Ứng dụng công cụ Google classroom giảng dạy tin học nghề phổ thông

Bởi lẽ, bên cạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và học tập thì vấn đề mấu chốt ở đây là phải thay đổi phương pháp giảng dạy, đồng thời xác định học sinh học gì, cần dữ l

GV: Hoàng Lê Minh - Trần Nhật Trường - Trung tâm GDNN - GDTX huyện Ninh Sơn Trang 1

MỤC LỤC

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT 2

PHẦN NỘI DUNG 3

A ĐẶT VẤN ĐỀ 3

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4

I Cơ sở lý luận 4

II Thực trạng vấn đề 5

III Các biện pháp thực hiện 6

1 Các giải pháp thực hiện 6

2 Các biện pháp tổ chức thực hiện 6

2.1 Biện pháp 1: Hướng dẫn sử dụng công cụ google classroom 6

2.2 Biện pháp 2: Ứng dụng google classroom trong hoạt động dạy học 12

IV Hiệu quả sáng kiến 20

1 Mục đích thực nghiệm 20

2 Đối tượng thực nghiệm 20

3 Nhiệm vụ thực nghiệm 20

4 Tiến hành thực nghiệm 20

5 Phân tích kết quả thực nghiệm 21

PHẦN KẾT LUẬN 26

I Những bài học kinh nghiệm 26

II Ưu điểm 26

III Hạn chế 26

IV Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm 27

V Những kiến nghị, đề xuất 27

PHỤ LỤC SÁNG KIẾN 28

GV: Hoàng Lê Minh - Trần Nhật Trường - Trung tâm GDNN - GDTX huyện Ninh Sơn Trang 3

PHẦN NỘI DUNG

A ĐẶT VẤN ĐỀ

Trong bối cảnh thế giới đang chuyển mình mạnh mẽ khi bước vào cuộc đại cách mạng công nghiệp lần thứ tư (4.0), sự phát triển của công nghệ, tự động hóa và trí tuệ nhân tạo sẽ đặt ra nhiều thách thức đối với đội ngũ giáo viên và các nhà quản lý giáo dục

Có một thực tế khó khăn rằng: học sinh Việt Nam với kiến thức và kỹ năng được dạy trong nhà trường hiện nay vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của nền kinh tế hiện tại,

có thể hoàn toàn không hữu dụng với nền kinh tế 4.0 hoặc đang dễ dàng bị robot thay thế Mô hình lớp học truyền thống với phấn trắng, bảng đen, học thụ động, nghe giảng bài trên lớp và về nhà làm bài tập… đã bộc lộ nhiều hạn chế trong thời đại công nghệ

số ngày hôm nay

Tuy nhiên, công nghệ thông tin không phải là chìa khóa vạn năng cho mọi thứ Nhiều quốc gia lấy công nghệ thông tin làm cơ sở để thay đổi giáo dục nhưng việc này

là chưa phù hợp Bởi lẽ, bên cạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và học tập thì vấn đề mấu chốt ở đây là phải thay đổi phương pháp giảng dạy, đồng thời xác định học sinh học gì, cần dữ liệu học tập như thế nào mới nhìn ra được thấy các em cần hỗ trợ công nghệ ra sao

Không thể phủ nhận, những ứng dụng CNTT trong giảng dạy là giải pháp thiết thực và hữu ích của giáo viên trong thời đại công nghệ số và cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đang đến gần Để học sinh thật sự đóng vai trò trung tâm trong lớp học, giáo viên cần nỗ lực học tập và rèn luyện những kỹ năng và phương pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy

Xuất phát từ những vấn đề nêu trên và từ thực tiễn giảng dạy bộ môn Tin học Nghề phổ thông trong những năm vừa qua tại Trung tâm GDNN-GDTX, chúng tôi đã mạnh

dạn nghiên cứu và thực hiện sáng kiến “Ứng dụng công cụ Google Classroom trong giảng dạy tin học nghề phổ thông tại Trung tâm GDNN-GDTX huyện Ninh Sơn”

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lý luận

Nghị quyết số 44/NQ-CP ngày 09 tháng 6 năm 2014 của Chính phủ ban hành Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Ban Chấp hành Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế;

Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25 tháng 01 năm 2017 của Thủ tướng Chính phủ

về việc Phê duyệt Đề án Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và

hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” đã xác định

mục tiêu chung đó là “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đẩy mạnh

triển khai chính phủ điện tử, cung cấp dịch vụ công trực tuyến trong hoạt động quản

lý, điều hành của cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo ở trung ương và các địa phương; đổi mới nội dung, phương pháp dạy - học, kiểm tra, đánh giá và nghiên cứu khoa học và công tác quản lý tại các cơ sở giáo dục đào tạo trong hệ thống giáo dục quốc dân góp phần hiện đại hóa và nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.”

Ngày 08/9/2017, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành văn bản số 4116/BGDĐT, về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin (CNTT) năm học 2017-2018 Trong đó nhấn mạnh nhiệm vụ:

“Ứng dụng CNTT đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên chủ động tích hợp CNTT vào từng môn học để nâng cao hiệu quả bài giảng, sử dụng phần mềm trình chiếu, kết hợp các phần mềm mô phỏng, thí nghiệm ảo và phần mềm dạy học Hạn chế lạm dụng CNTT trong dạy học hoặc ứng dụng một cách miễn cưỡng

Triển khai giải pháp trường học điện tử, lớp học điện tử (các giải pháp giáo dục thông minh) ở những nơi có điều kiện nhằm ứng dụng những công nghệ tiên tiến, đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy - học Cần có lộ trình triển khai phù hợp, tổ chức thí

GV: Hoàng Lê Minh - Trần Nhật Trường - Trung tâm GDNN - GDTX huyện Ninh Sơn Trang 5

điểm để đánh giá, điều chỉnh và hoàn thiện mô hình sao cho phát huy tối đa hiệu quả đầu tư, làm cơ sở để triển khai nhân rộng.”

Như vậy, chúng ta có thể thấy định hướng ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học đã được khẳng định, không còn là vấn đề tranh luận

II Thực trạng vấn đề

Từ thực tế triển khai ứng dụng CNTT ở các trường học hiện nay cho thấy: Phần

lớn giáo viên mong muốn, hứng khởi ứng dụng CNTT trong dạy học, một số lại tỏ ra bình thường và không thích Tuy vậy, trong quá trình triển khai nhiều giáo viên còn

gặp khó khăn bởi hạn chế các kĩ năng như soạn thảo văn bản, PowerPoint, Internet,

nhiều giáo viên chưa đủ điều kiện kinh tế để sắm được máy tính, máy in, có giáo viên còn nhận thức mơ hồ về CNTT, lúng túng khi sử dụng máy tính và các phần mềm, chưa biết khai thác mạng Internet để hỗ trợ đắc lực vào việc tìm kiếm tài liệu bổ sung giáo án

Bên cạnh đó việc ứng dụng CNTT chưa thực sự là đam mê thường xuyên của đội ngũ giáo viên, nhiều khi làm theo phong trào, chỉ thực hiện khi tham gia các cuộc thi thiết kế bài giảng, thiết kế giáo án điện tử” và các tiết Hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi Còn đối với học sinh, tồn tại lớn nhất là thói quen thụ động, thói quen học kiểu đọc- chép”, ghi-chép” và tái hiện lại một cách máy móc, rập khuôn những gì giáo viên viết, trình bày trên bảng, chưa có thói quen chủ động trong việc tổng hợp kiến thức thông qua bài giảng, do vậy phần nào ảnh hưởng đến việc ứng dụng CNTT trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên

Xuất phát từ những thực tế trên và trong quá trình công tác giảng dạy nhiều năm tại Trung tâm GDNN-GDTX huyện Ninh Sơn, chúng tôi nhận thấy có một số vấn đề sau:

- GV ngại ứng dụng CNTT trong giảng dạy Khả năng tạo và sử dụng giáo án điện tử còn hạn chế GV chưa cập nhập tri thức CNTT, đặc biệt CNTT trong dạy học

- HS thụ động trong học tập, lười tương tác với GV và bạn học, xem nhẹ bộ môn Nghề phổ thông

- Việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy trong những năm vừa qua cũng đã đem lại những kết quả, song nhìn chung chất lượng HS chưa thật sự tốt, bài giảng của

GV chỉ dừng ở mức độ biết soạn Slide trình chiếu”, chưa tương tác với HS

III Các biện pháp thực hiện

- Trong phạm vi nội dung của sáng kiến này, chúng tôi chỉ đề cập đến việc hướng dẫn sử dụng và ứng dụng công cụ trực tuyến Google Classroom trong giảng dạy và đánh giá, từ đó nghiên cứu và đưa ra các biện pháp tổ chức thực hiện

2 Các biện pháp tổ chức thực hiện

2.1 Biện pháp 1: Hướng dẫn sử dụng công cụ google classroom

2.1.1 Giới thiệu Google Classroom

Google Classroom hay Google Lớp học là một trong những ứng dụng miễn phí của Google cho giáo dục (Google apps for education) được phát triển với khả năng liên kết, hỗ trợ lẫn nhau như một hệ thống phần mềm điều hành, quản lý thông tin, kết nối của cả một trường học Google Lớp học là một công cụ tích hợp Google Docs, Google Drive và Gmail nhằm mục đích giúp giáo viên đơn giản hóa công việc giảng dạy

GV: Hoàng Lê Minh - Trần Nhật Trường - Trung tâm GDNN - GDTX huyện Ninh Sơn Trang 7

2.1.2 Thiết lập tài khoản Google Classroom

a) Đối với Giáo viên truy cập Google Classroom tại đại chỉ

Truy cập vào email cá nhân và nhấn vào nút Tham gia khi nhận được email mời

vào lớp học của giáo viên

Lúc này, người học sẽ truy cập vào Google Classroom và được yêu cầu xác nhận

một lần nữa để tham gia lớp học hoặc tùy chọn chuyển đổi tài khoản bằng một email khác nếu muốn

21.3 Tạo lớp học mới

GV: Hoàng Lê Minh - Trần Nhật Trường - Trung tâm GDNN - GDTX huyện Ninh Sơn Trang 9

Để tạo 1 lớp học mới GV có thể Nhấp vào dấu "+" ở góc phải trên cùng bên cạnh tài khoản Google

GV nhấp vào ô vuông để chấp thuận thông báo của Google Lớp học sau đó nhấp vào

nút Tiếp tục

GV sẽ được chuyển đến trang tạo thông tin lớp học:

 Tên lớp học: nhập tên lớp học (thông tin này là bắt buộc)

 Phần: thông tin về học phần hoặc bộ môn

 Chủ đề: Chủ đề trong học phần hoặc một hoạt động trên lớp Ví dụ: tên bài học

hoặc kiểm tra,…

 Phòng: thông tin phòng học

Sau khi nhập xong thông tin, GV nhấp vào nút tạo để tạo lớp học Lúc này GV sẽ được truy cập vào Lớp học đã hoàn thiện

GV: Hoàng Lê Minh - Trần Nhật Trường - Trung tâm GDNN - GDTX huyện Ninh Sơn Trang 11

2.1.4 Thêm học sinh cho lớp học

- Chọn vào lớp học mà GV muốn thêm HS

- Nhìn vào mã lớp học bên trái màn hình và cung cấp mã này cho học sinh qua email

hoặc nhấn vào Mọi người” sau đó chọn biểu tượng Mời học viên” và nhập email của

2.2 Biện pháp 2: Ứng dụng google classroom trong hoạt động dạy học

2.2.1 Tạo bài tập

a) Các tùy chọn tạo bài tập

Bước 1: Chọn lớp học muốn tạo bài tập

Bước 2: Chọn Bài tập trên lớp” và nhấp vào nút Tạo”

Tại menu trổ xuống GV có 6 lựa chọn tạo bài tập:

 Bài tập: tạo một bài tập thông thường hoặc giao nhiệm vụ học tập

 Bài tập kiểm tra: tạo bài tập kiểm tra có tích hợp chức năng trắc nghiệm trực

tuyến bằng công cụ Google Biễu mẫu

 Câu hỏi: tạo câu hỏi để HS trả lời, HS có thể trả lời các câu trả lời của HS khác

