Trong nội dung sáng kiến của mình tôi đã chỉ ra được thực trạng còn tồn tại, tôi đã xây dựng và đề xuất các biện pháp tích cựcgiúp trẻ 5 – 6 tuổi bảo vệ môi trường thông qua các chủ đề,
Trang 1UBND HUYỆN BÌNH GIANG
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC GIÁO DỤC TRẺ 5 – 6 TUỔI BẢO
VỆ MÔI TRƯỜNG
Năm học 2018 - 2019
Trang 2THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
+ Ngày tháng/năm sinh:
+ Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non
+ Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên dạy lớp 5 tuổi B Trường mầm non… + Điện thoại:
4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường mầm non …
5 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) : Áp dụng tại lớp 5 tuổi B trường mầm non
6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Tham khảo ý kiến của ban giám hiệu
- Nhà trường tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất, hỗ trợ về chuyên môn chongười thực hiện sáng kiến
Trang 31 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.
Trong những năm gần đây, môi trường và ô nhiễm môi trường là vấn đềnóng bỏng hiện nay đã và đang được tất cả các quốc gia trên thế giới đặc biệtquan tâm, bởi ô nhiễm môi trường có ảnh hưởng đến sự sống của mọi sinh vậttrái đất Trẻ em rất nhạy cảm với những ảnh hưởng của môi trường, dễ bị tổnthương do các tác động của việc ô nhiễm môi trường
Vì vậy việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường có ý nghĩa và tầm quan trọng trêntôi xin đề cập tới vấn đề : “ Một số biện pháp tích cực giáo dục trẻ 5 – 6 tuổibảo vệ môi trường ”, nhằm góp phần giáo dục trẻ lớp mình tích cực vào việcbảo vệ môi trường sống cho trường, lớp và cộng đồng
2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:
- Điều kiện để áp dụng sáng kiến: Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị phục vụ chohoạt động dạy và học, tranh ảnh, tài liệu, tập san, các giáo án mẫu, hoạt độngmẫu với nội dung dạy trẻ bảo vệ môi trường
- Thời gian: Từ tháng 8/2018 đến tháng 02/2019
- Đối tượng áp dụng: Trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi
3 Nội dung sáng kiến Trong nội dung sáng kiến của mình tôi đã chỉ ra
được thực trạng còn tồn tại, tôi đã xây dựng và đề xuất các biện pháp tích cựcgiúp trẻ 5 – 6 tuổi bảo vệ môi trường thông qua các chủ đề, các hoạt động học.qua việc tạo môi trường xanh – sạch – đẹp, qua hoạt động thực tiễn, đưa nộidung giáo dục bảo vệ môi trường vào trong các hoạt động dạy trẻ khác, quacông tác tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ trẻ giáo dục trẻ bảo vệ môitrường
*Tính mới tính sáng tạo của sáng kiến: Lý do tôi chọn đề tài “Một số
biện pháp tích cực giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi bảo vệ môi trường” trước hết vì đây
là vấn đề được cả thế giới quan tâm Để đạt được mục tiêu giúp trẻ phát triểntoàn diện thì ta cần giáo dục trẻ có một kiến thức nhất định về chăm sóc và bảo
