TẬP HUẤN SÁCH GIÁO KHOA đạo đức 2

Môn Đạo đức ở tiểu học bước đầu hình thành cho học sinh những hiểu biết ban đầu về chuẩn mực hành vi đạo đức, pháp luật và sự cần thiết của việc thực hiện CMHV trong các mối quan hệ; gi

SÁCH ĐẠO ĐỨC LỚP 2

TRẦN THANH BÌNH – ĐINH PHƯƠNG DUY - PHẠM QUỲNH (ĐỒNG CHỦ BIÊN)

TRẦN THỊ THÙY DUNG - NGUYỄN HÀ

MY – LÂM HỒNG LÃM THÚY - NGUYỄN HUYỀN TRANG – LÊ PHƯƠNG TRÍ

2

05/11/2024

MỤC TIÊU KHÓA TẬP

HUẤN

Kết thúc khoá tập huấn, học viên sẽ:

1 Trình bày được những nét cơ bản của Chương trình môn Đạo đức ở Tiểu học nói chung và Chương trình môn Đạo đức 2 nói riêng.

2 Nhận biết được cấu trúc và cách sử dụng bộ sách giáo khoa Đạo đức 2

3 Thiết kế và tổ chức được một bài học trong môn Đạo đức ở lớp 2.

KHÁI QUÁT VỀ NỘI DUNG TẬP HUẤN

1 Những vấn đề chung về Chương trình môn Đạo đức ở Tiểu học và môn Đạo đức 2.

2 Tìm hiểu bộ SGK Đạo đức lớp 2.

3 Thiết kế và tổ chức dạy học môn Đạo đức lớp 2.

4

05/11/2024

HỆ TÀI NGUYÊN TRỰC TUYẾN

VÀ

GÓC HỖ TRỢ

o Giới thiệu sách

o Hướng dẫn sử dụng sách

o Ma trận kiến thức, kĩ năng

o Phân phối chương trình

o Kế hoạch giảng dạy tham khảo

o Tài liệu tập huấn

o Phim giới thiệu bộ môn

o Phim minh hoạ tiết dạy tham

khảo

HỆ TÀI NGUYÊN TRỰC TUYẾN

www.chantroisangtao.vn

taphuan.nxbgd.vn hanhtrangso.nxbgd.vn

o Ghi nhận các góp ý của bạn đọc, chuyển đến ban biên tập để tham khảo, phản

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ

CHƯƠNG TRÌNH MÔN ĐẠO ĐỨC Ở

TIỂU HỌC VÀ MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2

PHẦN 1

8

05/11/2024

Nội dung chủ yếu của môn Đạo đức là giáo dục đạo đức, kĩ năng sống, pháp luật và kinh tế Thông qua các hoạt động, môn học góp phần bồi dưỡng cho học sinh những phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi của người công dân trong bối cảnh toàn cầu hoá và cách mạng công nghiệp mới.

Đạo đức là môn học bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể.

Môn Đạo đức ở tiểu học bước đầu hình thành cho học sinh những hiểu biết ban đầu về chuẩn mực hành

vi đạo đức, pháp luật và sự cần thiết của việc thực hiện CMHV trong các mối quan hệ; giúp học sinh nhận biết và điều chỉnh được cảm xúc, thái độ, hành vi của bản thân; biết quan sát, tìm hiểu về gia đình, quê hương, đất nước và về các hành vi ứng xử; Biết lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch cá nhân, hình thành thói quen, nền nếp cơ bản, cần thiết trong học tập, sinh hoạt.

MÔN ĐẠO ĐỨC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỔNG THỂ

2 Năng lực phát triển bản thân

3 Năng lực tìm hiểu và tham gia hoạt động kinh tế - xã hội

5 PHẨM CHẤT

5 PHẨM CHẤT,

3 NĂNG LỰC CHUNG,

3 NĂNG LỰC ĐẶC THÙ TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC

3 NĂNG LỰC CHUNG

1 Năng lực tự chủ và tự học

2 Năng lực giao tiếp và hợp tác

3 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

Giáo dục đạo đức

Giáo dục pháp luật

Giáo dục KNS

Giáo dục kinh tế

Nội dung khái quát

Các mạch nội dung

triển khai thành các chủ đề

Kĩ năng nhận thức, quản lý bản thân; kĩ năng tự bảo vệ

Chuẩn mực hành vi

pháp luật

Hoạt động tiêu dùng

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm

Nội dung giáo dục Tiểu học

 Thời lượng thực hiện chương trình ở các lớp (theo số tiết học): 35 tiết/năm

 Thời lượng còn lại của chương trình dành cho các hoạt động đánh giá định kì

THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐẠO ĐỨC

cô giáo và yêu quý bạn bè

Chăm chỉ

Quý trọng thời gian

Trung thực

Nhận lỗi và sửa lỗi

Trách nhiệm

Bảo quản

đồ dùng

cá nhân

và gia đình

Giáo dục kĩ năng sống

(25%)