 Tài liệu: gửi tài liệu cho HS

 Sử dụng lại bài đăng: Sử dụng lại bài tập hoặc câu hỏi từ một lớp học khác

 Chủ đề: Tạo thêm chủ đề học tập

b) Tạo bài tập

GV: Hoàng Lê Minh - Trần Nhật Trường - Trung tâm GDNN - GDTX huyện Ninh Sơn Trang 13

Bước 1: Nhấp vào "Bài tập" ở menu trổ xuống ở nút Tạo”

Bước 2: Tại cửa sổ mới, đặt một tiêu đề cho bài tập và thêm hướng dẫn khác

hay một mô tả trong khung bên dưới

Bước 3: Chọn một ngày để là hạn chót cho bài tập, và thêm thời gian nếu GV

muốn

Bước 4: Chọn loại bài tập mà GV muốn tạo ra bằng cách nhấp vào một trong

các biểu tượng ngay bên dưới bao gồm Tải lên một tập tin từ máy tính của bạn”,

Đính kèm một tập tin từ Google Drive”, Thêm một video từ YouTube”, hoặc Thêm một liên kết đến một trang web”

Bước 5: Nhấp vào nút "Giao bài" để đưa bài tập này cho các sinh viên của mình

2.2.2 Học sinh nhận bài tập

Sau khi GV giao bài tập, hệ thống sẽ thông báo bằng email cho tất cả HS trong lớp HS đăng nhập email cá nhân, mở email thông báo và nhấp vào nút Mở” để xem bài tập

HS sẽ được chuyển tới trang xem nội dung và nộp bài tập

GV: Hoàng Lê Minh - Trần Nhật Trường - Trung tâm GDNN - GDTX huyện Ninh Sơn Trang 15

Nội dung của bài tập và các thông tin khác thể hiện trên tài khoản của HS

2.2.3 Học sinh nộp bài tập

Sau khi thực hiện yêu cầu bài tập, HS có thể gửi bài tập bằng cách nhấp vào Thêm” và chọn 1 trong 3 cách gửi bài: dùng công cụ lưu trữ Google Drive, chèn Liên kết hoặc đính kèm Tệp từ máy tinh

Ngoài ra, tùy theo yêu cầu của bài tập HS có thể dùng 4 công cụ trực tuyến Google Docs là Google Tài liệu (Google Document), Google Trang trình bày (Google Presentation), Google Trang tính (Google Spreadsheet), Google Bản vẽ (Google Drawing) để hoàn thành bài tập

Nếu HS không đính kèm bài tập thì có thể sử dụng chức năng Đánh dấu là hoàn tất” lúc này GV được thông báo là HS đã hoàn thành bài tập nhưng không đính kèm bài tập để nộp

Nếu HS đính kèm bài tập hoặc sử dụng các công cụ trực tuyến Google Docs để hoàn thành bài tập, thì cần nhấp vào nút Nộp” để nộp bài HS có thể để lại lời nhận xét cho bài tập để GV biết Nhận xét này là riêng tư, chỉ GV và HS nộp bài có thể đọc được

GV: Hoàng Lê Minh - Trần Nhật Trường - Trung tâm GDNN - GDTX huyện Ninh Sơn Trang 17

2.2.4 Theo dõi việc thực hiện bài tập và chấm điểm bài tập

Trong trang 1 Lớp học, chọn Bài tập trên lớp” và chọn một bài tập đã giao để xem phần thống kê, bao gồm: số bài đã giao, số bài đã nộp, số bài đã chấm Nhấp vào Xem bài tập” để vào trang Bài tập của học viên” và chấm điểm

Tại trang Bài tập của học viên:

- Vùng 1: bên trái màn hình, liệt kê các HS đã nộp, chưa nộp bài và ô nhập điểm theo hệ số 100

- Vùng 2: bên phải màn hình, liệt kê các bài tập, tệp đính kèm của HS đã nộp bài

Để xem bài tập của HS và chấm điểm:

Bước 1: GV nhấp vào tên HS bên vùng bên trái màn hình

Bước 2: GV nhấp vào các bài tập, tệp đính kèm để xem kết quả của HS

Bước 3: GV chấm và nhập điểm vào bên cạnh tên HS (thang điểm 100)