vệ sức khỏe của mình thông qua các nội dung, hành động bảo vệ môi trườngnhằm nâng cao nhận thức của trẻ thông qua các việc làm của mình
*Khả năng áp dụng sáng kiến: Tôi xin khẳng định các biện pháp này tôi
đã áp dụng tại lớp 5 tuổi tôi đang phụ trách đạt hiệu quả tích cực, song với một
Trang 4số biện pháp tôi đưa ra cũng có khả năng áp dụng và triển khai rộng rãi đối vớicác độ tuổi khác trong toàn trường đặc biệt là khối mẫu giáo
*Lợi ích của sáng kiến : Giúp giáo viên có thêm kỹ năng xây dựng các
hoạt động tích hợp nội dung “Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ” cho trẻ phùhợp Giúp trẻ có những hiểu biết cơ bản về bảo vệ môi trường, có một số kĩnăng cần thiết để bảo vệ môi trường thiết thực hiệu quả Tăng cường nhận thứccủa cha mẹ về bảo vệ môi trường Từ đó nâng cao trách nhiệm cùng kết hợpvới giáo viên và nhà trường giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ
4 Khẳng định giá trị, kết quả của sáng kiến : Giúp trẻ tích cực hơn
trong việc tham gia các hoạt động, hiểu được lợi ích và tác hại của môi trườngđối với cuộc sống của con người từ đó phát triển ý thức và dần hình thành mộtnhân cách sống tích cực của trẻ thông qua các việc làm hàng ngày Giúp chophụ huynh thấy được tầm quan trong của giáo dục mầm non đối với sự hìnhthành và phát triển nhân cách của con em mình
5 Đề xuất khuyến nghị:
* Đối với nhà trường và các tổ chuyên môn: Cung cấp thêm một số tài liệu
liên quan đến chương trình chăm sóc giáo dục trẻ cho giáo viên các nhóm lớp,
- Xây dựng hoạt động chuyên đề tổ chức hoạt động lồng ghép nội dunggiáo dục trẻ bảo vệ môi trường để giáo viên có điều kiện học hỏi, trao đổi vàvận dụng kinh nghiệm học tập
- Làm tốt công tác tuyên truyền tới các bậc phụ huynh trong việc huy động
sự ủng hộ đóng góp về vật chất cũng như tinh thần của phụ huynh đối với nhàtrường và nhóm lớp con mình đang theo học
- Đối với Phòng Giáo dục: Mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng, tổ chức
chuyên đề để giáo viên trong huyện có điều kiện trao đổi với nhau những kinhnghiệm để vận dụng những cái mới vào trong quá trình tổ chức các hoạt động
- Cung cấp tài liệu, tổ chức các chuyến thăm quan học hỏi tạo môi trườngcủa trường bạn ở trong và ngoài tỉnh để giáo viên có cơ hội học hỏi thêm
Trang 5MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.
Nhìn lại môi trường hiện nay chúng ta thấy môi trường bị ô nhiễm hếtsức nặng nề, các chất thải do chính con người gây ra trong sinh hoạt hàngngày thật khủng khiếp Khói bụi túi ni lông, chất thải công nghiệp ngày càngnhiều, làm cho dịch bệnh ngày càng tăng nhất là ở những nơi tập trung đôngngười Đặc biệt đối với trường mầm non tập trung đông trẻ, một số phòng họccác phương tiện còn thiếu, vệ sinh môi trường nước, rác thải còn bừabãi Cảnh quan môi trường chưa đẹp mắt Vì vậy giáo dục về môi trường chotrẻ ngay từ tuổi mầm non là một việc làm vô cùng quan trọng, giúp trẻ ngay từnhỏ đã có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường: “Xanh - sạch - đẹp”
