Tập huấn sách giáo khoa âm nhạc 4

NỘI DUNG TẬP HUẤN PHẦN MỘT : GIỚI THIỆU NHỮNG ĐIỂM CƠ BẢN CỦA SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 4 PHẦN HAI : PHÂN TÍCH VÀ THỰC HÀNH CÁC NỘI DUNG DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 4... CẤU TRÚC B

B I D ỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA ƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA NG GIÁO VIÊN S D NG SÁCH GIÁO KHOA Ử DỤNG SÁCH GIÁO KHOA ỤNG SÁCH GIÁO KHOA

B SÁCH Ộ SÁCH CHÂN TR I SÁNG T O ỜI SÁNG TẠO ẠO

BÁO CÁO VIÊN

BCV1:

BCV2:

HỒ NGỌC KHẢI – Đồng Tổng Chủ biên

Thạc sĩ – Giảng viên chính

Nơi công tác: Trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh

Các SGK đã thực hiện:

Âm nhạc 1, Âm nhạc 2, Âm nhạc 3, Âm nhạc 4,

Âm nhạc 6, Âm nhạc 7, Âm nhạc 8, Âm nhạc

Các SGK đã thực hiện:

Âm nhạc 1, Âm nhạc 2, Âm nhạc 3 Âm nhạc 4

TỔNG CHỦ BIÊN - CHỦ BIÊN

TÔ NGỌC TÚ Tác giả

Cử nhân – Giáo viên Nơi công tác: Trường PTL Vinschool

Thạc sĩ – Giảng viên Nơi công tác: Vietnam Youth Music Institute

Các SGK đã thực hiện:

Âm nhạc 1, Âm nhạc 2,

Âm nhạc 3, Âm nhạc 4

LÂM ĐỨC VINH Tác giả

Cử nhân – Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học Cầu Xáng (H Bình Chánh,

Tp HCM) Các SGK đã thực hiện:

Âm nhạc 2, Âm nhạc 3,

Âm nhạc 4

NGUYỄN ĐÌNH TÌNH Tác giả

Thạc sĩ – Giảng viên Nơi công tác: Trường CĐSP Trung ương TPHCM

Các SGK đã thực hiện: Âm nhạc 4

NỘI DUNG TẬP HUẤN

PHẦN MỘT : GIỚI THIỆU NHỮNG ĐIỂM CƠ BẢN CỦA SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 4

PHẦN HAI : PHÂN TÍCH VÀ THỰC HÀNH CÁC NỘI DUNG DẠY HỌC

THEO SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 4

PHẦN MỘT GIỚI THIỆU NHỮNG ĐIỂM CƠ BẢN CỦA SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 4

I QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN, CẤU TRÚC SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 4 (SHS, SGV, VBT)

II CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC ÂM NHẠC TIÊN TIẾN CỦA THẾ GIỚI ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 4

III GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC NỘI DUNG TRONG SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 4

IV QUY TRÌNH DẠY HỌC ÂM NHẠC – THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY

I QUAN ĐI M BIÊN SO N, C U TRÚC SÁCH GIÁO KHOA ÂM NH C 4 ỂM BIÊN SOẠN, CẤU TRÚC SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 4 ẠO ẤU TRÚC SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 4 ẠO

(SHS, SGV, VBT)

SÁCH H C SINH ỌC SINH

HỒ NGỌC KHẢI – LÊ ANH TUẤN (đồng Tổng Chủ biên)

ĐẶNG CHÂU ANH (Chủ biên)

HÀ THỊ THƯ, NGUYỄN ĐÌNH TÌNH, TRỊNH MAI TRANG,

TÔ NGỌC TÚ, LÂM ĐỨC VINH

1 QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA

Cơ sở khoa học giáo dục âm nhạc

1 Âm thanh đi trước kí hiệu (sounds before signs).

2 Tính dễ, tính vừa sức – phù hợp với khả năng nhận thức, đặc điểm

âm nhạc lứa tuổi học sinh lớp 4.

3

Chú trọng thực hành; phát triển phẩm chất, năng lực chung và năng lực âm nhạc.