Bước 4: Sau khi nhập điểm, GV nhấp nút Trả bài” để trả bài cho HS

Sau khi GV trả bài, HS sẽ nhận được email báo điểm số từ hệ thống

GV: Hoàng Lê Minh - Trần Nhật Trường - Trung tâm GDNN - GDTX huyện Ninh Sơn Trang 19

HS có thể nhấp vào nút Mở” để xem nhận xét của GV hoặc gửi lại bài nếu có yêu cầu

từ GV

IV Hiệu quả sáng kiến

1 Mục đích thực nghiệm

Đánh giá hiệu quả và tính khả thi của ứng dụng Google Classroom Khẳng định hướng đi đúng đắn và cần thiết kế của đề tài trên cơ sở lý luận và thực tiễn đã đề ra

2 Đối tượng thực nghiệm

HS hai lớp TH11C3 và TH11C8 Trung tâm GDNN - GDTX huyện Ninh Sơn

Thiết kế đề kiểm tra trên Google Classroom để đánh giá kiến thức và tác động lên

HS sau mỗi bài học

4 Tiến hành thực nghiệm

4.1 Chuẩn bị cho tiết lên lớp

- Trước khi tiến hành thực nghiệm, chúng tôi đã thống nhất với các GV trong nhóm về nội dung kiến thức trong mỗi bài kiểm tra

- Xác định phương pháp dạy học tiến hành theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh, trong đó phải ứng dụng công cụ Google Classroom

- Tiến hành dạy thực nghiệm vẫn tuân theo thời khóa biểu của nhà trường để đảm bảo tính khách quan Thiết kế bài học, chọn lựa phương pháp dạy học ở hai lớp tương tự nhau

4.2 Tiến hành giảng dạy

Trên cơ sở thống nhất nội dung và phương pháp dạy học, chuẩn bị đầy đủ phương tiện, đồ dùng dạy học, chúng tôi đã tiến hành dạy 2 bài ở các lớp đã chọn Cụ thể:

a) Bài 3 Chèn hiệu ứng (Phần Poweroint)

 Thời lượng: 1 tiết (tiết 19)

GV: Hoàng Lê Minh - Trần Nhật Trường - Trung tâm GDNN - GDTX huyện Ninh Sơn Trang 21

 Phương pháp: dạy học thuyết giảng sử dụng phần mềm PowerPoint

b) Bài 7: Kiểu mảng (Phần Pascal)

 Thời lượng: 1 tiết (tiết 76)

 Phương pháp: Dạy tích hợp lý thuyết và thực hành, có sử dụng công cụ Google Classroom

 Đối với 2 bài thực nghiệm chúng tôi có mời các thầy cô trong trung tâm dự giờ để thảo luận, đóng góp ý kiến nhằm rút kinh nghiệm để việc ứng dụng công cụ Google Classroom tốt hơn

4.3 Tổ chức kiểm tra, đánh giá

Sau 2 bài dạy thực nghiệm chúng tôi có 2 bài kiểm tra tương ứng như sau:

a) Kiểm tra 15’ (sau bài 3): bài kiểm tra trước tác động

b) Kiểm tra 15’ (sau bài 7): bài kiểm tra sau tác động

5 Phân tích kết quả thực nghiệm

5.1 Đo lường

5.1.1 Kiến thức môn học

- Trước tác động: Bài kiểm tra 15’ (sau bài 3)

- Sau tác động: Bài Kiểm tra 15’ (sau bài 7)

a) Kết quả của lớp thực nghiệm (TH11C3):

ĐIỂM KIỂM TRA

(SS: 25)

Trước tác động Sau tác động

Số lượng Tỷ lệ %

Số lượng Tỷ lệ %

Khá (từ 6.5 đến 7.9) 08 28.57 13 46.43

TB (từ 5.0 đến 6.4) 11 39.29 02 7.14

b) Kết quả của lớp đối chứng (TH11C8):

ĐIỂM KIỂM TRA

(SS: 22)

Trước tác động Sau tác động

Số lượng Tỷ lệ %

Số lượng Tỷ lệ %

Khá (từ 6.5 đến 7.9) 06 21.43 04 14.29