2 Cơ thực tiễn.
Nhận thức rõ vấn đề này và cũng từ điều kiện thực trạng môi trường củađịa phương (Nơi tôi đang công tác) vấn đề môi trường bị đe dọa, bị ô nhiễm docác nguyên nhân khách quan, chủ quan gây nên nó đã và đang tác động ảnhhưởng đến nhận thức của trẻ Với trường mầm non, các cháu còn nhỏ thườngngày đến lớp cha mẹ hay mua quà để trẻ ăn buổi do vậy lượng rác thải rấtnhiều, mặt khác trẻ chưa có ý thức bỏ rác đúng nơi quy định nên tình trạng rácthải của trường mầm non quá nhiều
Là một giáo viên mầm non, vốn tâm huyết với nghề nên tôi rất trăn trở suy nghĩ làm thế nào để trường lớp sạch sẽ, làm thế nào để giáo dục vệ sinh môi trường tốt hơn? Làm thế nào để trường lớp thực sự “Xanh – sạch – đẹp’’ Qua việc tìm hiểu thực tế, không chỉ tôi mà rất nhiều giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường còn chưa thực sự hiệu quả, và việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ chưa được sáng tạo và đạt được mục tiêu đề ra Chính vì vấn đề này và
tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp tích cực giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi bảo vệ môi trường "
3 Thực trạng
3.1 Thuận lợi
Trang 6Là giáo viên chủ nhiệm lớp 5 tuổi, tôi đã được đào tạo đạt trình độ Đạihọc, có tinh thần học hỏi, nhiệt tình trong giảng dạy, được đi tập huấn và họcnhiều lớp bồi dưỡng về công tác chăm sóc, giáo dục trẻ do phòng giáo dục, sởgiáo dục tổ chức nên đã có những kiến thức cơ bản Đồng thời tôi khôngngừng học hỏi các bạn đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, tập san để nâng caotrình độ cho phù hợp với lứa tuổi của lớp mình quản lý
Trong những năm học vừa qua tôi đã tích cực tìm hiểu nội dung chuyên
đề của năm học: “Giáo dục bảo vệ môi trường”, nhằm nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ tại lớp
- Lớp tôi được trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo đúng quy định, môitrường an toàn và thân thiện
- Một số trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường, chưa tự nhặt rác bỏ vàothùng, chưa biết giữ gìn đồ dùng, chưa biết chăm sóc cây, hoa, con vật…
- Đồ dùng, trang thiết bị cấp phát có nhiều nhưng không phong phú, đồdùng tự tạo của trường, của lớp còn nghèo nàn, về chủng loại, số lượng còn ít,chưa đáp ứng đủ nhu cầu học tập và vui chơi của trẻ
- Phương tiện, tranh ảnh phục vụ cho công tác tuyên truyền còn thiếu.hiệu quả chưa cao, chưa thu hút được sự quan tâm của các bậc cha mẹ
Để tiến hành áp dụng một số biện pháp tích cực giáo dục trẻ 5- 6 tuổi
bảo vệ môi trường đạt kết quả tốt Tôi đã tiến hành khảo sát thông qua một số
nội dung đánh giá đối với 100% trẻ ở lớp tôi phụ trách thời điểm đầu năm học
2018 -2019 (Tháng 8/2018) Điều tra thực trạng về khả năng nhận thức – mức
Trang 7độ thực hiện của mỗi trẻ tại lớp tôi phụ trách để từ đó tìm ra những biện pháp giáo dục tốt nhất cho từng trẻ Kết quả như sau:
Trẻ Tỷ lệ Trẻ Tỷ lệ Trẻ Tỷ lệ
Nhìn vào bảng điều tra ta thấy khả năng nhận thức - mức độ thực hiện củatrẻ tỉ lệ học sinh giỏi còn thấp, tỷ lệ học sinh khá và trung bình chiếm tỷ lệtương đối cao
Từ bảng trên cho thấy số trẻ có nhận thức – mức độ thực hiện của trẻ chiếm tỉ
lệ thấp Đa số trẻ chưa nắm được kiến thức cơ bản về bảo vệ môi trường, trẻchưa tự tin, mạnh dạn, chủ động chia sẻ và phối hợp giáo dục bảo vệ môitrường một cách hiệu quả Chính vì vậy tôi đã đưa ra một số phương pháp,biện pháp sau :
4 Một số biên pháp :
4.1 Xây dựng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các chủ đề
Nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường là một trong những nội dung ngàycàng được xã hội quan tâm, đặc biệt đây là nội dung cần cung cấp kỹ năngsống cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ Trên thực tế, Nội dung giáo dục bảo vệ môitrường cho trẻ mầm non không được xây dựng thành chương trình dạy riêng,
do vậy tôi đã nghiên cứu các chủ đề, từng lĩnh vực, từng hoạt động cụ thể đểtích hợp lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường cho trẻ cụ thể
- Tôi đã lựa chọn, bổ sung nội dung phù hợp với điều kiện địa phương, trường,lớp và đặc biệt phù hợp với trẻ trường tôi để xây dựng nội dung giáo dục bảo
vệ môi trường Tôi xin chia sẻ nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường tíchhợp trong các chủ đề cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi như sau:
*Chủ đề : Trường mầm non, bản thân, gia đình,
- Trẻ biết giữ gìn vệ sinh nhà cửa, trường lớp, có ý thức bỏ rác đúng nơi quyđịnh biết quét dọn rác mạng nhện và lau chùi đồ dùng đồ chơi, biết sắp xếp đồchơi ngăn nắp gọn gàng
Trang 8-Biết cách phân loại rác thải, thu gom những nguyên vật liệu, phế thải và cùng
- Trẻ biết một số nghề gần gũi xung quanh trẻ như: Nghề giáo viên, nghề bác
sĩ, nghề nông dân…từ đó trẻ biết liên hệ trực tiếp với bản thân mình, có ý thứcbảo vệ môi trường
* Chủ đề:Thế giới động vật và thực vật, Tết và mùa xuân:
- Trẻ biết mối liên hệ qua lại giữa thực vật và động vật, biết lợi ích của câyxanh các các con vật, từ đó trẻ yêu thế giới tự nhiên, mong muốn thực hiện cáchành động tốt để bảo vệ chăm sóc con vật, cây cối, yêu quý phê phán các hành
vi không tốt đối vối môi trường, tự giác thực hiện các quy định bảo vệ môitrường thiên nhiên: Không đánh đập các con vật không chặt phá rừng, đốtrừng
- Trẻ biết môi trường trong dịp tết dễ bị ô nhiễm do nhiều người đi lại thamquan giải trí, do vậy cần giáo dục trẻ biết sống tiết kiệm, không bỏ phí bánhkẹo, hoa quả, không vức rác bừa bãi, không tiểu tiện tuỳ tiện, không hái hoa,ngắt lá, bẻ cành, có ý thức trồng cây nhân dịp đầu xuân…
*Chủ đề: Phương tiện và luật giao thông
- Trẻ biết nguyên nhân của các loại phương tiện giao thông gây ô nhiễm môitrường: Thải ra khói, tiếng ồn, làm tắc nghẽn giao thông, gây tai nạn giaothông…Qua đó trẻ biết không vức rác xuống đường, xuống sông khi đi trêncác phương tiện giao thông
*Chủ đề : Các hiện tượng tự nhiên
- Trẻ biết những biểu hiện của một số hiện tượng thiên nhiên như: Nắng, mưa,gió, bão, lũ…từ đó trẻ biết quan sát dự đoán khi trời sắp mưa, gió, giông,bão… Cách phòng tránh nắng, mưa, gió, chống bão lũ như: Khi đi ra ngoàibiết đội nón tránh nắng, mưa, bịt khẩu trang để tránh bụi…
Trang 9*Chủ đề: Quê hương –Đất nước –Bác Hồ
- Trẻ biết tự hào về nơi trẻ sống, có tình cảm tốt đẹp với làng xóm, họ hàngngười thân… Biết phong tục lối sống của một số dân tộc ảnh hưởng của vănhoá đối với môi trường tự nhiên và cuộc sống con người Từ đó trẻ có ý thứcbảo vệ môi trường và các địa danh, biết yêu quý quê hương, luôn giữ gìn choquê hương mình thêm “Xanh –sạch –đẹp”
4.2.Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động học
Tôi đã sử dụng bộ giáo án minh họa nội dung giáo dục bảo vệ môi trườngcho trẻ mẫu giáo 5 tuổi thông qua các hoạt động giáo dục do Sở giáo dục vàĐào tạo Hải Dương phát hành tháng 9/2011
- Thông qua bộ giáo án này tôi có thể sử dụng trực tiếp các giáo án vàotrong các hoạt động dạy trẻ và xây dựng thêm các hoạt động khác có nội dunglồng ghép bảo vệ môi trường đạt hiệu quả
* Hoạt động tạo hình.
