TAP HUAN SACH GIAO KHOA HOAT DONG TRAI NGHIEM 2 (PHS)

QUAN NIỆM VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆMLà hoạt động giáo dục bắt buộc được nhà trường tổ chức trong và ngoài lớp học, trường học, trong đó từng HS được trực tiếp tham gia, tổ chức và thực hi

Trang 2

HOẠT ĐỘNG TRẢI

NGHIỆM 2

PHÓ ĐỨC HOÀ, VŨ QUANG TUYÊN (ĐỒNG TỔNG CHỦ

BIÊN)

BÙI NGỌC DIỆP, NGUYỄN HỮU TÂM

ĐINH THỊ KIM THOA (ĐỒNG CHỦ BIÊN)

2

05/25/2024

Trang 3

05/25/2024

KHỞI ĐỘNG

Trò chơi “Đi chợ”

Trang 4

CÙNG TRAO ĐỔI

1 Trong trò chơi vừa rồi, các thầy, cô được trải nghiệm những kĩ năng nào?

2 Trò chơi có ý nghĩa gì đối với chủ đề tập huấn hôm nay?

3 Nêu mục tiêu của hoạt động khởi động trong việc tổ chức các tiết Hoạt động trải nghiệm?

4 Nêu những điểm cần chú ý khi tổ chức hoạt động khởi động?

4

05/25/2024

Trang 5

NỘI QUY LỚP HỌC

5

05/25/2024

Trang 6

MỤC TIÊU KHOÁ TẬP HUẤN

Kết thúc khoá tập huấn, học viên sẽ:

1 Trình bày được những nét cơ bản của Chương trình Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động

trải nghiệm lớp 2

2 Nhận biết được cấu trúc và cách sử dụng bộ sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm 2

3 Thiết kế và tổ chức được hoạt động trải nghiệm ở lớp 2

6

05/25/2024

Trang 7

KHÁI QUÁT VỀ NỘI DUNG TẬP HUẤN

1 Những vấn đề chung về Chương trình Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải

nghiệm lớp 2

2 Tìm hiểu bộ SGK Hoạt động trải nghiệm lớp 2

3 Thiết kế và tổ chức Hoạt động trải nghiệm lớp 2

7

05/25/2024

Trang 9

CÙNG TRAO ĐỔI

9

05/25/2024

Trang 10

QUAN NIỆM VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

Là hoạt động giáo dục bắt buộc được nhà trường tổ chức trong và ngoài lớp học,

trường học, trong đó từng HS được trực tiếp tham gia, tổ chức và thực hiện hoạt động trong thực tiễn gia đình, nhà trường và xã hội, qua đó tích luỹ kinh nghiệm, phát triển

các phẩm chất và năng lực cốt lõi, phát huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân mình để có

khả năng thích ứng với cuộc sống, môi trường và nghề nghiệp tương lai.

10

05/25/2024

Trang 11

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG CHƯƠNG TRÌNH PHỔ THÔNG

TỔNG THỂ

 Là hoạt động giáo dục bắt buộc được thực hiện từ lớp 1 đến lớp 12

 Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp là hoạt động giáo dục do nhà giáo dục định hướng, thiết kế và hướng dẫn thực hiện, tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm các cảm xúc tích cực, khai thác những kinh nghiệm

đã có và huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng của các môn học khác nhau để thực hiện những nhiệm vụ được giao hoặc giải quyết những vấn đề của thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; thông qua đó, chuyển hoá những kinh nghiệm đã trải qua thành tri thức mới, kĩ năng mới góp phần phát huy tiềm năng sáng tạo và khả năng thích ứng với cuộc sống, môi trường và nghề nghiệp tương lai

11

05/25/2024

Trang 12

MỤC TIÊU CỦA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

Trang 13

CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 2 (105 TIẾT)

Sinh hoạt dưới cờ; 33.33%

Sinh hoạt lớp; 33.33%

HĐ trải nghiệm theo chủ đề; 33.33%

Được thiết kế dựa trên định hướng giáo dục hiện nay:

- Các ngày lễ truyền thống

- Luật bảo tồn,

- Bảo vệ môi trường

- An toàn giao thông

Trang 14

2 Năng lực giao tiếp và hợp tác

3 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

PHẨM CHẤT

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

NĂNG LỰC ĐẶC THÙ

1 Năng lực thích ứng với cuộc sống

2 Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động

3 Năng lực định hướng nghề nghiệp

14

05/25/2024

Trang 15

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA HOẠT ĐỘNG TRẢI

+ Nhận diện được hình ảnh thân thiện, luôn vui vẻ của bản thân.