2 QUAN ĐIỂM

THIẾT KẾ

NỘI DUNG

Khám phá, trải nghiệm, cảm thụ

Chú trọng giáo dục

âm nhạc dân tộc

Phát triển thẩm mĩ

âm nhạc

Đa dạng về nội dung và hình thức

Chú trọng giáo dục

âm nhạc dân tộc

Listening Reading/ Singing

Imitating Responding Performing Analyzing Evaluating Applying Creating

Creating

3 HOẠT ĐỘNG ĐẶC THÙ TRONG QUY TRÌNH DẠY HỌC ÂM NHẠC

NGHE

Đ C ỌC SINH / HÁT

TÁI

HI N ỆN

PH N ẢN

NG ỨNG

TRÌNH

DI N ỄN

PHÂN TÍCH

ĐÁNH GIÁ

4 KẾ THỪA VÀ PHÁT TRIỂN ƯU ĐIỂM SHS ÂM NHẠC 3

4.1 Nội dung

Khoa học, cơ bản, thiết thực và hiện đại

Xây dựng CHỦ ĐỀ lồng ghép mục tiêu giáo dục âm nhạc và

giáo dục phẩm chất

Cụ thể hoá mục tiêu Chương trình GDPT môn Âm nhạc 2018 thông qua nội dung:

Hát, Nghe nhạc, Đọc nhạc, Nhạc cụ, Lí thuyết âm nhạc, Thường thức âm nhạc.

Chú trọng hoạt động trải nghiệm và thực hành âm nhạc.

Tính dân tộc, giáo dục văn hoá âm nhạc dân tộc

Phù hợp với học sinh

tiểu học

Hiện đại và hoà nhập

Hài hoà kênh hình và

kênh chữ

“SÁCH GIÁO KHOA NÀY LÀ CỦA EM!”

4 KẾ THỪA VÀ PHÁT TRIỂN ƯU ĐIỂM SHS ÂM NHẠC 3

4.2 Hình thức trình bày

5 CẤU TRÚC SÁCH GỒM 8 CHỦ ĐỀ

6 CẤU TRÚC BÀI HỌC SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 4

HÁT

ĐỌC NHẠC NGHE NHẠC NHẠC CỤ

– Ôn tập – Tự đánh giá – Giáo viên đánh giá học sinh

Khám phá

LÍ THUYẾT ÂM NHẠC

Nhà ga âm nhạc

– Thực hành– Trò chơi âm nhạc – Hình thức: Liên kết với từng nội dung

Hoạt động

âm nhạc

Khám phá Hát Đọc nhạc

Nghe nhạc

Thường thức

âm nhạc Nhạc cụ

7 HỆ THỐNG ICON

Lí thuyết

âm nhạc

8 bài hát

Bài hát thiếu nhi Dân ca Việt Nam Bài hát nước ngoài

Hát

Nhạc cụ

Nhạc cụ tiết tấu

Thanh phách trống nhỏ, song loan, tambourine, triangle, maracas,

castanet,…

Nhạc cụ giai điệu

Recorder và kèn phím

Đọc nhạc

Nghe nhạc

Lí thuyết

âm nhạc

Thường thức

âm nhạc

Nội dung Chủ đề (mẫu)

ÂM NHẠC 4

Nội dung Chủ đề (mẫu)

ÂM NHẠC 4

Nội dung Chủ đề (mẫu)

ÂM NHẠC 4

Nội dung Chủ đề (mẫu)

ÂM NHẠC 4

SÁCH GIÁO VIÊN

HỒ NGỌC KHẢI – LÊ ANH TUẤN (đồng Tổng Chủ biên)

ĐẶNG CHÂU ANH (Chủ biên)

HÀ THỊ THƯ, NGUYỄN ĐÌNH TÌNH, TRỊNH MAI TRANG,

TÔ NGỌC TÚ, LÂM ĐỨC VINH

PHẦN MỘT

PHẦN HAI

PHỤ LỤC

V BÀI T P Ở BÀI TẬP ẬP

HỒ NGỌC KHẢI – LÊ ANH TUẤN (đồng Chủ biên) ĐẶNG CHÂU ANH, HÀ THỊ THƯ, NGUYỄN ĐÌNH TÌNH, TRỊNH MAI TRANG, TÔ NGỌC TÚ, LÂM ĐỨC VINH