Nếu cô giáo chỉ nghĩ đơn thuần là dạy trẻ học tạo hình chỉ là hình thành chotrẻ những kĩ năng: vẽ, xé, nặn… thì tiết học đó sẽ đơn điệu và chưa phát huyhết tính tích cực của trẻ hiệu quả đạt được sẽ chưa cao
Nhưng nếu cô giáo đề cao và quan tâm đến vấn đề bảo vệ môi trường thì ởhoạt động này cô giáo có thể tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chotrẻ
Ví dụ: Hoạt động tạo hình Bài Cắt, dán trang trí thùng rác Khi cô giáo traođổi với trẻ để trẻ nhận xét và nêu những ấn tượng về đề tài cô giáo hỏi trẻ (khinhìn thấy rác con sẽ làm gì, con nhìn thấy các bạn vứt rác ra sân con phải làmnhư thế nào?) …
Ở đây tôi đã vận dụng cơ hội nội dung của bài, tôi nhấn mạnh cho trẻ hiểu:
Để giữ cho sân trường, lớp học luôn sạch sẽ thì các con phải biết nhặt rác bỏvào thùng Các con nhớ rửa tay sạch sau khi nhặt rác…
Qua các bài xé dán cô giáo không hình thành cho trẻ những thói quen vănminh thì chắc chắn những phần giấy vụn sẽ bị trẻ vứt rơi vãi trên nền nhà vừalãng phí, lại không đảm bảo vệ sinh lớp học Nhưng ở đây tôi đã chuẩn bị cho
Trang 10mỗi trẻ một chiếc rổ nhỏ, tôi đã nhắc trẻ bỏ phần giấy thừa vào rổ, nếu có thểcòn sử dụng được sẽ tận dụng phần giấy thừa đó cho bài tạo hình lần sau, cònphần giấy vụn không dùng được tôi nhắc trẻ bỏ vào thùng rác, không nên vứtbừa bãi Từ một việc làm rất đơn giản như vậy đã hình thành cho trẻ có nề nếp,
kĩ năng sống, thói quen văn minh về việc bảo vệ môi trường và đến giờ sau trẻ
tự giác làm tốt hơn
* Hoạt động khám phá.
Trong hoạt động khám không chỉ cung cấp kiến thức cho trẻ biết đặc điểm,
tính chất của một đối tượng hay một vấn đề nào đó mà còn giúp trẻ hiểu đượcgiá trị ích lợi của một đối tượng đó đối với đời sống con người và yêu thích cáchoạt động khám phá hơn:
Ví dụ: Hoạt động khám phá: Một số con vật nuôi trong gia đình, một sốcon vật sống dưới nước, một số con vật sống trong rừng tôi đã giáo dục trẻkhông vứt rác xuống ao, hồ để giữ cho nguồn nước luôn sạch sẽ để các con vậtsinh sản, phát triển Trẻ biết tự giác thực hiện các quy định bảo vệ môi trườngthiên nhiên Không đánh đập các con vật không chặt phá rừng, đốt rừng
Ví dụ: Hoạt động khám phá: Một số loại rau cho trẻ làm quen với một sốloại rau trẻ rau cải, su hào, cà chua… Vì trẻ thường không thích ăn rau nênqua hoạt động này ngoài giúp trẻ hiểu được lợi ích của rau đối với sức khoẻcủa con người, cô giáo còn dạy trẻ biết cách làm một số món ăn từ rau, củ, quảđơn giản, giáo dục trẻ biết ơn những người trồng rau, thích ăn rau, chăm sóc,tưới rau Do vậy ở nhà cũng như ở trường chúng ta cần tận dụng đất để trồng
rau, hàng ngày chúng ta cho trẻ chăm sóc, tưới nước cho rau (Hình 1)
* Hoạt động âm nhạc, thơ, kể chuyện… Thông qua các bài hát, bài thơ, câu
chuyện có nội dung giáo dục giáo viên giáo dục trẻ, thành thói quen, bảo vệgiữ gìn vệ sinh môi trường
Ví dụ: Hoạt động âm nhạc Dạy hát bài Em yêu cây xanh , Thông qua nộidung của bài hát tôi còn cung cấp cho trẻ biết được tác dụng của cây xanh,giáo dục trẻ biết trồng và bảo vệ cây xanh Cây xanh cho bóng mát để vuichơi, học tập, hoa làm đẹp cho thiên nhiên cuộc sống nên trẻ không được hái
Trang 11hoa, bẻ cành Giáo dục trẻ biết yêu quý môi trường phê phán các hành vikhông tốt đối vối môi trường….( Giáo án minh hoạ)
4.3.Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động khác.