+ Thể hiện được sự khéo léo, cẩn thận của bản thân thông qua sản phẩm tự làm.

Hoạt động rèn luyện bản thân:

+ Biết sắp xếp đồ dùng sinh hoạt cá nhân ngăn nắp, gọn gàng.

+ Thực hiện được một số công việc tự phục vụ phù hợp với lứa tuổi.

+ Nhận biết được những tình huống có nguy cơ bị lạc, bị bắt cóc và thực hiện được những việc làm để phòng tránh bị lạc, bị bắt cóc.

+ Nhận biết đồng tiền được sử dụng trong trao đổi hàng hoá.

Hoạt động hướng

đến xã hội

(20%)

Hoạt động chăm sóc gia đình:

+ Thực hiện được một số việc làm thể hiện sự quan tâm chăm sóc, lòng biết ơn đến các thành viên trong gia đình phù hợp với lứa tuổi.

+ Trao đổi được với người thân về một số hoạt động chung trong gia đình.

Hoạt động xây dựng nhà trường:

+ Nhận diện được những việc làm để thể hiện tình bạn và biết nói những lời phù hợp khi giao tiếp với bạn + Biết tìm kiếm sự hỗ trợ từ thầy cô, bạn bè khi tự mình không giải quyết được vấn đề trong mối quan hệ với bạn.

+ Biết thể hiện lòng biết ơn với thầy cô.

+ Tham gia hoạt động lao động giữ gìn cảnh quan nhà trường.

+ Tham gia hoạt động giáo dục của Sao Nhi Đồng, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và của nhà trường

Hoạt động xây dựng cộng đồng:

+ Làm quen được với những người bạn hàng xóm, tạo được quan hệ gần gũi, thân thiện với bạn bè trong cộng đồng.

+ Biết thể hiện sự đồng cảm và chia sẻ với người gặp hoàn cảnh khó khăn trong cuộc sống và trong hoạt động vì cộng đồng.

+ Tham gia vào một số hoạt động hướng đến cộng đồng do nhà trường tổ chức.

đến tự nhiên

(10%)

Hoạt động tìm hiểu và bảo tồn cảnh quan thiên nhiên:

+ Giới thiệu được với bạn bè, người thân về vẻ đẹp của cảnh quan ở địa phương.

+ Biết cách chăm sóc, bảo vệ cảnh quan xung quanh nơi mình sinh sống.

Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ môi trường:

+ Tìm hiểu được thực trạng vệ sinh môi trường xung quanh.

+ Thực hiện được những việc làm phù hợp với lứa tuổi để giữ gìn vệ sinh môi trường ở nhà trường.

nghiệp (10%) Hoạt động tìm hiểu về nghề nghiệp+ Tìm hiểu được công việc của bố mẹ hoặc người thân.

+ Nêu được một số đức tính của bố, mẹ, người thân có liên quan đến nghề nghiệp của họ.

+ Biết cách sử dụng an toàn một số dụng cụ lao động quen thuộc.

Trang 16

• Hoạt động trải nghiệm thường xuyên

• Hoạt động trải nghiệm định kì

HĐ giáo dục theo chủ đề

• Câu lạc bộ sở thích

• Câu lạc bộ Hướng nghiệp

Hoạt động câu lạc bộ

17

Trang 17

Thời lượng quy định cho HĐTN là 3 tiết/tuần, trong đó 2 tiết dành cho sinh

hoạt

dưới cờ và sinh hoạt lớp, 1 tiết dành cho Hoạt động giáo dục theo chủ đề

Các hoạt động câu lạc bộ được bố trí ngoài giờ học chính khoá

Nhà trường có thể linh hoạt trong việc xây dựng các kế hoạch tổ chức hoạt

động trải nghiệm (3 loại hình hoạt động trải nghiệm và các hoạt động khác

như: tham quan, tổ chức sự kiện, hoạt động thiện nguyện,…) phù hợp với

điều kiện thực tế của địa phương Tuy nhiên cần đảm bảo thực hiện đầy đủ

yêu cầu cần đạt của chương trình và đảm bảo tính thường xuyên, liên tục

của các Hoạt động giáo dục theo chủ đề

THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH

18

05/25/2024

Trang 18

LẤY Ý KIẾN NHANH

Nêu các phương pháp và hình thức tổ chức HĐGD NGLL/ HĐ trải nghiệm

Yêu cầu:

- Mỗi HV nói 1 PP/hình thức tổ chức

19

05/25/2024

Trang 19

PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỤ THỂ

Thi đấu Tham quan, dã ngoại nhân đạo/tình nguyện Hoạt động Giao lưu

Tổ chức sự kiện Hội trại Hoạt động chiến dịch Trải nghiệm thực tế

Tiểu phẩm/

Đóng vai Sân khấu tương tác Kịch tham gia/

Mô phỏng Game truyền hình: Rung chuông

vàng, Ai là triệu phú, Chiếc nón kì diệu, Đấu trường 100, …

Dự án

……….

20

Trang 20

PHƯƠNG THỨC NGHIÊN CỨU

Khảo sát, điều tra, Dự án nghiên cứu, sáng tạo công nghệ, nghệ thuật, Hoạt động theo nhóm sở thích,

PHƯƠNG THỨC CỐNG HIẾN

Thực hành lao động; Hoạt động tình nguyện, nhân đạo, tuyên truyền,

PHƯƠNG THỨC KHÁM PHÁ

Thực địa, thực tế, Tham quan, Cắm trại,

PHƯƠNG THỨC THỂ NGHIỆM, TƯƠNG TÁC

Diễn đàn, đóng kịch, Giao lưu, Hội thi, Trò chơi, Sân khấu hoá,

CÁC PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

21

Trang 21

ĐỊNH HƯỚNG ĐÁNH GIÁ TRONG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

MỤC ĐÍCH ĐÁNH GIÁ

 Thu thập thông tin chính xác, kịp thời, có giá trị về mức độ

đáp ứng yêu cầu cần đạt so với chương trình; sự tiến bộ

của học sinh trong và sau các giai đoạn trải nghiệm

 Kết quả đánh giá là căn cứ để định hướng học sinh tiếp tục

rèn luyện hoàn thiện bản thân và cũng là căn cứ quan

trọng để các cơ sở giáo dục, các nhà quản lí và đội ngũ

giáo viên điều chỉnh chương trình và các hoạt động giáo

dục trong nhà trường

Trang 22

NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ

 Các yêu cầu cần đạt về sự phát triển phẩm chất và năng lực của

mỗi

cá nhân

 Đối với Sinh hoạt dưới cờ và Sinh hoạt lớp, nội dung đánh giá

chủ yếu tập trung vào sự đóng góp của học sinh cho các hoạt

động tập thể, số giờ tham gia các hoạt động và việc thực hiện

có kết quả hoạt động chung của tập thể

 Ngoài ra, các yếu tố như động cơ, tinh thần, thái độ, ý thức

trách nhiệm, tính tích cực đối với hoạt động chung của học

sinh cũng được đánh giá thường xuyên trong quá trình tham gia

hoạt động

24

Trang 23

 Thông tin thu thập được từ quan sát của giáo viên, từ ý kiến tự đánh giá của

học sinh, đánh giá đồng đẳng của các học sinh trong lớp, ý kiến nhận xét của

cha mẹ học sinh và cộng đồng;

 Thông tin về số giờ (số lần) tham gia hoạt động trải nghiệm (hoạt động tập thể,

hoạt động trải nghiệm thường xuyên, hoạt động xã hội và phục vụ cộng đồng,

hoạt động hướng nghiệp, hoạt động lao động, ); số lượng và chất lượng các

sản phẩm hoàn thành được lưu trong hồ sơ hoạt động.