KN nhận thức, quản lý bản thân

Thể hiện cảm xúc bản thân

Kĩ năng tự bảo vệ

Tìm kiếm

sự hỗ trợ

Giáo dục pháp luật (10%)

Chuẩn mực hành vi pháp luật

Thực hiện quy định nơi công cộng

 Thời lượng thực hiện chương trình lớp 2: 35 tiết

Phương pháp sắm vai Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp giải quyết vấn đề

PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ

Đánh giá mức độ đạt được của học sinh về phẩm chất và năng lực so với các yêu cầu cần đạt của mỗi lớp học, cấp học nhằm xác định vị trí và ghi nhận sự tiến bộ của mỗi học sinh tại thời điểm nhất định trong quá trình phát triển của bản thân; đồng thời cung cấp thông tin để giáo viên điều chỉnh việc dạy

học và cơ quan quản lí giáo dục thực hiện phát triển chương trình

Đánh giá mức độ đạt được của học sinh về phẩm chất và năng lực so với các yêu cầu cần đạt của mỗi lớp học, cấp học nhằm xác định vị trí và ghi nhận sự tiến bộ của mỗi học sinh tại thời điểm nhất định trong quá trình phát triển của bản thân; đồng thời cung cấp thông tin để giáo viên điều chỉnh việc dạy

học và cơ quan quản lí giáo dục thực hiện phát triển chương trình

Mục tiêu đánh giá

Yêu cầu cần đạt đã được xác định ở từng nội dung dạy học gắn với từng khối lớp

Nội dung đánh giá

Sản phẩm và quá trình học tập, sự rèn luyện của học sinh thông qua các phiếu rèn luyện, phiếu điều

tra, báo cáo…

Sản phẩm và quá trình học tập, sự rèn luyện của học sinh thông qua các phiếu rèn luyện, phiếu điều

tra, báo cáo…

Căn cứ đánh giá

- Kết quả giáo dục được đánh giá bằng các hình thức định tính và định lượng thông qua đánh giá thường xuyên, định kỳ

- Kết hợp đánh giá của giáo viên với tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng của học sinh, đánh giá của phụ huynh học sinh và cộng đồng, trong đó đánh giá của giáo viên là quan trọng nhất; coi trọng đánh giá sự tiến bộ của học sinh

ĐÁNH GIÁ

Việc khai thác kinh nghiệm, tác động đến cảm xúc, thúc đẩy động cơ học tập của học sinh, giúp học sinh tự nhận biết các chuẩn mực hành vi chưa được chú trọng

Các tình huống đạo đức đưa ra cho học sinh giải quyết thường thiếu tính thực tiễn

Do đó, khi gặp trường hợp tương tự trong cuộc sống học sinh chưa có kĩ năng giải

TÌM HIỂU BỘ SÁCH GIÁO KHOA

ĐẠO ĐỨC LỚP 2

PHẦN 2

17

05/11/2024

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN

 Thể hiện chính xác, đầy đủ, sinh động, hấp dẫn những nội dung, yêu cầu cần đạt của chương trình môn Đạo đức lớp 2

 Đảm bảo bình đẳng trong cơ hội tiếp cận, tự chủ trong học tập, tự do trong sáng tạo.

 Phù hợp với mọi đối tượng HS và các điều kiện cơ sở vật chất của địa phương

- Đáp ứng Chương trình GDPT2018: Phát triển toàn diện PHẨM CHẤT và

NĂNG LỰC của học sinh

- Giải quyết thực trạng dạy – học đạo đức như đang diễn ra hiện nay.

MỤC ĐÍCH BIÊN SOẠN

Click icon to add picture

Sách được biên soạn theo hướng

phát triển năng lực dựa trên các

mạch nội dung và yêu cầu cần đạt

của chương trình với kế hoạch

giáo dục rõ ràng.

