lữ - Hưng Yên

NĂM HỌC: 2019 – 2020

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Trang 2

ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến ngành GD&ĐT huyện Tiên Lữ

- Hội đồng Sáng kiến ngành GD&ĐT Tỉnh Hưng Yên

Họ và tên: Đoàn Thị Nga

Ngày, tháng, năm sinh: Ngày 01 tháng 3 năm 1968

Chức vụ: Tổ trưởng tổ Khoa học xã hội

Nơi công tác: Trường THCS Hải Triều

Trình độ chuyên môn: Đại học

Tôi là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:

DẠY TRUYỆN CỔ TÍCH (MÔN NGỮ VĂN 6) THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

VÀ PHẨM CHẤT CỦA HỌC SINH

- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Ngữ văn lớp 6

- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 6/9/2020

- Mô tả bản chất của sáng kiến (Nêu rõ nội dung quy định tại điểm d khoản 1 Điều 5- Thông tư 18/2013/BKHCN hướng dẫn một số quy định của Điều lệ Sáng kiến):

- Phải nắm chắc chương trình từng khối và từng phần (Phần Văn học, phầnTiếngViệt, phần Tập làm văn học những kiến thức cơ bản nào Ở mỗi phần lại học thể loạigì )

- Phải nắm chắc được mục tiêu cơ bản của từng tiết học (về kiến thức trọng tâm,

kĩ năng, thái độ, phẩm chất , năng lực) thể hiện qua từng phần, mục của bài học

- Phải có cảm nhận sâu sắc về từng bài sẽ dạy (đọc trước văn bản nhiều lần; thuthập các tài liệu về văn bản; đặt văn bản vào bối cảnh, thời điểm mà tác giả sáng tácvăn bản; đối chiếu so sánh, liên hệ với thực tế.)

- Cần nắm chắc trình độ học sinh để xây dựng thiết kế bài giảng cho phù hợp

- Nắm chắc các năng lực và phẩm chất cần hình thành cho học sinh ở mỗi vănbản truyện cổ tích

Trang 3

- Áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực vào khai thác văn bản mộtcách linh hoạt trên cơ sở phát huy tối đa các ưu điểm của phương pháp dạy văn truyềnthống.

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước ngành.

Hải Triều, ngày 25 tháng 4 năm 2020

Người nộp đơn

Đoàn Thị Nga

Trang 4

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BẢN MÔ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN

1.Tên sáng kiến: DẠY TRUYỆN CỔ TÍCH (MÔN NGỮ VĂN 6)

THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCVÀ PHẨM CHẤT

CỦA HỌC SINH

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Ngữ văn.

3 Mô tả bản chất của sáng kiến:

a) Tình trạng giải pháp đã biết (Nêu hiện trạng trước khi áo dụng giải pháp

mới; phân tích ưu/nhược điểm của giải pháp cũ để cho thấy sự cần thiết của việc đề xuất giải pháp mới nhằm khắc phục nhược điểm của giải pháp cũ): Truyện cổ tích nói

riêng và Ngữ văn nói chung có một vai trò quan trong trong việc hình thành, phát triển

tư duy, nuôi dưỡng trí tưởng tượng tình cảm cho học sinh Nhưng hiện nay học sinhđang dần rời xa việc đọc, học truyện cổ tích và môn học vô cùng quan trọng này.Thực tế trên khiến bản thân tôi – một giáo viên dạy văn, thường xuyên trăn trở, suy tư

là làm sao để có được những giờ học vừa truyền tải được nhiều kiến thức cho học sinh,vừa giúp học sinh ngày càng yêu quý môn văn và vừa hình thành, phát triển năng lực,phẩm chất phù hợp để không ngừng mở mang trí tuệ, kiến thức, trau dồi đạo đức, lốisống cho bản thân Từ vấn đề đó, tôi nhận thấy rằng cần phải dạy truyện cố tích theohướng phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh

b) Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến:

* Mục đích của giải pháp (để giải quyết vấn đề gì?):

Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng nguồnnhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầuhội nhập quốc tế và nhu cầu phát triển của người học nhưng không xa dời bản sắc vănhóa dân tộc, giáo dục phổ thông đã và đang đổi mới mạnh mẽ và mỗi giáo viên cũng

phải tự làm mới mình mỗi ngày cho phù hợp với yêu cầu đó Để góp phần thực hiện

Trang 5

thắng lợi mục tiêu chung, mỗi giáo viên phải tự đổi mới cách dạy học hướng tới pháttriển năng lực và phẩm chất học sinh qua tất cả các môn học nói chung và môn Ngữvăn lớp 6 THCS nói riêng.