Trang 24

KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ

 Với mỗi học sinh là kết quả tổng hợp đánh giá thường xuyên và định kì về phẩm chất

và năng lực và có thể phân ra các mức để xếp loại (Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT)

Kết quả đánh giá Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được ghi vào hồ sơ học tập của học sinh (tương đương một môn học)

26

Trang 25

TÌM HIỂU BỘ SÁCH GIÁO KHOA

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 2

PHẦN 2

27

05/25/2024

Trang 26

NHÓM TÁC GIẢ

PHÓ ĐỨC HOÀ, VŨ QUANG TUYÊN (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)

BÙI NGỌC DIỆP, NGUYỄN HỮU TÂM, ĐINH THỊ KIM THOA (ĐỒNG CHỦ

BIÊN)

NGUYỄN HỒNG KIÊN, NGUYỄN THỊ BÍCH LIÊN, NGUYỄN THỊ HÀ LIÊN

VŨ PHƯƠNG LIÊN, NGUYỄN HÀ MY, LẠI THỊ YẾN NGỌC,

ĐẶNG THỊ THANH NHÀN, NGUYỄN HUYỀN TRANG,

TRẦN THỊ QUỲNH TRANG, LÊ PHƯƠNG TRÍ

28

Trang 27

GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 2

29

05/25/2024

CẤU TRÚC SÁCH GIÁO KHOA

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 2

Trang 28

1 Nghiên cứu cấu trúc chủ đề

- Nêu cấu trúc của chủ đề

- Các hoạt động/nhiệm vụ và ý nghĩa của các

hoạt động/nhiệm vụ

2 Nêu những băn khoăn, thắc mắc

LÀM VIỆC NHÓM

Trang 29

 Quản lý thời gian

PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC TRONG NHÓM

Trang 30

Biên soạn theo hướng phát triển năng lực

dựa trên các mạch nội dung và yêu cầu

cần đạt của chương trình với kế hoạch

Mỗi tháng 1 chủ đề, mỗi chủ đề 3 - 4 tuần,

mỗi tuần 3 tiết, mỗi tiết 1 loại hình hoạt

động

(Sinh hoạt dưới cờ, Hoạt động giáo dục

theo chủ đề, Sinh Hoạt lớp); đảm bảo tính

thống nhất giữa các loại hình hoạt động

ĐẶC ĐIỂM CỦA SÁCH GIÁO KHOA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 2

Trang 31

Chủ đề 7: Yêu thương gia đình - Quý trọng phụ nữ

Chủ đề 8: Môi trường xanh - Cuộc sống xanh

Trang 32

2 Mô hình trải nghiệm được xây

dựng trên cơ sở vận dụng mô

hình được quy định tại Thông tư

32/2018/TT-BGDĐT và tiếp thu

ưu điểm của các mô hình trải

nghiệm của David Kolb, Mô hình

5E của Rodger W Bybee Mô

hình trải nghiệm trong SGK gồm

Tìm hiểu

- Mở rộng

Thực hành

- Vận dụng

Đánh giá - Phát triển

Trang 33

chủ đề

GV tổ chức các hoạt động giúp cho HS sử dụng được kết quả thực hiện nhiệm

vụ cá nhân; từ đó, tham gia vào những hoạt động có sự liên kết, hợp tác với các bạn nhằm khắc sâu và mở rộng kiến thức, kĩ năng mới HS được trải nghiệm các hoạt động đội nhóm và thực hiện hoạt động tự đánh giá để tiếp tục điều chỉnh và phát triển bản thân Từ đó, giúp HS hình thành và phát triển các năng lực và phẩm chất tương ứng với mỗi chủ đề.

1 Nhận diện – Khám phá

HS chuẩn bị tâm thế, sẵn sàng tham gia hoạt động, bước đầu được tiếp xúc và xác định nhiệm vụ hoạt động gắn với kinh nghiệm thực tiễn của bản thân, tạo mối liên hệ giữa kinh nghiệm đã có với nhiệm vụ hoạt động, đồng thời kích thích sự tham gia của HS vào các hoạt động tiếp theo.