Mẫu nội dung

VỞ BÀI TẬP

ÂM NHẠC 4

Mẫu nội dung

VỞ BÀI TẬP

ÂM NHẠC 4

1 Bộ sách Em yêu dân ca, audio đi kèm.

2 Audio/ video các bài hát, nhạc không lời (theo sách giáo khoa

I CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC ÂM NHẠC TIÊN TIẾN CỦA THẾ GIỚI ĐƯỢC

SỬ DỤNG TRONG SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 4

II GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC NỘI DUNG THEO SÁCH

GIÁO KHOA ÂM NHẠC 4

43

Mục tiêu:

Tổ chức được các hoạt động dạy học cho từng nội dung: Hát, Nghe nhạc, Đọc nhạc,

Nhạc cụ, Lí thuyết âm nhạc, Thường thức âm nhạc theo định hướng phát triển năng lực

học học sinh.

Yêu cầu cần đạt:

Tổ chức được hoạt động dạy học: Hát, Nghe nhạc, Nhạc cụ, Đọc nhạc, Lí thuyết âm nhạc,

Thường thức âm nhạc và gợi ý đánh giá; thảo luận về hoạt động dạy học cho một nội

dung cụ thể trong sách giáo khoa.

III QUY TRÌNH DẠY HỌC ÂM NHẠC – THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO

SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 4

1 QUY TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO THÔNG TƯ 33 VÀ CÔNG VĂN 2345

Xác định vấn đề/

nhiệm vụ học tập

Hình thành kiến thức mới

Luyện tập/ Thực hành

Vận dụng, trải nghiệm

phá/ Phân tích

Hát/ Nghe nhạc/

Đọc nhạc/ Chơi nhạc cụ/…

Ứng tác/ Ngẫu

hứng/ Sáng tạo/

Biểu diễn/…

2 THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Yêu c u c n đ t (M c tiêu) ầu cần đạt (Mục tiêu) ầu cần đạt (Mục tiêu) ạt (Mục tiêu) ục tiêu)

Chu n b c a GV và HS ẩn bị của GV và HS ị của GV và HS ủa GV và HS Các ho t đ ng d y h c ạt (Mục tiêu) ộng dạy học ạt (Mục tiêu) ọc

Đánh giá

CẤU TRÚC KẾ HOẠCH BÀI DẠY – YÊU CẦU CẦN ĐẠT (MỤC TIÊU)

Phẩm chất Năng lực chung Năng lực đặc thù

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

CẤU TRÚC KẾ HOẠCH BÀI DẠY – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

Chuẩn bị của giáo viên

Chuẩn bị của học sinh

CẤU TRÚC KẾ HOẠCH BÀI DẠY – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HĐ1: Mở

đầu

HĐ2: Hình thành kiến thức mới

HĐ3: Luyện tập, thực hành

HĐ4: Vận dụng, trải nghiệm

PHẦN HAI

PHÂN TÍCH VÀ THỰC HÀNH CÁC NỘI DUNG DẠY HỌC

THEO SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 4

Là hoạt động dẫn nhập vào mỗi chủ đề Giáo viên sáng tạo linh hoạt các hoạt động nhằm giúp học sinh khám phá và trải nghiệm, nhận biết được một số đặc điểm, nhân tố, âm nhạc

HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ

Gợi ý:

– Chơi trò chơi; mô phỏng âm thanh và vận động

– Nghe, cảm thụ, vận động theo âm thanh, âm nhạc – Khám phá tranh chủ đề, học sinh hình thành khái niệm âm nhạc

1 Mở đầu: Chơi trò chơi (khởi động giọng).

2 Hình thành kiến thức mới: Tìm hiểu bài hát; nghe hát mẫu

3 Luyện tập, thực hành: Học bài hát (lưu ý: không nên rập khuôn theo tiến trình hoạt động dạy hát mà tuỳ vào năng lực cụ thể của học sinh mà phân bố các bước cho phù hợp).