Nhận thức được yêu cầu đó nên tôi quyết định nghiên cứu và đưa ra sáng kiến:

“DẠY TRUYỆN CỔ TÍCH (MÔN NGỮ VĂN 6) THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT CỦA HỌC SINH” với mục tiêu cụ thể là:

1 Giúp giáo viên có phương pháp dạy tốt nhất phần truyện cổ tích trong môn Ngữ vănlớp 6

2 Giúp học sinh có hứng thú học tập bộ môn Ngữ văn nói chung và phần văn bảntruyện cổ tích nói riêng

3 Giúp học sinh phát triển tối ưu năng lực và phẩm chất; các kĩ năng cần có trong họctập cũng như trong cuộc sống

* Nội dung của giải pháp: (chỉ ra tính mới, sáng tạo, sự khác biệt của giải pháp mới

so với giải pháp cũ; nêu tóm tắt cách thức thực hiện các bước của giải pháp mới).

Như chúng ta đã biết việc thiết kế một bài giảng theo định hướng phát triển nănglực và phẩm chất của người học là điều rất quan trọng và cần thiết đòi hỏi người giáoviên phải đặc biệt quan tâm đến những vấn đề cơ bản sau:

- Phải nắm chắc chương trình từng khối và từng phần (Phần Văn học, phầnTiếng Việt, phần Tập làm văn học những kiến thức cơ bản nào, ở mỗi phần lại học thểloại gì, kiến thức gì )

- Phải nắm chắc được mục tiêu cơ bản của từng tiết học (về kiến thức trọng tâm,

kĩ năng, thái độ, phẩm chất, năng lực) thể hiện qua từng phần, mục của bài học

- Phải có cảm nhận sâu sắc về từng bài sẽ dạy (đọc trước văn bản nhiều lần; thuthập các tài liệu về văn bản; đặt văn bản vào bối cảnh, thời điểm mà tác giả sáng tácvăn bản; đối chiếu so sánh, liên hệ với thực tế )

- Cần nắm chắc trình độ HS để xây dựng thiết kế bài giảng cho phù hợp

- Nắm chắc các năng lực và phẩm chất cần hình thành cho HS ở mỗi văn bản

- Áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực vào khai thác văn bản mộtcách linh hoạt trên cơ sở phát huy tối đa các ưu điểm của phương pháp dạy văn truyềnthống

Trang 6

Từ những cơ sở lí luận nêu trên và đặc biệt sau khi tìm hiểu và tham khảo cáctrường trên địa bàn tôi thấy để dạy truyện cổ tích theo định hướng phát triển năng lực

và phẩm chất của học sinh qua môn Ngữ văn 6 cần thực hiện qua các bước như sau:

+ Bước 1: Nắm chắc các năng lực và phẩm chất cần hình thành cho mỗi họcsinh

+ Bước 2: Áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy truyện

cổ tích trên cơ sở phát huy tối đa các ưu điểm của phương pháp dạy học truyền thống

+ Bước 3: Sử dụng hệ thống câu hỏi hợp lí để khai thác truyện cổ tích theohướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh

c) Khả năng áp dụng của giải pháp (nêu rõ cụ thể khả năng áp dụng trong thực tê

của giải pháp mới , có thể áp dụng cho đối tượng nào, đơn vị nào ?)

Sáng kiến đã được áp dụng và kiểm định thực tế tại đơn vị trường THCS Hải Triều,sáng kiến này cũng có thể áp dụng đối với các nhà trường trong toàn huyện và cũng cóthể áp dụng trong phạm vi rộng hơn nữa

Sáng kiến có chất lượng, tính khả thi cao, giá trị sử dụng lâu dài

d) Hiệu quả thu được hoặc dự kiến thu được do áp dụng giải pháp mới:

- Học sinh rất hứng thú học tập bộ môn

- Học sinh có khả năng sáng tạo hơn trong việc lĩnh hội kiến thức

- Phát huy được các năng lực, phẩm chất một các toàn diện ở học sinh

- Giúp học sinh trau dồi các kĩ năng sống cần phải có

- Học sinh có các kĩ năng trong việc học tập và trong cuộc sống

- Kết quả học tập của học sinh cao hơn

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và

hoàn toàn chịu trách nhiệm trước ngành.