* Hoạt động trò chuyện (Qua thời gian đón trẻ - trả trẻ hàng ngày)
Thông qua giờ đón trẻ trẻ tôi tận dụng thời gian để cho trẻ xem hình ảnh,video về tác hại của việc ô nhiễm môi trường đối với cuộc sống con người,xem những hình ảnh đúng - sai về hành động của con người đối với môitrường và đàm thoại cùng trẻ: Đây là hàng động đúng hay sai? Là con con sẽlàm như thế nào? Thông qua trò chuyện và xem hình ảnh trẻ sẽ nhớ lâu và vậndụng những nhận biết của mình trong việc bảo vệ môi trường
* Hoạt động động ngoài trời.
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động phải nhất thiết thực hiện
trong các trường mầm non Thông qua hoạt động ngoài trời đã mở rộng vốnhiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh hiện tượng tự nhiên, cỏ cây
Các con vật, sự hoạt động của con người Từ đây trẻ được biết, nhận xét vềđối tượng một cách thực tế nhất Bởi vậy thông qua hoạt động ngoài trời tôi đã
Trang 12lựa chọn hình thức tích hợp rất thật để đưa vào nội dung giáo dục bảo vệ môitrường để giáo dục trẻ.
Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trời :
+ Hoạt động có mục đích: “Cây xanh quanh bé” Giáo viên cần giáo dục trẻbiết quá trình phát triển của cây, ích lợi của cây xanh với môi trường sống vàbiết chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường ô nhiễm, thiên tai xảy ra nhiều
và nghiêm trọng ảnh hưởng tới đời sống của con người cô giáo dùng biện phápsau:
Cho trẻ chuẩn bị đồ dùng bằng thùng xốp, vỏ hộp sữa vỏ hộp bánh cho trẻ làm thí nghiệm “ Trồng cây’’ Trẻ được tự tay gieo trồng và mục đích là trẻ được thực hành, tìm hiểu và hàng ngày quan sát chăm sóc để trẻ biết thứ tự phát triển
của cây (H2)
Trang 13- Trước khi quan sát tôi cho trẻ chơi trò chơi vận động 2- 3 lần, sau đó hỏi: Các con có nóng không? Muốn cho cơ thể mát hơn thì phải làm gì? Bây giờ chúng mình hãy vào bóng mát để ngồi nghỉ nào? Sau vài phút trẻ đã nghỉ tôi hỏi trẻ Các con có thấy mát hơn không? Vì sao chơi dưới gốc cây mát hơn khi chơi ngoài trời?