4 Vận dụng, trải nghiệm: Sáng tạo mẫu gõ đệm, vận động cho bài hát hoặc hát với các hình thức đơn ca, song ca, tốp ca,…

NỘI DUNG HÁT

NỘI DUNG NHẠC CỤ

1 Mở đầu: Chơi trò chơi đọc thơ Hạt gạo làng ta

theo mẫu tiết tấu:

2 Hình thành kiến thức mới: Học sinh quan sát, phân tích mẫu tiết tấu, mẫu giai điệu; đọc tiết tấu

và luyện tập gõ thanh phách, thổi recorder

3 Luyện tập, thực hành: Học sinh luyện tập hoà tấu thanh phách và recorder theo nhóm

4 Vận dụng, trải nghiệm: Học sinh biểu diễn hoà tấu với hình thức cặp đôi, nhóm, lớp Sáng tạo mẫu gõ đệm theo cách riêng

N I DUNG Đ C NH C Ộ SÁCH ỌC SINH ẠO

1 Mở đầu: Chơi trò chơi âm nhạc liên quan đến cao độ hoặc tiết tấu

2 Hình thành kiến thức mới: Tìm hiểu bài đọc nhạc (gam Đô trưởng, mẫu tiết tấu, các kí hiệu trong bài đọc nhạc,…)

So sánh sự giống nhau và khác nhau giữa 2 câu nhạc

3 Luyện tập, thực hành: Luyện đọc gam Đô trưởng, luyện tập mẫu tiết tấu; thực hành đọc nhạc

4 Vận dụng, trải nghiệm: Học sinh sáng tạo mẫu đọc nhạc theo ý thích Giáo viên đặt các câu hỏi khơi gợi sự sáng tạo của học sinh, nhằm đánh giá được năng lực âm nhạc của học sinh

N I DUNG NGHE NH C Ộ SÁCH ẠO

1 Mở đầu: Ôn lại bài hát; nghe, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc,…

2 Hình thành kiến thức mới: Khám phá, tìm hiểu tên bài hát, tên tác giả, nghe bài hát kết hợp vận động cảm thụ, nêu cảm xúc khi nghe bài hát

3 Luyện tập, thực hành: Giáo viên hướng dẫn, chia nhóm, giao nhiệm vụ cho học sinh nghe bài hát kết hợp các động tác vận động theo nhạc

4 Vận dụng, trải nghiệm: Học sinh sáng tạo các động tác vận động theo ý thích; nêu các câu hỏi khơi gợi sự sáng tạo của học sinh, nhằm đánh giá được năng lực của học sinh

Nhiệm vụ 5: Thực hành

Nghe các bản nhạc nội dung NGHE NHẠC ở các chủ đề.

Trao đổi chung về thiết kế hoạt động dạy học.

Báo cáo viên – trình bày một số dạng thức về vận động khi nghe nhạc

N I DUNG LÍ THUY T ÂM NH C Ộ SÁCH ẾT ÂM NHẠC ẠO

1 Mở đầu: Ôn lại bài hát; nghe, vận động theo nhạc Trò chơi liên quan đến hình ảnh các nốt nhạc, dấu lặng,…

2 Hình thành kiến thức mới: Học sinh phân tích và nhận biết được các

kí hiệu âm nhạc (hình nốt, dấu lặng…) Hiểu và nhớ được khái niệm của các kí hiệu âm nhạc trong nội dung bài học

3 Luyện tập: Học sinh thể hiện được một số kí hiệu âm nhạc thông qua thực hành (học sinh quan sát và trình bày tương quan trường độ giữa các nốt nhạc và dấu lặng,…)

4 Vận dụng ,trải nghiệm: Học sinh ghi nhớ và thực hành viết vào

vở học tương quan trường độ giữa các nốt nhạc và dấu lặng tương đương

Nhiệm vụ 6: Thực hành

Báo cáo viên: Phân tích phương thức dạy học Lí thuyết âm nhạc theo định hướng phát triển năng lực học sinh, trải nghiệm và thực hành.

Trao đổi và thảo luận.

