MODUN 3 - TMAU CAC MUC ĐỘ ĐANH GIÁ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH ETEP KHOÁ TẬP HUẤN GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN MÔ ĐUN 3 KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC MÔN SINH HỌC TRƯỜ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CHƯƠNG TRÌNH ETEP

KHOÁ TẬP HUẤN

GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN

MÔ ĐUN 3

KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC

MÔN SINH HỌC

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

- ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

CÔNG NÃO VÀ TIẾP SỨC

 Báo cáo viên chiếu các từ/ cụm từ Học viên nhìn trong vòng 15 giây

 Nhóm thảo luận trong vòng 1 phút về các từ/cụm

từ nhìn thấy được.

 Mỗi nhóm cử 3 thành viên lên chơi trò chơi tiếp sức, viết các từ/cụm từ lên bảng trong thời gian

1 phút.

 Nhóm nào viết được nhiều từ/cụm từ nhất là nhóm chiến thắng Nhóm viết được ít nhất sẽ phải thực hiện yêu cầu mà nhóm chiến thắng đưa ra

2

Kiểm tra

Đo lường

Định kì

Tiêu chí

Thường xuyên

Bảng hỏi

Thang đánh

giá

Đề kiểm tra

Bảng kiểm

Tự đánh giá

Hồ sơ học tập Bài tập

Sản phẩm học tập

CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG

4

Buổi 1 Khởi độngÔn tập Modun 2

Tìm hiểu các xu hướng hiện đại về KTĐG kết quả học tập, giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THPT

Buổi 2 Tìm hiểu các hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong môn Sinh học

Phân tích video trích đoạn các hoạt động đánh giá trong giờ dạy

Buổi 3 Xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng

lực học sinh trong dạy học môn Sinh học

Buổi 4 Báo cáo kết quả xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá (Tiếp theo)

Xây dựng kế hoạch đánh giá trong dạy học chủ đề theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

Buổi 5 Báo cáo kết quả xây dựng kế hoạch đánh giá (Tiếp theo)Sử dụng và phân tích kết quả đánh giá theo đường phát triển năng lực để

ghi nhận sự tiến bộ của HS và đổi mới phương pháp dạy học môn SH

Buổi 6 Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, KN tổ chức kiểm tra, đánh giá

HS THPT nhằm phát triển phẩm chất, năng lực trong dạy học môn SH

5

NỘI DUNG 2 : SỬ DỤNG HÌNH THỨC,

PHƯƠNG PHÁP KTĐG KẾT QUẢ HỌC TẬP,

GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN

PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HS CẤP THPT

MỤC TIÊU

- Khái quát được những điểm cốt lõi về hình thức, phương pháp kiểm tra,

đánh giá kết quả học tập, giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất,

năng lực HS ở trường THPT.

- Lựa chọn và vận dụng được các phương pháp, hình thức kiểm tra,

đánh giá kết quả học tập, giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất,

năng lực HS trong dạy học môn Sinh học ở trường THPT.

Hoạt động 3

Tìm hiểu các hình thức, phương pháp

kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển

phẩm chất, năng lực học sinh

6

Nhiệm vụ của học viên:

Nhiệm vụ 1: Lập sơ đồ và phân tích các hình thức, phương

pháp kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, NL

HS Lấy ví dụ minh họa (Làm vào giấy A0).

Nhiệm vụ 2: Sử dụng kĩ thuật phòng tranh để chia sẻ kết quả Nhiệm vụ 3: Các nhóm xây dựng tiêu chí đánh giá sản phẩm

của các nhóm Sử dụng phiếu đó để tự đánh giá kết quả và đánh giá lẫn nhau

Nhiệm vụ 4: Báo cáo kết quả và đánh giá sản phẩm.

Hoạt động 4

Xem video sử dụng KTĐG trong giờ dạy

minh họa

7

Nhiệm vụ của học viên:

Nhiệm vụ 1: Xem video Ghi lại các hình thức, phương pháp,

công cụ đánh giá được sử dụng trong giờ dạy minh họa.

Nhiệm vụ 2: Phân tích ưu điểm, nhược điểm của hình thức,

phương pháp, công cụ đánh giá được sử dụng.

Nhiệm vụ 3: Đề xuất phương án kiểm tra, đánh giá phù hợp

cho bài dạy minh họa đó

Nhiệm vụ 4: Báo cáo kết quả và thảo luận cả lớp.

MỐI

QUAN HỆ GIỮA HÌNH THỨC ĐÁNH GIÁ VỚI QUAN ĐIỂM ĐÁNH GIÁ HIỆN

ĐẠI

ĐA DẠNG HÓA CÁC HÌNH THỨC ĐÁNH GIÁ

PHƯƠNG

PHÁP

KIỂM

TRA

VIẾT

Người học cung cấp chứng

cứ bằng giấy mực

Người học cung cấp chứng

cứ bằng giấy mực

Học sinh viết câu trả lời cho các câu hỏi (tự luận, trắc nghiệm, báo cáo, bài luận,

…)

Là phương pháp kiểm tra giá kiểu truyền thống

PHƯƠNG PHÁP QUAN SÁT

• Là PP theo dõi học sinh thực hiện các hoạt động (quan sát quá trình), nhận xét sản phẩm do HS làm ra hoặc lắng nghe học sinh trình bày,…

• Khi quan sát GV thường sử dụng ba loại công cụ để thu thập thông tin như: Ghi chép, phiếu quan sát, bảng kiểm

• Người học cung cấp chứng cứ thông qua hành vi, thái độ; sản phẩm học tập

PHƯƠNG PHÁP VẤN

ĐÁP

• Là PP thường dùng để thu thập dữ liệu trong kiểm tra đánh giá trên lớp

• Là PP giáo viên đặt câu hỏi (hoặc ngược lại) nhằm rút ra những kết luận về việc học tập của HS (hình thành tri thức mới, tổng kết, mở rộng, khắc sâu,…)

• PP này cung cấp rất nhiều thông tin chính thức và không chính thức

• Các hình thức vấn đáp: Vấn đáp gợi mở, vấn đáp củng cố, vấn đáp tổng kết, vấn đáp kiểm tra,…

CÁC CÔNG CỤ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

MỘT SỐ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ ĐẶC TRƯNG CHO

MÔN SINH HỌC

CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ ĐẶC TRƯNG CHO MÔN SINH HỌC

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN

QUÝ THẦY CÔ!

20