Thái độ - Học sinh biết tự đánh giá, xem xét hành vi của cá nhân, cộng dồng theo chuẩn mực đạo đức, kỉ luật - Giáo dục đạo đức: Tôn trọng, yêu thương, tự giác, trung thực, trách nhiệm, k[r]
Trang 1Ngày soạn: 23/09/2021 Tiết 4
BÀI 4 ĐẠO ĐỨC VÀ KỈ LUẬT
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Kiến thức
- Thế nào là đạo đức và kỉ luật ?
- Mối quan hệ giữa đạo đức và kỉ luật
- Ý nghĩa giữa đạo đức và kỉ luật
2 Kỹ năng
- Học sinh có thái độ tôn trọng kỉ luật và phê phán thói tự do và vô kỉ luật
* Kĩ năng sống: Xác định giá trị, tư duy phê phán, giải quyết vấn đề, KT chia
nhóm
3 Thái độ
- Học sinh biết tự đánh giá, xem xét hành vi của cá nhân, cộng dồng theo chuẩn mực đạo đức, kỉ luật
- Giáo dục đạo đức: Tôn trọng, yêu thương, tự giác, trung thực, trách nhiệm, khoan dung
- Ủng hộ những hành vi, việc làm tôn trọng kỉ luật và có đạo đức; phê phán những hành vi việc làm vi phạm đạo đức và kỉ luật
- Tích hợp giáo dục ATGT: nghiêm chỉnh chấp hành ATGT, đặc biệt phải đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy (kể cả trẻ em từ 4 tuổi trở lên)
- Tích hợp giáo dục quốc phòng và an ninh: Nêu một số tấm gương tận tụy, hi
sinh lợi ích cá nhân tất cả vì lợi ích tập thể
4 Định hướng năng lực: năng lực phân tích, năng lực độc lập sáng tạo trong việc
phát hiện và xử lí các vấn đề trong thực tiễn
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Giáo viên:
- SGK, SGV, phiếu học tập, những mẩu chuyện có nội dung liên quan đến bài
2 Học sinh:
- SGk, SBT, vở ghi
III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC
Nghiên cứu trường hợp điển hình, giải quyết vấn đề, dạy học nhóm, động não, đặt câu hái,
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định tổ chức (1’)
7A 9/2021
7B 9/2021
7C 9/2021
2 Kiểm tra bài cũ (4’)
? Thế nào là tự trọng? Ýnghĩa của tự trong? kể một biểu hiện về tự trọng?
- Tự trọng là: Biết coi trọng và giữ gìn phẩm cách, biết tự điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp với các chuẩn mực xã hội
Trang 2- Ý nghĩa: Có nghị lực , vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ, nâng cao phẩm giá, nhận được sự yêu mến
3 Bài mới
3.1 Khởi động (1')
- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học ,tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới
- Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn.
- Thời gian: 2 phút.
GV kể câu chuyện thể hiện tính tự trọng để giới thiệu bài
GV đưa ra tình huống:
Vào lớp được 15 phút Cả lớp 7 đang lắng nghe cô giảng bài Bỗng bạn Nam hoảng hốt chạy vào lớp và sững lại nhìn cô giáo Cô giáo ngừng giảng bài, cả lớp ngơ ngác, bình tâm trở lại, cô giáo yêu cầu Nam lùi lại phía cửa lớp và cô quay lại nói với cả lớp: Các em có suy nghĩ gì về hành vi của bạn Nam?
- HS suy nghĩ và trả lời
- GV nhận xét và chuyển tiếp đề vào bài
- Cách ứng xử của Nam:
- Vi phạm đạo đức:
+ Không chào cô giáo
+ Không xin phép
Kỉ luật: Đi học muộn
3.2 Hình thành kiến thức
Hoạt động 1: Hướng đẫn học sinh tìm hiểu
phần đặt vấn đề
- Mục đích: HS hiểu ý nghĩa của truyện đọc :
"Một tấm gương tận tuỵ vì việc chung”
- Phương pháp: Đọc tích cực, vấn đáp, thuyết
trình, nghiên cứu trường hợp điển hình, thảo luận
nhóm
- Thời gian: 10 phút
- GV : Gọi học sinh đọc phần đặt vấn đề
Chia học sinh thành 3 nhóm ,mỗi nhóm thảo
luận 1 trường hợp trong phần đặt vấn đề
+ Nhóm 1: Kỉ luật lao động đối với nghề của anh
Hùng như thế nào?
+ Nhóm 2: Khó khăn trong nghề của anh Hùng là
gì?
+ Nhóm 3: Việc làm nào của anh Hùng thể hiện kỉ
luật lao động và quan tâm đến mọi người?
- HS : Các nhóm cử đại diện trình bày
+ N1 : Huấn luyện kĩ thuật, an toàn lao động, dây
1.Truyện đọc: "Một tấm
gương tận tuỵ vì việc chung "
*Đọc
* Nhận xét:
- Sống có đạo đức, có kỉ luật thì mọi việc sẽ tốt đẹp hơn, được mọi người yêu mến,
Trang 3bảo hiểm, thừng lớn, cưa tay, cưa máy.