3 Thực hành – Vận dụng

HS sử dụng được kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tế (môi trường giả định và môi trường thực) Qua đó tự điều chỉnh cách thức hoạt động và tích luỹ thêm kinh nghiệm cho bản thân, từ đó các em tự tin, chủ động giải quyết các vấn đề tương tự của thực tiễn cuộc sống Ở giai đoạn này, GV thường giao cho HS các nhiệm vụ cụ thể gắn liền với chủ đề giáo dục để HS thực hành ngay trên lớp và vận dụng vào các tình huống, hoàn cảnh ở gia đình và cộng đồng

4 Đánh giá – Phát triển

HS tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau những gì mình

đã học và làm được qua các hoạt động từ đó tiếp tục rèn luyện để hoàn thiện

35

Trang 37

3 Các hoạt động trải nghiệm được thiết kế

Trang 38

4 Kết hợp hài hoà giữa các hoạt động cá

nhân – nhóm lớn – nhóm nhỏ, đảm bảo

mọi học sinh đều được tự chủ trong hoạt

động, tự do trong sáng tạo và cơ hội phát

triển bản thân

Trang 39

5 Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm

phong phú, tạo cơ hội cho mọi học sinh

được phát triển bản thân

Trang 40

Hoạt động đánh giá năng lực được thực hiện thường

xuyên trong suốt quá trình trải nghiệm và tổng hợp

chủ đề giúp GV và HS dễ dàng theo dõi mức độ đạt

được và có kết hoạch dạy – học tiếp theo một cách

phù hợp

Trang 41

7

Sách tạo được sự tương tác tối đa với HS,với gia đình, cộng đồng trong việc tổ chứcHoạt động trải nghiệm cho HS và đánh giá

Trang 42

44

Trang 45

PHẦN 1:

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG CHƯƠNG

TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

 Giới thiệu quan niệm, đặc trưng của HĐTN

 Trình bày tổng quan về mục tiêu, yêu cầu cần đạt, nội dung, các loại hình HĐTN

 Phương thức tổ chức hoạt động

 Quy trình tổ chức Hoạt động trải nghiệm lớp 2

 Định hướng đánh giá Hoạt động trải nghiệm lớp 2 theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

 Gợi ý tích hợp các nội dung giáo dục địa phương

 Gợi ý các chủ đề hoạt động trải nghiệm

47

05/25/2024

Trang 46

PHẦN 2:

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CÁC CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 2

Gợi ý cách thức tổ chức các chủ đề trong sách giáo khoa Mỗi chủ đề hoạt động đều được nhóm

tác giả hướng dẫn theo từng tuần, với các thiết kế khá chi tiết, trong đó gợi ý rõ các

phần:

 Mục tiêu từng chủ đề

 Phần chuẩn bị của giáo viên, của học sinh

 Gợi ý tổ chức hoạt động

 Đánh giá và thư gửi phụ huynh

GV lớp 2 chỉ cần đọc kĩ các hướng dẫn trong sách giáo viên và điều chỉnh cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp của mình là có thể thực hiện được

48

05/25/2024

Trang 47

1 Phụ huynh quan sát, hỗ trợ

những hoạt động rèn luyện ở nhà của

học sinh

2 Phụ huynh nhận xét, đánh giá

những hoạt động rèn luyện ở nhà của

học sinh và gửi lại cho giáo viênchủ nhiệm

CẤU TRÚC CHỦ ĐỀ TRONG SÁCH GIÁO VIÊN

III GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

Mỗi tuần đều hướng dẫn tổ chức các

Trang 49

Vở bài tập Hoạt động trải nghiệm 2 được thiết kế dành cho Hoạt

động giáo dục theo chủ đề nhằm giúp cho từng cá nhân học sinh tham

Hỗ trợ học sinh chuẩn bị tham gia vào các hoạt động.

Giúp học sinh rèn kĩ năng cho bản thân sau khi thực hiện các chủ đề.

Là sản phẩm để học sinh lưu giữ trong hồ sơ hoạt động cá nhân giúp cho giáo viên có thể kiểm tra việc rèn luyện của học sinh cũng như có thêm minh chứng cho việc đánh giá quá trình hoạt động trải nghiệm của học sinh.

Giúp học sinh tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng

Giúp các lực lượng giáo dục khác tham gia vào đánh giá.

51

Tiêu đề	Hoạt Động Trải Nghiệm 2
Tác giả	Phó Đức Hoà, Vũ Quang Tuyến, Bùi Ngọc Diệp, Nguyễn Hữu Tâm, Đinh Thị Kim Thoa
Năm xuất bản	2021

Định dạng
Số trang	56
Dung lượng	13,7 MB