Từ đây trẻ nhận xét được do có bóng mát của tán lá cây, tận dụng cơ hội nàytôi đã giới thiệu cho trẻ hiểu: Cây xanh rất quan trọng cây cho chúng ta lấy quả,lấy hoa, cây không cho quả nhưng tạo lên môi trường xanh, đẹp Do vậy conngười phải trồng cây và bảo vệ cây, các con khi chơi dưới bóng cây khôngđược bẻ cành hái hoa, hái lá và giáo dục trẻ cùng nhau chăm sóc tưới cây, bắtsâu cho cây xanh tốt, không bứt lá, bẻ cành, lá, hoa, không giẫm lên cỏ, hoa ).Bên cạnh đó cô mở rộng tìm những video về những cây thực vật sống tronglòng Đại dương, biển, đảo cho trẻ tìm hiểu và cung cấp cho trẻ thấy được môitrường biển đang bị ô nhiễm do khai thác chặt phá cây trồng ven biển và cácloại tảo, rong biển
* Hoạt động động vui chơi.
- Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi trẻ được tham gia hoạt động thựchành, trải nghiệm, bộc lộ những kĩ năng, kỹ sảo của trẻ trong các công việc, dovậy tôi đã gắn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động này
Trang 14Như ở tham gia chơi ở “Góc chợ quê” tôi đã giáo dục trẻ “Bán hàng” phải biết sắp xếp, bày các món ăn uống gọn gàng, sạch sẽ phải biết đựng thực phẩm vào
rổ không vứt xuống nền nhà làm mất vệ sinh (Hình 3)
-Ví dụ: Ở trò chơi xây dựng “khu vườn nhà bé” tôi cho trẻ xây dựng mô hìnhvườn có cây hoa… trồng thêm nhiều cây xanh, cây cảnh để cho môi trườngthêm xanh thêm đẹp Giáo dục trẻ biết bảo vệ công trình, không bẻ cây, ngắthoa Hoặc Ở góc phân vai tôi phân công trẻ đóng vai “Bác lao công” và tôi
đã hướng dẫn cho bác lao công làm công việc vệ sinh sân trường và gợi ý chocác vai khác biết: Vì sao phải có bác lao công? Bác làm thế để làm gì? Muốnbác lao công đỡ vất vả thì mọi người phải làm thế nào?Từ đó trẻ thấy đượctrách nhiệm bảo vệ môi trường là của tất cả mọi người và phải làm hàng ngày
(Hình 4)
Trang 154.4 Tạo môi trường “Xanh- sạch – đẹp”
Muốn giáo dục trẻ có những hành vi, những kỹ năng về bảo vệ môi trường
thì trước hết cô giáo phải tạo dựng lên môi trường giáo dục thể hiện đượcnhững yêu cầu về bảo vệ môi trường
Trước hết cô giáo phải làm tốt công tác vệ sinh trường lớp: Lớp học phảithông thoáng, đảm bảo đủ ánh sáng, thường xuyên được quét dọn, lau nền nhàsạch sẽ, đồ dùng đồ chơi được bày sắp đặt gọn gàng, hàng tuần lau rửa sạch
sẽ, có cây xanh, cây làm cảnh trồng ở góc lớp Tôi đã sưu tầm hoặc vẽ nhữngbức tranh có nội dung tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường như: Tranh bétưới cây, bé đang bắt sâu cho cây Tôi đã treo vào nơi thuận tiện nhất để trẻ dễquan sát và tôi đã khơi dậy ý thức bảo vệ môi trường ở trẻ bằng những câu hỏigợi mở: Ví dụ: Tranh vẽ gì đây? Bạn đang làm gì? Việc làm đó là tốt hay xấu?Con đã làm gì để bảo vệ môi trường?
-Tôi đã xây dựng góc thiên nhiên ở góc lớp và hành lang của lớp bằng việctrồng một số cây cảnh, một số cây hoa hàng ngày tổ chức buổi thăm quan vàchăm sóc cây cảnh cùng với trẻ từ đó trẻ thấy được nhiệm vụ
của mình trong việc bảo vệ môi trường Giúp trẻ hiểu và phân biệt được đâu làmôi trường sạch, môi trường bẩn
Hình thành các thói quen lao động tự phục vụ: Lau dọn, sắp xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Đi vệ sinh đúng nơi quy
Trang 16định, biết rửa tay sau khi đi vệ sinh xong Biết tiết kiệm nước trong sinh hoạt hằng ngày.