+ N2: Dây điện , dây điện thoại, quảng cáo chằng
chịt, khảo sát trước, có lệnh của công ty mới được
chặt, trực 24/24 giờ, làm suốt ngày đêm mưa rét;
vất cả, thu nhập thấp
+ N3: Không đi muộn về sớm; vui vẻ hoàn thành
nhiệm vụ, sẵn sàng giúp đì đồng đội, nhận việc
khó khăn nguy hiểm, được mọi người tôn trọng,
yêu quí
- HS : Các nhóm bổ sung
- GV : Nhận xét, ghi bảng
- Kết luận: Sống có đạo đức, có kỉ luật thì mọi
việc sẽ đẹp hơn, được mọi người yêu mến, kính
trọng và làm cho XH ngày càng văn minh phát
triển
Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học
- Mục đích: HS hiểu được thế nào là sống giản dị,
ý nghĩa của sống giản dị, cách rèn luyện lối sống
giản dị
- Phương pháp: Đàm thoại, giải quyết vấn đề, thảo
luận nhóm
- Thời gian: 10 phút
- Cách thức tiến hành:
+ Nhóm 1: ? Đạo đức là gì? Biểu hiện cụ thể
trong cuộc sống?
+ Nhóm 2: Kỉ luật là gì ? biểu hiện cụ thể trong
cuộc sống?
+ Nhóm 3: Để trở thành người có đạo đức, vì sao
chúng ta phải tuân theo kỉ luật? Ý nghĩa của đạo
đức và kỉ luật?
- HS trao đổi nhóm, nhóm trưởng ghi kết qủa
- Gv yêu cầu học sinh cử đại diện nhóm trình bày
- HS nhận xét, bổ sung
- Gv kết luận và ghi tóm tắt lên bảng
- Câu 1, 2 như sgk
- Câu 3:
+ Đạo đức và kỉ luật có mối quan hệ chặt chẽ với
nhau : đạo đức tạo ra động cơ bên trong điều chỉnh
nhận thức và hành vi kỉ luật Ngược lại, hành động
kính trọng và làm cho XH ngày càng văn minh phát triển
2 Nội dung bài học
a Đạo đức là gì? Kỉ luật là gì?
b Mối quan hệ giữa đạo đức và kỉ luật
Đạo đức và kỉ luật có mối quan hệ chặt chẽ với nhau : đạo đức tạo ra động cơ bên trong điều chỉnh nhận thức
và hành vi kỉ luật Ngược lại,
Trang 4tự giác tôn trọng những quy định của tập thể, pháp
luật của Nhà nước là biểu hiện của người có đạo
đức
+ Để có sự thống nhất đạo đức với kỉ luật đòi hái
mỗi chúng ta phải kiên trì, rèn luyện ý thức tự
giác, lòng tự trọng, phải thường xuyên đấu tranh
nghiêm khắc với bản thân, phải tự giác, tự kiểm tra
công việc hàng ngày
- Ví dụ: Siêng năng học tập thường xuyên thực
hiện nội quy lớp
- Gv yêu cầu học sinh giải thích câu tục ngữ:
" Muốn tròn phải có vuông, muốn vuông phải có
thước để kết luận phần này"
- HS tự bộc lộ
- Gv kết luận: Muốn làm tốt công việc, mọi người
phải chấp hành kỉ luật Muốn xã quan hệ tốt đẹp ,
lành mạnh mọi người phải tự giác tuân theo những
quy định, chuẩn mực ứng xử Có những hành vi
của con người vừa mang tính kỉ luật vừa mang
tính đạo đức
- GV yêu cầu HS nêu một số tấm gương tận tụy, hi
sinh lợi ích cá nhân tất cả vì lợi ích tập thể
hành động tự giác tôn trọng những quy định của tập thể, pháp luật của Nhà nước là biểu hiện của người có đạo đức
c Sống có đạo đức và kỉ luật có ý nghĩa như thế nào
( SGK)
3.3 Hoạt động luyện tập (5’)
- Mục đích: Hướng dẫn HS luyện tập
- Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm
- Thời gian: 12 phút
- Cách thức tiến hành:
- GV treo bảng phụ bài tập 1:
- Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi
? Theo em hành vi nào trên bảng phụ vừa
thể hiện đạo đức vừa thể hiện kỉ luật?
- Bài b: Chia nhóm thảo luận tìm biểu hiện
của học sinh ngày nay vi phạm kỉ luật
Gv : Treo bảng phụ bài tập
Hs : Theo dõi làm bài tập c
ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG
………
3 Bài tập
+ Bài a:
Đáp án:1,4,6,7 là kỉ luật 3,5 là đạo đức
+ Bài b:
- Không học bài , hút thuốc
là, đánh nhau
+ Bài c:
Tuấn có đạo đức có ý thức kỉ luật)
Trang 5………
3.4 Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng
- Mục tiêu: khắc sâu kiến thức trọng tâm của bài học
- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới
- Thời gian: 2 phút
(?) Nêu hành vi trái ngược với kỉ luật của một số học sinh hiện nay? (Ở gia đình, ở lớp học ?
Sưu tầm những câu chuyện, danh ngôn nói về đạo đức kỉ luật
3.5 Hướng dẫn về nhà (1')
- Học bài, làm bài tập còn lại
- Sưu tầm ca dao, tục ngữ về đạo đức và kỉ luật
- Chuẩn bị bài: Yêu thương mọi người