N I DUNG TH Ộ SÁCH ƯỜI SÁNG TẠO NG TH C ÂM ỨNG

NH C ẠO (Câu chuy n âm nh c)ện âm nhạc) ạt (Mục tiêu)

1 Mở đầu: Ôn lại bài hát; nghe, vận động theo nhạc, trò chơi liên quan đến tiết tấu, cao độ,…

2 Hình thành kiến thức mới: Giáo viên kể lại câu chuyện theo văn

phong, khả năng của mình (lưu ý: cần tạo cơ hội cho HS được trải nghiệm, hoà mình vào cầu chuyện,… bằng âm nhạc; tuỳ vào năng lực học sinh mà lựa chọn các bước dạy học thường thức âm nhạc cho phù hợp).

3 Luyện tập, thực hành: Học sinh kể lại câu chuyện hoặc làm việc nhóm đóng vai các nhận vật,

4 Vận dụng, trải nghiệm: Giáo dục phẩm chất cho học sinh thông qua việc đặt câu hỏi, đặt vấn đề để học sinh trả lời, giải quyết; từ đó, rút

ra bài học cho bản thân.

Các nhóm trình bày trước lớp tập huấn

NHÀ GA ÂM NHẠC

Đây là nội dung gợi mở nhằm:

̶: Giúp giáo viên phát triển năng lực âm nhạc của học sinh

̶: Giúp giáo viên đánh giá được năng lực của học sinh sau khi học xong một chủ đề hoặc một mốc thời gian nhất định

̶: Giúp định hướng cho giáo viên trong việc đánh giá; từ đó, giáo viên sáng tạo thêm những câu hỏi phù hợp với tình hình thực tế để đánh giá quá trình học tập của học sinh

̶: Thông qua việc đánh giá, giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học hiệu quả

Lưu ý: nội dung có thể linh hoạt sử dụng sau mỗi chủ đề hoặc sau từng

nội dung bài học cụ thể Giáo viên sử dụng một cách linh hoạt và nội dung này không nên thiết kế để dạy trong 1 tiết.

www.phuongnam.edu.vn

www.sobee.vn

taphuan.nxbgd.vn hanhtrangso.nxbgd.vn

o Sách giáo viên, v bài t p ở bài tập ập

o Gi i thi u sách ới thiệu sách ệu sách

o H ưới thiệu sách ng d n s d ng sách ẫn sử dụng sách ử dụng sách ụng sách

o Ma tr n ki n th c, kĩ năng ập ến thức, kĩ năng ức, kĩ năng

o Phân ph i ch ối chương trình ương trình ng trình

o K ho ch gi ng d y tham kh o ến thức, kĩ năng ạch giảng dạy tham khảo ảng dạy tham khảo ạch giảng dạy tham khảo ảng dạy tham khảo

o Tài li u t p hu n ệu sách ập ấn

o Phim gi i thi u b môn ới thiệu sách ệu sách ộ môn

o Phim minh ho ti t d y tham ạch giảng dạy tham khảo ến thức, kĩ năng ạch giảng dạy tham khảo

kh o ảng dạy tham khảo

HỌC LIỆU HỖ TRỢ &

HỆ TÀI NGUYÊN TRỰC TUYẾN

o Ghi nh n các góp ý c a b n đ c, chuy n đ n ban biên t p đ tham kh o, ph n bi n và ch nh s a ập ạch giảng dạy tham khảo ển đến ban biên tập để tham khảo, phản biện và chỉnh sửa. ến thức, kĩ năng ập ển đến ban biên tập để tham khảo, phản biện và chỉnh sửa. ảng dạy tham khảo ảng dạy tham khảo ệu sách ỉnh sửa. ử dụng sách

o K t n i t p hu n gi a giáo viên v i tác gi , ch biên, t ng ch biên các môn h c ến thức, kĩ năng ối chương trình ập ấn ữa giáo viên với tác giả, chủ biên, tổng chủ biên các môn học ới thiệu sách ảng dạy tham khảo ổng chủ biên các môn học.

o H tr phát hành và công tác th vi n ỗ trợ phát hành và công tác thư viện ợ phát hành và công tác thư viện ư ệu sách

GÓC H TR Ỗ TRỢ Ợ

www.xuatbangiadinh.vn/hotro

Đến slide 65

TRÂN TR NG C M N! ỌC SINH ẢN ƠN!

68