Hải Triều, ngày 25 tháng 4 năm 2020

Người viết

Trang 7

TRƯỜNG THCS HẢI TRIỀU

- Họ và tên tác giả: Đoàn Thị Nga Đơn vị: Trường THCS Hải Triều

- Họ và tên người chấm thẩm định :……… Đơn vị: Trường THCS Hải Triều

Tiêu chuẩn Tiêu chí đánh giá Điểm đạt

Nội dung

(90 điểm)

Tính mới

phạm (30điểm)

3- Có luận đề: Đặt vấn đề gọn, rõ ràng (giới thiệu được khái quátthực trạng, mục đích ý nghĩa cần đạt, những giới hạn cần có.

điểm)

4- Có luận điểm: Những biện pháp tổ chức thực hiện cụ thể.điểm)

5- Có luận cứ khoa học, xác thực: Thông qua các phương pháphoạt động thực tế (5 điểm)

6- Có luận chứng: Những minh chứng cụ thể (số liệu, hình ảnh…)

để thuyết phục được người đọc (5 điểm)

7

- Toàn bộ nội dung được trình bày hợp lý, có quan hệ chặt chẽ giữa các vấn đề được nêu, có sử dụng các phương pháp để phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát được mục tiêu, vấn đề nêu ra;

phù hợp với qui luật, với xu thế chung, không phải là ngẫu nhiên.

(10 điểm)

Tính hiệu quả

(20 điểm)

8

- Đem lại hiệu quả trong công tác quản lý, giảng dạy và giáo dục;

trong việc tiếp nhận tri thức khoa học hay hình thành kỹ năng

thực hành của học sinh (10 điểm)

9

- Áp dụng trong thực tế đạt được hiệu quả cao nhất, với lượng

thời gian và sức lực được sử dụng ít nhất, tiết kiệm nhất (10 điểm)

Tính ứng dụng phổ

biến (20điểm)

10Mang tính khả thi, có khả năng ứng dụng trong đơn vị hoặc trong

ngành (10 điểm)

11- Được CB-GV trong đơn vị (hoặc trong ngành) vận dụng vào

công việc của mình đạt kết quả cao (10 điểm)

Hình thức

(10 điểm)

Kết cấu, ngôn

ngữ (5 điểm) 12

- Trình bày nội dung theo bố cục như đã nêu trên, từ ngữ và ngữ pháp được sử dụng chính xác, khoa học; các kiến thức được hệ thống hóa một cách chặt chẽ phù hợp với đổi mới giáo dục hiện

nay (5 điểm)

Trình bày hoàn

thiện (5 điểm) 13- Sáng kiến được soạn thảo và in trên khổ A4, trang trí khoa học.Thể thức văn bản theo đúng quy định (5 điểm)

Tổng số điểm ghi bằng số:

Tổng số điểm ghi bằng chữ:………

Trang 8

Nhận xét đánh giá:

* Ưu điểm:

+ Tính mới

+ Phạm vi áp dụng của sáng kiến

+ Lợi ích thiết thực (hiệu quả) của sáng kiến.

………

* Hạn chế: ………

………

* Đánh giá (đạt, không đạt) ………

Ghi chú : Sáng kiến đạt yêu cầu có tổng số điểm từ 50 điểm trở lên; trong đó các tiêu chí (1, 2, 7, 8, 9, 10,11) không có tiêu chí nào dưới 5 điểm; các tiêu chí (3, 4, 5, 6,12, 13) không có tiêu chí nào dưới 1 điểm. Hải Triều, ngày… tháng.…năm 20…

Xác nhận của Hội đồng Sáng kiến (Ký ghi rõ họ và tên) Người đánh giá sáng kiến (Ký ghi rõ họ và tên)

Trang 9

TRƯỜNG THCS HẢI TRIỀU

- Họ và tên người chấm thẩm định:……… Đơn vị: Trường THCS Hải Triều

5- Có luận cứ khoa học, xác thực: Thông qua các phương pháphoạt động thực tế (5 điểm)