Hướng dẫn trẻ cách gieo hạt, trồng cây để tạo môi trường xanh, sạch, đẹp cholớp Giúp cho trẻ hiểu cây xanh rất có ích cho con người, làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, cây cảnh để trang trí tạo ra cảnh đẹp
Ở nhóm lớp, hàng ngày trẻ vui chơi - học tập không thể không có rác thải, dovậy ở mỗi khu đều phải có thùng đựng rác có nắp đậy để trẻ có thói quen vứt rác vào thùng Đây là việc làm cần thiết để xây dựng môi trường “Xanh- sạch - đẹp
(Hình 5)
Trang 174.5 Tổ chức trẻ tham gia hoạt động thực tiễn
- Tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động thực tiễn như vệ sinh, bảo vệmôi trường học, chăm sóc cây, con vật trong góc thiên nhiên cũng như các hànhđộng tiết kiệm trong tiêu dùng, sinh hoạt thông qua đó hình thành cho trẻ thóiquen bảo vệ và giữ gìn vệ sinh môi trường
- Tổ chức hoạt động lao động vừa sức cho trẻ nhằm hình thành ở trẻ lòng
tự hào và thái độ tốt khi đóng góp công sức của mình vào việc làm cho môitrường xanh, sạch, đẹp (trồng cây và chăm sóc cây cảnh ở trong lớp, chăm sóccác con vật nuôi ở trong trường, tham gia vệ sinh lớp, vệ sinh trường, đồ dùng,
đồ chơi, thu gom rác ở sân trường.) (H.5)
- Tổ chức cho trẻ làm đồ chơi từ các vật liệu thiên nhiên và các vật liệu đãqua sử dụng, từ đó giáo dục cho trẻ ý thức tiết kiệm và ý thức lao động
Vận động thu gom những phế liệu để cô làm đồ dùng, đồ chơi như: Vỏchai nước rửa bát, vỏ hộp sữa, vỏ hộp sữa chua ( Hình 6)
Trang 18( Hình 6 )
Cô giáo cần cho trẻ được tham gia vào hoạt động thực tiễn để hình thành cho
trẻ những kỹ năng bảo vệ môi trường như:
Cô trồng cây – Trẻ giúp cô tưới nước
Cô và trẻ cùng ra vườn trường nhổ cỏ, bắt sâu cho rau
- Tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động thực tiễn như vệ sinh, bảo vệ môitrường học, chăm sóc cây, con vật trong góc thiên nhiên cũng như các hànhđộng tiết kiệm trong tiêu dùng, sinh hoạt
- Vận động thu gom những phế liệu để cô làm đồ dùng, đồ chơi như: Vỏ chai nước rửa bát, vỏ hộp sữa, vỏ hộp sữa chua Tổ chức cho trẻ làm đồ chơi từ các vật liệu thiên nhiên và các vật liệu đã qua sử dụng, từ đó giáo dục cho trẻ ý thức tiết kiệm và ý thức lao động ( Hình 6 )
Cô hướng dẫn cho trẻ biết: Cô tận dụng những nguyên vật liệu đã qua sử dụng
để làm ra những đồ dùng, đồ chơi vừa tiết kiệm tiền vừa không gây ô nhiễmmôi trường do rác thải gây nên
Tổ chức cho trẻ vẽ, nặn, cắt dán các sản phẩm tạo hình ca hát và vận động thểhiện các ấn tượng về môi trường ( H.6)
Sau kết quả trẻ thực hiện của trẻ tôi đã đánh giá được mức độ nhận thức củamỗi trẻ và tôi đã kịp thời để giáo dục trẻ có thái đội đúng đắn về việc bảo vệmôi trường