05/11/2024 21

Nghiên cứu sách học sinh môn Đạo đức lớp 1:

1 Phân tích cấu trúc sách

2 Phân tích cấu trúc chủ đề

3 Phân tích cấu trúc bài học (bài dạy giá trị đạo đức và bài

dạy kĩ năng sống), so sánh sự khác biệt giữa hai cấu trúc bài học

4 Mục đích, ý nghĩa của các hoạt động trong bài học

LÀM VIỆC NHÓM

NỘI DUNG GIÁO DỤC

Giáo dục đạo đức (55%) Giáo dục kĩ năng sống (25%) Giáo dục pháp

luật (10%)

Yêu nước Nhân ái Chăm

chỉ

Trung thực Trách nhiệm

Kĩ năng nhận thức, quản lí bản thân

Kĩ năng tự bảo vệ

Chuẩn mực hành vi pháp

luật – Em yêu

đỡ bạn– Chia sẻ yêu thương

Quý trọng thời gian

Nhận lỗi

và sửa lỗi

– Bảo quản đồ dùng cá nhân

- Bảo quản đồ dùng gia đình

– Những sắc màu cảm xúc– Kiềm chế cảm xúc tiêu cực

– Tìm kiếm sự

hỗ trợ khi ở nhà, ở trường

- Tìm kiếm sự

hỗ trợ ở nơi công cộng

- Thực hiện quy định nơi công cộng

MÔ HÌNH CẤU TRÚC BÀI HỌC

 Vận dụng mô hình được quy định tại Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT

 Tiếp thu những thành tựu nghiên cứu khoa học hiện đại về quá trình hình thành, phát triển

đạo đức, nhân cách

J.Peaget Lew S Wygotzky Howard Gardner David Kolb

 Thiết kế các bài học thành chuỗi hoạt động để tổ chức, hướng dẫn HS đi từ cảm xúc đạo đức sang

phán đoán đạo đức, lựa chọn hành vi đạo đức đến thực hiện những ứng xử phù hợp với chuẩn

mực đạo đức và quy định của pháp luật

CẤU TRÚC BÀI HỌC

Khởi động Kiến tạo

tri thức mới Luyện tập Vận dụng

Khởi động

(tạo cảm xúc)

Kiến tạo tri thức mới Luyện tập Vận dụng

05/11/2024 28

Khởi động Kiến tạo

- Nhận diện các biểu hiện cụ thể của chuẩn mực hành vi đạo đức;

- Tự nhận xét và đưa ra phán đoán đúng/sai, nên/không nên, đồng tình/không đồng tình về những hành động trong các tình huống;

→ Từ đó hiểu được sự cần thiết của việc thực hiện hành vi phù hợp chuẩn mực đạo đức trong cuộc sống hằng ngày.

05/11/2024 30

Khởi động Kiến tạo

tri thức mới Luyện tập Vận dụng

- Củng cố kiến thức, kĩ năng vừa được kiến tạo

- Luyện tập cách thức lựa chọn hành vi ứng xử của bản thân phù hợp với những tình huống đạo đức điển hình.

05/11/2024 32

Khởi động Kiến tạo

tri thức mới Luyện tập Vận dụng

Giúp HS hình thành và rèn luyện thói quen, nền nếp thực hiện các hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức trong cuộc sống hằng ngày.

05/11/2024 34

05/11/2024 35

ĐIỂM NỔI BẬT CỦA SÁCH GIÁO KHOA ĐẠO ĐỨC

LỚP 1

Hệ thống nhân vật gần gũi với học sinh Các bạn nhỏ có những

nét riêng về tính cách, thay đổi và phát triển dần theo từng lớp

Bài học đạo đức xuất phát từ những tình huống, những câu

chuyện học sinh thường gặp trong đời sống thực tế được thiết

kế hấp dẫn, sinh động; dễ dạy - dễ học; tạo điều kiện cho giáo

viên sử dụng các PPDH tích cực hóa hoạt động của học sinh

Tạo được sự tương tác với học sinh

và tương tác với gia đình, cộng đồng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các hoạt động học tập, rèn luyện và đánh giá HS.

Nội dung, hình ảnh đảm bảo tính vùng miền (phong tục, tập quán, nghề nghiệp, dân tộc thiểu số…) và đảm bảo sự hài hòa về giới tính

SÁCH HỖ TRỢ GIÁO VIÊN

41

PHẦN 1:

MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ MÔN ĐẠO ĐỨC Ở LỚP 2

Nêu một cách khái quát mục tiêu, nội dung, phương

pháp dạy học, kiểm tra đánh giá môn Đạo Đức lớp 2

theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

PHẦN 2:

HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2

Gợi ý cách thức tổ chức từng bài học trong sách học sinh

với các hoạt động theo quy trình 4 bước Ngoài các hoạt

động chính, nhóm tác giả còn biên soạn thêm

một số hoạt động mở rộng, thư gửi phụ huynh và các

phiếu rèn luyện để góp phần hỗ trợ giáo viên thực hiện

tốt yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018

Nghiên cứu sách giáo viên Đạo đức lớp 1:

1 Phân tích cấu trúc bài học của hai dạng bài

2 Phân tích sự khác biệt về cách thức tổ chức hoạt động ở

hai dạng bài

3 Ý nghĩa của việc sử dụng Thư gửi các bậc cha mẹ học

sinh trong SGV

LÀM VIỆC NHÓM

1 Phụ huynh quan sát, hỗ trợ những hoạt động rèn luyện ở nhà của học sinh

2 Phụ huynh nhận xét, đánh giá những hoạt động rèn luyện ở nhà của học sinh và gửi lại cho giáo viên chủ nhiệm

CẤU TRÚC BÀI MẪU TRONG SÁCH GIÁO VIÊN

S Á C H G I Á O V I Ê N

NHIỆM VỤ:

1 Phân tích các hoạt động chính diễn ra trong tiết học.

2 Với những hoạt động đó, theo anh(chị), HS cần chuẩn bị những gì

trước tiết học?

3 PPDH được sử dụng trong tiết học là gì?

4 Cách thức đánh giá của GV trong bài dạy như thế nào?

5 GV đã có những điều chỉnh gì trong quá trình dạy học?

6 Những vấn đề khác?

XEM VIDEO BÀI MẪU VÀ THẢO LUẬN

VỞ BÀI TẬP ĐẠO ĐỨC 2

Click icon to add picture

46

Hỗ trợ học sinh chuẩn bị, luyện tập, củng cố,

mở rộng kiến thức trong giờ học

Gồm các dạng bài tập: lựa chọn phương án đúng/sai,

nên/không nên, đồng tình/không đồng tình; trắc

nghiệm; liên hệ bản thân…

.Giúp học sinh tự đánh giá kết quả rèn luyện thông

qua hệ thống phiếu rèn luyện được cung cấp

Là sản phẩm để học sinh lưu giữ trong hồ sơ hoạt

động cá nhân; giúp cho giáo viên có thể kiểm tra việc

rèn luyện của học sinh cũng như có thêm minh chứng

cho việc đánh giá quá trình tu dưỡng đạo đức, rèn

luyện kĩ năng sống của học sinh

NHỮNG ƯU ĐIỂM KHI SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA ĐẠO ĐỨC 2

1

• SGK Đạo đức 2 (bộ Chân trời sáng tạo) biên soạn đúng định hướng phát triển phẩm chất,

năng lực người học; thể hiện đầy đủ, chính xác và sáng tạo nội dung, yêu cầu của chương trình giáo dục Đạo đức 2018.

2

• Là cuốn sách tiếp nối và phát triển triết lí biên soạn SGK Đạo đức 1 - cuốn sách đã được

nhiều cơ sở giáo dục trên cả nước nhiệt tình đón nhận trong năm học 2020-2021.

3

• Là cuốn sách đảm bảo đáp ứng yêu cầu dạy học của tất cả các cơ sở giáo dục trong cả nước, phù hợp với mọi đối tượng học sinh; dễ dạy, dễ học.

4

• Khi sử dụng SGK Đạo đức 2 (bộ Chân trời sáng tạo), NXBGDVN đảm bảo cán bộ quản lí,

GV, HS sẽ có điều kiện tiếp cận với nguồn tài nguyên đa dạng, phong phú và nhiều học liệu điện tử do các đơn vị thành viên của NXBGDVN tổ chức biên soạn, thiết kế

5

• Các tác giả luôn đồng hành cùng các thầy cô, học sinh,… trong quá trình tập huấn và sử

dụng sách để đạt mục tiêu giáo dục thông qua trang website: https://taphuan.nxbgd.vn/ và

các phương tiện giao tiếp khác.

05/11/2024 50

TRAO ĐỔI, THẢO LUẬN

1 GV có quyền điều chỉnh hoặc thay thế các hoạt động cho phù hợp với địa phương,

miễn là đảm bảo đạt được yêu cầu cần đạt và tương thích với tất cả các pha/giai đoạn trong bài học.

2 Báo cáo viên cần chú ý nhấn mạnh cho GV tiểu học việc linh hoạt trong sử dụng

các phiếu rèn luyện, thư gửi phụ huynh trong việc đánh giá học sinh.

3 Chú ý cách sinh hoạt chuyên môn ở trường tiểu học, sử dụng kết quả đánh giá để

tăng tính kết nối với phụ huynh, giúp phụ huynh thấy được kết quả rèn luyện và tham gia hỗ trợ con trong quá trình học tập, rèn luyện.

05/11/2024 51

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!