6- Có luận chứng: Những minh chứng cụ thể (số liệu, hình ảnh…)để thuyết phục được người đọc (5 điểm)

7

(10 điểm)

(20 điểm)

8- Đem lại hiệu quả trong công tác quản lý, giảng dạy và giáo dục;trong việc tiếp nhận tri thức khoa học hay hình thành kỹ năng

9- Áp dụng trong thực tế đạt được hiệu quả cao nhất, với lượngthời gian và sức lực được sử dụng ít nhất, tiết kiệm nhất (10 điểm)

10Mang tính khả thi, có khả năng ứng dụng trong đơn vị hoặc trongngành (10 điểm)

11- Được CB-GV trong đơn vị (hoặc trong ngành) vận dụng vàocông việc của mình đạt kết quả cao (10 điểm)

Hình thức

(10 điểm)

ngữ (5 điểm) 12

nay (5 điểm)

Trang 10

* Ưu điểm:

+ Tính mới

+ Lợi ích thiết thực (hiệu quả) của sáng kiến

………

* Đánh giá (đạt, không đạt) ………

Ghi chú : Sáng kiến đạt yêu cầu có tổng số điểm từ 50 điểm trở lên; trong đó các tiêu chí (1, 2, 7, 8, 9, 10,11) không có tiêu chí nào dưới 5 điểm; các tiêu chí (3, 4, 5, 6,12, 13) không có tiêu chí nào dưới 1 điểm. Hải Triều, ngày… tháng.…năm 20…

Xác nhận của Hội đồng Sáng kiến (Ký ghi rõ họ và tên) Người đánh giá sáng kiến (Ký ghi rõ họ và tên)

PHÒNG GD-ĐT TIÊN LỮ

HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

PHIẾU CHẤM THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN

Năm học 2019 – 2020

Trang 11

- Tên sáng kiến: Dạy truyện cổ tích (Môn Ngữ văn lớp 6) theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh.

- Họ và tên người chấm thẩm định:……… Đơn vị: ……….

3

- Có luận đề: Đặt vấn đề gọn, rõ ràng (giới thiệu được khái quát thực trạng, mục đích ý nghĩa cần đạt, những giới hạn cần có.

điểm)

5- Có luận cứ khoa học, xác thực: Thông qua các phương pháp

hoạt động thực tế (5 điểm)

7

(10 điểm)

(20 điểm)

8

9

Hình thức

(10 điểm)

ngữ (5 điểm) 12

nay (5 điểm)

* Ưu điểm:

Trang 12

+ Tính mới

+ Lợi ích thiết thực (hiệu quả) của sáng kiến

………

* Đánh giá (đạt, không đạt) ………

Ghi chú: Sáng kiến đạt yêu cầu có tổng số điểm từ 50 điểm trở lên; trong đó các tiêu chí (1, 2, 7, 8, 9, 10,11) không có tiêu chí nào dưới 5 điểm; các tiêu chí (3, 4, 5, 6,12, 13) không có tiêu chí nào dưới 1 điểm. ………… , ng yày…… tháng….…năm 20… …… tháng… … ăm 20… n m 20… Xác nhận của Hội đồng Sáng kiến (Ký ghi rõ họ và tên) Người đánh giá sáng kiến (Ký ghi rõ họ và tên)

PHÒNG GD-ĐT TIÊN LỮ

HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

PHIẾU CHẤM THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN

Năm học 2019 – 2020

Trang 13

- Tên sáng kiến: Dạy truyện cổ tích (Môn Ngữ văn lớp 6) theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh.

- Họ và tên người chấm thẩm định :……… Đơn vị: ……….

Tiêu chuẩn Tiêu chí đánh giá Điểm đạt

Nội dung

(90 điểm)

Tính mới

3

- Có luận đề: Đặt vấn đề gọn, rõ ràng (giới thiệu được khái quát thực trạng, mục đích ý nghĩa cần đạt, những giới hạn cần có.

điểm)

5- Có luận cứ khoa học, xác thực: Thông qua các phương pháp

hoạt động thực tế (5 điểm)

7

(10 điểm)

(20 điểm)

8

9

Hình thức

(10 điểm)

ngữ (5 điểm) 12

nay (5 điểm)

* Ưu điểm:

Định dạng
Số trang	24
Dung lượng	2,09 MB